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21天家长营的结束，是另一个新征程的开始
文|静一
2018年11月17日，就在今天，为期21天的儿童时间管理家长训练营圆满结束！
这是我满腔热血复活后参加的第一个训练营，在育儿的路上走了太久，愈发觉得自己应该更高效、更专业、更投入地去做一件对自己有意义的事情。
自打奔四之后，我就在家庭、孩子、工作和学习考试之间不停地周转，倒是忙碌得不亦乐乎——家庭幸福、公主聪颖、工作偶有出彩、学习也越来越专业……在很多人眼里，也许这就是“自己幸福的小日子”。可等我一阶段一阶段地忙碌完之后，总觉得自己的业余生活还是缺少那么一点点激情。
一直以来，就很喜欢与文字打交道。在有了公主之后，更是将写作定位到“育儿”上来。随着育儿经验的积累，我的文章有了不断的进步，而且还自建了【故事口袋】群，每天分享与公主的“亲子共读”，让更多的孩子爱上了阅读，也让更多的妈妈提高了育儿认知。可我感觉这些还不够，没有足够专业的育儿知识，怎么能支撑接下来的育儿之路？一个很偶然的机会，在一个亲子群遇到了此次家长营的三位老师。经过了解后，我果断地参加了指北针绘爱亲子教育主办的【21天儿童时间管理家长训练营】。
如今，21天结束了，仿佛10月28日热闹又新鲜的开营日就发生昨天，一切都那么熟悉而又令我难忘。很多同学都是因为“孩子拖拉磨蹭”、“孩子没有时间观念”、“亲子关系不和谐”等等而来到了家长营，她们渴望在家长营找到改善的答案。而我和我的公主，并没有这些不和谐，可我还是来到了家长营。我是为公主而来，也为自己而来——我希望在这里可以学到更多的专业知识，去指导以后的育儿之路！21天过去了，通过学习、消化、实践、思考、再学习、再实践，我收获到了我所期望的，也收获了更好的自己！
来到训练营后，老师很快就招募小组长，我毛遂自荐，第一个做了小组长。招募完小组长，老师要求我们组长去招募组员，自己组队。好嘛，好久没那么刺激了！有竞争，也有团结！最终，通过介绍自己，千方百计推销自己，我第一个成功组队，并起名【为爱成长】战队——为爱而战，一起成长！我想这八个字足以表达我们这群来家长营的妈妈们的心声吧！
家长营有吐槽日、课程日、辅导日、鼓励日和家庭日，如此循环，安排合理，避免了学员来不及消化课程的问题。在熟悉了家长营授课方式之后，我和所有爱孩子的妈妈就开始了一段自我蜕变之旅。在每日忙碌的工作和生活之余，我努力找时间让自己跟上课程，有时甚至会利用碎片化时间去完成课程。每次课程，我都会听两遍。在第二次听课时，我会及时补充并完善在第一次听课过程中做过的笔记内容。做完笔记，就要自己去消化并付诸实践了。专业的育儿知识，让我得以更专业地育儿，更和善地处理好亲子关系。为了保证充分消化吸收，我自己设置了【今日育儿】，主要记录每一天自己的育儿实战——在学习中实践，在实践中学习，在学习与实践中，让我更快速地在育儿的道路上前行！同时，这些知识与经验的积累，为我日后的育儿文章又增添了不少的写作素材。很多时候，很多事情，只要肯动脑筋，只要肯付出精力，总有一些相互关联的良性循环在向我们招手。
21天里，每天用心去对待学习、对待公主、对待打卡，在每周六的鼓励日我收获了很多——分享达人、笔记达人、践行之星、打卡之王，甚至在今天这个周六的结营日，我获得了【优秀学员】的最高荣誉。而这项荣誉只有我和我的一个组员获得，对我而言，不仅仅是我个人的荣誉，它更像是我们【为爱成长】战队的集体荣誉！相信在育儿的路上，我们的组员以及其他学员都会比以前走得更坚定、更自信、更深远！
21天训练已结束，而结束也是另一种开始。以后的路，我会开启全新的征程！
再次感谢指北针绘爱亲子教育的三位老师——Maggie老师、菲菲老师和刘老师，同时感恩遇见一群真正爱孩子的妈妈们，一路感恩有你们！
【90天无戒写作主题训练】
霍思燕教科书式育儿：明智的父母，从不强迫孩子分享
导读：霍思燕教科书式育儿：明智的父母，从不强迫孩子分享
各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，我每天都会给大家带来不一样的 育儿 资讯，如果对我的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，我每条都会认真看的。那么本期的内容是：霍思燕教科书式育儿：明智的父母，从不强迫孩子分享！那么我们就来看看吧！
不久前，我在知hu上看到了一个如此受欢迎的问题：“作为客人来的孩子，在离开之前就带走了一些玩具。我的孩子抗拒并不断哭泣。我该如何启发？”
一位受访者讲述了他的童年经历：他喜欢的玩具和书籍将由父亲随心带走。她不能停止或哭泣，否则父母会生气的。谁想要她的东西可以直接带走他们。
实际上，这不是自私，而是孩子进入产权意识敏感时期的信号，这意味着他已经具有很强的自我意识，正在学习 探索 自己与物体之间的关系。
我们要做的是尊重孩子的财产权并进行正确的指导，而不是强行纠正孩子的行为。
正如我刚才所说，儿童财产权的敏感期通常在2-3岁之间。有些父母可能想问一下，我的孩子已经三岁多了，为什么和我小时候一样，我必须自己独占一切，拒绝将其交给别人。
实际上，儿童在一开始确实有一些自发的分享行为。例如，我们对婴儿说：“给我咬一口。”孩子们经常真的将手中的食物传递给父母的嘴。这时，父母会再次说：“妈妈不吃，可以吃。”或者咬一口，假装自己拥有它。毕竟，我们怎么能真正想要孩子们的东西呢？
随着时间的流逝，孩子会认为这些东西是他自己的，没有必要分享它们。这时，如果您要求他改变主意并主动分享自己的东西，那将会更多难。
一个朋友曾经告诉我这样的故事。一位亲戚来宾在家。他要求女儿展示玩具和他的表弟一起玩。他没想到女儿会摇头抗议。她仍然高喊：“不，不，不，上！”
事实证明，孩子混淆了“分享”和“给予”。我的朋友很快向他的女儿解释说，分享就是在一起玩。我姐姐玩完后会给你玩具。女儿听了之后，她的表情明显放松了。
因此，小琪老师建议父母可以在工作日和孩子一起玩借钱 游戏 ，逐步帮助他树立借贷还款的观念。例如，一位母亲从婴儿那里借了一个洋娃娃，然后在十分钟后归还给他;婴儿从母亲那里借了一些东西，时间到了也归还了。
因此，小琪老师建议父母可以在工作日和孩子一起玩借钱 游戏 ，逐步帮助他树立借贷还款的观念。例如，一位母亲从婴儿那里借了一个洋娃娃，然后在十分钟后归还给他;婴儿从母亲那里借了一些东西，时间到了也归还了。
一方面，他意识到共享的玩具可以被收回并仍然属于他，所以不用担心;另一方面，这也在教会孩子遵守规则。
在成年人眼中，儿童玩具很普通。其中一些甚至是破布，但在孩子们的眼中，它们非常珍贵。也许是陪他每晚睡觉的泰迪熊，或是水獭。曼利最英俊的一只水獭。重要性不亚于我们的贵重物品。
想象一下，如果有人对您说：“您的房子不错，让我住一段时间。”或者，“给我一半的积蓄呢？”你会感觉如何？一定很生气，以为对方疯了吧？
因此，当孩子表现出抵抗力时，父母可能会从另一个角度考虑它，尝试理解拒绝的原因，而不是直接称他为“自私”。
面对孩子们不愿分享的问题，父母应该避免什么误会
当我们发现孩子不愿意与朋友分享玩具时，许多父母经常诉诸“强制性措施”：
一种说服，两种责骂和三种强迫。一些不耐烦的父母看着他们的孩子不听，只是自己拿玩具。孩子们只会在整个过程中感到疼痛，并且自然会抵抗。
想一想，我们的初衷是让孩子结交更多的朋友，并乐于分享。如果孩子们总是被迫做出违背他们原初意图的决定，那难道不是马到置前的马车吗？
如果孩子甚至没有控制自己的东西的权利，他们将失去安全感。随着时间的流逝，他们的性格将受到很大的影响，并且特别容易形成“令人愉悦的个性”。
在最近播出的日本电视剧《 Nagi's New Life》中，女主角Nai曾经是这样的女孩，她不知道如何拒绝。即使她的同事将各种闲置工作分配给她，她也只会默默地说“好”。
一开始提到的智虎问题也是如此，另一个父亲的方法更值得学习：
孩子的想象力和无差别的劳动的结晶与父亲眼中的宝藏无异，甚至亲戚也无法将其夺走。
结果，父亲赢得了儿子的尊重和爱戴，并成为儿子将来成为父亲的榜样。
自己放弃孩子的东西的做法，不仅会破坏孩子的安全感和自尊心，而且会使孩子对父母的信任和钦佩。
父母应如何引导子女积极分享
在综艺节目《妈妈是超人》中，有一个剪辑，霍斯燕问他是否会把自己不经常玩的玩具捐赠给有需要的人。
h立即表达了他的不愿，于是yan思妍继续启迪她的儿子：
“你有权决定自己的事情，但是如果你愿意，你可以互相玩耍，对吗？”
出乎意料的是，Huh的反应甚至更大，他甚至愤怒地放下了玩具。
但是霍思燕并不生气，而是安慰儿子说：“您有权决定自己的事情。”
过了一会儿，在平静下来之后，他主动说：“妈妈，我将决定是否捐赠。”
因此，解决了该问题。
霍斯彦的待遇可以说是教科书式的，从中我们可以看到几个关键点：
（1）充分尊重儿童的财产权是指导儿童的主要前提
我们必须首先告诉我们的孩子我们可以做出自己的决定，然后我们可以在此基础上与他们进一步沟通。
（2）用谈判语气引导孩子
孩子拒绝分享可能是不安全的。他担心孩子在玩耍后不会将其归还，否则会损坏他。这是孩子珍惜自己的财产的体现。
因此，我们必须耐心地听取他拒绝的原因，然后逐步指导他摆脱担心。
（3）对孩子说“不”的权利
讨论之后，如果孩子仍然拒绝分享，我们必须尊重他的最终决定。因为对于孩子来说，独立学习思考和做出决定比现在分享更为重要。
另一位外国母亲的做法也值得一看。她鼓励孩子们勇敢地说“不”，并获得了27万份批准。
这位母亲被称为阿拉尼亚·科尔伯格。一次，她带儿子卡森（Carson）在公园玩耍。六个男孩聚集在一起，想玩他的各种玩具。卡森将玩具拿在胸前拥抱，看着母亲，因为他带了玩具。这些玩具是和妈妈朋友的女儿一起玩的，不想与陌生人分享。
阿兰亚对孩子们说：“你可以拒绝，对他们说不。”
出乎意料的是，被拒绝的男孩们立即冲向父母投诉。公园中的其他父母对母子也有不同的看法。他们似乎在说：这对母子真是无礼和无礼。
阿兰亚（Alanya）在Facebook上问：谁是无礼？是我的儿子还是我？还是那些知道对方不愿意但仍然希望别人与他人分享自己的东西的人？
最后，母亲说，她这样做是为了让儿子理解：我们生活在一个世界，只要有人要东西，就不必放弃。
这是使孩子们变得更坚强的重要一课。一个可以勇敢地说“不”并且得到父母的充分尊重的孩子，将来可以控制自己的生活。
起初，孩子们不知道如何分享，因为他们不知道分享的意义，所以父母应该带领孩子逐渐发现分享的乐趣。
例如，告诉您的孩子：“看，您有一个洋娃娃，姐姐也有一个洋娃娃。如果把这些洋娃娃放在一起，就可以玩房子！”
通过这种方式，孩子会明白，分享可以增加玩具的数量并找到更多有趣的玩耍方式。只有当他们体验到分享的快乐时，孩子才会愿意主动分享。
3.让孩子们找到合适的分享方式
由于孩子拒绝遵循您提供的分享方法，因此我们不妨尝试让他自己制定规则。
例如，在孩子回家之前，请孩子将玩具分类为三类：可以与他人玩耍的玩具，可以接受作为礼物的玩具以及最受爱的人永远不能分享的玩具。
然后收起无法共享的玩具。即使被其他孩子意外发现，父母也必须站在孩子一边，并保护玩具的所有权。
同样，当其他孩子想玩其他两种玩具时，即使该孩子不愿意，也要告诉他：规则就是规则，如果您同意，则必须遵守。
这样，孩子们将逐渐找到一套专有的分享方法，了解他们的底线，而父母将不再需要“强迫和诱惑”。
一个能够制定规则并遵守规则的孩子将不可避免地能够走得更远。
4.营造一个愿意分享的家庭氛围
我们知道，儿童的许多行为都源于模仿。如果他们很少看到成年人分享生活，那么这个事情对他来说是陌生的，他们自然不会分享。
因此，我们通常可以创造更多的共享机会。例如，切水果后，母亲要孩子将一块儿递给每个家庭成员，自己一个人吃一块，这样他就会受到微妙的影响，并知道分享是正常状态。
因此，当您要求孩子分享时，他自然会效仿。他认为没有问题，更不用说感到自己“丢失”了任何东西。
我是一个家庭教育老师，一个高级的产科教师，也是一个多平台的 育儿 作者。跟随我给你带来实用的母性和 育儿 知识。如果你有任何困惑或疑问，请发私信，我会及时回复，希望我的一些建议能让你作为一个家长突然敞开心扉，不再孤独地走上 育儿 之路。
育儿是一场马拉松，需要父母长久的努力和正确的方法
在陪伴孩子长大的过程，我们可以当什么样的家长？
对家庭教育来说，在孩子教育上的一些决策和选择，是不可逆的，赢得战斗需要战略眼光和战术规划，家庭教育也同样如此，对家庭教育规划的需求，已经逐步成为各地家长们的刚需。
参加完春藤父母训练营，宝爸宝妈们收获满满，打卡成绩也非常理想。来看看他们怎么说。
我是来自上海6岁宝妈，是一名财税工作者，从女儿0岁开始，一直好奇和憧憬着怎么样扮演好自己的角色，但是现实生活中，由于工作原因，娃娃是由我和老人共同抚育，工作日白天基本都是老人带，只有下班后回到家和周末才是我和孩子的共同时间，所以我也很珍惜这个仅有的时间，尽量地做到高效的陪伴，尽管有的时候我们很疲惫辛苦，但是一切为了孩子！
所以如何高效陪伴孩子的成长其实是我一直追求的，直到遇到春藤父母营团队，在春藤家长学院里，各种类型的直播精讲，进去后第一篇 “Wendy老师的孩子一生的规划课程” ，让我总结自己6年内的缺失，和对未来孩子成长的憧憬，使我心灵受益：
没有剧本的规划就是野蛮生长 ，很喜欢老师这句，现在很多家长都喜欢放养自己的孩子，类似天性发展，啥啥不管毫无目标的所谓快乐 成长，我总结下来与其他们口中的放养，其实是对责任的一种逃避的借口，因为等到上小学后甚至10岁后再也不会轻易说出放养二字，我身边的亲人家的孩子就是实际例子，导致现在对孩子的无可奈何。
老师对从0岁-3岁，3-6岁，6--10岁，11---15岁，16--18岁的孩子做了明确和深度的分析，使得我觉得假如我还仅仅只是一位准妈妈， 提前了解这些知识，我想我会做的比现在还好，对婚姻和对选伴侣也有帮助，因为家庭教育从来都是父母双方的。 通过这堂课的内容，学到了知识，也解决了幼升小的疑虑，当然，知识的海洋是无边无际的，有更多的关于育儿的领域需要我们去探索， 只要我们永远保持一颗对知识的好奇心和对孩子的责任心，如果能把专家老师们的经典语录真正的应用到孩子的成长过程中，我相信不仅仅对孩子的人生，对我们每一个做父母的人生都有着重大的意义。
以前都是零碎的看些教育文章。这一次的学习体验就像回到了校园时期的突击训练营，既紧张又兴奋，最大的收获是来自丰富有营养的课程。及时的课后作业能够真正帮助我巩固学习内容。 只有自己真正反思提炼梳理过后的那些东西才能真正融入生活中。
每天，我都会仔细浏览其他宝爸宝妈们的作业，有一些特别棒，给我启发很大，我们有机会能聚在这里，代表我们都是一群爱学习的，充满正能量的父母。
能遇见那么多有智慧。优秀的人一起同行。真是很感恩。
从老师精彩的课程中，我获得了很多新的认知。在学习的过程中，对于老师讲的每一个知识点，我都在脑海中迅速思考：这个知识点具体是什么意思？我做到了吗？或者说我还可以做得更好吗？
当我发现我做到了的时候，我会很高兴：真庆幸，我没有错过这个关键期。同时也会发现，之前做的这些事情，原来有这么强大的理论作为支撑，那我可以更安心的坚持做下去了。
当我发现我没有做到的时候，刚开始会有点焦虑：糟了，错过了，怎么办？随即又想，没关系，现在知道了，马上弥补还来得及，越早开始效果越好。 想起有句话说，种一棵树最好的时间，一是过去，二是现在！
当我发现我从没接触过这个知识点的时候，我会想：哇，我又掌握新的知识了，这个知识点现在能不能用起来？可以的话，具体在孩子的每日活动中怎么实践？
于是，我把收获的这些知识点列出来，加深印象的同时，也作为进一步思考和行动的理论支撑。把自己的思考记录下来，边回忆边领悟课程内容的深层含义。最后列出可以马上行动的清单，把学到的知识用起来，因为只有真的实践起来，知识才能变成我们的。
我发现，咱们训练营的打卡内容 “学习重点—反思/延申—践行清单” ，跟著名咨询公司麦肯锡的“空.雨.伞”的框架是一样的， 通过老师的知识点，进行深入的思考，最终得出我们的行动方案，让理论最终落地，让我们的孩子真正的收益 ，我想这就是我们训练营的目的，也是班委们监督我们坚持打卡的真正意义吧。
最后，感谢所有优秀的老师们这些有意义的课程，感谢训练营所有运营老师们和班委们的引领和指导，感谢不吝分享、一起前行的小伙伴们。
作为一位并不年轻的宝妈，在生小孩和带小孩之前都做了非常多的功课，接触了来自各国专家的育儿理念，有的甚至完全冲突，这种犹如在汪洋大海里寻找前进方向的迷惘，相信很多接触胎教、早教的宝爸宝妈都深有体会。明辨真伪，寻找适合自己小孩的教育方法对我们当今做父母提了太高的要求。
对于一直陪伴孩子成长的我来说，其实有一些教育理念是我不认同的，也理解什么教育方法其实只有短暂效果的，所以一开始我也只抱着试试看的心态加入这次春藤训练营。但是当听了wendy老师的直播课后，我就感觉我终于找到了。
很庆幸就我当前的育儿水平基本跟上了6岁学龄前的各个节点：母语“关键字式”启蒙、拼图搭建空间启蒙、颜色和绘画启蒙（我也是美术专业，只是基本不动笔啦）、早期英语启蒙到3岁半跟上比他大的小朋友上外教课、认字、阅读…
学习真的太重要了。正在为幼升小焦虑的我，这下找到春藤，安心多了。 有清晰的节点任务，有明确的方法战术，知道自己要干什么，更重要的是知道不要干什么，程度在哪里，这对于我来说太重要了！
我们总是很容易发现自己孩子的不足，总是不知道界线在哪里，不知不觉就对小孩提出了过高的要求，非常有针对性有目标地对每个自己过不去的心里的坎跟小孩较劲，忽略了小孩的成长规律……
很高兴加入了春藤这个友爱的集体，大家互相监督，共同学习成长，一起分享心得。 育儿是一场马拉松，需要眼光放长远，需要我们做父母的长久努力。
刚开始我以为这次训练营和普通的学习群没什么区别，每天规定时间打卡报到走个流程，最后可能是课程营销。我在上海工作生活了几年，生老大的时候定居广西了，所以当初加入春藤也只是想能及时获取一些一线教育“情报”，这三天训练营内容的学习已经彻底颠覆我的想法。老师们不仅指导如何进行科学必要的教育规划，还从细处给出详实有效的解决办法。
好的教育观不应该只是知道零星的招式，而是拥有了然于心的武功秘籍。 这次参加训练营就给我这种日后能够傲视武林的感觉，我需要做的就是修炼修炼再修炼。希望大家和我一样在春藤能有所收获，成长为更好的自己。
我是两个孩子的宝爸，老大四岁半，老二刚出生。我单位在广东，宝妈单位在河南老家，孩子大部分时间由宝妈和老人在老家一起带，每次回家都要有一个跟孩子从陌生到重新熟悉的过程。年前二宝出生，又遇上疫情，第一次能够有连续两个多月的时间在家陪孩子。
带孩子的过程中我发现孩子有时候特别懂事，有时候又很让人恼火，也发生过我带着孩子出去玩嫌他做的不好俩人吵着架回家的情况，回家还被宝妈骂。也发生过在单位时候跟宝宝视频，经常挂我电话的情况。
年前生老二的时候我在医院陪护，宝妈跟老大讲了我们不能在家陪他，有一次他去医院给妈妈送饭，很温柔地跟妈妈讲话，看得我心都化了， 我感觉儿子真的长大了，一定要给孩子一个良好的教育，给他一个幸福的人生。
我发现现在的孩子不像我们小时候在农村有那么多的户外活动，体能上得不到科学有效的锻炼，去年上半年，一个偶然的机会我们在公众号里看到了我们市有个儿童体适能的班，离家也近，当时觉得就是带着小孩子的健身，抱着试试看的态度给孩子报了。孩子很快就喜欢上了。可惜去年下半年由于自身原因中断了一段时间，春节孩子在家闲得发慌，教练建了个打卡群，我就每天带着孩子打卡，中间还有过关于儿童身高的直播课，给我的感觉马上就不一样了。科学有效的锻炼才能真正给孩子一个好的身体。
接触了儿童健身群自然就接触到了未来青藤，听了几天的课，感觉上帝帮我开了一扇窗，让我了解到别人家的孩子是怎么教育的，非常感谢这个机会。
很高兴能跟大家来分享一下我这次课程学习的感悟和感想。我是精灵的舞蹈老师然后还没有属于自己的孩子。不过对于幼儿教育这方面也有研究和学习，这次春藤的学习让我在原有基础上又加深了很多见解。
印象深刻的就是我看的第一篇课程 《孩子的一生如何规划》 在这之前我知道要做个规划，但不知道这么精细，在我现阶段谈起未来总觉得我会是一个随意的妈妈，只要我的孩子在不影响他人的情况下，以自己喜欢的方式生活就好了。但是我这都是美好的愿望，这是需要去实现去实践，去落实每一步该如何做的。
当学习到后面的课程，开始了解每一步的学习，每个阶段该做些什么，三到六岁的母语阶段可以很好的学英语；可以培养孩子的注意力；可以增强孩子的抗挫力等等。
还有一句话很吸引我，孩子的教育基于你对孩子的理解。当你连自己的孩子都不了解你怎么可以说能够帮他随意做决定，我们是辅助孩子成长，不是决定，控制，命令。 要给孩子足够的安全感，倾听孩子的声音。当然现在都是我的纸上谈兵，不确定未来会不会被他们的调皮捣蛋气昏头哈哈。
很高兴做这次分享，当然我相信每个家长都学到了很多东西，也都有自己的见解。也有自己印象深刻的知识点。但我从一个老师的角度，想跟所有的爸爸妈妈们说， 多给孩子一些关注，多去关心她们问候她们，让你的孩子是一个沐浴在爱里的孩子，当他还是一个孩子的时候，请适当保留他的天真，也尊重孩子的天性。
我是一位19个月小姑娘的妈妈，我和宝爸从大学本科认识，一起出国留学、读博、在高校任教，一路温馨和睦，顺利地建立了自己的小家，但宝宝的到来让作为新手爸妈的我们有些慌乱，遇到育儿问题有时上网查，有时请教老人，但总感觉自己还是一个没有经过系统培训的父母，心里时常担忧和焦虑。 带娃是一门高深的学问且没有回头路，我们很怕走错路，也怕错过一些最佳时机 ，虽然4-2-1的家庭老人帮衬很多，但在带娃的过程中与老人的矛盾也时常发生。
一开始我不确定春藤是否能给我带来我想要的帮助，但在第一天听了90min Wendy老师的课程之后我就被深深打动了，对孩子底层能力的培养、对孩子身心健康的关注与我的育儿观念太契合了，并且Wendy老师能给出很具体的做法和建议，这让我的担忧减少了一大半。
我的宝宝虽然是个小女孩，但是调皮的程度与男孩子相比有过之而无不及，跟她玩耍是脑力和体力的综合较量，一天下来总有身心被掏空的感觉。我是一个急性子的人，有时候被她气得想躲她远远的…这几天在课程的学习中领悟到，无论是对孩子理解力、坚毅力还是注意力的培养，都离不开父母在他们小时候所给予的巨大的安全感和陪伴，来自于父母和她的依恋关系，这贯穿我们人类生命系统的依恋在儿童时期最明显；而且课程会教我们从孩子的角度去理解他们的思维意识。
也许课程内容在潜移默化中深深影响了我，我发现自己对宝宝越来越耐心，也发现自己知道她的一些行为是来源于什么样的想法和思维方式 ，所以这几天我跟她在一起玩不觉得累，反而觉得十分有趣。同时我也及时会跟我老公和我父母分享课程内容中比较经典的部分，他们也会一起学习，全家教育方法育儿观念尽量一致，大家都轻松很多。
最后一点，我想跟大家分享的是，所有课程学下来， 我们最要督促的不是孩子而是自己，提升自己，不仅是学会如何一步步培养孩子引导孩子，也是给孩子树立榜样 ，坚持阅读、坚持锻炼、健康饮食，对自己的人生负责。宝宝看到你看书听音乐跳舞，自然也会模仿你的样子翻翻书扭一扭；宝宝看到你在玩手机看电视，又怎么能指望他们静下心学习呢？毕竟，作为爸妈的我们，是小小的他们的全部，是他们心中不会倒下也不会犯错的榜样啊~
我想借此机会与大家分享一下我进入春藤训练营的心路历程。当我的好朋友Nati给我安利训练营的时候，我很痛快地答应了，这并不是因为我有多么想参加，相反，我对训练营的期待最初其实很低，只当是帮朋友一个忙才应承下来。
期待低，一方面是出于对自己的判断，自从有了一个高需求宝宝之后，我每天的生活可以用“疲于奔命”四个字来形容，十四个月没有睡过整觉，工作带娃连轴转，放倒小恶魔之后只想瘫在沙发上刷手机，别的一概不愿做；另一方面则是出于对课程内容的不信任，我认为在现在不甚健康的教育环境下，一切迎合教育体制的培训课程，不过是给孩子和家长上一道新鲜的枷锁而已。
但在入营两天之后， 我被真香了，因为我发现春藤的课程真的不一样，不是简单粗暴的灌输焦虑论调和“应制方案”，而是告诉我无论环境怎样改变，底层能力永远不变，引导我认识建立底层能力的方法，是真正的赋能。 同时，我也不得不夸一夸训练营的运营方法，按照线下拓展训练的思路来组织线上培训，让每个人在营里首先找到归属感，而不是机械的催促打卡，在这样的氛围之下，我居然觉得好像每天学点什么也不是那么难，甚至非常期待第二天的新课。
这整个转变过程也给我的育儿之路很多启示， 先 入为主的观念最终往往被证明只是偏见，因此在陪伴孩子的时候，要给予他更多尊重和理解，而不是将“我以为”强加给他。 底层能力培养好，养孩子就是一个静待花开的事。全情投入、享受过程、坦然接受、共同成长，也许这才是养育的本质。与大家共勉。谢谢！
我动了三次手术，33岁才有了女儿，好不容易才有了她，所以对她百般宠爱、溺爱，惯着她想要什么给什么，没想到这种爱害了她。
她到了上小学一年级的时候经不起挫折，上课跟同学讲话被老师用尺子打手，第二天就不去上学，每次我送到学校门口就不进去，一直抱着我哭，快一个月没去上学，教导主任说再不去就要开除她，还说我怎么当妈妈连一个小孩都管不好，当时我眼泪控制不住地流了下来，我当时想我怎么这么失败连一个小孩都教育不好，后来我去求校长让我陪读一个星期，在陪读过程中我发现她是怕打她语文老师，后来我跟校长说“和语文老师沟通一下，哄哄女儿，好好地和她沟通，第二早上，上课的时候老师和女儿好好地说，还抱她一下，这样她就不怕了，每天自已去上学。经过这件事，我深深地感到我没做好一个当妈妈的责任，没教育好她，没让她学会怎么去面对挫折，小孩0-6岁的生活习惯，独立性培养很重要。我现在知道要改变一个小孩，首先父母要改变自已。
这几天听各位老师的课，我深深地体会到教育是一门学问。 做家长的不仅要学会提高自已的修养，自身努力学习，更重要的是要学会怎样给孩子正确的爱，只有爱的对了，才能给孩子好的成长环境。 过会溺爱和专制式的严历管教始终是两种普通存在的错误态度和做法，前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，对子女要爱护，但绝不要溺爱。1要鼓励孩子敢于迎接挑战，2善于发现并培养孩子的兴趣，3要经常和孩子沟通，把孩子当朋友一样聊天。
父母之爱都深如大海，但有质的差异。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是其对孩子的理解程庋和对细节的处理水平。
通过这7天的学习，学到了很多之前不了解或者了解不够透彻的知识。每天的学习都让我觉得充实且不虚此行。之前的我虽然有很多体适能课程的经验积累，而且以前我也自认为比较了解孩子，但是这七天的学习让我耳目一新，真正的了解到自己对于孩子的认知还是远远不够的，缺乏实际的带娃经验，没有了日日夜夜的陪伴守护，让我意识到之前的认知缺乏了最最重要的一环——温度。
每一个孩子都是一块璞玉，需要身边的家长，老师，朋友去悉心地呵护和雕琢，也许我们的一句话，一个动作，一个眼神都能给他们带来不一样的以后，或好或坏。 所以我们必须竭尽全力的在他们的人生中扮演积极向上的那个人，带给他们正确的人生观，价值观。
身为一个教育者，我必须时刻提醒自己不忘初心，尽可能的对每一个孩子认真负责，当好孩子们成长道路上的小小基石。最近正好赶上开业复工，每天的工作量很大，我只有晚上十点下班以后总结今天的收获。看到了这么多家长朋友的分享和感悟，让我意识到自己的努力还远远不够。我会珍惜每天的学习时光，用心的完成总结分享。努力做一个未来优秀的爸爸，做一个现在用心的老师。我会把我此次培训学到的东西运用在将来的教学内，也会把大家宝贵的经验和知识，分享给我所有的学员家长。之后我会把此次的培训总结记录成册，开几场家长讲座，让更多的宝爸宝妈们学会如何更好的教育孩子。 让孩子感到温暖的同时，寻找到最适合自己的成长之路。
从此以后，我不仅仅再只是一个普普通通的体能老师，我带给孩子们的也不再只是健康的身体。我会努力让他们在快乐中收获健康，在温暖中取得成长。也许这个愿望有点远大，但是我保证尽我所能的去用心，用力对待和他们相处的每一天。
你遇到哪些广为流传的"坑娃"育儿经验?
育儿之路，就是一场忙忙碌碌但却充满快乐和甜蜜的打怪升级！过程中有各类陷阱和荆棘密布，也有各种美丽的风景与惊喜！
你要是去采访100个宝妈育儿之路的文章：“育儿路上最大的感触是什么育儿之路的文章？”，育儿之路的文章我相信答案一定很多，有人会说“精疲力尽”，有人会说“幸福甜蜜”……
但是如果你问她们在育儿路上曾经都踩过哪些坑，她们给你的回答可能会大致相同，一定逃不过下面这些范围。
我以10几年的儿科从业经历和我自己作为一个宝妈的经历，来给大家总结了10个育儿路上大多数人都会踩的坑，希望能给看到这篇文章的你带来些许帮助。
育儿路，是一条充满陷阱与宝藏的升级打怪之路，关于宝宝免疫力的坑
有很多新手宝妈，老觉得自己宝宝爱生病一定是免疫力不好，于是轻信各类“育儿专家”、母婴店人员的忽悠，给孩子买了各种号称能增强免疫力的神药！
殊不知，因为幼儿免疫系统发育尚未成熟，通常未满6岁的儿童，平均每年会感冒6-8次，而这都是正常的，并不能说明孩子免疫力不好！
另外，孩子的免疫力只能靠均衡的饮食、充足的睡眠、合理的运动、按时接种疫苗来共同建立！一起号称提高免疫力的产品都是忽悠！
所以，请捂紧了钱包，被忽悠花钱还是小事，要是让孩子吃出问题，那就后悔莫及了！
一切号称提高宝宝免疫力的神药都是忽悠，给宝宝退烧的坑；
第一坑：给宝宝捂汗退烧！都啥年代了，还信这个？
孩子体温调节中枢功能并不成熟，产热大，而出汗散热相对缓慢，容易出现产热和散热的不平衡，强行捂汗容易引起捂热综合征，危及孩子性命。
第二坑：物力退烧！这是一个大多数人都会踩的坑！
许多人都有这样的观点：是药三分毒，物理退烧就最靠谱，既管用又没副作用。于是就给孩子各种擦酒精、敷冰袋、吹风扇、泡澡...
这些常用的物理退烧法，通通不要用，它可能会暂时降温，但也能令孩子更难受，甚至加重病情。
育儿之路，路漫漫其修远兮
随着社会生产力水平的明显提高，社会各方面呈现多元化发展，互联网和人工智能技术的发展对我们的生活方式也产生了翻天覆地的变化。如何在这样的社会背景下教育孩子，是我们每一个父母都面临着的现实问题。但不管世界怎么变，不管机器人如何智能，人的情感、意识、心理活动和规律都是机器人都无法取代的。本文以人格心理学各流派理论为基础，思考目前社会背景下关于孩子教育的几个问题。
一、古典（经典）精神分析
根据经典精神分析代表人物弗洛伊德的人格结构理论观点，自我是调解者，通过调解，使人格内部各种力量之间、人与环境之间达到一种平衡，实现人格的整合和统一。但是，平衡是相对的、暂时的，而不平衡是绝对的和持久的，人格内部冲突不可避免。
为了减轻或消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制，于是就产生了自我防御机制。自我防御机制是指一些为保护自我摆脱冲突、内疚或焦虑而出现的潜意识反应。一个人在成长过程中，都会形成一套属于自己的自我保护机制。
当孩子具备一定的语言和行为表达能力后，父母在养育过程中可以通过自我防御机制理论判断、了解孩子行为背后的意义，可以更深入的地理解孩子的内心。当孩子采用非理性的自我防御机制后，可以引导孩子通过理性的防御机制缓解内心的焦虑。以下用两个案例来解释说明其中的两个防御机制：否认及升华。
案例一：（第一人称描述）在Terrance5岁的时候，有一天放学回来在玩一个蓝色的笔套。这个笔套我和他爸爸都没有帮他买过。我就问他这个笔套很好看，但是我从来没见过，Terrance说这个是**小朋友给的；接着我又问是他送给你的吗，他说是的。Terrance的神情告诉我，这个笔套可能不是小朋友送的。我说明天接他放学，问问看**小朋友，谢谢他送这个礼物。Terrance连忙说，妈妈我记错了，是地上捡的垃圾。这个时候Terrance启动了自我防御机制——否认，虽然只有5岁，但是他也会焦虑，他拿了幼儿园的笔套，没有经过老师的同意，他知道这个行为是不对的，如果被父母发现或者被老师发现，不知道父母或者老师会不会责罚。这个案例在我们养育孩子的过程中，都有可能会遇到，如果家长觉得孩子会“撒谎”了，甚至给孩子贴上“撒谎”的标签，但是并没有思考行为背后的原因，那么这个问题的性质就不一样了，焦虑的父母甚至心里会不断问自己“我的孩子会撒谎了，怎么办呢”。所以遇到这类问题，作为父母，我们需要学会观察，并且需要思考孩子行为背后的心理原因。
案例二：很多家长在纠结在给孩子选择什么样的艺术形式进行培养。其实，学什么不重要，重要的是孩子选择的任何一种艺术形式都能在未来的成长道路上可以成为“升华”的一种方式。比如失恋了，可以通过音乐进行自我疗愈，乐器、跳舞、唱歌等等，让孩子通过这种升华的自我防御机制，走出失恋的伤痛；比如工作遇到挫折了，可以通过绘画进行自我调整，在五彩斑斓的画笔调整工作中产生的压力、焦虑。
二、新精神分析
新精神分析代表人物之一霍尼认为神经质性格，是一种对自己无信心、对他人多怀疑、对环境充满忧虑与不安的异常性格。霍妮认为，神经质性格的形成，乃是起因于在长期基本焦虑的心理压力下，个体为自身防御而发展出一些非理性的神经质需求。比如有些孩子，缺乏父母的关爱和陪伴，经常通过一些攻击的行为，来引起父母、老师的关注。长期以往，会陷入早期形成的某种固定而僵化的人际模式中不能自拔。这种早期的“防御机制”会以破坏性的行为和思想模式来对待生活，形成攻击性格，个体与自己越来越疏远。当一个生命降临，不仅仅是喂饱、穿暖，更多的是需要父母爱的高质量的滋养，需要高质量的陪伴。不是陪伴读书，而是走进他们的内心，陪伴他们的心灵一起成长。我们每个人爱的能力就像一杯水，一个不缺少爱和陪伴的孩子的杯子是满的、稳定的，任凭风吹雨打，不会支离破碎，而且当这个爱还有足够的能量溢出的时候，还能继续用爱灌溉周围的生物。但是一个缺少爱和陪伴的孩子，他们的杯子摇摇欲坠。
新精神分析另一代表人物弗洛姆坚信一个人只要具备以下四个条件就可以改变自己的性格：知道自己有问题；找出了问题产生的原因；认知到这些原因是有办法克服的；为解决问题树立一定的行为规范和改变现在的行为方式。从这四个条件，引发了我关于孩子教育中关于考试成绩不佳的沟通的思考。如果孩子考试成绩很差，班级倒数10名，数学甚至不及格，看到这样的成绩，父母通常会非常焦虑，甚至有些父母会打骂，最终还是解决不了问题。不妨可以试试4个条件：
第一步，陪伴孩子一起找出自己的问题。是主观问题，还是客观问题。比如主观问题是自己态度问题，上课没有认真听讲，课后没有完成作业，没有好好复习，或者是自己确实没有理解。客观问题是考试环境、老师的讲解能力等等。
第二步，找出问题产生的原因。尤其是主观问题，需要和孩子一起探索这些行为背后的原因。
第三步，让孩子相信这些原因是有办法克服的。
第四步，为解决这些梳理出来的问题，找到解决办法，制定一定的行为规范和改变现在的行为方式。
三、人本主义
人本主义代表人物马斯洛认为自我实现可以通过八条途径来完成，其中一条是“高峰体验是自我实现的短暂时刻”，高峰体验既是自我实现者的特征也是通向自我实现的一条重要途径。虽然所有人都可能产生高峰体验，但只有自我实现者才能经历频率更高、强度更大、更充分的高峰体验。高峰体验之所以是通向自我实现的重要途径，是因为自我实现是一个动态发展的过程，迈向自我实现的每一步都有高峰体验出现。它似乎是一种奖赏，引导人达到更为完善的自我实现。心理健康者几乎都有高峰体验，且次数频繁。高峰体验中高涨的情绪和美妙的感觉能更好地愈合心灵创伤，使人振奋向上。基于马斯洛的这个理论，引发了我关于如何培养孩子的高自我效能感的思考，就是不断创造高峰体验。以英语学习为例，英语从某种程度上来说，不是一门学科，而是一门工具。作为父母，我们也要发自内心认可英语它不是一门学科，而是一门工具，这样或许可以缓解英语成绩不好的父母的焦虑。当把英语当成一门工具后，父母要不断创造机会，比如可以和老外对话，去国外，让孩子自己用英语购买商品、问路、观看英文电影等等，让孩子觉得我学的这个工具是有用的，是可以解决实际生活问题的。当这种认知建立后，可以创造比赛、认证的机会，但是必须让孩子认识到比赛、认证只是一个形式、一个平台，父母要做的就是不断引导孩子，不断探索孩子的潜能，帮助孩子通过参加比赛拿奖、证书认证，让他们不断积累这种高峰体验，不断提升他们的自我效能感。这样，在成长的道路上，遇到任何困难，孩子都会相信“I CAN DO IT”。
四、行为主义
行为主义代表任务约翰.多拉德认为学习的四个要素是学习的前提条件。多拉德认为：
“为达到学习，一个人必须
需要一些什么(wants something) （内驱力）
注意一些什么(notices something) （线索）
做一些什么(does something) （反应）
还要得到一些什么(gets something) （强化）
这个理论引发我思考，如何培养孩子的学习兴趣和习惯。
1.内驱力。引导孩子思考“我需要一些什么”。引导孩子在不同年龄阶段的内驱力。如果是一级内驱力，与生俱来对某一样东西感兴趣，比如音乐，那么父母需要好好保护这种内驱力，让这种内驱力一直保持；如果是二级内驱力，可以不断创造高峰体验，让孩子体验到二级内驱力所带来的内心的愉悦，激发孩子的学习兴趣；
2.建立线索。比如睡觉用餐时间概念的养成，家里可以配备一个孩子自己挑选的喜爱的闹钟，当闹钟在某个点想起，孩子就明白，用餐时间到了，或者睡觉时间到了，养成良好的时间观念。
3．反应。比如孩子考试考砸了，会主动去想办法发现问题、解决问题，请求父母或者老师的帮助，以降低考试考砸了的焦虑。
4.强化。比如当孩子答应今天只看6集动画片，但实际看了7集，并没有遵守承诺，父母可以通过相同的“不遵守承诺”的方式进行强化，比如周末答应带孩子去迪斯尼，可以告诉孩子，既然他/她不遵守约定，那么爸爸/妈妈也不遵守约定，周末的迪斯尼之行取消，通过这样的方式降低孩子想长时间看电视的内驱力。
以上是我关于人格心理学几个重要理论的思考。未来，当机器人有一天具备了人的大部分行为能力，提升了社会生产力之后，有一点是机器人无法取代的——人的情感。未来如何发展，变化莫测，组为家长的我们，人人都应具备一些心理学知识，培养我们的孩子成为一个心理健康的人，这样无论外界发生多大的变化，无论遇到多大的挫折和困难，我们的孩子都可以做出良好的应对和适应，充分发挥自己的身心潜能；只有心理健康，才能建立良好的人际关系，通力合作，解决各类问题；只有心理健康，才能保证身体健康。让我们一起行动起来。
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