今天给各位分享育儿手指教学的知识，其中也会对幼儿手指法教学视频进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
如何坚持帮宝宝做小手抚触操？有什么好的办法？
在宝宝出生之后育儿手指教学，如果妈妈们能够坚持给宝宝做小手抚触操的话，不仅能够让他们感觉到幸福和安全，还能够很好的促进他们生长发育，所以说小手抚触操还是十分重要的。但是很多新手妈妈们却不知道该如何坚持帮他们做这件事情，其实在做抚触操的时候，按照一定的抚摸顺序，轻柔的进行就可以育儿手指教学了，接下来小编就会给大家介绍一下做小手抚触操的方法，大家可以学习起来。
一般来说按照从头部到胸部到腹部，再从上肢到下肢再到背部，最后抚摸臀部的顺序，效果会更好一些。在给宝宝做头部抚摸的时候，可以从眉毛先开始，将两个拇指放在宝宝的眉头处，其他四个手指放置在宝宝的头后面，从额头到双耳再推压到太阳穴，最后向下滑动到颈部就可以结束育儿手指教学了。这样能够有效的放松宝宝的脸部肌肉，同时还有明目、醒脑的作用。进行胸部抚摸需要宝妈们将展平的双手放在宝宝胸部中央，手掌紧贴前胸向上推动，还可以搭配适当的扩胸运动，这样可以促进宝宝血液循环。
平时宝妈们可以揉搓一下宝宝的手心，按摩一下他们的手指，在揉搓手心时需要将手心朝上，右手拇指以宝宝掌纹前部为支点，食指沿着手掌顺时针做圆形搓动，这可以促进宝宝全身的各个穴位，从而促进上肢的血液循环，有助于上肢的生长发育。最后就是抚触宝宝的下肢了，主要包括脚心，脚背，腿部，膝部等各个部位，这个时候需要将宝宝仰卧在床上，将手指放在脚跟处，食指在脚底做顺时针的圆环按摩。
其实看起来非常复杂，只要稍微练习，宝妈们就能够很好的掌握了。做小手抚触操对宝宝的生长发育有很大的益处，在平常闲暇的时间都可以帮他们做一下，也可以很好的培养宝宝的安全感，还可以提升妈妈和宝宝之间的亲密度。
如何培养宝宝手指的灵活度和专注力啊 母婴育儿
打电话
目的：发展宝宝手指的力量，手的精细动作以及手眼协调能力。
玩法：妈妈与宝宝一块做“打电话”的游戏。妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按电话号码，妈妈模仿电话铃声，之后妈妈与宝宝用电话通话。增加游戏的乐趣。
准备：玩具电话两部
装豆子
目的：发展小手肌肉的灵活性，以及宝宝解决问题的能力。
方法：家长演示放豆的过程，突出两指捏豆的动作，豆子放入瓶中后摇一摇，使之发出声响引起宝宝的兴趣。家长再引导宝宝如何从瓶中取到小豆，先由宝宝自己进行探索，宝宝不能解决时，家长再示范将豆子从瓶子中倒出。家长与宝宝一同游戏，玩后与宝宝一起将玩具收起来。
准备：花生豆、矿泉水瓶。
舀东西
目的：发展宝宝手指的精细动作，学习使用勺子，为宝宝独自吃饭做准备。
方法：将纸球放在小盆里，宝宝坐在小盆旁边。妈妈先示范用勺子来舀纸球，然后把勺子递给宝宝，引导宝宝用勺子从小盆里舀纸球，舀起再倒回盆里。等到宝宝动作熟练后，可以让宝宝把舀到的纸球倒进小碗里。
准备：勺子、盆子、纸球若干。
小棒钻洞
目的：训练宝宝手指捏取小物品的准确性，提高手眼协调能力。
方法： 家长示范将小木棒从瓶口的小洞中防入，引导宝宝：“噢，小棒要过山洞了。”让宝宝将小棒从小洞中放入，开始时如果不会，家长可以手把手地帮助宝宝。
准备：瓶子、小木棒若干
画一画
目的：发展宝宝的小肌肉群、手眼协调能力，让宝宝学会画竖线。
方法：教师先在纸上示范画斜线，并说：“哦，下雨了。”让宝宝练习画竖线，并注意其握笔姿势应正确，同时，还可以让宝宝模仿画栅栏、气球等。
准备：纸、水彩笔
串彩珠
目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展其小肌肉群的精细动作和语言模仿能力，启发想象力。
方法：妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠串起来，一边穿一边说：“小珠子，圆又圆，上面开个小洞眼，我拿小绳往前钻。”可以将穿好的彩珠围在他的脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。
准备：彩珠、较硬的绳子
玩气球
目的：启发宝宝涂鸦的兴趣，发展手的活动能力。
方法：家长与宝宝先玩一会气球，引起宝宝的兴趣。然后家长出示一张已经画好气球但没有画线的图画，请宝宝给气球画上线。家长可以手把手的教宝宝。同时家长可以有意识地在宝宝面前用油画棒在白纸上画画，边画边向宝宝介绍画的是什么?激发宝宝绘画的兴趣。
准备：油画棒一盒，画纸若干
涂涂点点
目的：发展宝宝手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。
方法：让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。
准备：纸、油画棒
幼儿园手指快算教学计划与步骤
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中明确提出，幼儿的数学教育应该“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”而市面上盛行的所谓“珠心算”、“手指快算”等实际上是在损伤幼儿的数概念发展，导致今后的数学能力低下。
机械学习计算技巧，不利于逻辑思维培养来自北京教育科学研究院的儿童早期教育副研究员廖丽英女士认为，计算训练并不代表数学教育，对于儿童来说，探索问题的过程远比很快得出一个结果重要。“我在一个幼儿园问一个学珠心算的小朋友，只问她两位数的加减法她都会做，但是玩娃娃家卖东西的时候，诸如7块钱以内的加减都不会做了。”这样的孩子往往在计算算式的时候神速，几乎没有经过思考就反射性得出答案了，但在实际应用中却无从下手。“培训机构所宣称的培养儿童注意力等，这些是被动的而非主动的，这样跟儿童的生理心理发展并不符合，反而容易抹杀儿童数学学习的热情，不利于培养儿童良好的数学学习习惯。”珠心算的学习是一种技巧训练，相对来说比较模式化、机械化，速算技巧的训练过程中更多的是强调速度之类，趋于机械化的计算，压缩甚至直接忽略了思考过程，不利于逻辑思维训练。而这恰恰是我们在数学教育中最重要的任务。“一些参加过类似训练的儿童刚入小学可能比其他学生计算速度快，但是中央教科所曾经做过研究发现，在四年级以后，与其他孩子在计算水平上就不存在明显优势了。”廖丽英说，大量的计算技巧训练，或超出幼儿理解水平的抽象数学学习，不仅会影响幼儿对数学学习的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。她给笔者讲述了在世界数学教育发展大会上发生的一件事，“主办方给小学生们出了几道很简单的数学题，欧洲小学生每个人都有自己的解决问题方法，有的甚至掰手指头，而中国小孩计算速度最快，但所有人只有一种解题方式：列算式。”国内外大量调查表明，在幼儿没有真正获得基本的数概念，没有理解和知道什么是数时，就提前让他们学习大量的加减算式等，幼儿最终并不能获得数学思维能力、解决问题的能力以及良好的思维习惯，更不能真正对数学产生兴趣。学习技巧不是不可以，但要在合适的时机，为幼儿提供适合年龄发展水平和符合其学习特点的数学教育，要在尊重儿童数概念和数学能力发展规律的前提下进行。违背幼儿身心发展规律和教育规律的教育，对儿童今后的学习和发展影响是很大的。
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