本篇文章给大家谈谈亲子育儿论，以及关于亲子育儿的文章对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
亲子育儿技巧
1、关心亲子育儿论的眼神
在和孩子说话时亲子育儿论，父母一定要用关心的眼神注视着孩子，随时注意孩子的表情、行为，以适时给予辅导与协助，这也能让孩子有更多被重视的感觉。
2、多使用短句
和孩子说话时，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要让孩子能听明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重复自己所说的话，直到孩子了解为止。
3、语调有变化
在不影响别人的情况下，说话的语调可以高一些，或者有一些高低起伏、抑扬顿挫的变化，这样更能吸引孩子来注意倾听。
4、内容要具体
说话的内容要具体，而且是说现在的事，否则孩子提不起足够的兴趣来交流。
5、语气要温柔
不要老是用责备的语气，多使用温柔、建议的语气，例如“不然，亲子育儿论你说说看……”“妈妈很想听听你的想法”，这样一来沟通的气氛才会好，孩子也更愿意说出自己的心事。
育儿理念有哪些
在我们中国，绝大部分的孩子都是独生子女，6+1的家庭模式，让孩子成为了家庭的中心点，很多孩子俨然是家庭中的“小皇帝”。而我们由于生活的压力及传统观念，很多孩子都是隔代教育，祖父母替代父母承担着育儿的重任。那么其他国家育儿亲子关系又是什么样的呢？今天就让我们来了解一下我们和其他国家的育儿模式，看看有什么不一样的地方。
美国：表扬和信心培养优先
欧美家长则比较关注家庭成员间的平等和谐，也关注孩子的情绪体验和表现。
我在美国做的访学就是专门研究情绪、情感的。我发现在实验中，爸爸妈妈会不断地表扬孩子，也不是说做了多伟大的事情，其实就是小朋友能够把积木翻过来，妈妈就表扬他，以示完成了一个很好的工作。他们对孩子信心的培养很重视，也比较重视培养孩子的社会礼仪、决策能力和劳动能力。
日本：家教的五个重点
而日本家长育儿观的第一个观念就是非常注重孩子们的和谐相处。他们讲得最多的一句话就是“和别人平起平坐”，也就是要能和其他小朋友很好地和谐相处。
第二个就是培养孩子的强壮体魄，这个在日本非常受重视。在日本，每一个孩子冬天都穿得特别少。我在日本的时候，老师一天到晚说我的孩子是衣服穿得最多的。而到了中国，就变成我的孩子是衣服穿得最少的。这可能就是理念上的差别，他们认为要让孩子冻着，冬天不穿袜子，是强壮体魄的培养。
第三是非常重视孩子的社交礼仪，就是社会性。我前天晚上和女儿畅谈，谈到她以前幼儿园的园长曾经说过一句话：“不会和别人打招呼的人，失去做人的资格。”我们每一个人看到别人都应该打招呼，这是社会礼仪。
第四是重视孩子独立自主精神，培养他们的劳动能力以及吃苦耐劳的精神。日本樱花开的时候，一般会举家出动赏樱花。这时小朋友都在沙坑里玩，家长会坐在旁边，利用一切机会让孩子和周围的人有很好的游戏互动。还有冒险精神是从小培养的，日本幼儿园的教育器材中有单杠，让孩子趴在上面，这在我们中国就会觉得颇具危险性。还要对孩子进行言传身教，培养孩子独立自主。我的孩子在日本幼儿园里，大概1岁半就开始做值日生了。不仅如此，还要孩子一天换三套衣服，这也和他们平时让孩子在沙里滚的育儿观有关系，这对于培养孩子独立自主是有好处的。
第五是注重从小对孩子责任感的培养，这是一个很重要的问题。比如说10个月左右的孩子走路时突然跌倒了，大人过去把孩子抱起来，孩子还在哭，通常这个时候我们的爷爷奶奶爸爸妈妈会打地板，说“地板不好，宝宝不哭”。如果碰到桌子，就是桌子不好，宝宝不哭。而这个动作、这个行为，其实就是让孩子知道错误都是人家的，不是自己的责任。这样的话，孩子从小就学会把责任推到别人身上，等到成人之后，他也觉得这个错事不是自己的，而是因为别人的关系。
瑞典：传递四个价值观
在瑞典的早期教育里面，我觉得有四个方面是比较突出的。一是崇尚自然，二是吃苦耐劳，三是坚韧意志，四是积极向上。瑞典幼儿园里所用的户内、户外的教玩具，大部分都来自自然的废旧木材利用和孩子们捡回来的东西，瑞典人非常热爱自然。尽管瑞典现在发展得很好，但曾经也极为贫寒，他们说要永远朝着风吹来的方向走，就是说困难从哪里来，就迎着这个困难走。这就是一种坚韧不拔的精神，所以瑞典发展得很好，我觉得跟他们的育儿理念是很有关系的。
育儿观念有哪些
育儿观念有哪些
其实，随着时间的推移，育儿观念也在不断改变。很多父母都希望自己的孩子能够比自己优秀，把自己的很多希望寄托在孩子身上，那么育儿观念和方式有哪些？下面我来分享一些育儿观念的方法，大家一起来看看吧。
育儿观念有哪些1
古典音乐可提高智商
音乐可以丰富宝宝生活，这是毋庸置疑的。但是否多听古典音乐就能提高智商?其实这个结论是源于1993年美国的一项实验，在给学生听或不听莫扎克奏鸣曲的对比测试中，听组的考分要高于不听组而得出的结论，并且由此而被广泛传播开来。于是，专门播放给宝宝甚至胎儿听的古典音乐CD也纷纷出版。让妈妈们都相信，那些高雅音乐是可以提升孩子智力的。一项研究显示，让4~6岁的孩子学习一些乐器，可以提高他们的记忆力和注意力。但究竟对孩子的智商有什么帮助，至今还没有定论。因此，如果父母希望孩子能够从音乐中获益的话，还是建议在孩子年纪足够大后学习一门乐器。
手语益于孩子早说话
手语对帮助宝宝更早地表达自己的需求是有益的。但是专家认为，当父母对宝宝使用手语的时候，同时也在用嘴直接表达。也就是说，父母与孩子之间实际上是通过两种方式进行交流的。这样看来，手语对宝宝语言表达仅仅起到的是一些积极的辅助作用。何况目前尚没有科学证据表明，早些说话、走路、识字对宝宝漫长的人生有多大的意义。不应把手语当作育儿的功利性手段，而应作为与宝宝进行亲子沟通的一种形式，在有时间、有精力的前提下进行。这样做更有利于父母和宝宝在轻松愉悦的状态下交流。
学步车有助宝宝走路
一项研究证实，宝宝每使用24小时学步车，会使他独自站立的时间推迟3.3天。而且学步车还有个更大的问题，是孩子容易在移动中发生磕碰或坠楼梯的事件。资料显示，在学步车盛行期间，美国每年有2.5万宝宝因此而发生意外伤害。由于学步车很容易成为危及幼儿安全的隐患，还是别用它，让宝宝从一开始就学习依靠自己的双脚和双腿站立和行走。
早入幼儿园不利成长
虽然有些研究证实，那些较早进入幼儿园的孩子，会比那些呆在家中的孩子会多出现一些行为方面的问题。但是，两种育儿方式并没有非常显著的差别。尤其是近年来的研究表明，当孩子更多地走出家门之后，他们的自理能力、自控能力、独立处理问题的能力以及社交能力都得到不同程度的提升。其实，每个家庭的环境不同，每个孩子的性格不一样，孩子成长中所遭遇的情况也不尽相同，所以很难用同一标准去量化不同环境对孩子的影响。事实证明，在任何一种环境中成长的孩子，只要他能得到足够的关注和鼓励，他们就会过得很开心。所以，不必太过于忧虑孩子是否过早进入幼儿园，而是哪种方式更适合你的家庭，对你孩子来说就是最好的方式。
电视影响宝宝专注力
曾有不少研究项目是围绕宝宝看电视与专注力之间的关系进行的，但是结论却大相径庭。美国的一项在3～4岁期间收看大量电视节目的宝宝中开展的研究发现，这些孩子在7岁时发生了注意力问题;但另一项研究结论却持相反意见，认为这两者之间没有关联。不过尽管如此，电视所带来的其它负面影响还是存在。因为宝宝还不能准确地区分电视里的生活和现实中的`生活，看电视会占用宝宝很多用来提高身体素质和社交能力的时间。
育儿观念有哪些2
从小培养孩子独立自主的意识
宝宝周围总是围着很多家长，嘘寒问暖，关心的无微不至，宝宝一有哭闹，往往是 家长第一个冲至宝宝面前哄抱孩子；而外国家长则是聚在一起聊天，喝咖啡，对于宝宝的所作所为显得漫不经心。
家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人。而 的家长生怕孩子磕着碰着，以守护者的姿态时刻看护着孩子的一举一动。
鼓励孩子做力所能及的事
宝宝们能通过自己动手劳作，从中得到快乐，获得知识和技能，并运用自己掌握的技能不断尝试、失败、调整、再尝试。最终，宝宝会明白如何通过行动来满足自己的需要，并学会如何解决问题。 家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，鼓励他们做力所能及的事情。经常能看到有外国孩子在父母的带领下做简单的木工修理，粉刷房屋等劳作。而 家长甚少让孩子动手做家务，特别是上一辈的老人会觉得让这么小的孩子做家务可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了 孩子独立自强的生活本领。
天马行空是孩子想象的乐园
谁说绘画只能用纸和笔？在 艺术课上任何东西在孩子手中都能成为作画工具。他们可以选择站着、坐着、趴着，甚至是踩在器材上任意涂鸦，挑战身体的控制力，欣赏自己的“大作”。而 家长多半会制作、反对孩子的这种涂鸦，他们认为这是毫无意义的，并且会把衣服和家里弄的脏乱不堪。其实我们看孩子的自由涂鸦，也许只是一堆乱糟糟的线条和圆圈，但在孩子眼里，每一个意象都是情感的表达，每个线条和圆圈都有自己的意义。 而正是这种涂鸦会带给孩子天马行空的想象，唤醒孩子的兴趣，尽情享受艺术创作的乐趣。
0到3岁婴幼儿亲子教育之我的见解
随着社会的发展，人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。特别是教育部关于《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，从行政规划的层面上对幼儿教育提出了一系列更高的标准，北京市教委在制订纲要的实施细则，对于3岁以下幼儿作了进一步明确的规定，使得过去对低龄幼儿的养育单纯强调吃好、玩好的传统观念受到了猛烈的冲击。
二、“关键期”理论是亲子活动课程的理论基础。
新的低龄幼儿能力发展测评标准，重视婴幼儿肢体发育、认知能力发展以及对周围环境适应能力等多方面的要求。越来越多的人开始认识到幼儿身心发展的“关键期”理论，发现了科学养育的重要性。但是也有相当一部分家长因为工作繁忙或其它原因，把育儿的责任推给了上一代人或者是保姆，自身疏于关注和接受新的教育理念，其结果是使自己的孩子与同龄幼儿之间存在较大的差异，这种差异带来的直接后果是幼儿对群体生活的抵触，拉长入园时“分离焦虑症”过渡时间，延续的不良后果是容易导致儿童人格上的某些缺失，有的孩子会因此而显得不合群、孤僻、自闭、缺乏自信等等。
三、亲子活动课程有助于幼儿的成长发育，提高幼儿的认知能力，专注力、独立性、协调性，有助于幼儿性格的完善与发展。
0-3岁的亲子教育活动能帮助家长带领孩子走出狭小的天地，接受新型的幼儿教育模式，通过亲子活动的开展，让孩子健康、活泼、自由、快乐地成长，发展孩子的各种兴趣爱好，从中培养亲子育儿论他们的能力。亲子活动的各类游戏都围绕着幼儿综合素质的提升：跑跑跳跳可以让幼儿的大肌肉动作得到发展亲子育儿论；做做玩玩可以让幼儿手指的精细动作得到锻练；说说唱唱：可以培养孩子的语言能力和艺术才能；涂涂画画可以发挥孩子的想象力、创造力；想想算算可以激活幼儿的抽象思维能力。
四、脑科学研究发现，亲子活动能促使幼儿大脑神经网络快速建立与发展。
婴幼儿期是一个充满活力、具有极强可塑性、对于人的一生发展有着重要影响的时期。作为家长，对婴幼儿期身体与大脑成长发育的重要性应当有充分的认识。脑科学研究发现，这一时期是大脑发育、智力发展最快的时期，新生儿的脑细胞已经很完备，但大脑在儿童生长发育阶段仍然比原来的要大，与身体其它部位的增长所不同的是，大脑的增长是伴随幼儿对世界的认识在一天天增长，这个过程中，大脑形成了新的神经元连接。从婴儿到成人，脑容量要增大四倍，虽然神经元的数量与出生时相比没有很大的变化，但神经元的连接在这段时间有快速的变化。神经元主要有三类：一类叫连接神经元，一类叫感觉神经元、还有一类是运动神经元。神经元是神经细胞的主要成份，以它为主组成的神经网络以闪电般的速度同大脑互相传递信息。所以，我们强调，在这一段时间家长和老师要创设优良的环境对婴幼儿的大脑形成足够的良性刺激，促使其大脑神经网络快速地建立与发展。
当我们用《纲要》附录中“幼儿教育训练指导”中的标准，去测评同一年龄段的孩子时就会发现，亲子育儿论他们之中存在着很大的差异，有的孩子运动神经发展得很好，其他方面相对较弱。另一些孩子视觉神经细胞的发展具有超强的优势，但是运动方面表现不佳，也有的孩子两方面都好，也有的孩子两方面都很弱。
五、亲子教育活动及课程在幼儿教育中的意义
亲子活动课程可以有效地缩小婴幼儿在早期成长发育过程中呈现的明显的差异。这里，我们着重讨论幼儿园开设的亲子活动课程在幼儿教育中的意义。
首先，我们看到，幼儿园开设的亲子活动课程基本上是依据《幼儿园教育指导纲要》的相关要求来制订的。其整体内容体现了以下三方面的要素：
第一要素，运动和精细动作。亲子课程的内容中有很多是关于这方面的，由老师组织家长带领孩子走一走、蹲一蹲、爬一爬、跳一跳、蹦一蹦。这些都会有助于大肌肉的发育，有助于大脑运动神经的发育，有助于幼儿体格的生长。还有一组活动会要求孩子用手搓一搓球，用手握笔点一些点，用手抓豆子从一个碗放进另一个碗，用线串珠等等。这些加强手部精细动作的锻练，其直接的好处是刺激大脑感觉神经元与连接神经元的发育，它产生的正面效应远远超出了运动的范畴，而对大脑其它部位的发育起到了不可低估的作用。无论是家长还是幼儿园老师都应充分认识到这一点，加强这方面的训练。
第二要素，语言的发展。亲子课程中亲子教师从一开始的导入语就会用孩子喜闻乐见的有声语言和肢体语言来吸引孩子进入状态，她们会用一些动物手偶切入话题，与小朋友打招呼，鼓励他们讲话。老师会创设一些场景，让小朋友去分辨颜色、图形，感知和比较物体的大小、软硬、轻重，掌握一些简单的分类，通过这样一些活动来丰富孩子的词汇，加强语言表达能力。当然，教唱儿歌、背诵古诗都会穿插其中，如此下来，一堂亲子课会变得有声有色，丰富多彩。
第三要素，适应环境的能力。上亲子课虽有家长陪同，但对于孩子来说依然是面临了一种新环境，大部分孩子初次上亲子课都不同程度的焦虑与烦躁。个别孩子还会哭闹。这些现象证明，当前社会6加1现象非常普遍，导致的后果就是孩子对环境的适应能力普遍降低。长期的独生子女环境以及城市建筑群近距离聚居方式的改变，造成幼儿缺少玩伴，对周围环境的适应能力很差。而亲子课程本身就营造了一个让幼儿群体活动的大环境，参加亲子活动的小朋友从开始的羞怯、胆小、不敢说话，到逐渐变得开朗、大方、乐于表现自己。显示了幼儿对环境与生俱来的适应能力。亲子活动为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了人际交往的平台，有助于幼儿社会性关系的良好发展。
六、亲子课程把游戏从课堂引入到家庭，有助于提高幼儿的情商，营造家庭中民主平等的气氛，加速幼儿社会性成长的步伐。
以上分析了0到3岁亲子教育活动及课程在幼儿教育中的意义，下面我们再来讨论亲子教育活动及课程对幼儿人格形成的意义。
常常会听到家长这样说：我家孩子在家里能说着呢亲子育儿论！一到外面见了生人就像个小哑巴。心理学的研究表明，0-3岁幼儿时期是人生的启蒙阶段，也是生理成长的关键时期，同时又是心理发展的敏感期和最佳期。
每个家长都希望自己的孩子活泼、开朗、阳光，如同一棵树苗，希望它向上，挺拔、强壮。但是家长过度的溺爱却会在不知不觉中剥夺孩子成长发展的空间，让这棵小苗长歪了，显得非常羼弱，有不少孩子到了该自己吃饭的年龄仍然是饭来张口，到了该自己穿衣的年龄还仍然是衣来伸手，他们幼小的躯体得不到锻练，发育中的大脑得不到足够的刺激，久而久之养成的不良习惯还会沉淀下来成为心理隐疾，形成性格的内向、自闭、扭曲，自信心的失落等等。
孩子上述种种问题究其实都不是孩子自身的问题，而是家长或家庭成员中主要负责养育孩子的成人的过失。许多事情都让大人给包办代替了，其结果如同无形的绳索捆住了孩子的手脚，孩子就长不大了，能力退化了。亲子教育活动让家长看到了科学的养育方式应该是怎样的，帮助家长让幼儿在群体生活中学会适应，体验成功，增强自信。孩子在熟悉与适应环境以后，会逐渐培养人际交往能力，通过亲子课程，幼儿的认知能力，专注力、独立性、协调性都会较前有所加强。亲子活动还能联结和增强家长与孩子之间的情感联系，有助于幼儿性格的完善与发展。
每个孩子都存在巨大的潜能，他们幼小、稚嫩的心灵，不只需要成人在生活上的精心照顾和呵护，更需要被理解、被尊重。低龄幼儿处在心理发展的敏感期，只有珍重幼儿的精神世界，让孩子的潜能得到充分的发挥，人格得以完善的发展，他们才能拥有快乐的童年。幼儿期是人生的一个重要时期，是人生命全程中一个非常特殊的阶段，我们的教育应着眼于孩子一生的幸福和发展，所以，陈旧、落后、无所作为的养育观念是应当被抛弃的，而代之以先进、积极的科学养育观。
七、亲子教育活动课程是一种先进的集体科学养育的理念与方法，值得大力推广。
从半个多世纪以前，奥地利动物行为科学家洛伦兹发现动物行为的“关键期”现象以后，人类对于自身早期的成长、发育、发展规律有了更深入的了解。早期教育从理论到实践有了崭新的进展，以为“孩子小，不懂事，只要照顾好他的身体就行了”的传统养育观念正遭受越来越多的质疑和挑战。亲子教育活动及其课程正是在这样一个大背景下应运而生的。作为新时代的幼儿家长，我们不能不认识到时代对家长提出了新的要求。从家长的角度，更应认清21世纪家长、幼儿、家庭、幼儿园等诸因素之间的关系，从家庭朴素、自发的育儿走向渗透早教理念的科学养育，形成现代幼儿家庭教育的新观念。
目前，0-3岁亲子活动越来越受到社会广泛的关注和重视，亲子课程在大城市已经普遍为家长所接受。幼儿园要致力于提高亲子课程的质量，作为亲子课的教师，需要认真地备课、每上一堂课都要做好物质方面的充分准备，为孩子获取精神食粮创设优良的环境，以自己身教言教，孩子的进步来引导家长转变教育观念，促进班里的每一位孩子健康、快乐、全面地发展。
在亲子活动课程中，教师应通过组织家长参加亲子游戏，讲解教师对活动内容安排组织的理由、让家长能感受教师指导方法的意义之所在，在与幼儿愉悦、互动的过程中，让家长获得科学肓儿的经验，提升亲子活动积极的情感体验。
幼儿园的亲子教育活动充分展现了幼儿成长历程的规律，越是低龄的儿童越是要以游戏的方式作为学习的手段，家长应当从亲子课程中体会到，亲子活动是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式。幼儿园倡导亲子游戏，通过亲子教师把游戏从课堂引入到家庭，对于促进幼儿的成长具有特殊而深远的意义，它有助于形成家庭生活中民主、平等的气氛，有助于孩子的健康成长和发育，有助于孩子大脑潜能的开发，有助于加速孩子社会性成长的步伐。我们希望以亲子教育活动为纽带，让家长与幼儿园成为真正意义上的教育合作伙伴，为了双方一致的目标——给孩子一生的健康成长奠定坚实的基础——而共同努力。
当今中国的幼儿园，正经历着一场转变教育观念、不断改革与创新的大变革。亲子教育活动课程作为从国外引进的一种先进的集体科学养育的理念与方法，正在逐步深入人心，在幼儿教育领域已经占领了自己的一席之地，我们相信并期待它有更好的发展，在幼儿教育中彰显自己的重要意义。
家长教育孩子，该秉持哪些育儿观念
教育是一件很值得深思的事情，现在很多家长把教育当成老师和学校的义务。其实家庭教育才是孩子成长教育中最重要的一环，学校和老师是一个普遍意义上的教育者，而家长对于孩子的教育才是真的深入到孩子成长中的。家长是孩子的第一任老师，很多孩子的习惯和性格是在家庭教育中形成的，父母的言行和行为会在孩子的性格和行为中得到体现，所以家长在教育孩子的时候要秉持正确的育儿观念，才会给孩子良好的成长环境。
首先，要尊重孩子的独立人格。父母要意识到，虽然孩子时自己生的，但是孩子也是作为一个独立的个体存在，他不是父母的附属品更不是占用。孩子有自己饿的思想，有自己独立思考的能力。在遇到一些事情上的时候，家长不要一味的用自己的观点和思想来指导和定义孩子的想法。这样下去会对孩子的心理上造成依赖和自卑，无法形成自己的思想和行为处事的方式，这样在以后的成长中是很不好的。
其次是要发掘孩子的兴趣所在。每个孩子都是天真浪漫，天马行空的。他们会在成长中的某一刻或者某个时间对对某种东西产生浓厚的兴趣，这时候父母就需要观察孩子的这种兴趣是否长久或者说是否有利用孩子以后的成长。在培养孩你的兴趣爱好是一定要遵从孩子的个人喜好，倾听他们的意见和建议，毕竟这是他么以后都要为之热爱的事情。
还有就是要亲力亲为。很多家长会把教育这件事扔给老师或者爷爷奶奶，父母才是陪伴孩子最长久，影响孩子最深的人，所以在教育上面一定要亲力亲为，给孩子 i做好榜样，成为孩子心中的好父母。最后就是不要对孩子过于溺爱，包容有度。有松有弛，人才能良好的成长和发育，过度溺爱会让孩子不够独立，离开父母之后会遇到很多挫折无法独自去面对，这样就会让孩子有很大的落差，对心理产生不好的影响。
亲子育儿：再忙碌的父亲都可以成为好父亲
其实，这是一句谎言或者一个借口。一个人如果真觉得一件事情很重要很值得，是一定可以抽出时间来做的。只要愿意花时间花心思在孩子身上，再忙碌的父亲也可以成为一位好父亲。
生活不易但孩子的成长也不可逆。正如一位少数民族作家所说，语言下面有语言。在父亲们这句忙碌的借口背后，的确有一些原因让他们放弃陪伴孩子的时光和教育孩子的责任。
首先是 社会 竞争日益激烈，父亲们感觉压力山大，如果不在工作上多一些投入，可能在 社会 上难以立足，难以承担养家糊口的责任，更谈不上维护男人的尊严。其次，教育孩子既费时间又极需爱心和耐心，父亲往往觉得在这些方面与妻子相比自愧不如，而没有看到自身的巨大潜能。再其次， 育儿 需要改变许多旧有观念，需要学习很多新的知识和技能，父亲们常常望而却步。
还有一条最根本的原因是父亲们对自己在 育儿 上的重要性认识不足。不少父亲觉得自己的主要任务就是赚钱养家，只要能给妻儿提供好的物质条件就尽到自己的责任了，没有看到在孩子成长过程中父亲陪伴的重要性。实际上孩子的成长是不可逆的，时光不会倒流，一旦错过了孩子某个成长阶段就再也没有机会重来。
父亲在教育孩子方面具有天然优势和特殊职责。哈佛大学研究发现，人天生有两个发展方向，一是亲密性，二是独立性。在培养孩子的亲密性和独立性方面，母亲和父亲分别具有各自的天然优势和特殊职责。并不是说母亲只能培养孩子的亲密性或父亲只能培养孩子的独立性，而是两者各自的潜能优势不同，需要有机结合。
相关调查还发现，不仅男孩的成长离不开父亲的榜样和引领，女孩的成长也往往得益于父亲的鼓励和支持。英国前首相撒切尔夫人就是一个例子，每当她回忆自己的成长经历，“感谢父亲”几乎成为她的口头禅。美国前总统奥巴马即使在长达21个月的总统选战中，也从来没有缺席一次女儿的家长会，因为他觉得没有比陪伴孩子成长更重要的事。
忙碌的父亲完全可以成为一位好父亲。作为一个有40余年教育经历的研究者，我试着给忙碌的父亲们五条建议。
多给妻子一些关爱。在家庭关系中，夫妻关系第一，亲子关系第二。夫妻关系是家庭的根基，亲子关系是家庭的枝叶。一位来到中国青岛工作的美国妈妈，被青岛市妇联评为优秀母亲。她回忆小时候，自己曾经问父亲什么是给她的最好礼物？父亲沉思良久后说：“永远爱你的母亲。”后来她通过亲身经历明白了，父亲和母亲相爱的确是给孩子最珍贵的礼物。
给孩子做好榜样。孩子是看着父亲的背影长大的。从父亲身上，孩子会观察男人是什么样的，丈夫是什么样的，父亲是什么样的，同时会思考什么是独立和勇敢。父亲是孩子关于勇敢的教科书和走向世界的引路人。
北京大学原校长陈佳洱的父亲陈伯吹是著名儿童文学作家，却很尊重孩子的科学兴趣，在陈佳洱童年时陪他看科学家的传记电影，还在雷雨天给他做摩擦生电的 游戏 ，使他开始迷上科学 探索 并最终走上物理研究的道路。
陪孩子一起运动。哈佛大学研究发现，婴儿从5个月起，就能感受到父母的爱不一样。当父亲抱他的时候，他已经开始惊奇于父亲的力量，因为父亲把他举得高，让他四肢伸展。所以，父亲是孩子最好的 体育 教练。
带孩子体验职业生活。有研究者建议家庭教育在不同阶段应有责任分工：婴幼儿阶段以母亲为主，小学阶段父母的责任各半，中学阶段应以父亲为主。因为孩子上中学后，母亲的影响力开始下降，父亲的影响力开始上升。
中学时代是职业生涯教育的关键时期，父亲的优势可能大于母亲，应该多为孩子创造有拓展性的体验机会，激发孩子的职业梦想，选择适合自己的人生道路。
无论身在何处都把孩子放在心里。工作忙碌的父亲往往加班多出差多，固然会减少陪伴孩子的时间。但是如果心里有孩子，就可以把父爱带到天涯海角。比如不管身在何处，都与孩子保持联络，或吸引孩子对其所到之地产生 探索 的兴趣。
一位女博士回忆她小时候，父亲经常出差。她过10岁生日的时候，父亲从遥远的地方发来祝贺电报。这是她有生以来第一次收到电报，那种惊喜的感觉令她终生难忘。
只要有心，每一位父亲都能成为好父亲，这不仅是男人的崇高责任，也是男人真正走向成熟和幸福的标志。（孙云晓 作者系中国青少年研究中心家庭教育首席专家）
亲子育儿论的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于关于亲子育儿的文章、亲子育儿论的信息别忘了在本站进行查找喔。