今天给各位分享育儿互助项目的知识，其中也会对互助式育儿进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
少儿互助金为什么选不了大病医疗保险
因为少儿互助金又名是城乡居民基本医疗保险和大病医疗互助补充保险。相当于儿童育儿互助项目的医保育儿互助项目，而大病医疗保险是社会育儿互助项目的医保育儿互助项目，两者不通融。所以不能一起选。
科恩亲授“游戏力育儿师”项目：你居然这样育儿，我看了都想哭
一个人不读书，就容易活在别人的评论里。没有主见，人云亦云，着实活得有些悲哀。为人父母的我们，不学育儿知识，就会在嫌弃老一辈不科学的育儿方式和自己有心无力的状态下倍受煎熬。
说实话，我在生孩子之前，完全没有一种需要储备育儿知识的意识，傻傻地认为孩子真的是吃饱穿暖就可以健康长大的，这里我忽略了心理健康。
直到宝宝在我身体里扎根、成长，我幸福地感受着每一次胎动，很多时候摸着肚子就会掉眼泪，生命真的太神奇。
我的第一本育儿书是《育儿百科》—美国儿科学会。这本书把我从育儿小白培养成了一个育儿全能手。孩子在什么时候身高体重应该成长到什么地步，什么时候该具备什么样的能力，日常生病应该吃什么药等等。
最近又准备入手育儿新书，朋友很兴奋地给我推荐了心心妈著作的《童年不缺爱》，开始我给了她一个白眼，现在市场上的育儿书籍内容大同小异，我想要的纯干货的可以当做工具书的真不多。直到看完了前两个章节，我哭了。
作者称自己为心心妈，其实我更愿意记住她的名字—项目。作者以心心妈自称，那真是饱含了太多太多对孩子的爱，以至于可以放弃自己的姓名。我想称她为项目，都是因为她带给我的感动，她以一个自我的伟大人格影响着我，曾经不太懂孩子莫名哭闹的沮丧妈妈。
科恩亲授“游戏力育儿师”项目，你这样的育儿方式真的赚足了我的眼泪。
1、孩子问题行为的由来
我是一个全职妈妈，这个职业意味着白天养育孩子、做家务等等事情都是我一个人的。有些家务进行时真的无法陪伴孩子，这就导致了孩子的需求不能及时满足。比如我在切菜，豆豆过来牵我的衣服让我陪她玩打地鼠，因为手脏，我给她说稍等一会，可是孩子没有那个耐心啊，为了我能马上陪她，就哭。
以上这个只是小问题，我想表达的是孩子出现问题行为，只是希望被“看见”，当你没有及时满足她合理的需求时，她就会用更激烈的方式引起你的注意，这就是孩子问题行为的成因。
当孩子被“看见”、被理解、被满足时，她的安全感就形成了。充满安全感的孩子，一生都被童年治愈。
说到安全感，只要用心了，就能真正地“看见”孩子。看见孩子独特的性格特点，别整天在那过度担心。什么孩子爱整洁，怕他有强迫症；孩子太活泼，怕他有有多动症。这一天天杞人忧天的，孩子没问题都被影响地出现问题了。父母对孩子的态度很大程度上决定了孩子以后的发展方向，你若一直在他面前显露出这样那样的担忧，他就真的会成为你担心的那种人了。
项目说心心是个不喜欢公主，喜欢超级英雄的女孩。孩子这样的行为被朋友善意地提醒，说要对心心进行“性别教育”。很多父母育儿会受身边朋友的影响，可是项目看见了心心这些行为的内在需求—想成为一个厉害的人。
英雄梦，谁说女孩子就不能有，项目说这是生命的历程，干嘛要去阻止什么呢。
曾经的我对豆豆的养育方式多少受了过来人的影响，看着项目如此的尊重心心的成长规律，真的是打心里佩服。
2、懂得孩子，合理给爱
孩子会说话了，但还不太会正确地表达情感，所以我们会经常听到“妈妈，我讨厌你”、“你是坏妈妈，我再也不理你了”，这有没有像在闹脾气的小女朋友。
孩子不是真的讨厌你，她可能是感觉到妈妈最近陪伴她的时间变少了，想通过这种方式引起你的注意，想让你多陪陪她。
当父母的得有神探的敏锐度，看穿孩子恶语背后的动机，及时地给予正确的回应和满满的爱。
3、如何向孩子花式献爱
项目对心心说：“如果全世界的5岁小孩坐在一起，拍成一排，让我选一个，我就选你”。这样的情话，孩子听了心里什么感觉我不知道，但一个成年人听了估计得想哭吧，至少我会。
项目还分享了一个做法，在孩子很小的时候申请一个邮箱，每当有想记录的关于孩子的小故事或者想跟孩子说的话，都可以写成邮件，发到这个邮箱。等孩子长大了，没那么需要我们了，就给到他这个邮箱，让孩子知道，父母对他的爱有多深。我的天，热恋期的小情侣都未必能做到这样吧。
4、为了爱你再多一点，我成就了更好的自己
项目分享的育儿日常，让我看到一个妈妈给了孩子100%的耐心、包容、爱。
为了轻松解决孩子在生活中，学习上等等育儿难题，项目参加了太多太多的线上线下育儿课程，甚至还学习了科恩亲授的游戏力课程，成为了一名“游戏力育儿师”
孩子小的时候那么喜欢玩耍，喜欢游戏，特别是和父母一起游戏，干嘛硬要去给他们讲一些我们都不喜欢的大道理，枯燥、乏味、难听。
《童年不缺爱》让我明白尊重孩子的天性，因材施教。方能养育出一个自信、乐观、善良、有担当、幸福感强的人！
少儿互助金断了一年有影响么
不影响的，补交好就可以的
许多人在送孩子入学时可能会发现，学校要收取一项“少儿互助金”的费用。有人说少儿互助金就是保险，实际上少儿互助金本质上并不是保险，而是一种针对1月-18岁婴幼儿、儿童和青少年的互助共济项目
通常当地的少儿互助金是由政府牵头、各方配合建立，是非盈利性的互助共济项目。为婴幼儿、中小学生住院治疗提供保障。每个孩子每年缴纳几十元，因病住院或是意外受伤导致住院治疗，就可以使用少儿互助金报销医疗费用。
幼儿园大班家长育儿经验交流有哪些
一、提高家长了解孩子的能力
了解孩子，是家长教育孩子的前提条件。家长只是全面、深入地了解孩子，才能选择适当的教育内容，运用恰当的教育方法，对孩子进行针对性的教育，提高家庭教育的效率。
幼儿园可以采用多种形式，来帮助家长提高了解孩子的能力：通过家长学校，系统的向家长传授幼儿身心发展的基本知识，使家长能从理论上全面地了解孩子在认知、情感、个性等方面的特点；通过图书借阅制度，使家长能够从家庭实际情况出发，自学幼儿卫生学、心理学方面的知识，深刻认识孩子的发展水平；通过家长会，分别向家长介绍大、中、小班的作息制度，使家长能意识到幼儿一日活动的安排，要根据其大脑容易兴奋、疲劳的特点，注意动静交替、动静结合；通过家长开放日活动，使家长能从实践中认识到由于幼儿各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，进而理解幼儿园教育教学活动安排；通过家长园地、电话交流、接送孩子时的个别谈话，使家长能了解到孩子最近一个星期或一个月的学习内容与幼儿园的教育要求，随时随地地掌握孩子的情况等等。
此外，教师还要鼓励家长通过家庭的日常生活活动、游戏活动、劳动活动、交往活动以及生日活动、旅游活动、参观活动等，来了解孩子的个别发展水平，增强了解的个别发展水平，增强了解孩子的能力。比如，父母在带领孩子参加动物园以后，就应了解一下孩子是否对参观的事记忆犹新，是否能回忆出许多细节，是否能详细地描述出一些动物的外貌神态如猴的脸、四肢，对哪些动物表现出浓厚的兴趣等。
二、培养家长观察孩子的能力
观察是家长有目的有计划地认识孩子、全面系统地理解孩子的最重要的手段。家长利用自己的眼睛去“看”孩子，利用自己的耳朵去“听”孩子，就能获得关于孩子身心发展的第一手资料，这种资料非常真实、可靠。由此，幼儿园应重视培养家长“耳闻目睹”的能力，并可以通过一下两方面的途径进行。
一方面，通过家长开放日活动，为家长提供观察孩子及其同伴的发展水平和差异的机会。比如：在晨间接待时，教师要求幼儿都来清点一下班级的人数，结果，有的幼儿很快就数出了出席的人数，而有的幼儿则很慢，当教师问幼儿“你们是怎么算出来”的时候，幼儿纷纷答道“我是5个5个数的”“我是1个1个数的”，显然前者快，后者慢。从中家长可以发现自己的孩子和小伙伴的异同点，在哪些方面优于同伴，在哪些方面还次于同伴。
另一方面，幼儿园还要指导家长在家庭教育的整个过程中，做观察孩子的有心人，挤出时间观看孩子的活动，以便更多地掌握孩子的情况。父母在观察的时候，可从孩子的动作或情绪、口语等方面入手，注意观察孩子发展的某一方面与全方位观察孩子相结合，有目的、有计划地观察与随机观察相结合。比如：家长在清理房间时，发现在二室一厅的墙壁上，到处都是孩子的杰作，孩子的卧室已成了画室，再仔细看看孩子的作品，几乎画的全都是关于“车子”方面的，什么火车、汽车、出租车、摩托车、助力车、三轮车、自行车等等应有尽有。据此，家长就能察觉到孩子的兴趣爱好，为培养孩子良好的个性提供了重要的前提条件。
三、训练家长记录孩子的能力
在对孩子进行观察以后，家长还要对孩子各方面发展的情况加以记录，这是家长评价孩子发展水平的重要依据。幼儿园可通过家园练习册，为家长提供记录孩子发展的范例，幼儿园还要鼓励家长利用家庭日记本、照相机、摄像机等，记录孩子的发展情况。比如：孩子讲的故事、演奏的乐曲，父母可用录音机把它录下来，放给孩子听，既能强化孩子的学习兴趣，又可作为珍贵的资料保存起来。父母带孩子外出游玩时，可为孩子多拍些照片，放在影集中收藏起来，作为日后分析孩子成长的材料。
为了得到质量高量多的信息，提高家长记录能力，幼儿园应要求家长在记录时，注意如下几个问题：
首先，要全面记录孩子的发展情况。对于孩子体力、智力、情感、社会性、语言、审美等各方面发展的特点，家长要加以记录；对于孩子活动的整个过程，家长也要加以记录。
其次，要及时记录孩子的发展情况。家长可以在每天的任何时候，花费一点时间来对孩子的表现进行记录。人的记忆精确度相当有限，若不及时对观察到的结果加以记录，时间一长，便会淡忘，模糊不清。为了完整、准确地保存所获得的信息，家长就要及时作观察笔记。
再次，要客观记录孩子的发展情况。家长要用客观性语言对孩子的言语、动作、表情进行描述，而不宜用模棱两可的语言进行记述，以保证记录能真实地再现当时的情景及人物之间的关系。语言文字是记录的重要手段，家长要善于摘取理想的动词、形容词、副词等，对孩子的行为修饰、描述，使记录更加细致、准确，更易于分析孩子的个性特征。
此外，还要记录孩子各种表现所发生的时间和地点。这样，家长就能反复比较所作的记录，看出孩子是否能随着时间的变化、年龄的增长而有所进步，进步的幅度有多大；看出孩子是否随着地点的变化、环境的不同而有所不同，变化的程度有多大等。
四、提高家长评价孩子的能力
在幼儿的家庭教育中，评价是个重要的环节，既是家庭教育的终端，同时也是家庭教育的始端。幼儿园应注意发展家长评价孩子的能力，提高家庭教育的有效性。为了充分发挥评价在家庭教育中的作用，幼儿园可以通过以下几种方式提高家长的评价能力。
1.通过橱窗、宣传栏向家长介绍评价孩子的粗浅知识：首先检查已收集到的信息是否全面，是否具有代表性；然后再对记录的材料进行分析、综合、抽象、概括，做出切合实际、恰如其分的判断；再以此为基础，选择适当的教育方法，及时对孩子补缺补差，已取得更好的家庭教育效果。
2.通过和家长一起观看幼儿活动的录像，幼儿的手工作品如玩具、绘画等，交给家长评价孩子的技能，提高家长评价孩子的能力，增强家长评价孩子的艺术性。
3.要求家长在家庭的生活中注意评价孩子各方面的发展水平，从整体的观点出发，对孩子进行全面的分析，既要对孩子的体力发展作出评估，也要对孩子的社会性、情感、审美、认知、语言等方面的发展进行评价，而不偏向其中任何一方，忽视另一方。
4.要求家长在对孩子发展的某一方面进行评估时要讲究全面性。在评价孩子语言发展的水平时，要注意孩子语言的自信心，发音、词汇量、语句、语言交往能力，说话的兴趣，倾听的技能等各个方面。
5.帮助家长适当创设独特的情景，来判断孩子的发展水平，如故意设置一定的障碍，来评估孩子对挫折的承受能力。
五、增强家长发展孩子的能力
家长在评价孩子的基础上，要针对孩子的具体情况，采取一定的教育措施，发挥孩子的长处，扬长补短，促使孩子不断取得进步。
为了提高家长发展孩子的能力，幼儿园可根据家庭教育中存在的突出问题，及时举办讲座，帮助家长纠正教育偏差。比如，针对家长在教育中一味要求孩子“听话”这一现象，在家庭教育讲座中，适时地向家长介绍美国心理学家利伯特的研究，使家长认识到执型的孩子自我意识较强，好胜心较重，有韧性，家长要善于驾驭、引导，而不要硬把孩子的“棱角”磨平，使孩子屈服于大人的权威，失去自我。
幼儿园可通过鼓励家长参与幼儿园所组织各种活动、来园当保育员或教养员的助手，使家长从亲身经历中，掌握教子成才的技能：通过召开家长辨析会，引导家长对家庭教育的一些热点问题进行讨论：孩子要边看电视边吃饭怎么办？孩子不肯独自睡觉怎么办？…以帮助家长形成正确的儿童观，树立科学的教育观。比如，为了改正孩子乱涂乱画的毛病，许多家长都提出了有益的措施：把阳台改造成孩子的画室，为孩子提供充足的绘画材料，将纸、笔、颜料放在易于孩子使用的地方；和孩子一起在本子上、纸上画，给孩子讲爱清洁的故事等。
幼儿园还可通过开展家庭教育经验交流会，邀请“十佳爸爸”、“十佳妈妈”、“十佳爷爷”“十佳奶奶”“十佳外公”“十佳外婆”等，来园介绍教育子女、孙子女、外孙子女的心得体会，为其他家长提供学习借鉴的机会；通过组织家庭互助小组活动，使彼此居住较近的家庭能够组成小组，互相帮助，轮流承担周末教育孩子的任务，这样既能丰富孩子的园外生活，扩大孩子交往范围，也能密切邻里关系。
通过园长信箱、家教咨询活动，幼儿园也能帮助家长解决疑难杂症，并给家长提出根据孩子的心理特征、个性特点，教育孩子、发展孩子的具体建议。比如，当家长咨询“吃饭的时间已经到了，可孩子还不肯来吃饭，非要继续玩卡车，我该怎么办？”时，园长可以建议家长这样对孩子说：“请你把卡车开到饭桌这里来，吃饭时间已经到了，卡车司机一定很饿了，要吃饭了，吃完饭，再继续开车吧。”这样，家长就很容易地把孩子的注意力从玩耍引导到吃饭上去了，使吃饭的问题迎刃而解。
孩子将来成为什么样的人，父母负有很大的责任。幼儿园负有教给父母一些育儿之道的职责，使幼儿家长一方面能够根据孩子的特点，运用科学有效的方法，促进孩子的健康成长；另一方面能将社会的道德规范融入家庭教育活动中，培养孩子良好的行为习惯，使之成为社会所需要的人。
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