今天给各位分享育儿专家说公益的知识，其中也会对科学育儿公益讲堂进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
育儿专家江枫的详细介绍
江枫， 2004年开始从事0-9岁儿童教育工作，本着一颗无私奉献的心，坚持不懈运用自己所学的育儿知识免费为年轻的父母解答着一个又一个的育儿难题，至今已累计解决问题上千例。2010年为了帮助到更多的家长走出育儿困境，志愿加入到了慈善义工队伍，并成立爱心手拉手公益讲师团，免费为烟台幼儿园进行公益讲座，立志让烟台更多的年轻父母接受到科学育儿新知识，走出育儿“独二代”的误区。
李玫瑾教授“不打不骂不说教不走开”的育儿方式，在生活中真的有效吗？
研究顺得的心得因一次公益讲座在十年后让我成‘育儿专家’，我从未以此内容发论文或著书，包括这次传播也不是我所知所为，真是应了那句话：有心栽花‘花自怡’，无心插柳柳成荫。”确实有一定的操作性。具体到一个个独特的孩子的具体问题，还是需要家长有自己的认知和判断。其实，对于任何一个专家的观点和建议，都应该有自己的独立思考。否则，遇到专家截然不同的观点，会更无所适从。
在学习了李玫瑾教授的视频内容后，我发现，她的“不打不骂不说教不走开”，是针对3-5岁孩子想要通过哭闹达到某种目的的情况，对孩子做一次“克制任性”的训练。虽然古话说，棍棒底下出孝子，但是现在对“孝子”这个词，会有一点点贬义在里面。因为这样的人只会听父母的话，没有自己的主见。如果孩子不怕，那么越打就会越让孩子反抗，他可能表面上听话了，但是其实心里不服气的，时间久了要么爆发，要么憋出病来。
3-5岁的孩子处于成长敏感期，也非常懂得观察身边的世界，当他们想要得到某样东西，哭闹是最便捷的途径，也是对父母最有效的方式，遇上爷爷奶奶在场，更是立马心软，“成全”孩子。如果长的不对称肯定有原因。哪边阳光多哪边长的壮。哪边水份土壤好哪边根系发达。至于没有按着人们的想的方向去长。那是因为自然界不是因为人类才存在的。人类的思想并非正确。
我非常认可李教授的观点，不能惯着孩子毫无道理的任性，要学会说“不”，不该做的事要段然拒绝，等孩子哭够闹够冷静下来以后，告诉孩子为什么不能这样做的理由，决不能一味地迁就、溺爱。
郑州育儿公益微课堂是干嘛的
解答关于怀孕育儿相关知识。郑州育儿公益微课堂是国内首个专业孕产育儿视频网站，由全国各大医院妇产科医师和育儿专家组成的权威育儿专家团，录制专业解答关于怀孕育儿相关知识的视频。
李玫瑾教授“不打不骂不说教不走开”的育儿方式有效吗？
这两天，如果你是一位学生家长，你一定被这个讲座视频刷屏了。
讲座的主人公叫李玫瑾，是中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，经常在自己的博客、微博中分享案例。不少人也在央视《今日说法》《开讲啦》等节目中见过她。
这个视频走红后，李教授自己也有些惊讶，她在微博中说：“一直没把‘成长心理’作为专业或主业，自认的主业是犯罪心理研究与侦查心理分析。未想到，研究顺得的心得因一次公益讲座在十年后让我成‘ 育儿 专家’，我从未以此内容发论文或著书，包括这次传播也不是我所知所为，真是应了那句话：有心栽花‘花自怡’，无心插柳柳成荫。”
很快，演讲视频的高清全集也被找了出来，完整视频有近两个小时，探讨的是青少年常见心理问题与对策。而在朋友圈中广为流转的版本，其实是其中对于 “孩子6岁前该管什么” 的解答。
十年前的视频为什么会突然火起来？ 有家长说，因为触到了家长教育中的命门——如何对孩子说不，干货满满，值得一看；也有家长觉得，一刀切的方法不适合所有孩子。
我们为大家整理了讲座中的主要观点（摘选）——
1、孩子6岁之前管什么？
2、如何训练孩子？
3、如何克制诱惑、学会忍受？从遏制食欲开始
4、如何让孩子学会忍受？让孩子不自私
5、如何让孩子经历挫折？让孩子“吃苦”
老师、家长 对这个疯传的视频怎么看？
杭州市拱墅区青少年宫书记张敏
李玫瑾教授的这个视频，为何在十年之后突然点爆网络？除了信息技术的进步、新媒体的发展、网络惊人的传播力之外，更多的是，当下的家长对孩子的教育更为重视，当然也更为焦虑。
对于经历亲子关系恶化和 社会 高速发展中的种种怪象的家长来说，迷茫焦虑已成常态，因此他们对专家如救命稻草一般的渴望。
李玫瑾教授的很多观点和做法，确实有一定的操作性。具体到一个个独特的孩子的具体问题，还是需要家长有自己的认知和判断。其实，对于任何一个专家的观点和建议，都应该有自己的独立思考。否则，遇到专家截然不同的观点，会更无所适从。
李玫瑾教授的家庭教育讲座有别于其他的，是她的工作特点决定的，可以给家长带来不同的视角。
杭州市凤凰小学校长缪华良
我认为，对孩子的教育应该是先严后宽。小时候不做规矩，长大就更难，到了十三四岁时再适当放宽。
在教育孩子上，很多时候我们缺乏一种必要的策略。往往是简单粗暴、过度宽容，甚至用溺爱来替代正向的引导。我的妈妈没有上过学，但在教育我们家两兄弟上，也一直主张用先严后宽、以身作则的办法。李教授有实操的办法，比如怎么等大人吃饭，用分橘子的方式给孩子做榜样，树立家庭的观念，但最重要的是以身作则，身教重于言传。
家长们说：更应该给家里的老人看看
4岁男生家长谢妈妈：
12岁女生家长胡妈妈：
看到这个问题，我去查找了李玫瑾教授这四个“不”的出处，避免断章取义。
在学习了李玫瑾教授的视频内容后，我发现，她的“不打不骂不说教不走开”，是针对3-5岁孩子想要通过哭闹达到某种目的的情况，对孩子做一次“克制任性”的训练。
除此以外，在孩子情绪平复后，还要通过沟通，为孩子“留一条路”，鼓励TA在下次有需求时，用语言而非哭闹表达出来，如果TA的解释被父母认可接受，就可以满足。
也就是说，李玫瑾教授想要告诉大家的是，如何应对3-5岁孩子以哭闹达成目的的行为，以及情绪处理之后如何与孩子做进一步沟通，帮助TA了解到未来可以怎么做。
一种 育儿 方式是否有效，取决于哪些因素呢？
我认为，有几条原则可以参考，一是这种方式是否遵从孩子成长的科学规律，满足孩子的成长需求，如果方式与成长规律相违背，即使短时间内有效，也有可能在未来造成不良影响；
二是使用的时候是否用对了情境，比如，孩子哭闹如果只是在表达自己不舒服的感受，那么，采取“不打不骂不说教不走开”的方式，传递给孩子的信息就有可能是“爸爸妈妈不理解我，不能接受我的情绪”，进一步认为“表达情绪是不对的，我是不好的”，从而压抑自己的情绪；
三是是否能坚持使用，孩子的成长是一个长期的循序渐进的过程，没有一种方式能够取得立竿见影的效果，因此，用正确的方式，坚持使用科学的方法，才能发挥效果，促进孩子的 健康 成长。
李玫瑾教授是心理学教授。
我认为她说的“不打不骂不说教不走开”的 育儿 方式是非常有效的。
这个说法是建立在对孩子的尊重，爱护、理解、陪伴基础上的。
孩子在成长的过程中，要建立与父母的亲近、信任、友爱，并通过这种积极的关系，建立他对世界的认知，建立他的安全感。
做到了这些，对孩子来说就是非常有效。
其实，这种方法不仅对小孩子有用，对成年人也是有用的。
想想看，一个成年人对另一个成年人，如果没有尊重、没有信任，只是打只是骂离得远远的，关系会好吗？会亲近吗？明显的不会。
那么小孩子，他的心智不成熟，她的感情不丰富，他的力量很有限，那么他对大人的期待更多，就完全依赖于大人。
所以，我们要按照李教授的说法去做，多亲近，多陪伴，尽量的给孩子营造安全的 健康 的合适的心境，帮助他成长。
这句话的意思其实很好理解，先不说这种 育儿 方式是否有效，我们可以反过来看看如果我们又打又骂又说教又走开会出现什么问题。
孩子犯了错误
1如果家长不分青红皂白对孩子上来一顿打的话，不但给孩子身体上造成伤害，而且孩子在心理上也会受到影响。如果孩子怕了，他可能在以后不会犯同样的错，但是这样的孩子在做事方面就会畏手畏脚，没有自信，因为他不敢犯错。虽然古话说，棍棒底下出孝子，但是现在对“孝子”这个词，会有一点点贬义在里面。因为这样的人只会听父母的话，没有自己的主见。如果孩子不怕，那么越打就会越让孩子反抗，他可能表面上听话了，但是其实心里不服气的，时间久了要么爆发，要么憋出病来。
2父母用恶毒的语言骂孩子也是不可取的，因为有时候父母急了会不假思索地说出很多伤人的话，有时候自己并不觉得，但是说者无心，听者有意，孩子会记在心里的。这样的孩子也会产生自卑，觉得自己什么都做不好，在父母眼里居然这么差劲。
3说教就是讲一些没有意义的大道理，道理人人都会讲，但是有几个人会听进去，又有多少人能做到，恐怕很难吧，如果父母总是在孩子耳边唠唠叨叨，孩子只会觉得心烦，脾气变得暴躁。
4孩子如果犯了错，父母不管不问就走开了，那么孩子就会觉得自己没有错，或者没什么大错，那么他以后可能还会犯，错误会越来越大，导致严重后果。
所以说，如果上述做法都不可取，那么李玫瑾教授的 育儿 方式还是可取的。听上去道理很简单，但是父母真正做到不容易，因为孩子犯了错，父母有时候很难平复自己的情绪，很容易失控。所以教育孩子，不是那么容易的事情，它需要更多的耐心和方法。
那么如果孩子犯了错父母到底该怎么有效实行这种方法呢？
首先，父母一定要先冷静下来，不能心急，可以问明白孩子为什么要这样做，然后用很简单的话告诉孩子这样做哪里不对，应该怎样做。一定要让他知道错在哪了，重复的话不要说，说一遍就行了，然后再告诉孩子如果以后再犯同样错误，会得到怎样的惩罚就足够了。 惩罚一定要做到，因为父母要言而有信，不能只是吓唬。 最后妈妈要一定要表达对孩子的原谅，信任和爱。
有些话可能说的有点严重，有些人会觉得自己都是这么被父母教育过来的，也没什么问题。但是有时候，有些影响已经存在，只是我们无法真正了解自己，因为我们都是平凡的大多数，这就是无法优秀的原因。
我很喜欢李玫瑾教授，很赞同她的很多观点。
打、骂、说教、走开，行得通吗？
孩子从你的“打、骂、说教、走开”这四种反应中，会学到什么？
是不是会学到如下几个技能？
（1）以暴制暴
——当他面对弱小时，他也学着你用武力解决问题；或者，当他长大了，会用武力反抗你。
（2）语言暴力
——你骂他，他骂比他弱小的同学。你骂你的孩子，你的孩子长大当爸妈了，再骂他们的孩子。原生家庭也有镜像神经元，教育模式也会有传承的部分。
（3）唠唠叨叨
（4）冷漠
——当孩子大了，你遇到问题了，孩子也走开？学着你的处理方式来面对问题？
当你发现，这四种方法给孩子带来的长期效果都是糟糕的，你还用吗？
不过，不可否认的是：
这四种方法，可能短期内有效。
“打、骂、说教、走开”，当你这样对待孩子时，孩子有可能会因为恐惧和害怕而不去做那件事，但一旦他长大了，有反抗的力量之时，你的“打、骂、说教、走开”，对他还会有效果吗？
一旦想明白这些，你就是时候学一学其他更有效更科学的 育儿 方法了！
比如李玫瑾教授建议的方法，比如正面管教。
作为中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家李玫瑾教授的 育儿 方式具有 很强的实操性 ，但任何问题都不能一刀切，是否适合自己的孩子，还需要父母看孩子当时的具体情境。
任何理论都有它的局限性，对于李教授的“不打不骂不说教不走开”，我们也了解到是针对3-5岁孩子而设计的。 3-5岁的孩子处于成长敏感期，也非常懂得观察身边的世界，当他们想要得到某样东西，哭闹是最便捷的途径 ，也是对父母最有效的方式，遇上爷爷奶奶在场，更是立马心软，“成全”孩子。
而李玫瑾教授的建议，就是针对这种情况，对孩子做一次“克制任性”的训练，和心理学实验的“延迟满足”有相似之处，但更具有实操性，非常值得家长们借鉴。
而且，最重要的不是在面对孩子哭闹请求满足时候采用“不打不骂不说教不走开”，而是在他情绪平静后，鼓励孩子在下一次用“语言”来表达自己内心的想法，而不是哭闹。
年龄3-5岁是一个非常具体的数字，孩子哭喊达到目标，这也是非常清晰的应用场景，但是，我们仍然需要注意一点，对父母而言也是最困难的一点， 就是判断，孩子的哭喊是真心的需求，还是一种无理取闹，只是想通过哭喊来达到目的， 这两者之间有着非常细微的差别。
比如，在逛书店，4岁的儿子非常喜欢那套恐龙绘本，但是你觉得贵，而且最近刚刚买了不少新绘本还没看完而不想买，或者把书名抄下来到网上买，可以省下不少钱。
于是，孩子哭了，甚至耍上脾气坐到地上打滚不让走。此时此刻，你会怎么做呢？妥协买下还是遵循“不打不骂不说教不走开”原则呢？
其实，父母的做法并没有绝对的对错之分， 关键此时此刻，你准备如何和孩子沟通。 在公共场合哭喊，不太适宜，所以，“不打不骂不说教不走开”是一个原则，但如何让孩子停止哭叫是最大的需求，毕竟这里不是在家。
接下来的处理， 可以询问孩子为什么喜欢这套绘本，来判断绘本在他心目中是真心非常重要还是一时看见心血来潮就要买， 如果真心很喜欢，可能是在同学那里听说的，久仰大名了，那能不能满足他买绘本的同时，给他提一个小要求，回家整理自己书架，把绘本归类，或者看完这套绘本后给自己复述一下这个故事等等。
所以，在我看来， 孩子有需求，不能完全满足，但也不能因为年龄等等框架限定自己。最合适的办法是，判断当时的情境，做出最优的选择。
俺不知道李玫瑾教授是谁。反正俺从孩子小就是这样教育孩子的。孩子都很 健康 听话学习好。从小陪伴很重要。今天你陪他长大，明天他陪你到老。这就是幸福人生。今天你被利益所迷惑，明天孩子定是个糊涂虫。不能把今天的应有的幸福放弃去换取明天不一定的幸福，这是舍近求远的思想。本身就是错的思想。怎么能教育好孩子呢。自然的才是 健康 的。以前有人总拿小树苗不修理不会成才的例子做比喻。但是我发现自然生长的东西都不是傻子。自己都会尽力长到最好。如果长的不对称肯定有原因。哪边阳光多哪边长的壮。哪边水份土壤好哪边根系发达。至于没有按着人们的想的方向去长。那是因为自然界不是因为人类才存在的。人类的思想并非正确。
就如钱丢了可以挣，房倒了可以修，可孩子没有教育好，也许一辈子也没法弥补，一辈子的痛彻心扉。
但是，李教授的心理学告诉你，这样的悲剧，是可以预防的。
所以懂一点教育，是每一个家庭一辈子的幸福，''惯孩子就是害孩子''这句话，可能流传了上千年了吧？可是到今天，我们还常常可以看到，许许多多的悲剧在发生，比如某明星15岁的孩子居然犯了强奸罪的错，这能不是一辈子都痛彻心扉的事情吗？
任性的另一个名词叫做：作，作的结果会怎么样，友友们懂的。
所以也因为这一点，李玫瑾教授会那么的广受欢迎、受人尊敬受人爱戴，玫瑾教授的话语，可以用''雪中送炭，没齿难忘''来形容，因为她拯救的是孩子，预防的是痛彻心扉。
玫瑾教授有一句非常经典的值得收藏的话：凡是不合常理的，都有来路！追根溯源的因果逻辑论证，体现着她的科学与严谨，
玫瑾教授的''不打不骂不说教不走开''，是一种预防孩子任性妄为的非常行之有效的方法，人只有从小培养出良好的行为习惯，长大了才不会胆大包天恣意妄为，不懂得尊重，不懂得珍惜不懂得敬畏，不懂得顾及他人感受，试想，一个自私的，缺乏团队合作精神的孩子，不论是在单位，还是在公司，怎么能开心 健康 幸福的生活？
所以，我们爱孩子，也要有度，懂得什么叫做溺爱，溺爱，收获的是，十年二十年后悔青了肠子的后悔。
不打不骂不说教不走开的具体方法是，在孩子第一次任性的时候，比如孩子哭闹着还要买小 汽车 ，这时就要把孩子抱到一个单独的安静的空间，不打不骂不说教不走开，看着他哭，让他知道任性没用，不哭了，再跟他说，要可以，但必须给我一个合理的理由。
更具体的操作与后面存在的道理，篇幅关系，咱有机会再聊好吗？
我认为李玫瑾教授“不打不骂不说教不走开”的 育儿 方式是正确的、有效的。
孩子小的时候欲望得不到满足就会大哭，因为哭了就得到自己想要的了，到会走路时的抗议方式就是大哭大闹摔东西打滚儿，家长要是就此服软认输，满足了孩子的愿望，那这个孩子随着年龄的长大就会变得无法管教，发展下去后果不堪设想。
所以，我非常认可李教授的观点，不能惯着孩子毫无道理的任性，要学会说“不”，不该做的事要段然拒绝，等孩子哭够闹够冷静下来以后，告诉孩子为什么不能这样做的理由，决不能一味地迁就、溺爱。
孩子从小在我身边长大，奶奶姥姥也都在身边帮忙，这是大背景。这种方法我用过，在孩子二岁左右的时候，用过大概三四次。他提出不合理要求不被满足的时候就哭闹，我把长辈赶走，谁也不能近身，奶奶姥姥生气都没用。我就看着她哭，中间给她擦个脸，把她放好以防他摔倒，哭了四十多分钟，渐渐变成抽泣，给他水喝，以防他缺水。看他心情平稳就试着说道理，等你说的时候他继续闹，我就不啃声。等待下次机会。最终他心态平稳，但还在抽泣，我就把他抱起来放在怀里给他讲道理，语气坚定。让他看着我的眼睛，这时候他就会道歉了，我告诉他我接受道歉并且我非常爱他，并亲亲他。之后和他一起做 游戏 。现在我家孩子四岁。你告诉他一些事情他都不会再闹，只是有些东西是他特别喜欢的，我就买给他，但是前提是我会给他布置任务，完成任务才可以。我觉得这个办法特别有效。
孩子从小就经常参与公益活动有哪些好处？
所有的父母都希望自己的孩子能够健康快乐成长育儿专家说公益，最终走向社会育儿专家说公益，成为对国家，对社会有用的人才。这就需要父母们给孩子提供必要的接触社会的机会，带孩子一起参加公益活动便不失为一条佳径。
社会公益活动是一种直接服务于社会和公众的义务活动，是从小培养孩子“心中有育儿专家说公益他人，心中有祖国”精神的良好途径，是培养孩子文明和谐行为和大众无私精神的基础。
孩子从小参加公益活动得好处育儿专家说公益：
1、可以增进亲子关系。在活动中妈妈和孩子的身体接触，有利于促进双方的情感交流，促进幼儿情商，强化亲子关系。
2、可以培养孩子对社会的初步认知感。带领孩子参加公益活动可以让孩子知道很多人需要获得别人的帮助，有许多事要得到大家的支持，通过体验让孩子更懂得珍惜现在的幸福生活。
3、可以培养孩子的爱心奉献以及向善心理。在课堂上讲解的奉献爱心远没有一次亲身体验造成的记忆深刻，所以参加公益活动可以让孩子拥有一颗友爱之心。
公益活动对构建和谐社会开辟了一种途径，使大家更多的参与，在锻炼自己的能力的同时，也更多的了解了社会。通过活动能帮助到更多有困难，有需要的人。减少矛盾社会就会安定和谐，宣传了助人事迹的同时自己也多了更多见闻和处理问题的经验。可以接触到很多和自己有相同志趣的人，交到更多朋友。
（本文来自：百度宝宝知道陶玲~家庭育儿亲子顾问）
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家长面对性教育怎么开口
“我从哪里来？”几乎每个孩子都发出过这个疑问。“从垃圾堆里捡的。”这是传统的中国父母最经典的搪塞方式。
“你遇到过什么性教育困惑？”在某网站今年9月发起的这项网调中，大多数家长选择了“觉得尴尬，开不了口”。“不知道怎样讲得恰到好处，讲多了，也怕孩子失去纯真。”家住罗湖区的杨女士这样说道，每次4岁半的儿子问起这个问题，她总是说：“等你长大了，就明白了。”
卢女士近期为4岁儿子“我从哪里来”的问题所烦恼，“我之前跟他说，妈妈肚子里有个种子，长大了就成了你了。但他后来有一天跟我说，"妈妈，我的肚子里也有一颗种子。"搞得我哭笑不得，不知道怎么给他解答这个问题。”
钻到妈妈裙下、当众抚摸妈妈胸部、在人多的地方裸露自己的性器官这不是动画片里的蜡笔小新，而是张女士4岁儿子近期的表现。“育儿专家说，这是孩子对性特点好奇的表现，但是我还是有点担心，他每次这样我都特别生气，怕他以后学坏。”张女士表示，斥责并不奏效，反而激起了孩子继续调皮捣蛋的欲望。“现在我先生会试着跟他说，男生和女生都有自己的隐私空间，不能随便给别人看，也不能随便看别人的。就像喜羊羊不能随便看美羊羊一样。除了这样说，不知道还有没有什么更好的办法，孩子这方面的教育确实让我们挺困惑的。”
和卢女士、张女士一样困惑的还有马先生。他5岁的女儿小莹前不久在幼儿园尿裤子了，起因是她想像男孩一样“站着尿尿”。马先生回忆起女儿的这段趣事，忍俊不禁。“她回家问妈妈，为什么有的小朋友上厕所可以不用蹲下来，妈妈一开始的回答是"因为他们有尿尿的器官，而你没有"，女儿就要求妈妈带她去超市里买一个。”马先生和太太商量，应该用简单平实的语言告诉女儿，每个性别与生俱来的特征有哪些。“后来我只能跟她解释说，男孩站着尿尿，女孩蹲着尿尿；女孩可以穿裙子，男孩一般不穿裙子；大多数男生都不梳辫子。”
记者随机采访十多名家长发现，多数家长不会刻意地去跟孩子讲解性方面的知识，当孩子有疑问或者有一些行为的时候才会去引导，而在引导过程中，多数家长则会面临困惑，有的是觉得尴尬开不了口，有的是自己也不知道怎么去讲解、也有的家长会选择简单敷衍应对，不会深入讲解。而这其中，简单应对者又占了多数。
记者在采访中发现，家长对孩子性教育意识的缺乏也普遍存在。有些时候，当孩子说出“我要生一个爸爸”这样的话时，父母对孩子的天真会感到很开心，甚至会跟亲朋好友分享孩子可爱的“傻话”，但是不会趁着机会告诉孩子生育和伦理方面的知识。笑一笑，一次潜在的教育机会就错过了。
广东省儿科分泌学组副组长、深圳市儿童医院内分泌科主任医师刘霞在门诊中经常会发现很多家长忽视对孩子的性教育，以致孩子在出现早熟时会很茫然。“很多家长不敢跟孩子谈性教育问题，而学校健康课程关于性的教育多是在初中以后，因此很多孩子在发育过程中出现早熟的问题时会很羞涩，不敢跟家长交流。”
学校：对性教育话题很“敏感”
一些家长在接受采访中表示，希望在学校开设性教育课程，普及性教育知识。家长柯女士认为，学校早一点进行性教育可以让孩子对性有正确的认识，对孩子是一种保护，父母也会放心一些。
事实上，早在多年前深圳就编写了《深圳市中小学生性健康教育读本》（下简称《读本》），并在2004年开始在全市24所学校中开展性教育试点，要求试点学校将性教育纳入学校工作计划，并且配备专职教师，要求小学五六年级每学年不少于5课时、初中阶段每学年不少于6课时、高中阶段每学年不少于8课时。《读本》出版后曾遭到家长的投诉，认为该书内容、图片有些“过火”。
记者了解到，一些试点学校曾有过性教育课程，不过因为诸多原因，多数学校还是把这类课程归为健康教育课程里的部分内容。深圳市教育局在《关于开展中小学性健康教育的指导意见》里表示，关于此类教育可采用多样形式进行，比如讲座和活动等。于是，深圳有部分学校开始有意弱化这个非重点考试教学内容，将它的教学合并到健康教育课程内容里。
据介绍，对于如何对中小学生进行性教育，国家出台了相关文件，2007年，国家教育部还颁布了中小学生健康教育指导纲要，但是最后调研发现结果不是很理想，学校也基本上没有进行性教育的专业老师，“很多学校只讲青春期教育或者健康教育，避免涉及性教育方面的话题，这与国外性教育有很大差别。”刘霞说。
有老师介绍，深圳一些设有心理辅导教师的学校，或多或少分担了性知识学习和普及的任务，学校的心理辅导教室会为学生提供青春期及成长阶段生理健康咨询的讲座和活动。
南山区一小学的教导主任告诉记者，他们学校没有开设性教育的专门课程，但是在介绍人体器官和保健时穿插了一些性知识，聘用专职的心理老师，把有关性教育的知识点分散到卫生健康和心理健康课的各个环节中。
该主任表示，触及到性教育的话题，学校都比较敏感，担心如果没有一个好的切入口或者表现方式的话会弄巧成拙。她告诉记者，在中小学普遍缺乏性教育专业讲师的情况下，一些社康中心承担了性教育的普及工作，即使这样，一些学校也并不愿意响应和配合。
据其介绍，蛇口医院东角头社康中心2009年曾邀请专业讲师团来他们学校，给毕业班的学生开设了一次青春期讲座。“主要是从心理和生理角度讲青春期发育的规律和保健。没有过多涉及性方面的内容。”该主任回忆，作为一项旨在推广到各个学校的公益活动，讲座为各个学校准备了横幅、PPT、资料和问卷，做得完备而专业。“但有的学校并不愿意承办这场讲座，没有安排时间。这毕竟是各个学校普遍回避的问题。”
据银鹰二幼的杨园长介绍，深圳绝大多数幼儿园、中小学仅仅将性教育或是健康教育的教材发给学生让他们自己看，老师耻于教授，而学生羞于询问。自己偷偷摸摸看教材的学生遇到不懂的问题就自己想象。“把客观的东西添加上幻想的成分，更容易让孩子感到好奇。”
刘霞则指出，学校现在都比较忽视孩子的性教育，主要在于没有承担教育责任的专业人才，也没有对健康教育老师进行专业的培训。因此，对孩子进行性教育的重要责任就落在家长身上。
专家：性教育前行要先改变老师和家长观念
儿童性教育专家胡萍表示，中国的父母面对孩子的性问题通常采取回避、斥责、羞辱、嘲讽、打骂的传统方式。老师和家长不懂得性教育，使他们用不客观的、不科学的态度教育孩子。即使是现在80后父母在孩子的性教育方面也是误区多多，更多地传承了父辈的错误方式和错误的性观念。
胡萍介绍，有个幼儿园的小男孩在午休时被老师发现他在被子里摸自己的生殖器，老师当场掀开被子骂他是小流氓。胡萍说，老师这种羞辱孩子的教育方式只会破坏孩子的正常心理发展，让孩子自卑，在潜意识里为这种行为感到羞耻。正确的做法是顺应自然发展，老师即使看到也不要去干预，更不要去询问。“孩子在被子里的行为并没有影响其他小朋友，老师没必要大发雷霆，更不需要以解答其性知识疑惑或出于关心的目的询问孩子，视而不见就可以了。”
要改变性教育的窘境，胡萍指出最关键的是要改变老师和父母的观念，“如果老师和父母都不懂，怎么教孩子？”胡萍说成人要懂得尊重孩子以及孩子的心理发展规律。
银鹰二幼的杨园长表示，0—6岁的孩子会对性产生好奇、6—13岁的孩子会对性产生更进一步的疑惑、6岁的孩子开始对婚姻产生敏感。在幼儿园阶段就要对孩子开展性教育。“性教育对于幼童来说是一种知识探索阶段。他们受主观的成人观念的影响从而认为性是不好的，可耻的。在孩子小的时候教导性知识可以减少青春期不必要的性冲动。”
杨园长认为，在幼儿园阶段把性教育做好，能让孩子形成科学的性观念。“性教育的目的就是要解决孩子对性的困惑，而不是回避问题让孩子更加好奇困惑。”她告诉记者，对于幼儿园的孩子来说，性不带有大人观念里的羞耻感。孩子问家长自己是怎么来的，小时候又是吃什么、喝什么长大的，有的家长告诉孩子是捡来的或是天上掉下来的。在家长的刻意回避和孩子天马行空的综合作用下，有的孩子语出惊人，告诉老师自己是吃屎长大的，“因为肚子里都是屎，我从妈妈肚子里出来，一直吃屎长大的。还有的孩子想象着自己在妈妈肚子里的时候吃的是妈妈吃过的剩饭剩菜。”
杨园长说，科学的性教育对孩子有利无害。通过老师讲课和观看图片、影片的方式，孩子会了解自己是怎么来的，了解家庭和婚姻。性教育会告诉孩子“我”是爸爸妈妈爱情的结晶，认同自己的样貌和性格，建立正确的价值观。“幼儿园孩子的爱没有性，没有青春期的生理冲动，是纯洁的。可以通过儿童婚姻游戏，让孩子在寻找结婚伴侣游戏中一步步意识到爱需要两情相悦，需要互助互爱形成一种感情的联系，需要双方有经济实力来维持一个家庭，双方要有独立生活的能力才能结婚。”
而刘霞则认为，对孩子的性教育要从0—1岁就开始，“抚摸孩子，让孩子从认识自己开始，区别自己与异性的不同。”
要认真对待孩子提出的问题
家长分享如何对孩子进行性教育
记者在采访中也发现，随着社会观念的开化，也有一些家长愿意打破父辈曾经讳莫如深的“禁区”，坦然向孩子讲解一些性知识，福田区的吴先生便是其中的一个“开明派”。
当3岁的儿子第一次问吴先生这个问题时，他回答“是妈妈生出来的”。这个答案暂时满足了孩子的好奇心，然而过一阵子，孩子又追问道：“妈妈怎么把我生出来的？从嘴里吐出来，还是打开肚子让我爬出来的？”吴先生认为，“孩子是一张白纸，我们家长必须认真对待他们提出的问题，保护他们对自身和对世界的好奇心。不能随便说一个答案来敷衍他。”带着这个想法，他仔细研究了生理课本，又在医用教科书里找来一些图片，耐心地给孩子讲解从受孕到分娩的过程。吴先生发现，孩子听完之后就去做别的事了，自己的坦荡带来了孩子的坦然。“很多时候我们觉得尴尬，是因为我们把孩子单纯的提问跟成年人的性生活语境相混淆了。”
“爸爸的精子和妈妈的卵子结合，就会有宝宝。xx染色体是男生，xy染色体是女生。”家住福田区的6岁女孩小静煞有介事地介绍道，听到稚嫩的童音这样直白地说出生命的起源，周围的大人流露出些许惊讶。“我喜欢给她朗读一些科普知识，她认一些字之后也会自己看书，”小静的妈妈杨女士说，“孩子个性比较开朗，爱跟别人分享知识，说到受精卵的问题，常常把大人说得一愣一愣的。”在妈妈眼里，知道一些性知识并没有破坏孩子的童趣，反而让孩子知道生命的奇妙。有一次去接女儿放学，杨女士目睹了女儿跟同学的聊天实况，“她就像一个严肃的小老师，把昨晚听来的受孕过程又复述了一遍。”
“接吻会怀孕吗？”这个问题似乎已经out了。最近8岁的女儿问陈女士的问题是“什么是做爱？”陈女士的解答非常坦然，“就是互相喜欢的两个成年人在一起发生亲密的关系。”在做完名词解释的同时，陈女士还顺带进行了一番性道德教育，“这件事不能随便发生，要互相喜欢才可以，成年人可以为自己和别人负责了，才可以做这件事。”
陈女士自身对性教育有切肤之痛。“6岁时无意中看到了父母亲热的场面，那画面一辈子都无法忘记，之后的一个月还曾经不想理爸爸。”她隐隐约约感到了这件事的神秘，而更多的是恐惧。而她第一次接触到的性知识，来自初中时放学回家路上收到的壮阳药传单。“父母从来没告诉我任何关于性的事情，书里也说得很含蓄，广告传单上第一次把性渲染得那么直白。”这段经历加深了陈女士对性的恐惧。“我希望女儿明白，性是美好的，但是不能轻易尝试，尤其是对孩子来说。”
“给孩子讲性知识可以建立信任，让他们知道跟爸爸妈妈可以无话不谈，”罗湖区的李女士说道。从女儿4岁开始，她就教女儿认识自己的身体。女儿10岁时，她就教会女儿一些简单的避孕知识，“要她学会保护自己，拒绝伤害。”李女士的案头曾经放着一本性爱指南，女儿14岁时想要翻看。“我告诉她，这是一本对成年人有用的书，但你现在还太小了，长大以后自然就会懂的。我对女儿很坦白，因此她也相信，我不让她看的书，她现在就不应该看。”和女儿之间的坦率交流，建立起了母女间亲密无间的关系，“现在女儿已经17岁了，在学校里很优秀，她跟我无话不谈，包括暗恋的异性。”
不仅要讲性知识
还要教授性保护
专家支招家长如何进行性教育
广东省儿科分泌学组副组长、深圳市儿童医院内分泌科主任医师刘霞提醒家长，当孩子问到有关性器官或者性知识的时候，不能阻止孩子提问，或者敷衍孩子说“等你长大了再说”，家长应该有责任解答孩子在成长发育过程中遇到的性困惑，“自己不能回答的时候，就去查阅相关专业的资料或请教专业人员和机构，尽量解决孩子在性教育方面提出的问题。”
刘霞说，对孩子进行性教育是学校、家庭和社会的共同责任，是不能忌讳的。除了教育孩子一些性知识外，更重要的是要告诉孩子进行性保护，“而这是目前学校和家庭教育都忽视的。”性保护包括：一是教育孩子不要得性病、艾滋病，女生不意外怀孕等。其次是要教育孩子怎样与异性进行交往，如何正确处理与异性的关系，“中小学生到了一定阶段都会对异性产生一些朦胧的感觉，家长应该教育他们在交往中如何去尊重异性。”同时，也要让孩子谈谈自己对性生活的需求，“这是社会与家庭需要相互配合的，在与孩子进行交流的时候也要注意把握好分寸。”
此外，要教育孩子掌握一些性知识，“比如有的男生出现遗精会产生恐惧，有的可能会上瘾，要让他们明白遗精不一定是病态。”而女生进入青春期后，各个女性特征会非常明显，要教育她们怎样去保护自己的乳房，初潮来了后，要注意生理卫生，如果意外怀孕了该怎样正确处理等等，家长要把这些性知识介绍给孩子，让他们在掌握了之后能保护自己。
银鹰二幼的杨园长也认为，不能刻意回避孩子关于性的问题。“有的家长看到自己的孩子蹲下来看别的孩子上厕所就感到孩子不懂得羞耻心，怕别人说自己的孩子很色。”杨园长建议家长在自然的状态下引导孩子学习性知识。“家长可以带着孩子一起洗澡，告诉孩子男孩和女孩身体的不同，孩子知道了就不会老做出盯着别人尿尿的行为。”
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