今天给各位分享一个山里人育儿观的知识，其中也会对一个山里人育儿观怎么写进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
正确的育儿观，都有哪些？
孩子小的时候一定要给他树立一个很好的人生观一个山里人育儿观，不是一定要分个对错是非一个山里人育儿观，但是作为人基本的尊重一个山里人育儿观，礼貌一个山里人育儿观，感恩，这个肯定是要的。一个好的家庭，这些东西都是在一个很好的氛围去言传身教的。生而不教谁的过一个山里人育儿观？还不是作为父母对孩子没有做到的一个责任。每个家庭都有不同的教育观念和教育方法，孩子也都有自己的性格和想法，没有正确的教育只有适合的，都说父母是孩子的第一个老师，孩子这张白纸上写下第一笔的永远是父母，孩子最初期的性格养成也是源自父母的教育，孩子这张白纸最终会成为一张什么样的人，大体的轮廓是父母勾勒的，学校是在这个轮廓里进行优化，填充，最终这张白纸变成一副什么样的画还是得看父母，学校和孩子三方面综合努力的结果。
所以我个人认为在孩子的教育上父母是引导，学校是在这个基础上建设，但最终能建成什么样还是得看孩子自己的意愿，这就需要父母正确的引导孩子，给孩子做正确的榜样，帮孩子找到正确的目标，并引导孩子为达到目标努力学习。无规矩不成方圆是一项准则，到二十一世纪的今天，我们丢失了太多。小孩吃饭没吃完，大人常说，吃不完就算了；买的新笔橡皮没两天就不见了，大人又说，不见了就再买；写作业累了，累了就休息吧………这些都是小事，但能体现出一个家庭的观念。我们可以爱，但不可以溺爱，溺爱等于毒害。孩子有自己的选择权，家长要学会去尊重孩子，只要孩子的选择正确、合理，或者不会造成损失损害。让孩子从小就做一个有主见的人，这样更有利于孩子的成长。
你认为老一辈最糟糕的育儿建议是什么？
对孩子的吃穿特别上心，但是对孩子的心理几乎完全漠视。
但实际上，孩子的吃穿不那么精细反而能使孩子更健康，但孩子的心理却是需要极精细的呵护的。
因为孩子的内心，有着人类最初的、强大的生命力。
而老一辈的很多行为都在破坏孩子的这种生命力。
没有最糟糕，只有更糟糕。
我们要提防的不是老一辈具体的什么建议，而是他们每条建议、每个行为背后的，他们已经固化的思维。
01
我随便分享几个我在路人身上看到的例子：
等电梯的时候，有一个男孩在闹脾气，然后他的爷爷奶奶是怎么规劝他的呢？
“你看别人都会笑话你，这么大了还闹脾气。”
“你看你看，这么多人都在看你。”
——引导孩子去在乎别人的目光与评价。
下了雨，我路过一个水洼，一个小男孩穿着雨靴在水洼里蹦的不亦乐乎。
但是旁边他的奶奶还是姥姥就不停地说些刺耳的话：
“你就玩吧！等下衣服湿了我就打你！”
“我就在这看着你！看你湿不湿！”
——威胁恐吓，我真不知道，就算万一真的衣服湿了又能怎样，要说这么可怕的话？
上次我带着一岁的女儿下楼玩，看到两个小女孩在玩泥巴，女儿太小不能参与，我就带着女儿在旁边看。
然后旁边来了一个奶奶带着孙子，孙子快两岁的样子，想走过去玩。
奶奶一拉：“不要玩，粑粑。”
然后那小男孩就只站在旁边看。
——阻断孩子的探索欲、求知欲、手眼协调……
小区的游乐区里，一个2、3岁的小女孩想尿尿，她奶奶就脱了她的裤子让她就地拉。
小女孩哭着摇头不愿意，她奶奶就骂她，非逼她尿。
最后小女孩就是不肯，她奶奶就粗暴地给她穿上裤子，狠狠地打了一下女孩的屁股，骂骂咧咧地带着她回家尿去了。
——这个案例我觉得尤其可怕！我当时都震惊了，这是在干什么啊？
本来这部分就到此结束，但是有人总在评论里说“你行你上”之类的。那我就多说一点：
（之前没说因为我以为《正面管教》这本书父母已经人手一本了）
很多事情不是不要管，而是管的方式有问题。
案例一：公共场合不能损害别人的利益，不要打扰别人，这是当然的。但是，我们应该让他真正明白他的行为会给别人带来的影响，培养他的同理心，从而让他停止这种行为，但我们不能给他灌输“因为别人在笑话我所以我这件事是错的”这样的理念，否则，长久下去，孩子一定会失去追求自我的勇气。
你可以将他抱离人群，并陪着他冷静下来，然后和他沟通、商量。而这些道理，平常在讲绘本、生活点滴中就应该一点点地传递到他的心里。听他的疑惑，和他一起思考，让他发自内心地认同这些社会规则。
案例二：这个案例我都不知道有啥可杠的，教育孩子就不能好好说话？非得用这种“我说了不听出问题了就是你活该”的语气？或者你就让他玩，真湿了衣服玩完了回家换衣服呗。衣服湿湿的孩子自己不知道难受吗？万一还是不行你就坚定而平和地带他回去换衣服，但是没什么可凶的啊。
家长应该知道的五种育儿观念
家长应该知道的五种育儿观念
其实，随着时间的推移，育儿观念也在不断嬗变。接下来我整理了家长应该知道的五种育儿观念的相关内容，文章希望大家喜欢！
多棱镜：
找出原因再评论。对孩子，应该学着用多棱镜。经过这种神奇的镜子，看上去只有一种颜色的阳光被还原成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色。教育孩子也一样，孩子的表达能力有限，有些言行背后其实隐藏着其他问题，家长往往看不到深层原因，结果误会了孩子。父母遇事先别急，应温和地询问和引导孩子，找出根本的原因，再解决问题。
平面镜：
平等对待孩子。对待孩子的.提醒、建议等，爸妈这种敷衍的态度，不仅容易让孩子不快，还可能会让他们变得畏畏缩缩，不愿发表意见，对今后的人格发展不利。建议家长用“平面镜”看待孩子的想法、建议，平等对待他们，这样才能培养出人格健全的孩子。
放大镜：
放大孩子的优点。小雨以往总能考进前三名，但这次数学没考好，一下排到了第9名。妈妈很生气，说了小雨一晚上。接下来一周，小雨都无精打采的。很多家长很擅长用放大镜观察孩子，只是观察的方向错了，总是放大孩子的缺点，却看不到优点。其实，孩子最初的安全感和自信心是从父母的鼓励和表扬中得来的，所以家长一定要用放大镜看孩子好的方面，学会发现孩子身上的闪光点和与众不同之处，不要吝惜鼓励和表扬。
望远镜：
看得长远些。“怎么教了半天还不会”、“这次为啥考得这么差”……不少家长总纠结于孩子某一刻的表现。但从发展心理学角度看，每个孩子都在不断成长。用望远镜看长远些，或许某一天，他就会给你一个惊喜。家长要看到孩子的优点，看出哪些特质最值得培养。
显微镜：
看自身的不足。显微镜是专为家长准备的。每个成年人都有缺点，往往被自己忽视，但这些缺点却潜移默化地影响着孩子。比如，有的家长嫌孩子不爱干净，殊不知自己就邋里邋遢；有的父母批评孩子丢三落四，可他自己平时也是这样。所以，每位家长都应该时不时用显微镜审视一下自己，吾日三省吾身，做一个严于律己的父母，才能帮孩子养成良好的习惯。
我的育儿观怎么写
1. 家庭、学校、社会是孩子接受教育、自一个山里人育儿观我成长的土壤。孩子的成长是他自己的事一个山里人育儿观，谁都替代不一个山里人育儿观了，也帮不上忙，但我们可以尽量让土壤的营养更均衡，更松软，更透气，更温暖，更滋润，更适合孩子当前阶段的成长。
家庭教育侧重好习惯的培养、价值观的形成、情绪的疏导。家庭是最重要，影响最深远的教育环境。学校教育侧重传授各科知识，拓展视野。孩子与同学及老师相处，参加一些有益的活动锻炼各项能力。社会是个大染缸，形形色色的人都有，对中小学生的影响主要在网络方面。
每个孩子都离不开这三种教育，如何把这三种教育更好地弥合起来，更利于孩子的成长呢？
网络上鱼龙混杂。网上有很多的资源（视频、图片、文章、游戏、语音）可以帮助孩子学习，但也有很多无聊、黄色、暴力、丑恶的内容不宜让孩子接触。家长自己要先帮助孩子分辨哪些游戏可以玩，哪些游戏绝对不允许涉足。这个过程一直要持续到孩子自己有明确的判断能力后才能放手。现实中的人也有善恶，提高孩子的安全意识，结伴同行，不与陌生人接触，降低受到伤害的可能性。
学校课堂侧重于学科知识的传授。孩子回到家还有老师布置的家庭作业，周末就需要调节一下紧张的神经，需要放松。能把老师传授的知识消化吸收就不错一个山里人育儿观了，所以我家的孩子就没有报过任何补课的培训班。学习成绩处于班上中上水平。我们目前的课外学习有书法、国学经典、中国舞。分别坚持了三年、四年、十年了。兴趣课可以锻炼身体，调节紧张的情绪，孩子自己喜欢，坚持久了取得一些成绩，也更能激发孩子的信心。
孩子是独立的个体，他的成长有其自身的节奏，每个孩子都是不同步的，每个孩子擅长的方面也是不同的，少拿自己的孩子去与别人比较。孩子的成长是长期性的，一时的领先不代表一直都领先，一时的失意不代表永远不得志。人生就如马拉松比赛，不到最后时刻，谁输谁赢都不一定呢。练好基本功，把身体打牢实，一边跑一边欣赏风景，自己有坚定的目标，就算没有跑到前面，又损失了什么呢？何况人生也算不上比赛，何必太在意现在的结果呢？
2. 学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。
学历、能力、人脉、思维这四个层次从有形到无形，价值由低到高，衡量标准由易到难。学历可以用分数、证书、文凭来证明；能力需要通过做事来体现。高分低能，高学历低能力这种现象也很多，但我不希望我的孩子是这样。人脉就是一个人的道德修养水平，人际交往能力，别人对你的认可程度。这需要多做好事，多做有益于他人的事慢慢累积自己的人脉。需要发自内心地做，而不是为了达到特定目的去做。思维就更难说得清楚了。同样的事情，不同的人从不同的角度看到不同的现象，这就是思维的差异。我们要多引导鼓励孩子用正向的思维去看待遇到的问题。考试失败了，哪里跌倒哪里爬起来。考得非常好，也别太得意，很多人正在黩默地追你呢。
我相信能力强的孩子，学习再怎么差也差不到哪里去。人脉好的人、有道德修养的人再差也不会对社会造成危害。有正思维的人，即使跌入困境也能爬起来。真正的自信是具备小强那样杀不死的精神，是光头强那样被平底锅打得晕头转向还坚信下次一定会抓到羊的精神。而不是靠父母在朋友圈去求赞得来的打折的荣耀。所以我不会让孩子去参加网络投票的活动，我也极少给别人投票。与其花时间在这些方面，不如去锻炼身体或者读点书。
3. 教育孩子是一门艺术，父母需要不断地学习，与孩子一起成长。
有位名人曾说：“我是站在巨人的肩膀上。”我是一位非常普通的妈妈，算不上巨人，但我愿意成为孩子的垫脚石，我的每一点成长，都可以让孩子站得更高。从孩子上幼儿园起，为了学习如何教育孩子，我开始在图书馆借各种育儿书籍来看。有讲理论的、有讲实践的，有国内的、有国外的。有一些收获，但没有找到家庭教育的根本主旨在哪里。后来孩子在图书馆借了一本《弟子规》，我看了认为很不错，从此开始从国学经典的宝库中去找寻教育的大道。四年前开始带孩子系统学习育心经典，才发现我曾经认为很好的《弟子规》只是曾经的学生守则而已，古代的学子们学习的经典才是真正有营养的干货。我在孔夫子那里学到了一些教育的智慧（曾经专以《论语》中的教育智慧写了一篇文章），那孔夫子又是学的什么呢？他教的学生都很有成就，那他用的什么教材呢？我又开始学习《易经》、《诗经》、《道德经》、《黄帝内经》等经典名著。把这些经典读得似懂非懂的时候，发现我前面这四十年简直是白活了。我不能让我的孩子将来像我一样后悔，我也引导孩子一起学习。可孩子大了，有自己的主见，不是很配合，但我一直没有放弃。孩子上初中时间就更紧了，我就把我学习的感悟讲给她听。通过经典的学习，孩子背会了很多古诗文，也领悟了一些思维方法，如：变化思维，阴阳思维，五行思维等。把学经典的方法应用在英语学习上，英语成绩从班上二十几名提升到了前十名。孩子也尝到了靠自己的开悟与努力得到的甜头。虽然教育部已经意识到国学经典的重要作用，在语文课本上加大了古诗文的份量，但真正要系统学习受益必须靠家长的努力。
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