本篇文章给大家谈谈陶老师学育儿，以及涂老师育儿对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
陶老师巧记班怎么样
挺好的。
听网友说考试时遇到了好几题一样的，还有很多相似的题。还说陶老师的课听完很轻松又容易记，提倡用方法记忆，不能死记硬背。如果还不确定可以去他直播间试听一下。
《做温暖的教育者》优秀读后感
读后感 就是 读书笔记 ，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单来说就是看完书后的感触。下面我给大家带来《做温暖的 教育 者》优秀读后感，希望大家喜欢!
《做温暖的教育者》优秀读后感1
做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究能力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统理论学习;通过研究其他教师的 经验 ;在教室里检验已有的理论。教师的学习同 儿童 的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为判断和行事的标准。判断即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”
每当想起这些，总感到责任重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。
《做温暖的教育者》优秀读后感2
最近，我读了主任的《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书。书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇 随笔 ，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵，并启迪我站在新的视角审视许多教育现象和处理 方法 ，如：“‘格律诗’教育与‘自由诗’教育”、“本地货·家常菜·海鲜味”、“鲜花、干花与塑料花”等等。其中《教师读书的n个理由》《读书的“二为”“三式”》给我的印象特别深，我思索着，对照着，感悟颇多。 作者剖析了当前教师
读书的现状，阐述了教师读书的n个理由，并指出为教师读书寻找理由从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向生本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。读书是我们的职业使然，是我们的事业使然。作为一名党员教师，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。“教师不读书，何以提升自己，立足于学校?教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书?”
回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。苏霍姆林斯基说：“没有读书就没有教育。”朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是其读书史。”可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。而学校是提供精神营养的地方。读书不仅是学生的事，更是教师的专业，读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些学生喜欢的书籍，拉近师生距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。“多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。”教师不但要读教学的书，要读教科的书，要读教辅的书，要读专业的书，要读教育的书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。“每天读书”并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”——儒雅渊博的饱学之士!
作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞教育的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有 文章 ，何愁好词佳句不来呢?读书，然后使其内化，也正是教师党员所要做的。书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。与书为伴，我们的生活会变得更充实!让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!
《做温暖的教育者》优秀读后感3
题目中“温暖”的字眼吸引了我，因为这是我想做的，我想温暖我的那一群小伙伴!
读完《做温暖的教育者》这本书，我的心里有了很大的震撼，让我感受到了很多，以前所没思考过的东西。这本书不是长篇大论的大道理，而是以一个个实际例子来叙说来书写的，上面出示了很多的学生和家长的留言与来信，以及陶老师自己的回信和诗句等等，用这些来向读者们叙说这教育该如何做。这样的书让我们看起来极容易懂又很容易接受，也许这也是一种温暖吧，是作者与读者之间的一种温暖。
在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字——享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。而让我感触最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!”
书上例举了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在这严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。我想这就是温暖教育的结果吧，陶老师像他的学生传递了温暖，让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。
我想，在我的教学生涯中，有没有注意过这方面呢，我从工作中感受过幸福吗。这一章有一句话也写得非常的好，那就是“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。”
我该如何做个温暖的教师呢?面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。如果没有一颗爱心即使你的学识在渊博，学历再高也永远做不了一个好老师。做一个温暖的教师应该懂得让课堂具有趣味性。因为孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到活动中去。而他们只有在活动中玩的开心、学的快乐，才会慢慢的感受到温暖。
而我认为要做温暖的教师，最重要的应该时时注意自己的 言行举止 ，多微笑、说话柔和、多于孩子沟通。即使孩子现在有很多还不懂，但只要你对他露出一个微笑，他就会很开心;只要你用柔和的话语和他们说话，她们就会更靠近你。
这本书不是我看的第一本关于教育类的书，也不会是最后一本。但这本书里所讲述的，对我的心灵对我的工作产生的影响是不可磨灭的。我希望我的孩子们能对我敞开心灵之门，我希望我能成为一名温暖的教师，让温暖传递的幸福充满每个孩子的童年。
《做温暖的教育者》优秀读后感4
陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。
读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。
孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。
孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也!”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。
文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教， 教学方法 采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等;提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。
当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多 反思 ，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。
《做温暖的教育者》优秀读后感5
自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对!
依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?
就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。
刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
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《世界是我们的课堂》新型育儿观念，让孩子赢在终点线
“陶老师学育儿你知道什么陶老师学育儿！
这孩子明摆着就不是读书陶老师学育儿的料。陶老师学育儿我看他对烧菜还感兴趣，不如从现在就开始培养。”
夜里10点，树树嚷嚷着“肚子饿了，我要吃鸡柳。”树树爸说陶老师学育儿：“想吃，自己去炸吧。”妈妈在边上，不赞同地说了句“这么晚了马上就要睡觉了，吃什么鸡柳呢。再说了，吃宵夜的习惯挺不好啊”。
树树爸随口就怼了句：“在老家呆了半个月，没有电视看，没有手机玩，硬是一个字作业都不写。他就不是个读书的料！”
妈妈郁闷了，这孩子还不满11岁呢。爸爸怎么能够一眼断定孩子不是读书的料。
“可是我还是想试试，看看这孩子能不能对学习有点兴趣，毕竟还这么点大。”
当今这个世界，孩子的教育越来越被人们重视。作为放羊式 育儿 的树妈，对孩子的现状既焦虑又无力。真正不知道如何是好，打不听，骂没用，孩子就像一块顽石，刀枪不入，软硬不吃。
树妈总是忧心忡忡地叨叨“不知道，日后长大的他会不会责怪父母，都是你们小时候没管我！”
后来树妈看到朋友推荐的一本书，巜世界是我们的课堂》，书中的国际教育2.0 育儿 观点让人耳目一新。
在树妈看来，这本书完全颠覆了当代 社会 主流的 育儿 理念。与现在学校盛行的填鸭式教育完全不同，在这本书中，作者用真实的事例，告诉各位家长，孩子的成绩并不是最重要的。重要的应该是孩子知识面是否广泛，动手与动脑的能力是否足够，是否拥有善良和诚实等美好品德。
《世界是我们的课堂》，作者张华是知名 财经 媒体人，同时也是3位孩子的父亲。为了给孩子更好的教育，他走访世界各地名校，观察他们的教育理念，集众家之所长创办了少年商学院。他先后用了十年时间，通过400+万用户的亲身体验，见证了少年商学院教育理念的成功。因此写下这本《世界是我们的课堂》，向广大的普通用户，传播这种国际领先的教育理念。
这本书可以是说颠覆了当下许许多多人的关于读书改变命运，成绩就是一切的陈旧观念。似乎也让无助的叔妈有了一点点行动的方向。看完这本书，她心里默默想着，是不是可以从这几个方面，潜移默化地影响孩子。
抖音上刷到一个视频，视频里爸爸说儿子五岁了，我们已经为他规划好，长大以后做中医，现在就开始让他背汤头诀……
有人问孩子，你喜不喜欢做医生？孩子说我喜欢中医。长大了我要做个大国医。
无疑这个视频里的爸爸，是个很有远见的人。有着自己的格局，以终为始，从小就培养孩子的兴趣，给孩子树立了远大的目标、前进的方向和路径。可以想象，如果按他的方法这样坚持下去，孩子的日后必然前途光明了。
看到这个视频，叔叔妈反思自己。自家孩子从小就放羊一样，自娱自乐。两个大人一心忙着自己的小生意，从没有刻意陪伴过孩子，也没想过给孩子从小树立远大的目标。
现在孩子大了，再想改变孩子以往的坏习惯，真的好难呐。说什么孩子都是左耳听，右耳出，半点不往心里去。
怎么办呢？要不就像书上说的，陪伴孩子从“ 广读书、感受美、多实践” 这三个方面开始。
张华在书中提到这样一个词“通识教育”。书中这样写道“通识教育不是知识教育，而是秉承自由和人文的传统，把学生塑造为认识自我、了解世界、有责任感与健全人格的公民的一种教育。”
作者张华走访过美国耶鲁、哈佛，日本藤青树等诸多名校，发现这些学校有着大同小异的录取规则：相对优秀的成绩，他们更看重学生品德优秀，知识面广泛，思维与动手能力强，能够积极应对挫折。
《世界是我们的课堂》，讲述了一个非常让人意外的现象。坚持每天陪孩子读20分钟书，效果居然会胜过孩子写两个小时的作业。如果能够再加上每天100字的写作练习，孩子的成长，会让人难以想象。
“要不先从每天20分钟的阅读开始，试试吧。”树树妈想“说不定孩子也会通过陪伴式阅读，有所改变。”
80多年前的优秀老师就已经明白，只有主动学习的人，才会不觉得学习是件苦差事。反观我们的校园，应试教育、题海战术、填鸭式 育儿 ，有多少孩子能够感受到学习的快乐。
1937年到1945年二战期间，日本有间名叫“巴学园”的小学，只存在了短短八年时间。学校很小，几十个大小不同的孩子们在一起上学。校长小林非常注重对孩子的兴趣培养。后来这个学校里，从小爱做试验的成了物理学家，爱花的成为植物专家，被其它小学退学的小豆豆成了知名作家、和平使者，永远长不高的高桥君阳光自信，从事着调解的工作。
就因为从小发现的自己的兴趣，享受了学习的快乐，优秀的教育理念就像一束光一直在引导着他们向前，形成了一个越来越有力量的正循环： 为了兴趣而学，因为学有所得而快乐，由快乐更添兴趣 。
身为家长，我们是不是更应该注重孩子的兴趣而不是成绩，要经常对孩子说，“那，就试试吧！”
著名教育家 陶行知先生，在学校看到一男生用泥块砸班上的同学，就让他放学后到校长室去。等他回到校长室，男生已经早早到了。陶行知先生连着掏出了三块糖果送给男生。并且说出原因。
因为男生守时，有信用奖励一颗糖；
因为男生听劝没有继续砸同学，尊重老师奖励一颗糖；
因为男生为爱欺负的女生打抱不平，正直善良有勇气，奖励一颗糖……
男生听到这儿流泪了，承认自己也有错不该和同学打架。
陶行知先生满意地笑着说:”你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖果”。
看看，只是校园里的一件平常小事，却让人们领略到优秀教育者因材施教、润物无声的强大人格魅力。而作为事件中的那个孩子，也因此明白了行事的边界——什么是可以做了，什么是不能做的。也会因为这几颗糖的奖励，更加坚守那些可以受用一生的优秀品格。
无独有偶，2021年“两会”期间，江苏省锡山高级中学校长唐江澎说的一段话也提到了优秀品格的重要性：“ 优秀的教育就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家和 社会 。”
身为家长，切不可本末倒置，为了追求高分数，忽略了孩子的品德培养。
张华老师在《世界是我们的课堂》中也为我们指明:“全人教育，是打开今天中国父母焦虑症结的最好的钥匙，也是培养孩子面向未来的核心竞争力之定海神针。”做为家长，陪伴孩子广泛阅读，培养孩子的学习兴趣，呵护养成孩子的优秀品格，做到这三点，你的孩子，就已经赢在了终点线上了。
陶老师的冲刺班没有基础的跟得上吗
是否跟得上因人而异。
如果你接受新事物的能力比较差，并且毫无基础，那么直接听冲刺班可能会跟不上，但是你如果接受新事物比较快，思维比较灵活，那么直接上冲刺班也许也跟得上。
“教师性教育培训”收获感想
由同城机构举办，江义中学承办的顺德区性别教育师资培训于8月21日在江义中学心理团辅室开展。其中有许多分享交流值得记录下来并运用到实践教学中。
老师观察你会弄生殖器哦，不知道你会有什么感觉？
答:注意:不带评论的观察，注重孩子的感受，不以自己所认为的是否合理的次数来去评判他。要提醒他这是正常的，但要注意强调自慰的场合、安全、方式。是否过度应人而异，让他自己把握。正确引导和无条件接纳是前提。同时，也要跟老师家长了解情况，是否是孩子这段时间遇到了什么压力导致他没有安全感，要寻找其背后的原因，给予爱与支持，才能从根本上解决问题。晓薇老师说:“充足的爱对孩子的成长很重要，尤其是男孩子，如果你给予他的爱足够了，他就会有很多的力量去面对问题，所以我会允许我的孩子哭，会陪伴在他的身边给他支持。”
答:首先，如果他真的是性少数，不会因为你的反对而改变，所以，不要试图去改变他。告诉他，没有对错之分，我们要做真实的自己。当然，也可以告诉他，在这条做自己的路上可能会遇到许多的困难，但是老师愿意陪伴你去面对，给予你力量和支持。
答:（感受）看到晓薇老师把性教育课堂上得如此精彩生动，真心感觉江中的孩子很幸福。她是个很有魅力的老师，可以让孩子对她感受到安全感和信任，我想这跟她语言上的艺术和同理心有很大的关系，她会很注意语言上的表达，如何更好地表达但又不去做任何评价。当你言语之中透露出包容的信息，他们才会真正相信你能接受不同。如果你过多地传递某一种价值观，容易让孩子觉得你缺乏海纳百川的心。因此，我们在讲课的时候，更多地是陈述一种事实和科学知识。如，我们的社会存在同性恋的现象，国际法已经将同性恋去病化，男性化女性化其实都是属于人类的气质类型……世界上最伟大的东西是，不带任何评价的观察，有时候，我们只需要去陈述事实就可以起到很好的自我内化的作用。
答:在心理课中要注意强调我们的课堂没有对错之分，我们要做真实的自己，勇敢地表达自己的感受。从他们的课程设计来看，非常有吸引力，一方面是案例故事的选取以及内容的丰富上，另一个方面是ppt的制作上。还有许多环节的设计可以融汇贯通。比如说:
课堂上你可以尝试这样做:
A.画一画:你眼中的XXX是怎么样的？比如上亲子教育的时候，可以画一画你和爸爸妈妈是如何相处和沟通的，结合绘画心理学去开展工作。
B.写一写:小组共同讨论一个主题，进行头脑风暴。
C.填一填:课堂结束后，让学生填一填课堂反馈表，及时了解学生的想法。
看着晓薇老师把性别教育开展得那么好，我就在想，我可不可以也开发一个属于我们学校的特色主题和校本课程，促进教育研究工作。陶老师也曾经说过，我们可以组织当地教师开展读书会、研讨会、分享会……一起摸索，共同推动心理健康教育的发展。比如说，开展一个亲子教育分享交流会，邀请有亲子教育经验的家长来分享他们的育儿经验，共同探讨如何共好地促进亲子关系；或者，我们可以组织感兴趣的家长，成立一个非暴力沟通研讨小组，共同去研究非暴力沟通并用于实践；邀请有经验的老师给我们开展培训会……总之，我们可以做的事情有很多，施展的空间有很大。同时，我们可以有意识地做好记录积累工作，比如说，结合生活中的实际情况装订一个经验小册子，让更多的好东西分享给更多的人。从形式上来讲，我们可以学习江中，每年做一个视频对心理健康教育工作进行总结汇报，让更多人了解支持你的工作。
陶老师学育儿的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于涂老师育儿、陶老师学育儿的信息别忘了在本站进行查找喔。