今天给各位分享育儿正面管教的危害的知识，其中也会对教育孩子最大的问题是该管的不管不该管的瞎管进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
正面管教存在哪些缺陷
容易让孩子受到不定育儿正面管教的危害的约束育儿正面管教的危害，正面教育育儿正面管教的危害，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。
正面管教对孩子真的如说的那么好吗？为什么呢？
在教育孩子的问题上，父母都愿意对孩子进行正面管教，因为这种教育方式能够直接指出孩子的问题，也能让孩子正确改正问题。每一个父母都是希望自己的孩子能够快快乐乐的成长，但是教育孩子并不是一件容易的事情，所以一定要注意教育的方式，同时父母也需要避重就轻，直面孩子的问题，正确的管教。
正面管教能够让孩子更容易认识到自己的问题，因为有些家长对孩子太过宠溺，当发现孩子一些小事物时，有些家长会选择视而不见，但其实这样会不利于孩子的未来发展，所以在孩子出现一些小问题时，应该直视孩子的问题，让孩子了解到自己的问题，这才能够养成孩子一个好的习惯，这也能让孩子及时认识到自己的问题，从而进行改正。
正面管教也有利于孩子养成一个良好的行为习惯。正面管教能让孩子受益颇多，也能让孩子更好的了解到自己的缺点，从而改正这些缺点，养成一个良好的习惯对孩子非常有帮助。同时正面管教孩子，让孩子认识到问题的严重性，这样才能让孩子明白自己的问题，改正自己的问题。
有利于培养孩子的正确价值观。教育孩子的方面，父母一定要言传身教，当孩子有不好的行为，应该直接提出，让孩子认真改正问题。父母也需要给孩子做好榜样，让孩子进行改正，让孩子形成一个好的价值观，也能激发孩子的兴趣，是有利于孩子的长久发展。
当孩子正面了解到自己的错误会进行改正，同时也能让孩子有所突破，让孩子变得更加优秀，所以这种正面管教对于孩子的长期发展有很多好处。正面教育能够让孩子理解做人的道理，也能够让孩子积累一些生活技巧和社会经验。家长应该采取正确的方式教育孩子，才有利于孩子未来发展。
《正面管教》 内容摘要
《正面管教》内容摘要:
惩罚无助于孩子培养归属感育儿正面管教的危害，自我价值感
惩罚对孩子的两个危害:
第一 促使孩子反叛，
二 使孩子严重地失去自我，屈从于家长粗暴的，本能的惩罚
惩罚其育儿正面管教的危害他长期的不良后果:
偷偷摸摸，暴力，不自尊自爱
II.
育儿正面管教的危害你 希望培养孩子什么样的品格（选三个）?
如: 1. 智慧
（有能力为自己创造持久的幸福－－有能力爱好自己，也爱好他人=利己利人）
2. 反思能力+ 3. 自律能力
自尊:
如果家长认为可以给与孩子自尊，这是错误的观念。
III. 赢得孩子:
理解+关心，+尊重
同情孩子，是理解孩子的感受或者情绪;
不是（宽恕）纵容
促进合作的四个步骤:
1. 表达出理解孩子的感受;
（表达出同情，不是宽恕）（+自己类似经历或者感受）
2. 引导孩子关注问题解决方法
3.
第二章 3言语背后的感觉
1. 我们言行背后的感觉，比我们做育儿正面管教的危害了什么和说了什么更重要。
我们做了什么，永远不如我们怎么做的，更重要。
我们说话的语气，往往最能真正表达我们言语背后的感觉，态度和情绪。
羞辱的语气，违背了相互尊重的原则。
比如:
“你从这件事情上，你有什么收获？”
理解，同情，兴趣，亲密和信任，和善;
还是“责备，羞辱”的语气，
2. “哎呦，你该怎么办?”（逻辑后果和解决办法）
（ch6 ）问孩子的方式，而不是告诉孩子或者命令孩子的方式，会更引起孩子的注意，+ 同时，会避免孩子更多的反抗，抗拒，反叛。
你尊重孩子的态度，问孩子，会让孩子更有能力，处理问题。
3. 没有理解，鼓励和尊重的态度，所有的方法，都容易变成操纵。
我们要常常自问，我们是在给孩子力量。还是在挫伤他们。
这会帮助我们做出更好的决定。采取更合理的行动，对孩子更有效。
第二章 4 阿德勒的四个基本概念。
1.孩子是社会人。
2. 行为是以目的为导向 :首要的目的是归属
3. 追求归属感和价值感
4.一个行为不当的孩子，是丧失信心的孩子
我感受不到归属和价值感。而且我也不知道用什么恰当的行为，可以得到他们。
第二章 4 社会责任感和集体感
1. 指: 真诚的关心别人，真诚地愿意为社会贡献自己的力量。
1）两个兄弟的案例: 一个是单身汉，一个有家庭
2）如何治愈抑郁症? 每天为别人做一件事坚持14天。（哪怕仅仅是想想，能为别人做些什么。这已经走上改善之路了）
2. 培养孩子的社会责任感，极其重要。
1）如果孩子们没有社会责任感。那么学知识和技能，又有什么用呢？
我们可以想想自己能力，别人做些什么？
2）不要替孩子，做任何他自己能做的事情。
这样会阻碍孩子发展出自信，
相信自己有能力处理生活中的各种事情。他们反而会认为自己需要别人的照顾。或理应享受别人特别的服侍，照顾。
当父母变成超级父母和超级老师时，孩子就学会了期待这个世界为他们服务。而不是他们为这个世界服务。
而当他们的愿望没有得到满足，他们往往就会以伤害自己和伤害别人的行为进行报复。
父母们由于自己太忙，往往没有花时间培养孩子掌握必要的社会技能。
太多的大人往往仅仅是责备孩子。而不是花时间不断学习，不断提升自己，来更好的承担自己应尽的职责。
老师和家长们没有花时间，教孩子去为班级社会和家人付出: 老师为学生们做的班级里的多少事，是学生们可以自己做的?
让孩子通过自己动手，感受到自己的能力。增强自己的自信。
在班级里， 让孩子们轮流分担任务，会让孩子们有归属感。教会孩子们必要的生活技能。 让孩子们有机会体验到社会责任感。
6. 平等: 平等并不意味着完全相同。
所有的人，对尊严和尊重有同等的要求。
不良行为背后的动机：
想获得
归属感，或者 价值感
1. 只有自己说了算，才有归属感。这是对权利的误解。
比如，孩子寻求权力的不良行为（你让我写作业，我就是不写，你制服不了我）
2. 我做不到 （希望获得父母更多关注，支持，帮助，从而获得归属感）
3.以自暴自弃的方式，为错误目的（比如，孩子不做作业，因为觉得自己永远无法达到父母的高标准，因此，彻底否定自己，认为自己一无是处）
4. 寻求报复： 既然你对我的成绩比对我本身更关注，这让我很伤心，所以我就也要让你伤心。我就给你坏成绩
一个行为不当的孩子就是了一个丧失了信心的孩子。
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