今天给各位分享育儿高低阶的知识，其中也会对低标准育儿进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
孩子成长各阶段的几个育儿关键点
孩子出生后前七年育儿高低阶的经历和体验对其一生有着深远的影响。
在美吉姆育儿高低阶，针对不同年龄阶段的宝宝我们设计了截然不同的课程。
具体阶段划分为：
阶段一：6周-6个月
专为小婴儿开设育儿高低阶，旨在培养婴儿早期的视觉、听觉和空间探索能力。
阶段二：7-13 个月
宝宝手、上肢及躯干的控制力增强，并且开始爬了！
阶段三：14-22个月
宝宝的平衡能力、垫上运动能力、上肢力量和敏捷性是这一阶段课程的发展重点，宝宝在完成这些练习的过程中获得良好的成就感，从而帮助宝宝从婴幼儿期就建立起对运动的参与热情。
阶段四：23 个月 - 2.5 岁
进入2岁这个年龄段后，孩子的大动作得到进一步的发展，通常表现在孩子能够更加自信的跑、双脚跳，并且对自己身体的空间感知能力全面加强。
阶段五：2.5 岁- 3.5 岁
除了更加有序和结构化的游戏、有趣的探险活动以及准体操练习之外，孩子进入阶段五的学习后，初级运动技巧、精细动作和大动作的熟练程度、以及操作性技巧的练习成为这一阶段的学习。
阶段六：3.5 岁- 4.5 岁
随着孩子独立性的增强，进入阶段六的课程后，孩子开始独立上课了！
阶段七：4.5 岁- 6 岁
孩子的大动作，如跑、跳、踢、蹦、双脚跳、投掷及抓接能力在这一阶段迅速发展。美吉姆阶段七的课程重点帮助孩子进一步完善和熟练掌握大动作能力，为孩子之后参加团体运动做准备，并通过体能练习帮助孩子建立起良好的自信心。
阶段八：4.5 岁- 6 岁
阶段八的课程是美吉姆首次将熟练掌握运动和体操技巧列为课程培养的重点。就像美吉姆所有其育儿高低阶他大孩子的课程一样，阶段八的课程内容组织有序，安排紧密，并且同样具有结构化的特点。
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【育儿知识】：儿童阅读所要经历的五个阶段
《新父母晨报》
✨美国儿童阅读专家通过研究低龄儿童的早期发展过程，总结出一般儿童开始阅读所要经历的五个阶段。
️第一阶段——只注意看单个画面，未形成故事。 幼儿会指着图画，说出图画上所画物品的名称，但并不能将前后页连贯起来理解，而是把每一页都当作是独立的页面。并且有时候会跳着翻页，而不是按照前后顺序观看，因而不能将图画连成一个故事。
️第二阶段——注重图画，形成口语故事。 幼儿能跟随前后图画的内容，用好像一个人口语讲故事的方式和语调，讲一本书串联起一个完整的故事。
️第三阶段——注意图画，阅读和说故事的混合。 他开始认知了，所以他不仅看图画，同时能够看和图画一起的文字，能够阅读和说故事，能够将二者比较好地结合起来。
️第四阶段——注意图画，能形成书面故事。 幼儿能看着图画念书，念读的字句和语调很像在阅读这本书。
️第五阶段——开始注意到文字。 比如阅读时常常省略不认识的字，或者以自己认识的其他字代替，或者是过于依赖自己预测的或记得的字而不是书上所写的字，最后过渡到独立阅读。
✨随着年龄的增长，幼儿阅读能力逐渐成熟，而这一成熟的过程是受阅读兴趣和阅读频率的影响而发展的。 我们都知道，除了最纯粹的无字图画书外，绝大部分的图画书是配以文字的。需要注意的是——那些文字不是给孩子读，而是给父母读的，让父母读给孩子们听。 这样，还不会认字的小宝宝，他能够通过听觉能够理解图画书，并且通过父母的讲述来认识图画书，甚至于很多儿童是听了父母的讲述之后，进而通过图画来认识的文字。
✨总的来说，图画书是儿童通过父母的讲述和自己的图像观察来接触的最初的文学。
李玫瑾教授育儿之道：孩子四个阶段的家庭“育养”方式
人的心理发展路径可划分为四个阶段：
四个阶段首先是 情感 ， 情感 是在孩子完全不能动的情况下，每一次的呼喊，你对孩子的照顾到不到位。当你照顾到位的时候，孩子会记住你的气味记住你的声音然后记住你的相貌。
当孩子从四个月到半岁开始，认人的现象出现，这个时候，“ 依恋 ”关系就形成。而这个，“ 依恋 ”就是 情感 最初的起点，也就是一对一对一个人的 情感 。当孩子的这个 情感 得到满足，Ta就对外界建立了信任，这个信任得到满足，Ta就可以在这个基础上扩展到亲情，到以后的伙伴情。
这实际上就是人性的核心问题。
3−6岁，性格是重点。
那么，什么是性格？性格是人的后天的行为方式建立的关键期。
人所有的 社会 行为都有第一次。比如，孩子想要一个东西必须是父母来满足，那么，怎么去要？当一个孩子以哭闹的方式父母给了满足，那这是一种性格方式。
还有一种情况是，孩子能够说话了，说出来，然后父母告诉孩子，我为什么能够满足为什么不能满足你的要求。3岁上下给孩子说“不”以及我们做一系列的性格培养，这是非常重要的。
现在很多十五六岁的孩子，父母已经拿Ta们没有办法，用父亲的话讲“我说过Ta打过Ta骂过Ta，但是孩子都不听，我拿Ta没有办法”，这是为什么？因为父母没有在孩子6岁之前对Ta说“不行”。6岁之前对Ta说不行，Ta大不了在地上打滚，可是等12岁对孩子说不行，Ta可以拔腿离家出走，Ta可以把一瓶农药喝下去，Ta可以站在楼顶告诉你你若不答应我就跳下去。
因此，性格培养越早越好。在孩子6岁之前，在Ta反抗能力非常小的情况下给孩子建立行为模式。
在给孩子建立行为模式的过程中要告诉孩子，什么是对的什么是不对的，那么观念也在这个过程中同时形成。
观念也是一种“养育”的心理现象，它不是“教育”的心理现象。
“ 教育 ”是说我们教给孩子很多知识，它需要一个过程。
但是观念不是，观念是就一件事，这件事你的反应得当，孩子就会形成这件事行还是不行，是对还是不对的观念。但是如果孩子的错误行为父母没有制止，一旦这个行为出现重复，重复三次之后，就会形成定势。
心理学上定势有“知觉定势”、“思维定势”、“行为定势”。比如“自私”就是一种 社会 行为的定势，只不过变成了思维定势。
所以3岁之前的“养”“育”，我们 随势而就 的指正是非常重要的。这需要父母的陪伴，孩子在早年父母的陪伴，极为重要。
6岁开始，孩子上学了。在这个过程当中，如果家庭把前两个阶段的事情做好，而且父母对孩子有心理影响力，那么后面对孩子的教育会轻松许多。
人是有个性的，而个性当中最最重要的是有一部分来自遗传，还有一部分来自于后天。
其中智力的相当一部分是取决于遗传，而技能方面的东西才是后天。所以，智力是天生的，当父母发现孩子学习不占优势的时候，就要去研究孩子有没有其他方面的优势， 天生我材必有用！ 现在很多家长陷入一个误区，常常对孩子讲“别人为什么能考100分你却不能，别人为什么能学的那么好你却学不好”。这就涉及到孩子的能力问题。
对于孩子的能力问题，恰恰是需要甄别他的个性的。因此在这个过程当中我们要帮助孩子找到Ta的能力的特长。帮孩子找到能力的特长实际上就是帮孩子找到了自我价值，这个价值就是孩子今后在 社会 中的一个定位。
当孩子的前三个阶段做好，18岁之后孩子的基本认知也成熟了，Ta可以通过认知来调整了。
“ 修养 ”很多是需要靠自己来修的。“三人行必有我师”这也是一种在 社会 活动中对自我的修养。
人成长的四个阶段我们可以看到“养育”和“教育”的关系，其中前两个阶段是在“养”的过程中“育”，而后两个阶段才是“教”，包括自我的实现。
结语：
养育是父母辛苦的付出，是积累教育资本的过程；
养育需要稳定的一对一关系、形成依恋亲子关系；
养育是人性被唤醒的过程，是 情感 发展的起点；
养=育，其中孩子，3岁前的陪伴极为重要。
一个人如果很不幸，Ta小的时候没有被人疼过，没有被人爱过，没有被人善待过，那么就不要指望Ta成年后善待这个 社会 。
所以父母一定要在孩子的早年，把Ta的抚养过程尤其 情感 性格培养做到位。
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决定男孩一生的0-6岁育儿关键点，你知道吗？
作为父母，都希望自己的孩子健康和幸福，开朗活泼、和大家友好相处、愉快地度过学校生活，顺利的升学，进而充满活力地踏入社会大门，成为对社会有用的人。
那么，怎样才能培养出一个在成年之后不依赖于父母的、坚强而有作为的男孩子呢？在育儿高低阶他0到6岁之间，掌握这些关键点，so easy育儿高低阶！
让我们先来纵览一下0-6岁的育儿台阶吧育儿高低阶！0岁 刺激五感——培养“好奇心”；1岁 体验“成功啦”的感觉——培养“干劲”；2岁 体验“知道啦”的感觉——培养“注意力”；3岁 做自己想做的事情——培养“自立心”；4岁 体验克服困难的感觉——培养“忍耐力”；5岁 体验互相帮助的感觉——培养“体贴心”；6岁 体验做到底的感觉——培养“自信心”。
0岁 培养好奇心
0岁是培养“好奇心”的时期。只有当男孩子感到愉悦的时候，他的才能才会被激发出来。
刺激五感
父母需要通过刺激孩子的感性来培养他好奇心的基础，具体来说就是刺激他的五感。
听觉：用温柔的语调说话；用能发出声响的玩具玩耍；给他听令人舒适的自然的声音；让他亲近音乐
触觉、体感：充分与宝宝进行肌肤接触；将宝宝紧贴着搂抱在胸前；通过轻轻地抚触和摩挲，给予宝宝的肌肤舒适的刺激；通过婴儿体操活动宝宝的身体；让宝宝用身体感觉寒冷和温暖
视觉：给宝宝看带有白色、黑色、红色等鲜明色彩的玩具、图画书；通过移动宝宝感兴趣的物体，让宝宝缓慢活动眼球；通过明亮和黑暗，让他理解活动的时间和休息的时间；让他感受太阳的光照；通过散步方式让他接触大自然
嗅觉：多给孩子闻一些令他感到舒适和安宁的香味和自然的香味
味觉：尽量多让孩子品尝一些具有食物原料本身味道的食品
多和孩子说话
在刺激孩子感性的同时如果能多和他说话，孩子就能够理解自己所感觉到的事情，并将它们传递给别人。孩子们逐步膨胀的好奇心也会在向别人传达的过程中得到满足，变得越来越有干劲。
孩子能够使用的词汇量与从小开始妈妈和她说话的多少有很大的关系。即使你认为1岁以下的孩子还无法理解你所说的话，也要多和他们说话，因为妈妈所说的词语会积蓄在孩子们的头脑中。
妈妈们要将在自然界中看到的东西不断地用语言传达给宝宝，在和宝宝说话的时候，多使用一些形容词，因为形容词中，有很多能够将五感被刺激后所体会到的情感诉诸语言的词汇。
亲密关系从肌肤接触开始
0到1岁，重要的是特别要刺激孩子的感性，为好奇心打下基础。与此同时，1岁前也是父母与孩子确立亲密关系的基础时期。
如果男孩子不能从母亲那里得到充分的爱的话，是无法迈出成长的第一步的。为了建立起与孩子之间亲密纽带，父母需要注意两点：重视与宝宝之间的肌肤接触；重视与宝宝之间的交流。
1岁前从父母那里获得充分的爱的孩子，会明白自己活着是有价值的。这样的孩子自我肯定感很高，会成为一个有自信的孩子。
1岁培养“干劲”
“成功啦”的体验可以培养男孩子的干劲
点燃男孩子积极性的导火索最有效的办法，是让他们体验“成功啦”的感觉，也就是做成某事的喜悦。
作为父母，要努力地去发现孩子哪怕一点点的进步，并给予积极的肯定。比如：会爬了，可以一个人站起来了，学会走路了，可以蹲着了等等。
对孩子这些微小的进步，都要对他说“成功啦”，并用微笑给予肯定。这些小小的“成功啦”的积累，将会为他们长大成人后的行动力打下坚实的基础。
不要过多地对男孩子说“不行”
男孩子和女孩子相比，做事的积极性更容易受挫。如果从孩子1-2岁开始连续不断地对他发出禁止做这做那的指令，会极大地打击孩子的探索心和好奇心。
孩子的每一个行为一定是有意义的，那些在大人看起来毫无意义的举动全部会变成孩子成长的必须品。孩子会通过自己亲身体验来弄清身边所有东西为什么存在，以及具有什么样的功能。
为了不让孩子变成一个做什么事情都提不起兴趣、不好学习的人，在这个时期请注意尽量不要对孩子说“不行”。让孩子在这个时期尽情体验各种各样的事物，父母们需要用耐性去充分地培养孩子的干劲。
不说“不行”，而是“危险哦”
虽说要让孩子尽量尝试各种事物，但是也要保护孩子不受危险。父母需要注意：给孩子创造一个可以尽情地做自己想做的事情的环境；和孩子一起决定不许做的事情，并明确告诉他理由。
不直接教男孩做事的方法
男孩子喜欢做自己想做的事情。如果无论孩子做什么都告诉他做法的话，孩子宝贵的干劲就会消退。当孩子开始对什么事情产生兴趣的时候，请什么都不要说，静静地观察他把。
2岁培养“注意力”
2岁是培养“注意力”的时期。和女孩子相比男孩子更容易注意力涣散，所以更要有意识地培养他们的注意力。
人的注意力来自于“快乐”“成功了”“明白了”这三个阶段的循环往复中。父母们只要帮助孩子做到这三点就可以了。
所谓集中注意力是一种一个自己一个人做事的态度，请父母们首先为孩子创造一个能长时间做事的环境。当你看到孩子正在聚精会神的自己思考的时候，请不要打搅他，保持安静地让他一个人做吧。
男孩子的语言能力要比女孩子发育得晚，因此如果能够帮助孩子很好地表达自己想法的话，就能够让孩子安静下来，从而培养他的注意力。父母要多教给孩子能够表达感情的词语，如“很伤心”，“很孤单”“不会做很懊悔”等，教给他能够解决问题的词语，如“帮帮我”“告诉我”“替我做吧”等。
注意力与运动有着密不可分的关系。为了不让孩子成为三分钟热血的人，让他好好运动吧。可以尝试在奔跑的途中突然停下来或者跑回原地，这样能培养孩子的注意力，还有可能让孩子学会忍耐，专心做事及控制自己的情绪。
3岁培养“自立心”
3岁是培养自立心的时期。和女孩相比，男孩不太喜欢询问别人、向别人寻求帮助。为了让男孩自立，决不能过度保护，也不能放任不管。
培养自立心得开始是“想试着做”的意愿，如果孩子说“我自己来”，那么尽量让他自己做。然而，孩子“想试着做”的时候，往往也是给大人添麻烦的时候。这是，尽量多拿出一些时间和耐性，让孩子去做想做的事情。
3岁左右必须要重视的因素，是教给孩子“责任”。为了不让孩子变成一个推卸责任，半途而废的人，一定要教给孩子责任感。如“玩玩具可以，但必须要自己收拾”“把衣服弄脏没问题，但必须要自己洗”。当然，孩子不可能一个人做得很好，请妈妈们帮着孩子一起做，让孩子体验对自己行为负责的过程吧。
在自立心萌芽的时刻，由于孩子与人之间交往多了起来，纷争也随之增多。由于孩子很在意对方能否与自己产生共鸣，所以如果大人能给出明确的意见，孩子就能学会善恶。要做到这，有几个要点：重复孩子所说的话，将当时的情感换成语言表达出来，站在对方的立场上换种形式表达想法。
当孩子犯错的时候，不要采用伤害孩子自尊的批评方法。要冷静地向孩子传达希望他改善某些特定行为的信息，如“请遵守规定”“要听话”“回到家要洗手”等。无论哪种方式，都要让孩子清楚地明白下一步该怎样做。
4岁培养“忍耐力”
4岁，是学会“忍耐”的年龄。对于本来就喜欢自立的男孩子来说必须要有意识地教会他学会忍耐。
孩子到了4岁左右，会逐渐任性起来，这是决对不要屈服于孩子哭鼻子的战术。孩子会经常效仿自己过去的成功经验，会知道，只要自己一耍性子，父母就一定会给自己想要的东西。
一旦决定要将孩子培养成一个能够忍耐的人，首先请从教给他“等待”开始。当孩子陷入欲望得不到满足时，家长不妨先对他说“可以哦”，先接受他的请求，然后告诉他只要稍微等待一段时间，他的愿望就会得到满足。决定时间和日期的时候一定要让它变成家长和孩子都能认可的规则，并且父母要说到做到。
当孩子不知道如何应对眼前发生的事情，他们会把自己焦躁不安的情绪用态度表达出来。如果他们知道该怎样做才能使愿望得到满足，就会控制住自己的感情，学会忍耐。因此，父母在与孩子的对话中要教给他们事物之间的因果关系。如果教给孩子解决问题的方法，他们就能自己克服困难。
5岁培养“体贴心”
5岁是培养孩子体贴心的时期，与女孩相比，男孩子不善于察觉到别人的情绪变化。
为了让男孩子理解别人的不易、痛苦以及悲伤的经历，有必要让他自己去体验。除此之外，可以通过模仿游戏和图画书帮助孩子建立起社会的角色感，体会人与人之间的关系。
男孩子和女孩子相比不善于将自己的心情用语言表达出来。但是，要培养他成为一个会说“谢谢”“对不起”的孩子。做到这点，需要父母经常发自内心地使用“谢谢”“对不起”。
6岁培养“自信心”
在6岁之前预定要很好地培养起孩子的自信，它将成为孩子按照自己的方式去生活的力量源泉。
妈妈的信任是孩子发挥能力的最大动力。如果妈妈对孩子说“没关系，你一定能做到”，那么孩子就能够做到。妈妈相信孩子能够成功并给予支持和帮助，孩子的成长速度会加快。
父亲的关心能够增强孩子的自信。男孩非常想要得到爸爸的认可和关注。请爸爸们将自己注意到的事情用语言表达出来，以显示出对孩子的关心，如“今天穿蓝色衣服呀”“书包好像很重呀，都装了什么？”
当你对育儿感到迷茫的时候，请相信孩子自身的成长能力，给孩子一个7秒钟的紧紧的拥抱，这能够达到舒缓孩子的情绪，让他的心中被爱填满的效果。被很多很多爱包围的孩子会更自信。
在经历上述这些成长过程中体味到成长喜悦的孩子，会将成长本身作为生存的力量，无论身处什么样的状况，都会努力生存下去。这就是“成长的循环”，不断学习，持续成长。
父母应该培养起孩子们这种对待生活的态度。这就是养育出一个聪明的、坚强的孩子的秘诀。
育儿圈的鄙视链：鸡娃、牛娃、普娃、渣娃，你家孩子是哪种？
之前热播育儿高低阶的《小舍得》不知道诸位家长看了没有，作为教育三部曲“小系列”的终结篇，豪华的演员阵容为我们展示了一个 最真实，最市井 的小升初场面。
在这次的故事里，没有精英阶层，只有身边的你我他，但那种来自最深层的 教育焦虑 却一直反复困扰着我们，对孩子我们到底应该怎么做？
让孩子变成“人中龙凤”，这样的选择真的幸福吗？还是应该给孩子一些 喘息的余地 ？
这个时候家长管理好 自己的教育期待值 就显得尤为重要了。
剧中将我们的“育儿成果”分为了三个段位： 鸡娃、牛娃、普娃 ，当然还有更底层的 渣娃 。
一、 普娃
“普娃”是这三个词中最好理解，但也常常是被 篡改 的最离谱的一个词。其实这里并不是孩子有多么不堪，而是孩子仅仅和我们一样， 属于这个时代的大多数 。这种平凡经常会被 曲解定义 ，仿佛普娃的家长就是懒惰的、不负责任的，难道每个家长都要把自己的孩子培养成 所谓的牛娃 ？
偶然间在网上看到了一幅这样的幼升小对比图：
幼升小对比图
相信很多家长跟我一样，一眼望上去满满的 焦虑 。甚至会给自己的孩子对号入座。
“ 我的孩子语文够牛娃了，但数学不够，英语还需要补啊育儿高低阶！体育还可以算是超牛娃了…… ”
但是我的焦虑来源于即使作为成年人的我，好像语文、数学、英语、运动都无法达到超牛娃的水准，而除了一部分在某个方面 天赋异禀 的孩子， 我们要将一个孩子培养成所谓的牛娃和超牛娃，我们要付出多大的努力？孩子要付出多大的努力？他们的童年还会剩下些什么？
二、牛娃
“牛娃”指的是就是多方面很优秀，智力超群的孩子。也就是我们成长过程中的那些别人家的孩子。
相信很多家长跟我一样，都是被牛娃 摧残 长大的。在我的成长过程中就有一个上大学不靠考，只靠报送的表哥，以及一个过年都要刷200套试题，于是最终如愿在北大本硕连读的表姐。
不可否认，出生在我这样家庭环境中的“普娃”是 不幸的 。
而如今我们的孩子却 更加的不幸 ，在我小的时候家长心目中的别人家的孩子只有我的表哥表姐，只有他们才是 名副其实的 别人家的孩子。我的父母也没有渠道去了解别人家的孩子到底有多牛。
但如今的孩子面对的压力来源于全球 。
只要你想你可以看到：
13岁的最强脑王——杨英豪
每天写诗2000首的文豪——岑某某
10岁的作曲家、8岁的专栏作家、5岁的发明家……
好像上学以前英语1000左右的单词量成为了标准操作，6岁能弹好钢琴的已经算不上什么神童，竹笛、小提琴、大提琴、马术、高尔夫……总之什么冷门，会什么，什么烧钱，学什么。
而实际上哪有那么多牛娃，无非是各种鸡娃家长的努力奋斗。
三、鸡娃
“鸡娃”指的就是父母就像给孩子打鸡血一样催促孩子学习，拼命排满了孩子所有的时间，将各种不同的活动进行布置安排，生怕有一点疏漏就“影响了孩子的一生”。而最大的受害者就是我们中产阶级的家长。
其实相比较来说，生活在更富足或者更贫穷家庭的孩子都是幸福的。一个给了孩子更好的起点，让他有了更高的眼界，而另一个永远不会给孩子过多的期许，哪怕不优秀也无所谓，因为生活本就该是这样。
而鸡娃的重灾区正是处在中产阶级家庭中的各位。
我深信，我们中的很多人都是依靠 知识 改变了命运。无论是考学、经商、投资……总之我们迎上了风口，提升了自己的阶级， 积累 了自己的原始财富及制造财富的能力。于是我们也想让这种 福音 影响我们的下一代， 一颗焦虑的种子就从这里埋下了 。
仔细想一想，我们到底是如何改变命运的？
我们无非依靠的是比其他人更早的成熟，比别人更努力的学习，以及更加 适合应试教育 的思维方式让我们赢得了教育红利，同时我们依靠着内卷的红利赢得了属于自己的财富。而这种卷在下一代中变得 愈演愈烈 ……
记得在我小的时候，学习是一件十分 枯燥 的事情，但确实不是一个十分困难的事情。班里总是会有几个特别努力又特别聪明的孩子在第一梯队，特别努力的孩子在第二梯队。还有一帮 特别聪明不太努力 的孩子在第一到第三梯队徘徊，发挥好会考到前十，发挥的不好就只能排在中游。
爸妈总会用这样一句话 安慰 我，同时也是安慰自己，“男孩子嘛，现在调皮捣蛋点，等知道学了，成绩就嗖嗖的往上走了。”
但如今的内卷让学习变成了一件十分痛苦的事情。 从想要学、努力学，变成了不得不学进而不能不学 ……冲刺的时间也从高三提前到初中、小学甚至学龄前就开始努力，努力成为别人家的孩子，努力成为我们前面看到的那种牛娃。
“连百米飞人博尔特都跑不了马拉松，我们又怎能要求我们的孩子从懂事起就开始懂事？”
我相信每个家长都会对自己的孩子 有期许、有期望 。我们希望他们更加优秀，我们希望他们拥有 在未来社会生存的能力 ，我们希望他们也可以和我们一样依靠自己的双手提升阶级。但这 只应该是期望，不应该是必须 。
一个皮筋，我们再用力的拉，也永远不会得到一个无限长的绳子 。最后的结果只能是等待皮筋断掉，最后伤害到我们自己。
作为父母，我们能够给予孩子最大的财富就是 管理好我们对于教育的期待值 ，这才能让孩子受益终身。
与其鸡娃，我们不如鸡自己来的更加实际 。
但对于教育我们需要的也不是 放任和无为 。我们需要的是培养好孩子的学习兴趣，锻炼好孩子的学习能力，以及赋予他们良好的自控力，让孩子知道 学习是他们的事情，好坏只与他有关系 。而我们要做的 不是给孩子拼命打听更好的补习班，而是应该努力充实自己、提升自己 。
举个例子，一个孩子的 家长 回家就是躺在沙发上刷短视频、玩游戏，而 孩子 每天回家就要上补习班、写作业。
另一个孩子每天回家都能看到家长在 准备在职研究生、在读雅思，在提升工作技能、准备英文了解行业数据 ……
你认为哪个孩子更容易成才？
说实话，我觉得在第二个家庭中，哪怕孩子再不争气，最起码家庭也会给孩子留出了足够多的诸如资产、房产的原始资本，足以下半生衣食无忧，以及一次次 重头再来的魄力和机会 。
现代社会，我们取消了科考，没有了 一朝金榜题名鸡犬升天 的机会。平凡人家的孩子也失去了充当鲤鱼可以一次次反复跳龙门的可能，与其我们给孩子押宝在高考上仅有一次的机会。倒不如 坦然的 对他说：
“我对你没什么期待，只希望你平平安安，无忧无虑，别走弯路。因为即使你再怎么努力也不一定能获得你老子我这样的成就了。”
每个家长都能管理好自己的教育期待值，就是给予孩子最宝贵的财富。
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