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碧血||第五十二章暴风雨中的海燕
第五十二章暴风雨中的海燕
1941年初。天又开始下雪了而且特别冷。
云岭镇东北一处民房。新四军的短枪营驻扎在这里。后院有间小屋，那是营长莲心的屋子。她已经抱着海燕出院了。战友们千方百计为海燕找到了一位奶妈，一个云岭本地农民的媳妇，叫陈勤娣。孩子生下才一周就得了肺炎没有救过来。女人哭得死去活来，听说有个新四军孩子没有奶水喂，她立刻答应下来，马上就跟着那个找到她的女战士去了军部医院。
海燕饿了在莲心的怀里大哭，莲心正在发愁，季雅弄来的一罐奶粉早喝完了，几个护士又去村子里想办法讨奶还没有回来。莲心真是发愁了，海燕这样下去怎么办？生下来已经第七天了。陈勤娣一进门就把海燕抱进怀里解开衣襟，把奶头塞进海燕的小嘴。海燕立刻止住哭声贪婪地吸吮着，甘甜的奶水源源不断被海燕吸进去，他的小肚子很快鼓起来。莲心笑了，生下海燕之后，她还是第一次笑得如此舒畅。
她搂住陈勤娣的肩头，亲切地说：“谢谢你了，你就是陈勤娣吧？勤娣姐，以后海燕要托付你了。”
陈勤娣爱怜地看着自己怀里的海燕，满脸都是又做了母亲的幸福抬起头，“莲心妹妹，你就放心好了，我会把阿毛当自己儿子的。”
“阿毛？”莲心怔了一下又笑起来。“对阿毛也是你儿子，他吃你的奶，当然是你儿子。”
“莲心妹妹，我等阿毛吃饱了就抱他回去，已经和我男人说好了，他也很喜欢孩子。你知道的，我们的毛毛死了。”陈勤娣说到自己儿子，忍不住拉起衣角，擦拭自己的眼睛，不过很快就释怀了，低下头去亲吻着怀里的海燕，低声说：“老天爷可怜我们，就把阿毛，哦，就是海燕送来了。莲心妹妹，你愿意我叫他阿毛吗？我们是乡下人，海燕有点拗口，我担心他叫不来。”
莲心笑起来亲切地抱住陈勤娣的腰，两个人一起看着孩子。“好啊，阿毛可以做小名啊。大名海燕，小名阿毛好了。勤娣姐，你说海燕很拗口，我怎么看你一点不拗口啊？”
陈勤娣笑着说：“我识字的，读过几年私塾，会写海燕的名字，屋里那个就会觉得拗口了。”
莲心惊讶地看着这个清秀的皖南女子。“原来勤娣姐识字。海燕，是阿毛爸爸起的名字。”
陈勤娣微笑着摇着怀里已经吃饱的孩子。“海燕，很好听的。我知道是一种鸟，是海上飞的燕子，对吧？我们家阿毛，就是一只会在海上飞的燕子，他一定会很有出息的。”
莲心暗自心惊，她真没有想到这个山区女子居然懂得这么多，开心地大笑起来。“勤娣姐，你真厉害！居然知道海燕的意思。他爸爸就是这个意思，希望他将来可以像一只在大海上飞翔的海燕。”
陈勤娣点点头，很肯定地说：“会的，一定会的。”
莲心看着陈勤娣忽然心里一动，她拉住了陈勤娣的手。“勤娣姐，我求你一件事。”
陈勤娣不解地看着莲心。“莲心妹妹，什么事儿啊？”
莲心指着陈勤娣怀里的海燕，“我想把海燕，哦，阿毛送给你。”
陈勤娣浑身一震，“你说什么？”
莲心非常诚恳地说：“勤娣姐，好好听我说。现在世道不太平，鬼子在华夏横行霸道、杀人放火、无恶不作，不赶走 日本鬼子，老百姓就不会有好日子过。新四军现在做的第一件事，就是要消灭鬼子。海燕的爸爸和我都是“老四”部队的人，我们要去打战，打鬼子。我又没有奶水，拿什么养活海燕？我想不如就把海燕送给你做儿子，让他跟着你过几天安稳的日子，总比跟着我天天风里来雨里去的强。”
陈勤娣一直默默在听着点着头，看着已经吃饱以后，在自己怀里睡着的海燕，迟疑地问：“莲心妹妹，我听明白了。可你真舍得阿毛，哦海燕？孩子的爸爸会舍得吗？你还是就把阿毛交给我带着，你们去打仗好了。你们打完仗也要回根据地啊，你们回来的时候，我把阿毛送过来。这样好不好？阿毛，哦、海燕，就是我们两个的儿子好吧？”
莲心眼圈红起来，她看看陈勤娣，又看看她怀里的海燕。“勤娣姐，我和你说实话吧。最近形势对新四军很不利，不光是日本鬼子一直在对根据地围剿、扫荡，而且国民党军还一直在和我们搞摩擦。说不一定那一天就会打大仗，部队很可能会离开根据地跳到外围作战的。我是短枪营营长怎么能带着个孩子去指挥打仗？所以我才会想到把海燕，不，以后不要叫他海燕了，就叫阿毛，送给你做儿子。孩子爸爸也会想通的，我们是为了孩子好。”
陈勤娣流泪了，想到自己死去的孩子。儿子娘身上掉下的一块肉啊，把自己这块肉亲手送给别人，陈勤娣知道莲心的心里会有多难过。她从自己的怀里把孩子塞进莲心手里，然后紧紧拉住莲心。“莲心妹妹，我知道你一定舍不得，可我也知道你这么做是为了保全孩子。你放心，我会把海燕当做亲儿子！帮你把他养大。等你们胜利了，赶走了鬼子，你再回来接他吧！他就是叫海燕，是我们两家人家的儿子。你刚才给我讲了，孩子爸爸为什么给他起个名字叫海燕？我全明白了，海燕就是咱们华夏人的希望，胜利的希望，老百姓过好日子的念想！所以，阿毛一定要叫海燕！我会拼着命养活他，用我的命养活咱们大家的希望。”
莲心完全被眼前这个瘦弱的普通女人震撼了，无法想象一个仅仅读过三年私塾的山村女人有这样深远的想法含着泪说：“好，海燕从今天起就是我们家两家的，是我们中华民族的希望，赶走 日本鬼子取得最后胜利的希望，是咱们老百姓会过上好日子的念想！”
陈勤娣抱着海燕回到自己家里，她的丈夫杨土根正在门口朝外面张望，看见老婆抱着孩子回来乐坏了，连忙迎上去对陈勤娣说：“孩子抱回来了？快、快让我看看。”
陈勤娣把孩子朝怀里一缩。“别，你别现在看了，这么冷的天气，小心冻着阿毛。”
“哦、哦，你说的对。他叫阿毛？”
杨土根老老实实地遵照妻子的话，没有去惊动熟睡的海燕，只是伸手扶着妻子的腰，很小心地搀扶她抱着孩子，穿过小院子走进堂屋，然后进来东边的厢房，一直扶着陈勤娣在床上坐下来。陈勤娣小心翼翼地轻轻把海燕放在床上，才轻手轻脚解开抱得紧紧的包裙，让海燕露出了沉睡的小脸。杨土根很想去摸摸他的小脸，看看妻子又忍住了。陈勤娣仔仔细细端详海燕的脸，孩子在沉睡可还是看得出很漂亮。那对大眼睛上长长的睫毛，浓黑的眉毛，高高的小鼻子，不断在睡梦中还在蠕动的小嘴。
陈勤娣不知道是自言自语，还是说给丈夫在听？“阿毛好漂亮啊，大眼睛、浓眉，还有高鼻梁，比我们死去的毛毛漂亮。阿贵，你说是不是？”
杨土根连忙答应着：“是、是，招弟，你说这孩子叫阿毛？”
“是我给他起的小名，孩子的爸爸给起的名字叫海燕。” 陈勤娣给丈夫解释。
“海－燕——”杨土根很吃力地说出这个名字。“好拗口。”
陈勤娣笑了抬起头说：“就知道你说这个名字会拗口，所以我给他起个小名阿毛。海燕是孩子爸爸起的大名，他们都是读书断字的大人物。”
杨土根一面点头，一面又说了一次“海燕”。“多叫几遍就好多了，真好听。招弟，你是读过书的，这个名字什么意思？有讲究吧？”
“当然有讲究啊。你不知道了吧？我是只晓得海燕是一种鸟，海上的燕子。”陈勤娣拉起丈夫的手离开床边。
两个人坐在房间一张方桌旁边，她怕吵醒了熟睡的海燕。陈勤娣把自己和莲心刚才商量的事儿，原原本本告诉了丈夫。有一件事，她刚才没有对莲心说，可她必须和丈夫好好说明白，杨土根一言不发地听着。他是个有点木乃的老实人，又是个地地道道的农民，也是个实实在在的好人，听完之后看了一眼安静地躺在床上睡觉的海燕，从这一刻就已经是自己儿子的孩子，不知道该是喜还是忧？他是有点木乃，可并不傻。他完全明白，妻子把一个“老四”部队上人的儿子抱回来，认作自己的儿子意味着什么，那是巨大的危险，可他一点不会反对妻子的做法。他赞成“老四”部队的各种做法，尤其是他们杀鬼子，保护老百姓，他们是老百姓的希望，这一点老实巴交的杨土根心里明明白白。妻子关于海燕的解释，他并不能完全弄明白，可他明白“海燕——就是老百姓对未来的一个念想”，这句话所包含的那些丰富意思。
杨土根抬起头看着妻子。“勤娣，你别说下去了，我知道你心里想啥。我杨土根不糊涂，新四军流血牺牲为了啥？海燕的爸爸、妈妈，舍家弃子又为了啥？不就是咱们这样的穷老百姓吗？勤娣，阿毛他妈，咱们以后就是他的爹妈。咱们不再要孩子了，咱们要好好把他养大！为了莲心妹妹，也为了咱们自己。我能明白啥是海燕的意思了。他就是个念想，有了这个念想，咱们这些苦哈哈的老百姓好好活下去。”
陈勤娣一把抓住丈夫的手，“土根，你真这么想？”
杨土根非常肯定地点点头回答：“放心吧。我杨土根会豁出命去护着你们娘俩活下去！”
陈勤娣动情地靠进丈夫怀里，“土根，你是好人！”
杨土根搂紧妻子，看着床上的海燕深情地说：“勤娣，你才是好人！”
又过了十多天，转眼海燕就要满月了。皖南的形势一天比一天严峻起来。战区长官顾祝同不断责令新四军尽快北上。党中央也已经下令，要求新四军尽快离开皖南渡江北上。“老四”军部终于做出最后的决策，放弃云岭驻地先向茂林一带转移然后择机渡江北上。
短枪营离开云岭的前一天，莲心去了陈勤娣家里。
杨土根在院子里，看见莲心在门口的一棵老槐树下面拴马，连忙对屋子里喊了一声，“勤娣，莲心妹妹来了。”
陈勤娣闻声抱起海燕走到堂房大门口招呼莲心，“莲心妹妹，来了。外面有点冷，我不抱海燕出来迎你了。”
莲心一身灰军装，腰里插着一支驳壳枪，后背插着一把飘着红绸的大刀，手上拿着一根马鞭跨进小院，一面用马鞭拍打绑腿上的尘土，一面招呼陈勤娣夫妇，“土根大哥，勤娣姐，我来看看阿毛。”
陈勤娣看着英姿飒爽的莲心忍不住称赞：“妹子，你这身打扮真好看！简直赛过穆桂英、花木兰！”
杨土根一面朝屋里让着莲心，一面附和妻子，“可不是，莲心妹妹真厉害，又是枪，又是刀，难怪新四军打鬼子这么厉害，连女人都会骑马打枪。”
莲心咯咯笑着走进屋子，从陈勤娣怀里抱起海燕。“来，让妈妈抱抱。勤娣姐，小家伙长大了好多，也胖了。谢谢你，辛苦了。”
陈勤娣亲切地让莲心到自己屋里坐下，又忙着给她倒水。“看你说啥话？他也是我儿子。不是应该吗？妹子，你有日子不过来看海燕了，是不是很忙？听乡亲们说，你们天天在打仗。”
莲心脸色阴沉下来。
今天她是来告辞的，已经接到命令放弃云岭驻地，向北转移。她是短枪营营长，军部召开的云岭根据地联席会议上，已经接到了军部命令，短枪营提前向茂林运动，担任军部抵达茂林后的警戒。今天的告别也许就是永诀，就是可以活下来，也不知道哪年哪月才能回到云岭？她不想影响陈勤娣夫妻的情绪，也没有权力泄露军事机密，只能强压住心头的悲痛，一面亲着海燕的小脸，一面对陈勤娣说：“勤娣姐，我今天就是来和你们道别的。部队要转移了，可能短时间不会回到云岭要到外围去作战。”
“你们要走了？”陈勤娣一把抓住莲心。
她是个很聪明的女人，不需要莲心说明什么已经明白了一切。
陈勤娣流着泪说：“你快好好抱抱海燕吧，这一走，还不知道什么时候才能在看见他了。”
海燕在莲心的怀里睁着乌溜溜的大眼睛，脸上绽放着笑容。莲心鼻子一酸眼泪滴下来，落在海燕的脸上，抱紧孩子，用脸紧贴着海燕的小脸。陈勤娣说得没有错，此去关山重重碍，几时方能有归程？
杨土根手里拿着一盘干果站在门外，看着屋里一对落泪的女人，不知道该不该走进去。莲心很快已经让自己平静下来，抬起头正好看见杨土根站在那里手里端着一盆干果，便强颜欢笑地对着杨土根说：“土根哥，我最爱吃松子了。”
杨土根这才笑着走进来，把果盘放在莲心面前。“快吃吧，入冬前上山拾的。”
陈勤娣也顺势擦去眼角的泪水。“走的时候，让土根给你装一袋子，带着路上吃。”
莲心笑笑拭去眼角的泪痕。“大哥，勤娣姐，我马上就要走，军部要转移驻地暂时去茂林，准备在那里朝北渡江，渡江以后就不好说了。有个事和你们说一下，这次新四军是奉了战区长官部的命令移动，我们的部队离开云岭以后，国军很可能来云岭，我想你们还是离开云岭吧。”
陈勤娣明白了莲心的来意，她是担心新四军走后，国民党军会来找晦气。周围邻居都知道阿毛是新四军孩子，谁知道国民党军来了会不会打听出来？
陈勤娣连忙说：“妹子，你放心，新四军一走，我们就去舒城，到我娘家去住。”
杨土根也明白过来。“对对，我们去舒城。妹子你别担心，我们会保护好海燕的。”
莲心笑起来。“土根哥，谢谢。以后别再叫他海燕了，还是叫阿毛好。”
杨土根一愣神很快明白过来憨厚地笑着，“我明白，我明白。以后再也不当着外人叫他海燕了。海燕就是个念想，咱们放在心里。莲心妹子，咱们总有一天可以大声叫阿毛海燕的。”
莲心的眼眶又红了，她抓住陈勤娣的手。“勤娣姐，你看土根哥说得多好？海燕这个名字，就是咱们老百姓一个念想！等我们赶走了鬼子，胜利了，咱们就当着全天下大声喊咱们儿子海燕的名字！”
又过了几天，形势更加严峻。移师茂林的新四军军部准备连夜北进。下午在短枪营临时驻地，莲心正在忙着指挥部队，归还老乡的物品准备出发。陈勤娣、杨土根抱着海燕带着几个包裹来了。
莲心连忙放下手上的东西迎过去，“勤娣姐，土根哥，你们怎么这时候来了？部队马上要出发。”
陈勤娣把怀里孩子抱给莲心。“莲心妹妹，今天是海燕满月的日子吧？”
莲心一愣拍了一下自己的头，“真的，今天阿毛满月，我做娘的都忘记了。”说着莲心低下头，在孩子脸上亲了一口。“宝宝，你满月了，看看白白胖胖的，多亏你勤娣妈妈了。”莲心看着杨土根手里的包裹疑惑地问：“土根哥，你们怎么还带着行李？不会是想跟部队走吧？那可不行，部队要打仗，太危险了。”
陈勤娣摇摇头。“莲心妹妹，你放心，我们不会拖累部队。我们就是把海燕再抱给你看一眼，马上回舒城娘家去。”
莲心松了一口气抱起孩子亲着。军部记者张西正好拿着个照相机过来，他和张倩是同事，自然也和莲心很熟悉，便笑着说：“正巧，我相机里面正好还有几张胶卷，来给你们娘俩拍一张留个纪念吧，也算海燕拍的满月照。”
“太好了。”莲心乐了。
她抱着海燕站在夕阳下，背后是皖南茂林地区层层叠叠的山峦，张西对着莲心母子二人按动了快门。
莲心送陈勤娣夫妇抱着海燕离开茂林镇，大家都在流眼泪，只有天真烂漫的海燕浑然不知，安静地睡在陈勤娣的怀里。最后分手的时候到了，陈勤娣把孩子塞进莲心怀里。莲心的眼泪再也忍不住，紧紧贴着海燕的小脸，任凭着眼泪从自己眼眶流出来，流到了海燕的面颊上。她轻声背诵着“海燕”：……海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云……这是勇敢的海燕……让暴风雨来得更猛烈些吧……
五年级下册语文部编版第三课月是故乡明生字组词加偏旁部首笔画？
五年级下册语文部编版第三课月是故乡明生字组词加偏旁部首笔画如下：
1、徘，部首：彳，笔画：11，组词：徘徊、徘优、徘翔、徘回、徘徊菊、徘徊舆、徘徊花、徘徊瞻眺。
2、徊，部首：彳，笔画：9，组词：徘徊、徊翔、徊徨、纡徊、徕徊、徊集、淹徊、迟徊、邅徊。
3、渺，部首：氵，笔画：12，组词：渺茫、浩渺、渺小、杳渺、幽渺、微渺、窈渺、渺漠、渺漭。
4、篝，部首：竹，笔画：16，组词：篝火、衣篝、篝石、麝篝、篝鑪、篝衣、香篝、蟹篝、秦篝。
5、萌，部首：艹，笔画：11，组词：萌蘖、萌芽、萌动、萌生、萌发、群萌、萌兆、萌笼、染萌。
6、澄，部首：氵，笔画：15，组词：澄碧、澄清、澄莹、澄沙、澄澈、澄岚、澄宁、澄意。
7、澈，部首：氵，笔画：15，组词：清澈、明澈、澄澈、莹澈、光澈、澈究、湛澈、澈悟、澈映。
8、旖，部首：方，笔画：14，组词：旖旎、旖柅、旎旖、撒旖旎、旖旎山、旖旎乡、风光旖旎。
9、旎，部首：方，笔画：11，组词：旖旎、采旎、旎旖、旎旎、撒旖旎、旖旎山、旖旎乡。
10、瑞，部首：王，笔画：13，组词：祥瑞、瑞签、瑞雪、人瑞、昌瑞、浩瑞、圭瑞、班瑞。
11、莱，部首：艹，笔画：11，组词：莱菔、蓬莱、污莱、莱舞、邛莱、空莱、污莱、莱塞。
12、垠，部首：土，笔画：9，组词：无垠、天垠、海垠、边垠、邳垠、绝垠、江垠、垠际。
13、顷，部首：页，笔画：8，组词：公顷、市顷、少顷、俄顷、万顷、有顷、顷刻、顷来。
14、峨，部首：山，笔画：10，组词：巍峨、峨冠、峨嶪、嵬峨、岌峨、峨然、峨峨、峨眉。
15、燕，部首：艹，笔画：16，组词：燕窝、燕子、家燕、海燕、燕鸻、燕尔、燕雀、胡燕。
16、缀，部首：纟，笔画：11，组词：缀文、缀合、缀连、连缀、前缀、点缀、词缀 编缀。
缀
拼音：zhuì。
释义：
1、用针线缝。
2、连结；组合
笔顺
词语解释：
1、缀文 [ zhuì wén ]
释义：组句成文，即作文。
2、缀合 [ zhuì hé ]
释义：连缀；组合。
3、缀连 [ zhuì lián ]
释义：组合；连属。
《童年》的内容概括
经典名著
《童年》与其续篇《在人间》、《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。
补充：命运的悲歌――《童年》导读
一、作者简介
马克西姆·高尔基（1868-1936），原名阿历克塞·马克西姆维奇·彼什科夫，是享有盛誉的20世纪最重要的作家之一，“无产阶级艺术的最杰出的代表”（列宁语）。他的创作开始了世界无产阶级文学的新纪元，他的名字“代表着世界文学史上的新时期”（鲁迅语）。20世纪初，他的作品就开始介绍到我国，对我国的文学和我国革命产生了巨大影响。
1868年3月14日高尔基出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城。父亲是个大兵的儿子，母亲是染房老板的女儿。祖父曾经当过军官，因残酷虐待部下，被沙皇尼古拉一世降了职。祖父对父亲非常严厉，以致父亲从家里逃跑5次，最后一次逃跑成功。逃跑后，先后干过木匠、轮船公司办事处经理、装饰室内帷幔和裱糊壁纸的工人等，是个聪敏、善良而且非常愉快的人。后来感染霍乱，在高尔基3岁时去世。父亲去世后，高尔基随母亲到外祖父家生活。在充满小市民气的外祖父家度过了童年。其间，母亲改嫁并于几年后患肺结核病去世，外祖父破产。11岁的高尔基被迫流落人间，开始独立谋生。他拣过破烂，当过学徒和杂工，受尽欺凌与虐待，饱尝生活的苦难与艰辛。他只上过三年小学，但酷爱读书，利用一切机会读手边所能碰到的书，刻苦自学。1884年，他怀着上大学的打算来到咯山，但未能如愿，在社会的底层读完了他的社会大学。先后当过码头搬运工、面包师傅、杂货店伙计、园丁和守夜人等。同时，结识了先进的民粹派知识分子和马克思主义的著作，进一步认识到现实的丑恶和人民的疾苦，逐渐树立起改革社会的决心。1888—1889年、1891—1892年，高尔基为了解祖国和人民，两次漫游俄罗斯。从尼日尼跑到察里津，经过顿河区域、乌克兰，来到比萨拉比亚，再从那里沿着克里米亚南岸到了库班，再到黑海边。旅途见闻和艰苦经历使高尔基开阔了眼界，磨练了意志，积蓄了丰富的知识和生活素材，激发了他从事文学创作的强烈欲望。
19世纪90年代，，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变成世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基就在这种历史背景下开始了自己的创作。从1892年高尔基在《高加索报》上发表浪漫主义短篇《马卡尔·楚德拉》到1899年长篇小说《福马·高尔杰耶夫》问世，19世纪90年代高尔基共创作了中、长、短篇小说和特写、故事、散文、随笔诗歌等700多篇，它们大体包括浪漫主义作品和现实主义作品两部分。浪漫主义代表作主要有《马卡尔·楚德拉》（1892）、《伊则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）。其中，《伊则吉尔老婆子》中塑造的丹柯形象与《鹰之歌》中塑造的鹰的形象是高尔基创作中最早出现的英雄形象，它们突出概括了当时俄国革命者奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自由、对光明的狂热的渴望！”现实主义代表作主要有《叶美良·皮里雅依》（1893）、《切尔卡什》（1895）、《玛莉娃》（1897）、《好闹事的人》（1897）、《因为烦闷无聊》（1897）、《二十六个和一个》（1899）、《福马·高尔杰耶夫》（1899）等。在这类作品里，高尔基鞭挞沙皇制度和资本主义，暴露小私有者、小市民的庸俗，肯定劳动者，特别是流浪汉的人格尊严。高尔基以写流浪汉题材出名，他的作品中塑造了一系列流浪汉形象，如《叶美良·皮里雅依》中的流浪汉叶美良、《切尔卡什》中的切尔卡什、《玛莉娃》中的玛莉娃等，为俄国文学画廊增添了新的文学形象。这类作品中，特别值得一提的是1899年问世的《福马·高尔杰耶夫》，这是高尔基的第一部长篇小说。小说的主人公福马本是资产阶级的接班人，但耳闻目睹的事实却使他越来越感到资产阶级的肮脏事业是与人类一切高尚情感不相容的。他苦恼、失望，最后被送进疯人院。在这部小说中，高尔基已经用丰富的现代生活画面，来展示不同类型的资产者的活动，反映资本主义在俄国的发展过程以及资产阶级的掠夺性了。因此，这部小说的出版标志着高尔基的现实主义创作进入成熟阶段。
20世纪初的头二十年是俄国革命高潮酝酿、高涨与取得胜利的时期。这20年间，俄国进行了三次革命（1905年革命、1917年二月革命和十月革命），在这过程中，高尔基始终将自己的创作活动与革命事业联系在一起，表现了一个革命作家的崇高品质。1901年3月，高尔基参加彼得堡学生的游行示威活动并创作了短篇小说《春天的旋律》，但只有结尾部分《海燕之歌》得以发表。全篇用象征手法写了无产阶级革命战士的化身海燕同反革命势力代表的风、雨、雷、电搏斗的情景，同时无情嘲笑了害怕革命的资产阶级社会阶层的代表海鸥、海鸭和企鹅等。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”成了呼唤革命的有力号召。写小说的同时，高尔基看到剧院的重要宣传作用，1901年与1902年先后写出了剧本《小市民》与《底层》，描写了小市民思想与无产阶级思想的冲突。《小市民》中刻画的革命工人火车司机尼尔是俄国文学中第一个以新的精神面貌出现的工人形象，这一形象预示了高尔基以后的创作方向。《底层》描写了一群被抛到社会底层的流浪汉的悲惨遭遇。剧中作者批判了资产阶级虚伪的“安慰主义”哲学，提倡尊重人、赞美人，号召人们为改变自己的现状而斗争，被称为“海燕式”的剧本。1905年，高尔基参加了1905年俄国革命，加入布尔什维克党并会见了列宁，思想产生巨大飞跃。1906年他在美国完成举世闻名的长篇小说《母亲》。《母亲》是高尔基最重要的作品，这部长篇小说第一次生动的描写了工人阶级反对地主、资产阶级专制统治的革命斗争，歌颂了无产阶级不屈不挠的革命精神和英雄气概，塑造了具有社会主义觉悟的无产阶级革命战士巴威尔、母亲尼洛夫娜的光辉形象，奠定了社会主义现实主义的新型创作方法，在世界无产阶级文学史上具有划时代的意义。列宁称赞《母亲》“是一本非常及时的书”。1906年至1913年底，高尔基侨居意大利。其间，他创作了反映农村革命斗争的中篇小说《覆灭》（1909），揭露并批判小市民习气的中篇小说《奥库罗夫镇》（1909）和长篇小说《马特维·克日米亚金的一生》（1911），以童话形式、浪漫主义手法描写意大利工人和劳动人民生活斗争的《意大利童话》（1911—1913）等。1913年底，高尔基回到俄国，写作了《俄罗斯童话》（1912—1917）、《俄罗斯浪游散记》（1912—1917）。出版了自传体三部曲中的前两部《童年》（1913）、《在人间》（1915）。第三部《我的大学》完成于1922年。自传体三部曲是高尔基文学遗产中最优秀的部分之一，在这些作品中，高尔基根据早年的生活经历，真实描绘了19世纪70年代至90年代俄国社会生活的全貌，展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，表现了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。
在苏维埃时代，是高尔基为创建苏联新文学而加紧劳作的时期。他受党和政府的委托，担任文化出版部门的领导工作。创办大型报刊杂志，主持出版一系列丛书，组织和领导文学社团活动，团结国内外进步文艺队伍，培养和扶持青年作家，为社会主义文艺事业作出了巨大贡献。高尔基晚年仍然勤奋从事文学创作活动，写了大量的小说、戏剧、散文、特写、回忆录以及政治性论文和文学论文。这时期的作品主要有回忆录《列宁》（1924）、长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》（1925）和《克里姆·萨姆金的一生》（1925—1936）等。其中，《列宁》是为了悼念革命领袖列宁而写的，它通过列宁的革命活动和日常生活素材塑造了革命导师的“象真理一样朴素”的光辉形象；长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》是一部俄国资本主义的兴亡史，它通过阿尔达莫诺夫一家三代的盛衰变化，概括了俄国资产阶级从农奴制改革到十月革命这50年间的历史命运；《克里姆·萨姆金的一生》是高尔基花了十年时间创作的一部未完成的长篇巨著，作家以雄健的笔力描绘了十月革命以前40年间俄国社会生活的一副全景图，包罗了形形色色的重大历史事件，展现了马克思主义和各种反动思潮的尖锐斗争。
1936年6月18日，高尔基与世长辞。
二、作品提要
阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候,父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。
阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆，闹着分家，一家人打成一团。阿廖沙初步认识到外公家弥漫着的相互仇恨的气氛。大舅捉弄老裁缝格里戈里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边，不料却被外公无意中戴上，外公把孙子抽了一顿。阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一顿，打的过程中，所有的人都幸灾乐祸，连母亲也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人护着阿廖沙。打过阿廖沙后，外公来看他，给他讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景，阿廖沙觉得外公像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。挨打之后，阿廖沙结识了小伙子茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。每逢礼拜六，他带着阿廖沙做各种各样的游戏。他擅长跳舞，幻想着有一副好嗓子。阿廖沙非常爱他，但他却被两个舅舅强迫着扛承重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。
茨冈死后，阿廖沙更加依恋外婆。睡觉前，给外婆开玩笑，外婆给他讲上帝与小鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜欢的人。
“外婆到来之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。她的出现唤醒了我，使我见到了光明，她把我周围的一切联结起来，把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。她很快就成了我终生的朋友，成了我最贴心的人。她最理解我，也是我最珍贵的人，这是因为她对世界充满了无私的爱。这种爱使我感到充实，使我在艰难的岁月里充满了坚强的力量。”外婆知道的故事、诗歌、传说、童话多得不计其数，阿廖沙听的入了迷。一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，外婆却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。大火后，又忍着巨痛去接生孩子。
一开春，舅舅们就分了家，外公为自己买了一所新房，阿廖沙仍跟着外公外婆住。这是一段节奏平缓的日子，阿廖沙接触的人只有外公外婆。外婆向他讲述自己的身世。外婆也是孤儿，母亲一贫如洗，而且是个残废，为了生活，外婆跟随母亲四处流浪、乞讨，后来靠外婆织花边维持生活。外公也讲起小时侯与法国兵相处的事情。这段时间外公开始教阿廖沙识字。外公老病复发，动手打了外婆，阿廖沙感到无法忍受。
宁静的日子很快被打破，两个舅舅为了分外公家产，联合起来到外公外婆家闹事，尤其是大舅米哈伊尔，喝醉酒就闹事，整夜在房子周围转来转去,带来帮手把马林果丛和酸栗树统统拔掉，捣毁浴室，砸坏玻璃。一次拿粗大的木根砸门，外公集合了两个房客及酒店老板的妻子对付他。为帮儿子，外婆的胳膊被舅舅打断，阿廖沙无比仇恨舅舅。
接下来又是一段单调的日子，外婆每天祈祷，外公也每天祈祷。阿廖沙认为外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝却拒人于千里之外，让人望而生畏。阿廖沙喜欢外婆的上帝，讨厌外公的上帝，故意抓住外公祈祷时的失误捉弄他。这时期阿廖沙经常同街上的孩子打架，因为这些孩子做出的恶作剧令他无法容忍。这时，为外公干了一辈子活的老匠人格里戈里因双目失明被舅舅解雇，沦落为乞丐，阿廖沙为此感到难堪。
外公突然卖掉原有房子在别处买了房子。在这里阿廖沙结识了许多人。有外号为“好事儿”的房客，有伪装成马车夫抢劫教堂的的彼得伯伯，有奥甫相尼科家的三个孩子。阿廖沙与他们都建立了友谊，但同“好事儿”的关系最为密切。“好事儿”是一个整天忙着做实验的药剂师，对人生有透彻的感悟，经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节，教给他人生的道理。“在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留心的东西。但经他轻轻一推，或者三言两语指点一下，我所看到的一切就不同了，仿佛这些东西都具有独特的意义，因而给我留下的印象也就特别深。”但“好事儿”终因不被周围人理解而被外公赶走，阿廖沙非常生气但毫无办法。
百无聊赖之中，母亲回来了。在几个城市呆了很长时间又生了一个孩子后，走投无路的她又回到外公家。她开始教阿廖沙认字，让他背许许多多的诗。外公强迫母亲改嫁，母亲拼命反抗，外公异常生气，将气愤转嫁到外婆身上，毒打外婆，发针深深地插进外婆头皮。阿廖沙为外婆报仇，将外公最喜欢的圣徒像剪碎。
阿廖沙被母亲送进了学校，但不久因出水痘被迫休学在家。因发愁母亲的婚事，外婆开始酗酒并向阿廖沙讲述父亲与母亲的往事。不久，母亲看上了一个学测量学的学生并坚持要嫁给他。阿廖沙不喜欢继父与新的祖母，不想让母亲改嫁但毫无办法。母亲改嫁后，阿廖沙继续与外公外婆住在一起，他开始长大，拥有了自己的自信。阿廖沙又回到学校，但老师不喜欢他，只有主教赏识他。他因拿了一卢布买童话书被母亲打了一顿。继父对母亲很不好，用脚踢她，阿廖沙与继父拼命，又被送回外公家。
外公破产了，阿廖沙与外婆相依为命，通过三年级考试后他不再上学，开始自己养活自己。他结识了许多伙伴，他们互相帮助，一起捡破烂，扯木材。八月，母亲去世了，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人间，外出谋生去了。
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。为使读者对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程，这里简介一下后两部作品的内容。《在人间》描绘阿廖沙11岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬，做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的艰辛，认识到人性的丑恶。不过，外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学，又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍，利用一切机会读他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦头。《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。
三、思想内容
1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》中谈到高尔基自传体小说三部曲时写道：“我边读边感到遗憾。我不由得想起列夫·托尔斯泰那充满芬芳气息的童年。相反地这里却是打架，斗欧，鞭笞……简直是一种在心理上不可理解的施虐狂。”的确，整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才讲出来一个悲惨的童话。在那种黑暗生活中，残酷的社事情太多了。
小孩子做错了一点事，要脱掉裤子挨打；父子兄弟间为了分家，吵架斗殴，甚至打得头破血流；外祖母毫无过失，也逃不了外祖父的拳打脚踢；米哈伊尔舅舅为了寻开心，用烧红的顶针捉弄老匠人格里戈里；母亲跪在地上请求继父不要在外面鬼混，继父却用他穿着靴子的脚狠狠地踢她的胸部；格里戈里为外公干了一辈子活，当他双目失明，丧失劳动能力时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生；外公不但残酷剥削工人，而且六亲不认，与老伴一起煮茶时，茶叶也要放在手心里细细数过，生怕自己吃了亏。最后，又把老伴与外孙赶出家门，让她们自谋生路。但尽管作品中描写了那麽多目不忍睹的惨事与丑事，整部作品仍然象阳光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。主人公阿廖沙没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。作者高尔基在《童年》中也一再说明：“每当我回忆起俄国令人压抑的龌龊野蛮的生活，我常常问自己：这种丑陋的行为有必要去写吗？我每次都怀着充分的信心回答自己：有必要！因为这就是活生生的丑陋的生活现实，这种现实目前还存在着。要改变这种现实，要从人们的记忆和心灵中，从我们沉重龌龊的生活中清除它的影响，就必须透彻地了解这种现实。”“我描写现实生活中的这种丑恶行为，还有一个比较积极的原因：虽然这些丑行令人恶心，使我们感到压抑；虽然它们扼杀了无数美好的灵魂，但俄罗斯人的心灵仍旧是那样健康、年轻，正在克服并且最终能够克服这种丑恶的行为。”“我们的生活是非常奇妙的。在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻的败类的肥沃的土壤，但这种土壤终究会生长出卓越的、健康而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断激发我们建设光明的人道的新生活的不灭的希望。”这一方面表明了高尔基的美学原则：作家不必回避生活中的任何丑事，但目的是为唤醒人们的重视，从而彻底消灭它，并且坚信人类社会有一种真善美的自我调节机制。另一方面也表明高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多麽值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多麽恶劣，生活多麽艰难。总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。
作品主要塑造了两大类人物形象，作者通过对这两大类人物的叙述表达了对他们的爱憎之情。两大类人物一类以外公为代表的自私残暴的人，一类是以外婆为代表的正直、善良的人。外公是阿廖沙十分讨厌的一个人,对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格底下。物质上破产，精神上也完全垮掉。尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。与对外公那类人的厌恶相反，作者通过对外婆等人的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。与外婆同类的人还有小伙子茨冈与房客“好事儿”。小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。相对于小伙子茨冈来说，房客“好事儿”则是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。这些人都不同程度的向阿廖沙敞开自己的心灵，帮助他了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。”因此，高尔基在作品中流露出对这些人的热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与他们的交往热情讴歌了他们。
作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了当时社会的现实。当时的俄国社会处于19世纪70—90年代，正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之，下人民流离失所。偷窃在村民中已形成一种风气，已经不算是罪恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手段。儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的个人悲剧。
四、艺术特色
高尔基是俄国社会主义现实主义的杰出代表，在创作中他坚持现实主义创作原则，重视描写的真实性与细节的精确性等。1937年，高尔基在回答列宁格勒作家出版社关于他“利用什么样的材料（自传性的、书本的、观察和记录）”进行创作时说：“我主要用的是自传性的材料，但是我使自己站在事件目击者的立场，而避免作为当事人挺身而出，为的是不要防碍自己作为生活的讲述者。”《童年》这部作品就遵循了这样的现实主义创作原则，通过对阿廖沙生活经历的客观描述，一方面写出了阿廖沙性格形成的过程，另一方面广泛地描绘了19世纪70、90年代俄国社会生活，揭露了沙俄专制制度的黑暗与罪恶，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊。全篇特别鲜明地表现了两种力量的冲突：一方面是小市民的黑暗、残忍和野蛮的风习，另一方面是俄国人民优异的精神力量——心灵纯洁，意志坚强，同情弱者，热爱正义，富于幻想，向往光明、幸福与合理的生活，为其实现孜孜不倦地努力。所有这些内容的表现，都是通过客观的、冷静的现实主义描写、记叙来实现的，书中所描述的是一幅幅逼真的现实生活场景，人物的语言、行动、客观环境都与实际生活相符。这与他前期的一些浪漫主义作品如《海燕之歌》的创作手法是截然不同的。《海燕之歌》全篇扬溢着浪漫主义精神，为读者展示了一幅革命风暴到来前夕革命人民与反动势力英勇搏斗的壮丽图景：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，雷声隆隆，愤怒的大海掀起巨浪冲向高空，同他们进行激烈的搏斗；飞翔着的海燕以胜利的预言家姿态大声呼喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这部作品与《童年》不同，作者没有如实的描写现实生活，而运用象征主义手法，通过对自然现象大气磅礴气势的夸张描写，抒发了强烈的主观感受。
《童年》中高尔基在现实主义创作原则指导下，还成功地运用了多种艺术手法，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。残酷自私、阴险暴躁的外公、贪图钱财的舅舅、冷漠无情的母亲、善良慈祥的外婆、快乐能干的茨冈、勤劳能干的老匠人格里戈里、快活可爱的保姆叶夫根尼亚。这些人物的塑造中，外婆、外公给读者留下的印象最为深刻。外婆的形象是俄国文学史上最鲜明、最富有诗意的妇女形象之一，她是伟大母亲的象征，也是俄国苦难生活的象征。她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。她慈爱、善良、刚强，在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。书中高尔基通过她的外貌描写、语言、行动以及引用大量民间歌谣、童话、故事等各种形式对其形象进行全方面刻画。高尔基这样描述她的外貌：“外婆讲起话来像唱歌似的，特别动听，她说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜妍、清新，很容易
关于高尔基的海燕
（1868～1936）前苏联无产阶级作家海燕育儿识字，社会主义现实主义文学的奠基人。海燕育儿识字他出身贫苦，
幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的
“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压
迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处
女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，
这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。浪漫主义作品如《马卡尔·楚德拉》、《伊
则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩
的坚强个性，表现了渴望战斗的激情；现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《
柯诺瓦洛夫》等，描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德，表达了他们的激愤与抗争。这
些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇
敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革
命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
1905年革命前夕，高尔基的创作转向了戏剧，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、
《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》和（野蛮人》等剧本。特别是《小市民》、《底
层》展现了现实生活中工人的新形象与新的精神面貌，表现了他们为自己权利而斗争的决心
与乐观情绪，它们的上演，在当时俄国的剧坛上引起了轰动。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创
作达到了新的高峰。《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级
革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。列宁肯定了它的现实意义。
1905年革命失败后，高尔基赴美国及意大利写了一系列政论文章，抨击西方资本主义制
度和充斥于思想、文学界的形形色色反动思潮。1908年创作的中篇小说《忏悔》流露出唯心
主义的造神论思想，受到列宁的严肃批评，并得到他的热情帮助。尽管如此，高尔基的主导
倾向仍然是积极的，富于革命的战斗精神。对新的无产阶级文学创作方法的特征从理论上进
行了许多探索，提出现实主义与浪漫主义相结合的观点。他在两次革命之间的创作成果颇丰，
如《奥古洛夫镇》（1909）、《夏天（1909）、《马特维·柯热米亚金的一生》（1910～
1911）、《意大利童话》（1911～1913）、《俄罗斯童话》（1912～1917），以及稍后完成
的自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《人间》（1913～1916）。
十月革命之后的十年间，高尔基因健康欠佳，仅写了关于列宁及一些作家的独具艺术风
格与重要文献价值的回忆录及自传体三部曲的最后一部《我的大学》（1922～1923）、《阿
尔塔莫诺夫家的事业》（1924～1925）等几部作品。1921年，他遵照列宁忠告，到国外养病。
1931年回国之后，从1925年起着手创作卷帙浩繁的具有史诗气魄的长篇巨著《克里姆·萨姆
金的一生》，这是一部未完成的作品。到1936年他去世前还写了《苏联游记》（1929）《英
雄的故事》和多部剧作《耶戈尔·布雷乔夫等人》（1932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、
《瓦萨·日烈兹诺娃》（1935），以及大量的文艺理论、文学批评和政论文章，对马克思主
义文艺理论和社会主义文化事业做出了重大贡献。
高尔基不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会，
并主持召开了全苏第一次作家代表大会，培养文学新人，积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶
级的共同财富。
童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。为使读者对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程，这里简介一下后两部作品的内容。《在人间》描绘阿廖沙岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬，做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的艰辛，认识到人性的丑恶。不过，外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学，又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍，利用一切机会读他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦头。《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》中谈到高尔基自传体小说三部曲时写道海燕育儿识字：“我边读边感到遗憾。我不由得想起列夫·托尔斯泰那充满芬芳气息的童年。相反地这里却是打架，斗欧，鞭笞……简直是一种在心理上不可理解的施虐狂。”的确，整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才讲出来一个悲惨的童话。在那种黑暗生活中，残酷的社事情太多了。小孩子做错了一点事，要脱掉裤子挨打；父子兄弟间为了分家，吵架斗殴，甚至打得头破血流；外祖母毫无过失，也逃不了外祖父的拳打脚踢；米哈伊尔舅舅为了寻开心，用烧红的顶针捉弄老匠人格里戈里；母亲跪在地上请求继父不要在外面鬼混，继父却用他穿着靴子的脚狠狠地踢她的胸部；格里戈里为外公干了一辈子活，当他双目失明，丧失劳动能力时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生；外公不但残酷剥削工人，而且六亲不认，与老伴一起煮茶时，茶叶也要放在手心里细细数过，生怕自己吃了亏。最后，又把老伴与外孙赶出家门，让她们自谋生路。但尽管作品中描写了那麽多目不忍睹的惨事与丑事，整部作品仍然象阳光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。主人公阿廖沙没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。作者高尔基在《童年》中也一再说明：“每当我回忆起俄国令人压抑的龌龊野蛮的生活，我常常问自己：这种丑陋的行为有必要去写吗？我每次都怀着充分的信心回答自己：有必要！因为这就是活生生的丑陋的生活现实，这种现实目前还存在着。要改变这种现实，要从人们的记忆和心灵中，从我们沉重龌龊的生活中清除它的影响，就必须透彻地了解这种现实。”“我描写现实生活中的这种丑恶行为，还有一个比较积极的原因：虽然这些丑行令人恶心，使我们感到压抑；虽然它们扼杀了无数美好的灵魂，但俄罗斯人的心灵仍旧是那样健康、年轻，正在克服并且最终能够克服这种丑恶的行为。”“我们的生活是非常奇妙的。在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻的败类的肥沃的土壤，但这种土壤终究会生长出卓越的、健康而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断激发我们建设光明的人道的新生活的不灭的希望。”这一方面表明了高尔基的美学原则：作家不必回避生活中的任何丑事，但目的是为唤醒人们的重视，从而彻底消灭它，并且坚信人类社会有一种真善美的自我调节机制。另一方面也表明高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多麽值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多麽恶劣，生活多麽艰难。总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。作品主要塑造了两大类人物形象，作者通过对这两大类人物的叙述表达了对他们的爱憎之情。两大类人物一类以外公为代表的自私残暴的人，一类是以外婆为代表的正直、善良的人。外公是阿廖沙十分讨厌的一个人SPAN lang=EN-US,对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格底下。物质上破产，精神上也完全垮掉。尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。与对外公那类人的厌恶相反，作者通过对外婆等人的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。与外婆同类的人还有小伙子茨冈与房客“好事儿”。小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。相对于小伙子茨冈来说，房客“好事儿”则是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。这些人都不同程度的向阿廖沙敞开自己的心灵，帮助他了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。”因此，高尔基在作品中流露出对这些人的热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与他们的交往热情讴歌了他们。作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了当时社会的现实。当时的俄国社会处于SPAN lang=EN-US19世纪70—90年代，正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之，下人民流离失所。偷窃在村民中已形成一种风气，已经不算是罪恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手段。儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的个人悲剧。
如何把低年级的识字教学与阅读教学相结合
在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题，即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读，作文教学就是作文，好象阅读和作文是风马牛不相及的事；结果导致学生阅读怕烦，作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下，如何将阅读和写作较好的结合起来，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力，就成海燕育儿识字了我们语文教师不得不思考的问题。
叶圣陶先生曾说:“阅读是写作的基础。”由此可见,作文离不开阅读,作文得益于阅读,因为阅读为作文提供了“怎样写”的范例,作文运用了阅读中词句积累和关于素材整合的知识。
其实阅读与写作是相互联系的，在阅读教学中，要注重教给学生阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。在写作教学中，必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。因此，从低年级开始，就应注重学生听说读写能力的全面训练和发展。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”写东西就靠平时积累，接触的文章多了，自然而然可用的语句也就多了，写起来便得心应手；读到一定程度时，更加熟悉各种表达方式，就可以作到锦上添花，把意思表达得更加圆满，即“读书破万卷，下笔如有神”。当然，以读促写是需要时间的，因为阅读是一个采集零琼碎玉，日积月累的漫长过程。但磨刀不误砍柴功，厚积而后薄发正是我们语文学习的特点。因此，《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用。而我们教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。
我们应该思考如何在阅读教学中渗透作文教学，又如何在作文教学中穿插阅读教学 ？
我们又应如何利用语文课文，寻找语文教学中阅读和写作有机结合点，很好地将阅读和写作有机地结合起来？
一、阅读教学方面
1、让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。
2、让学生抓住重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己喜欢的语句，读读、想想、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂那些语句。文章这样写好在哪里？海燕育儿识字你知道为什么这样写？这些都让学生自己体会出来。
3、概括文章的写作特点。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括是对文章的整体回顾，又是为今后的写作做好充分的铺垫。
4、积累内化训练。课文讲完以后，让学生选择自己喜欢的片段，有感情的朗读或背诵，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、句、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出来的文章也就充实了。
5、阅读教学后进行仿写。说说自己在写同类文章时，可以借鉴的地方，这是阅读过程的最后一个环节，也是下一步读写知识迁移的一个起点。 阅读教学是教给学生方法，作文教学则是让学生如何应用。
就拿《海燕》这篇经典的散文诗来说吧，文章里有很多生动形象的句子可以让我们学生积累并仿写，还有这篇文章的写作手法，如象征，对比等，都可以让学生去认真体会，慢慢消化，通过对一些字词以及语句的理解，从而理解整篇课文的中心思想。
二、写作教学方面
生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙，在学生写作前，首先指导学生观察方法。如写人要抓住外貌、语言、动作、心理活动等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格；写动物要从外形特点、生活习性、活动特点等方面进行观察等等。通过观察，让学生积累写作素材。只有养成良好的观察能力，做生活的有心人，写出来的文章才真实、感人。
1、组织材料。
学生积累了一定的写作素材后，要求学生围绕中心去选材，思考选择什么材料才新颖而又有说服力，哪些材料需详写，那些需略写，都让学生自己先想好、安排好。然后说出来，让大家评说选材有没有说服力，帮助不切题的那些同学重新选材。这样长期训练，学生就知道写文章时，要围绕中心认真选材，避免离题。
2、培养学生语言表达能力。
有的学生会选材，但词汇贫乏，写出来的文章也没有吸引力，于是要从说话训练做起。上课时，给学生足时间和空间，让他们畅所欲言；运用形式多样的方式进行说话训练。如让学生复述课文，在复述中得到感受，得到新知，还可以让学生对社会现象进行评说。天天练习，不仅增长了学生知识，丰富了学生的写作素材，还提高了学生的口语表达能力。
3、注重作文的讲评。
鲁迅先生有一句话说：“好文章是改出来的。”让学生先对自己的作品进行修改，然后在讲评作文时同学互评互改，最后拿出一篇典型文章同学生一同修改，使学生的文章在字、词、句、段乃至标点上更趋完善，提高习作质量。
再拿《海燕》这篇课文来说吧，作为学生就应该把它当作一篇范文来学习，去分析体会并思考作者高尔基当时是怎样来构思这文章的，要不断去揣摩，这样写作水平才能提高
以周海燕 这个名字作诗
爱民心事蔼春风
周游灵境散幽情
海棠花谢春融暖
燕兰识字尚聪明
爱海燕育儿识字你一生是真心
周武隋文之子孙
海内方微风雅道
燕人眉宇正青春
爱君乐事佳兴发
周遍长安万万家
海国民都兴礼义
燕子归来杏子花
爱客情怀有古风
周公孔子留贤名
海内贤豪青云客
燕子归来似有情
思美人兮天一方
周家当年流夜郎
海藏光芒开宝玉
燕人马肥弓力强
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