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黄静洁年龄
黄静洁年龄是57岁。黄静洁，妈咪Jane，身高167cm，年龄57岁，中西合璧育儿专家，著名音乐家，指挥家谭盾夫人。代表作品有父母的格局，学习的格局，蒙台梭利手工游戏。
父母的格局有多大，孩子的未来就有多精彩！别在育儿路上因循守旧
文｜凝妈
经常听父母抱怨养孩子的苦恼，感同身受：
到底是孩子长大变“差”了，还是父母对孩子的期待过高导致不满？
比抱怨更重要的是，要找到答案。
看过《父母的格局》，蓦然发现很多问题的发生，不是孩子，而是我们的 育儿 态度，或者说 育儿 格局，决定了孩子有怎样的人生。
《父母的格局》作者是黄静洁，她是中西合璧的亲子教育专家，是华东师范大学特聘“实践导师”，是冰心儿童图书大奖得主，她也是两个20岁左右孩子的妈妈。
《父母的格局》是黄静洁根据自己 育儿 20多年的实践经验，并融入前沿教育理论而写成的 育儿 书籍，帮助父母更新自己的 育儿 观。
这本书引入“格局”养育的新观念，让父母理解自己本不懂孩子，养孩子的过程也是自我成长的过程，要学会跟上孩子成长的脚步，不断给自己赋能，成为孩子成长路上的指路明灯。
书刚读四分之一，就发现有很多值得借鉴的地方， 果真是父母的格局有多大，孩子的未来就有多精彩！ 别在 育儿 路上因循守旧了。
孩子上幼儿园、上小学、上中学、上大学，都怎么选？是父母们四处打听，了解到一个好学校之后，尽自己最大能力把孩子送进这个学校。可孩子愿意吗？多数情况下，孩子只是被迫服从命令。
父母经常打着“为你好”的旗号，做着让孩子感觉很不好的事情 。孩子就如果父母的附属品，随便父母处置，没有自己的人生。
而黄静洁的做法和大部分父母不同，她说到： 最优选择就是孩子天性的选择。
大儿子选小学、选高中、选大学都完全遵从自己的内心，虽然父母也有自己的决定，但不会影响孩子的决定。
择校时，带孩子去学校参观，让孩子感受学校的氛围，根据自己的喜好决定去哪个学校上学。这样做的好处是：
李尖尖和齐明月就是对比鲜明的例子。
李尖尖喜欢画画、雕刻，爸爸支持她的业余爱好，对他的学习成绩不做过分要求。李尖尖一直保持着对自己喜好的巨大热情，一毕业就开了工作室，一直做自己喜欢的事情，拥有非常鲜活的人生，既成就了自己，也温暖和照亮了别人。
而齐明月就没有那么幸运了，一生都被父母安排，生活在父母的阴影之下，很是压抑。
父母与孩子之间的大部分冲突，都源于选择的不同 。
心理学家鲁道夫·德雷克斯认为：尊重孩子，就是说我们将孩子看作和我们自己一样，是个享有同等权利的人。
让孩子拥有选择权，尊重孩子，孩子就不会和父母对着干。
当孩子遇到困难的时候，我们应该怎么帮他？是全程参与还是让他自己解决，我们会感到很困惑。
比如孩子在学校里，和同学有矛盾，回家哭哭啼啼。我们马上去找老师，找家长，甚至私下找对方孩子替孩子出头，可能会把事情弄得更糟。
问题可能解决了，但是孩子在这个过程中得不到任何成长。
一方面，会被同学看不起，只会告状找大人，该被欺负还是欺负，甚至有恃无恐。孩子发现大人没有帮他解决实际问题，以后再遇到类似问题就会埋在心里。
一方面，孩子的能力不会得到提升，遇到类似问题没有正确解决方法，长大也会是一个受气包。
心理学家马努·卡普尔教授指出： 在看待一件事情的结果时，有时候即使是成功，也可能是无效的。
黄静洁提出的解决方法是： 让孩子在错误里多待一会儿。
小儿子在寄宿夏令营遇到一个“不友好”的S同学，原因是S同学总是对他的作品指手画脚。从8月到12月共4个月的时间里，小儿子一直在跟妈妈抱怨。
黄静洁给小儿子提出两个建议：
小儿子选择了第二个建议，发现S同学确实才华出众，愿意跟他交朋友和合作。
孩子有困惑，父母不参与孩子解决问题的过程，这样做的好处是：
孩子的成长比错误更重要！
绘本《百足虫的100只鞋》也很好地阐述了这一道理。
百足虫崴了脚，妈妈没有大惊小怪，而是亲吻他受伤的脚，建议他去买鞋子、穿袜子。百足虫自己决定买100只鞋子、买系鞋带的鞋子。学会了穿袜子、穿鞋子，了解到自己有42只脚。
他发现鞋子买多了，系鞋带的鞋子对他来说太麻烦，最终自己想办法卖掉不需要的鞋子和袜子。
百足虫在这个过程中学到了新知识、新技能，还学会了承担责任。
皮亚杰的“发生认知论”认为，如果缺少原有认知，而灌输给孩子一个新知识，即使死记硬背下来，也仍然不属于自己的认知。
只有自己亲自实践、亲自感受，学到的东西才会内化为自己的知识。让孩子在错误中待一会儿，实现自我救赎，不失为一个好办法。
我们总是担心孩子走弯路、走错路，所以会下意识的为孩子安排好一切，不敢让孩子自己去闯荡。但是这样无异于束缚孩子的手脚，既压抑孩子的个性，也让孩子变得无能。
《小欢喜》中的英子，妈妈非要让她在北京上大学，她却想报南大，压抑到跳河轻生。妈妈之所以让她在北京上大学，就是因为家人都在北京，方便照顾。不是从孩子的理想出发，而只是从个人担心角度出发。
孩子一旦听命于父母，他的未来也就没有了光泽，一生不是为自己而活，而是为父母而活。 父母若是离开，他就成了无源之水、无根之木，很快枯竭。
孩子认为自己是独立的人，有能力处理自己的事情，不喜欢父母过多干涉自己。而父母却抱怨孩子不知父母恩、不领情。
在孩子想独立的时候，父母应该怎么办呢？黄静洁的做法是： 让孩子“野”出去。
大儿子14岁就独自离家，远赴他乡读寄宿高中，自己去体验和获得“存活”的胆量和本领。离家8年后，大儿子已经可以成为父亲很好的助手。
2020年，大儿子为了解决爸爸的困境，一个人担任制片兼导演，组织十人的摄制和后期制作团队，高效优质的完成了拍摄任务。这份工作不仅得到了爸爸和音乐制作方的高度评价，还让一起工作的队友获得了很长时间的伙食费。
要不是14岁时敢于放手，孩子可能会失去在逆境中突破自我的机会，爸爸也可能会失去一个好帮手。
自我独立，只有通过实践才能学会。
看过一本绘本《哼，就是要香肠》，也讲了这样一个孩子独立的故事。
蒂姆一家去野餐，结果忘了带香肠。蒂姆央求妈妈、哥哥、姐姐回家拿香肠，他们都表示拒绝。蒂姆决定自己回家拿，哥哥故意出难题让他顺便拿点点心。
家人虽然认为他做不到，但还是放手让他去做了。
他勇敢的上路，路上遇到农妇、警察、婶婶，得到了奶油、糖果、草莓。他顺利拿到了香肠，还做了点心，又返回和家人团聚。
最后他很珍惜的品尝自己拿来的香肠。
给孩子提供一些独立的机会，孩子更有动力，会给你不一样的回报。
现在的父母都很重视早教，但更多是在教孩子认字、学英语、画画，达到开发智力的目的。挖掘孩子智力潜能，无可厚非。将来孩子参与 社会 竞争，也不能脱离成绩。
只是追求成绩，而忽视了其他方面，孩子将来不一定有大出息。最怕培养出一个高分低能的人，考试成绩很好，在工作中却很难发挥出来。
遇到很多研究生，考试成绩确实好，不管学业成绩，还是工作后参加职业资格考试，都能轻松过关。但是在实际工作中，却表现得有些木讷，不走心、不过脑，教条死板，不能做出什么成绩。
很多人在单位成了花架子摆设，听起来名声很好，单位人才济济，但工作价值一点发挥不出来，对单位来说是有些鸡肋了。
黄静洁在书中提到： 一名好学生除了会读书之外，还必须拥有一连串优秀品质，只有把个人的读书能力和品格特质结合得很好的学生，才能算得上是一名好学生。
孩子如果心存 社会 责任感，以改变世界为强烈目标，生命价值将变得与众不同。
真正有价值的孩子不仅仅是学习成绩好的孩子，还有自己的独特的软实力，别人无可替代。如果能支持孩子的与众不同，孩子就很可能会成为被 社会 需要的人。
曹源14岁上中科大，19岁攻读麻省理工博士，他从小与众不同，喜欢动手做实验，拆卸、安装一些电子元件，甚至在家里搭建了一个自己的实验室。
读博期间，曹源发现当两层平行石墨烯堆成大约1.1°的角度时，就会产生超导效应，并在《自然》杂志上发表两篇论文。现在他已经回到国内发展，给我国的石墨烯超导领域研究到带来巨大的发展动力。
曹源的父母无疑是有格局的，当别的孩子埋头学习的时候，他们敢于让孩子做一些和学习无关的事情，给孩子提供研究资源，允许孩子在家里做实验。最终巩固了孩子的软实力，让孩子成为一个能为 社会 做出突出贡献的人。
现在这个多元 社会 ，分数不是唯一的衡量标准，父母要跳出去，善于发现孩子的独特潜力，帮他找到自己的位置，提供条件提升软实力。
孩子本不属于我们，我们只是身体最近认知最远的两个不同个体。在养育孩子的过程中，我们要用 “大格局育人，而不是小视角养儿”。
如果我们能尊重孩子的选择、引导孩子修正错误、勇于让孩子独立、帮助孩子打造软实力，孩子的未来一定很精彩。
父母有格局，孩子的发展才会更好：发现教育中的“第三种力量”
当下这个时代黄静洁育儿，若是不会谈几句有关“格局”黄静洁育儿的名言，都显得跟不上时代的潮流。
但若要问到，“格局”具体指的是什么，又很少有人能够给出准确的回答。
在我看来，“格局”就仿佛是一个人在下一盘棋，他能盛放棋子的地盘有多大，他了然于胸。同时，他还在不断地观察着棋局的变化，不沉迷其中，还能脱离开整个棋盘，以一个旁观者的角度去看整个局面。
这个形象的说明，其实也并没有多么地有见地，只是我的一家之谈，但“格局”就是那种类似玄学的东西，你觉得适合你，那它就是你的。
但最近，我常常在养育孩子的问题上有很多困惑，我不能跳出自己的生活，不能审视自己的情绪，经常因为控制不住情绪，而使得陪伴孩子的过程，或过于严厉，或过于溺爱。
再也不敢说“养孩子很简单”这种没脑子的话了，如果对孩子没有期待，不想负责，那养育孩子，仅仅是“养”的话，虽然简单了，但也确实太坑娃了。
有困惑的时候，就要多多学习。对于育儿的书籍，我广泛涉猎，这里，尤其有一本书引起了我的注意，便是黄静洁的《父母的格局》。
在《父母的格局》中，黄静洁这样谈到她对“父母的格局”的定义： 有高度的视野，有广度的胸怀，有厚度的理想，它代表了三个维度，即高度、广度和深远度。
“视野”便是作为父母的我们，要勇于攀登高峰，而孩子的脚踏在我们的肩膀上，看到更远的地方。
“胸怀”，也就是包容。当我们越能包容万物，我们的胸怀也便越豁达。这对于孩子的整个世界观、人生观，都有着决定性的意义。
理想，也就是抱负。一个孩子，只有他怀抱理想，才能没有怨言地发自内心地为自己付出。
这些，真的很有意义。
如果我的父母，当年没有走出大山，那我很可能要代替父母这辈，去做很辛苦的工作，才能给我的后代开拓更大的发展空间。但幸运的是，他们走出来了。我也跟随着看到了更广阔的世界。我的想法更多了，我对万事万物的执拗少了，我对跟自己不一样的他人更包容了，我走过世界的很多角落，了解了那么多不同的迷人风情，看到五花八门的艺术，便更是真诚地爱着这个世界。
黄静洁，是著名的中西合璧的亲子教育专家，同时，她也是受聘于东北师范大学的“实践导师”。除了《父母的格局》这本书之外，她还创作有《学习的格局》。不仅如此，她还获得过冰心儿童图书奖。
她和享誉全球的著名作曲家、指挥家谭盾，伉俪情深，育有两个孩子，都非常优秀。
大概，父母的格局，意义就在于此。你不必费尽心思，孩子们自然而然，就会受到你的感染，一直向前。
《父母的格局：成就孩子的第三种力量》 这本书旨在探索父母的育儿观念以及亲子关系，同时，重点讲述了影响孩子的第三种力量。这种力量，让孩子从内心深处生出想要让自己变好的欲望，而正是这种力量，才是让育儿事半功倍的关键。
黄静洁本身就很有文化底蕴，出国留学时期，认识了自己的先生谭盾。两个人一见钟情，这一牵手，如今已有两个儿子。儿子长大，可父母却还是那么的有自己的想法。从没有把孩子当作自己的附属品，而极力想着要控制一切。
在养育孩子的过程中，黄静洁的很多理念都值得我们学习。
首先，我们要把孩子当作一个独立的个体去对待，我们为人父母的，也只能相伴一程。重要的还是培养孩子独立的人格，和整套有关生活的技能。
同时，在激励孩子成长时，充分地尊重孩子，给孩子犯错的空间，信任孩子，等待孩子自己的探索。
第三，在学习的问题上，我们要做的是引路人，而不是时时刻刻的家教机。软实力与硬实力相兼顾，这样的孩子，学习一定差不了。
最后，我们还要给孩子更多的闲暇时间，让他们通过“养闲”，来培养自己的兴趣爱好。一个人，唯有找到自己真正的热爱，这一生才不枉活一场。
总之，在《父母的格局》中，黄静洁给了我们很多实用的育儿示范，虽然有一些因为地域的差异，信息上有点不符合国情，但从整个大面来说，《父母的格局》这本书，还是很优秀的。
发现教育中的第三种力量，这是黄静洁整本《父母的格局》中，我认为最核心的一个教育理念。
第一种力量，是亲情的力量。 它来自我们的原生家庭，父母对孩子的影响，总是潜移默化，印象最为深刻了。
第二种力量，是知识的力量。 不是所有的人，都能拥有完美的父母。但知识可以改变命运，直到如今，我还依然感谢培养我的老师和学校。
第三种力量，则是帮助把亲情和友情，有效地转化为孩子的内驱动力的这么一种力量。 简单来说，也就是用生活中的细微点滴，触发孩子的自我驱动力。
一个人，唯有自己真的想，他才能实现自己定下的理想。没有谁能够随随便便成功，我们能做的，唯有坚持。
总之，父母之爱子，为之计深远。有格局的父母，才能培养出更优秀的孩子。要求孩子去做的事情，家长一定也要做到。而且最好要用智慧，把这种外力转化为孩子自身的内在动能。
《父母的格局》，是一本非常优秀、实用的育儿手册。
成就孩子，就尽情地多多挖掘教育中的这第三种力量吧！
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