本篇文章给大家谈谈校长说育儿，以及校长谈育儿对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
美好清晨20210617——育儿育己：先自教，而后教人；先自管，而后管子。
生活温柔，万物美好，不必做个人人都喜欢校长说育儿的人，但一定做个自己喜欢的人，不迎合，不将就。能百毒不侵的人，都曾伤痕累累，能笑看风云的人，都曾经千苍百孔。
成年人的世界，谁不是一边崩溃，一边自愈。多少次，万般委屈涌上心头，话到嘴边却又觉得不值一提。静静崩溃，默默自愈。不能说，不可说，无处说。万般滋味，皆是生活。算了吧，没关系，会好的。
该经历的不该经历的全部经历了，该忍受的不该忍受的都一一吞下了，还畏惧什么。
时间不会回头，人生没有如果。生活，适合自己就是最好的。不嫉妒，不攀比，不羡慕，不强求。在阳光下微笑，在风雨中奔跑。
人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么。浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。
人生，因为在乎，所以痛苦。因为怀疑，所以伤害。也因为面向阳光，所以一路向前。
凝飞早练晨读20210617家庭教育学习分享——要管好孩子，家长首先要管好自己。
在教育的路上，父母的一言一行，孩子都照单全收。然后从校长说育儿他们的视角，将真相粗暴地展现在父母面前。
孩子的问题往往是大人造就的，孩子的每种心理或行为问题，很可能和父母的行为有关，和父母的教育方式有关。父母的眼睛只盯在了孩子身上，对自己的错误却毫无察觉。
劲都往孩子身上使，只顾大刀阔斧地砍掉孩子的毛病，只管孩子，不管自己。这样“双标”教育最容易导致的结果就是：父母越管越头疼，孩子越来越叛逆。
所以，一个家庭最该被教育的，是父母。父母管不好自己，所有的教育都是无用功。
有人曾说：“别把劲儿都使在孩子身上，如果自己充实，快乐，有责任感，有情绪管理能力，孩子会模仿你的。”
教育的关键在于父母，父母做好了，孩子自然也不会差。父母的一言一行都是孩子的“标杆”。想要孩子成为什么样的人，父母要先行。
父母管不好自己的情绪，孩子遇事也控制不住自己，只会复制父母发怒的样子。
父母遇事时只有先控制好自己的脾气，才能看见孩子情绪背后的需求，引导孩子感知、管理自己的情绪。如此，孩子才能在父母的理解和接纳中学会共情。
父母“管好自己”，比管孩子100次都有效。
父母只有先管好自己想玩游戏的冲动，管好自己想玩手机的欲望，孩子才能在父母严于律己的熏陶下习得自律。
一位教育家说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”
每一个孩子都是天生的模仿者，培养孩子很难，但父母自身不放弃，孩子便会在跟随父母的脚步中成长。
教诲是条漫长的路，唯有榜样是条捷径。
有位校长说：“与其每天把时间和精力都花在孩子身上，试图掌控孩子成长的每一秒钟，做父母的不如把自己的事情做好。”
很多父母在有了孩子之后，便一门心思扑在孩子身上，付出了很多，孩子却不买账。这是因为放弃自我成长的父母，很难给孩子积极正面的影响，孩子也因此缺乏向上的动力。
孩子最有可能的成长方式，就是复制现在的父母。
教育，就是先自教，而后教人；先自管，而后管子。只有我们先成为更好的自己，才能引导孩子成为更优秀的人。
武大前校长刘道玉谈家庭教育：出色的孩子，从小离不开这4点教育
古代就有“孟母三迁”的故事，这是我听过最早的一个家庭教育的故事。也让我意识到了家庭教育，对一个孩子的影响有多大。我始终坚信一句话： “父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。” 为了做好这第一所学校的老师，我经常看一些教育家所发表的言论。
我在一次武汉大学钱校长刘道玉对于 什么是成功的家庭教育 ，发表的自己的观点中。我总结出了，想要养出 出色的孩子，从小离不开这4点教育 。
一、鼓励孩子独立自主
刘道玉强调我们家庭观念很重这种美德要发扬，但同时要减弱父母威严的观念，减少对孩子的支配欲，但也要减少对孩子的溺爱， 鼓励孩子自主独立，不包办孩子的事情 ，这样孩子更加自立自强。那独立自主对于孩子有什么重大意义呢？
独立性是一个人的基本素质，也是健全人格的组成部分 。如果一个孩子不能了从小独立自主，长大以后就缺乏自己解决问题的能力，遇到问题就哭爹喊娘，这样的人自然在 社会 上是在难以立足。所以想要培养孩子独立自主，父母首先要做的是放手， 让孩子自己的事情自己做。
二、鼓励孩子冒险、 探索 、去创新
刘道玉谈到家庭教育的时候，还给家长提出意见，应该鼓励孩子去冒险、去 探索 、去创新。说实话我们很多家长，在孩子成长过程中，总是战战兢兢，不希望孩子跑出安全区， 就希望他们长在温室里， 久而久之孩子缺乏冒险精神，而这样的孩子 很可能会拥有碌碌无为的人生。
美国哈佛大学的素质教育专家 就有过一项提议，鼓励孩子去参加各种活动，尤其是 冒险中体验各种 情感 。因为孩子的 自信源泉 ，其实是冒险的激动和失败的经验。孩子在冒险中，体会到了遇到挫折不畏惧，坚定有信心的走下去。
这样的孩子才可能在创新领域更有成就，才能推动这个时代的进步， 社会 的发展。试想一下若是哥白尼不敢冒险、不敢 探索 ，我们人类是不是还在坚持地心说呢？
三、淡化分数和状元情结
虽然刘道玉是武汉大学的前校长，但是他并不认为状元就是最好的，而且在家庭教育中他提出要淡化分数和状元情结。刘道玉甚至表示如果自己依然是校长， 他会对状元说不 ，会多方面考核孩子，比如 个性、批判、冒险精神、智力 这些素质都是考量之一。就算学生分数不高，依然可以成为杰出人才。
四、用阅读启迪孩子的智慧和思辨
刘道玉校长建议父母淡化孩子的分数，应该 把精力放在启迪孩子的智慧和思辨上 。而阅读就是最好的启迪方式。刘道玉曾经就在文中这样写道： 阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏和评判的思维的过程。
刘道玉还强调到 人与人之间的智力差异，其实很大程度上是由后天阅读来决定的 。所以阅读很重要，而且刘道玉主张 重复地读 ，重复的读不仅需要恒心和毅力，还能激发孩子的态度。除了要重复的读以外，刘道玉还强调 多读、多记笔记 ，不仅能够积累阅读量，还能锻炼记忆力。
1、创造阅读的环境
德国是一个非常热爱阅读的国家，据相关数据调查，有91%的人在过去一年中至少读过一本书，有25%的人超过18本书，这让我们好奇为什么德国人是如何培养孩子的阅读习惯的？
我认为有一点很重要，德国家庭 几乎每家都有书房和大量的藏书量有关 ，这无形中就给孩子创造了阅读环境。再加上平时，父母喜欢读书，孩子自然耳濡目染也喜欢读书，所以想要孩子读书第一步是营造环境。
2、合适的年龄，选择合适的书籍
孩子的阅读习惯培养，也就是在小学3年级之前。所以针对不同的年龄段，家长要选择符合其年龄段的书籍。比如孩子 0-1岁这个阶段，可以选择布书 ，比较柔软，同时让孩子读书初步有了概念。等孩子到了 1-3岁这个阶段，要选择洞洞书、翻翻书 ，增加孩子翻书的兴趣。
孩子 3-6岁的时候，家长应该选择绘本 ，要以图片为主，文字为辅。建议可以 选择经典童话 ，作为阅读习惯培养的帮手，因为这个阶段孩子的想象力非常丰富，童话能够激发孩子的想象力，一些童话还富有教育意义，孩子不知不觉就树立了正确的观念。
孩子上小学以后的 一二年级，家长就要选择有趣、并且经典的文学作品 。最好选一些名家之作，比如沈石溪的动物故事就是很多孩子非常喜欢的作品。
最后提醒所有家长，父母是孩子的一面镜子，如果你觉得孩子成长得不如你意，不妨审视一下自己的家庭教育是不是出了问题。# 育儿 有方法#
幼小衔接需要报班吗？孩子晚一年上学更好吗？听听园长校长怎么说
北京市义务教育阶段入学政策近日发布，新一拨“准小学生”即将迈入校门。然而，幼小衔接这个特殊阶段也让不少家长犯起了愁：是不是该让孩子提前学点儿拼音，或者入学前学完20以内加减法，要不干脆给孩子报个幼小衔接班全学了得了。幼小衔接真的是靠报班就能解决问题吗？
【问题1】大班孩子有必要退园转报幼小衔接班吗？
按照教育部门规定，越来越多的幼儿园杜绝“小学化”，不教授小学课程内容，不布置读写算家庭作业。但有家长认为，如果不提前学习小学知识，孩子在一年级可能跟不上老师教学进度，为此，不少家长会在孩子上大班的时候退园，转报 社会 上的幼小衔接班，提前学习小学一年级课程内容。这种做法究竟有没有必要呢？
学前阶段没必要“拔苗助长”
丰台一幼园长朱继文
一年一度的招生季到来，入园、入学问题牵动着家长们的心。近来，我们幼儿园总能接到家长们的咨询电话，其中不少是关于幼小衔接的内容。比如，要不要让孩子去上幼小衔接班、到什么地方去上幼小衔接班、不上幼小衔接班的话孩子在幼儿园能学到什么……家长们的言谈话语中透着一股焦虑劲儿。
从实践来看，学前阶段提前学习小学课程内容，会违背孩子身心发展规律和认识发展特点。为此，教育部在2011年便下发了《关于规范幼儿园保育和教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》。至今，很多幼儿园已杜绝了“小学化”倾向。但也正因为如此，有些家长开始不淡定，因为他们听到了很多 社会 培训机构的宣传，生怕自己孩子不提前学拼音、加减法，上一年级后跟不上老师讲课节奏，导致孩子缺乏自信，甚至厌学。
到底是应该继续上幼儿园大班呢，还是应该退园转报 社会 上的幼小衔接班呢？这个问题需要从不同方面来考虑。
首先，提前教育使孩子无法跟着自己的心灵去行动，年幼的他们被无数的要求和学习任务左右着，评价指标是“听话和完成任务”，衡量标准是“学会了”。在这样的思路下，孩子不能成为主动的学习者、有效的学习者、创新的学习者，只能成为成人的附属品。
其次，童年是个体生长和发展过程中特有的阶段，此阶段是为终身发展做准备。成年人应敬畏和尊重儿童认识世界和 探索 世界的方式方法，采取符合儿童身心发展特征的教育方式让儿童获取有益经验。
第三，现在媒体发达，学习途径颇多，很多家长的教育理念来自网络碎片化的学习资料，容易形成“只见树木不见森林”的 育儿 观。比如，很多家长认为孩子提前学习小学知识，上一年级后便可以学得自信，殊不知超越儿童规律的知识更会让孩子对学习充满反感，导致出现注意力不集中等问题。一旦出现这样的情况，很可能导致“三年级断层”现象。
从教育学角度讲，幼儿园重在培养孩子的心理适应、情绪 情感 以及长远发展的能力，让幼小衔接浸润无痕。为实现这个目标，幼儿园会在三年内通过 游戏 的方式，培养孩子的听分辨、听广度、听记忆、视分辨、视追踪、视记忆、视听统合等能力，这是一个长期积累的过程，并不是参加一个短期的幼小衔接班就能完成的。与外化看得见的知识或技能相比，内化了的良好学习品质才是更重要的。
【问题2】早上学或者晚上学好不好？
尽管每年的入学政策都会明确说明孩子应该在几岁上学，但总有家长会被早上学或者晚上学的问题困扰。想让孩子早上学的家长觉得早一年差不了太多，同时可以解决家里没人看护的问题；想让孩子晚上学的家长认为孩子思想幼稚、情商不如同龄人，不如晚一年再开启小学阶段学习。那到底几岁上学好呢？
适龄入学才是正确的选择
北京第二实验小学副校长宿慧
每年招生季，都有家长提出希望孩子早上学或者晚上学的问题，究竟什么年龄上学好，我们来分析一下。
有些家长认为，自己的孩子不能输在起跑线上，所以希望孩子早点上学，这样，就能比别人早一点起跑，但这种做法对于孩子的学习和发展是极为不利的。从医学角度看，五六岁的小孩心智发展差别很大，他们的注意力、自制力、交往能力，甚至小肌肉群发育都存在着极大的差距。我带过很多届一年级新生，开学一段时间后，有些孩子很快就能适应学校生活，各方面表现突出，这些孩子往往是同龄人中月份稍大的，他们自理能力强，善于倾听、会沟通。有的孩子这方面的能力稍弱，他们多属于同龄人月份偏小的孩子，常是班里的“小尾巴”。如果过早上学，孩子可能因为不自信丧失学习动力，甚至产生厌学情绪，进而影响孩子个性发展。六岁之前是孩子行为能力、自我控制能力和心智成熟的关键期，研究表明，男生的发育会比女生慢，因此，男孩更不要提早入学。
其实，家长不必焦虑孩子是否应该早上学或者晚上学的问题。入学的条件很简单，就是身体协调、喜欢运动、懂得交往以及会自我管理、控制情绪等。对于低年级的学生来说，与人交往能力、运动能力、自我管理能力、适应新环境的能力与学习能力是一致的。到了小学懂得倾听与交流，这才是迈向学习的重要一步。孩子的零起点学习也并不可怕，学前培养好习惯比学习知识更重要。这种习惯主要是孩子的自我管理习惯，涉及对自己物品的管理、对时间有概念、对情绪的管理、能否尊重他人等等。老师们都知道，教会学生知识并不难，如果没有良好的配套习惯，孩子后续的发展就会动力不足。
就拿我们学校来说，在一年级新生入学阶段，老师会充分尊重孩子存在的各种差异，从零起点教起，把重点工作放在“适应”二字上，让学生能够顺利完成从“小朋友”到“小学生”角色的转化。在我们看来，知识的准备不是重点，主要是意识的准备、能力的准备、意志品质的准备。低年级是养成教育培养的关键期，所以，我们把好习惯的养成教育作为一年级的核心内容，通过细致入微的指导和学生喜闻乐见的童谣形式，开启学生儒雅举止的第一步，帮助“在路上”的学生不断前行。
至于孩子究竟应该几岁上学，我国《义务教育法》有明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。在此，我建议家长们最好按照国家规定，遵循科学规律，让孩子按部就班地入学。
【问题3】学校怎样设置入学适应期？
教育部近日印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出，一年级上学期要设置入学适应期，改革一年级教育教学方式，在班级环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接。今秋，新一批“小豆包”入校后，学校怎样帮他们适应新一阶段的学习和生活？
适应期让幼小衔接从“陡坡”变“缓坡”
史家教育集团一年级教师翟玉红
孩子从幼儿园升入小学，步入了一个全新的环境，为了帮助他们顺利进行幼小衔接，按照教育部要求，我们教育集团把小学一年级上学期设置为入学适应期，孩子们在这段时间的过渡将从“陡坡”变为“缓坡”。
首先，校园、教室会布置得有意境。环境对于人的发展有重要作用。校园里绿茵茵的草坪，槐树下、花坛边的小座椅，操场旁的游乐设施，会让校园充满童真童趣；教室窗台上的花草、鱼缸里的小金鱼，壁报上孩子们的笑脸照片，和蔼可亲的老师，友好相处的同伴会让教室充满家的温暖。刚刚离开幼儿园的孩子们，看到这些布置，会把校园当成乐园、家园，减少心理反差，对上学产生强烈的期望感。
第二，教师教育教学方式会有情境。对于刚步入小学校门的“小豆包”们来说，开学之初的这段时间是良好习惯养成的最佳时期。比如，学校创编了“韵化儿歌”“小童谣”，让学生“曲”不离口，边说边做，潜移默化地规范自己的行为。在教学中，学校会创设真实的、有趣的、拟人化的学习环境，启发学生的好奇心。比如，在拼音教学中，老师会让学生用身体摆出一些容易混淆的拼音字母，活跃课堂气氛，使原本枯燥的拼音教学变得有趣。在识字教学中，老师会穿插“小小邮递员”“火眼金睛”“摘果子”“猜字谜”等 游戏 ，让学生在玩儿中认读生字、辨析字形、了解字义。
第三，教师对待学生会有平和的心境。学生之间存在个体差异，老师不会生硬地用统一标准要求每个孩子，而是“心平气和”地看待他们的差异，善于发现每个人身上的闪光点，适时把他们学习的热情放大、点燃，帮助他们树立自信心，提供个性化指导。亲其师，信其道，渐渐地，学生就会爱上学习、爱上学校。
第四，学校要求家长多与老师沟通。和新入学的“小豆包”们一样，家长们最初也很焦虑，如果控制不好情绪，难免影响孩子。所以，学校会建议家长多与老师交流，密切配合学校教育。同时，指导家长做好后勤保障，培养孩子养成规律作息的好习惯，保证孩子的睡眠时间，并有意识地培养孩子的生活自理能力等。家校共育，凝聚家校合力，营造一个和谐的成长环境，有助于“小豆包”们快乐成长。
按照教育部要求，国家将修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。一旦方案确定，我们教育集团会严格遵循。
总之，在入学适应期内，学校会以学生为本，把身心准备、生活准备、 社会 准备和学习准备等方面有机融合、渗透，从而令幼小衔接的“陡坡”变成“缓坡”，让孩子在宽松、愉悦的环境中适应学校、平稳过渡，让校园成为孩子愉快学习、生活的乐园。
【问题4】寄宿制学校招什么样的学生？
无论公办学校还是民办学校，都存在寄宿制。一些家长认为，如果能把孩子送到寄宿制学校，由老师管孩子的学习和生活，自己就可以省心了，但不知寄宿制学校在招生方面有什么要求？
并非所有孩子都适合寄宿教育
北京小学校长李明新
我们学校自1949年建校就是一所寄宿制学校，后来有一段时间取消，1995年，这项制度重新恢复。多年来，学校对住校生实行食、宿、学一体化服务和管理，以“生活自理、学习自主、行为自律、 健康 自强”作为寄宿教育的宗旨，从小培养学生良好的生活习惯、自主的学习能力，以及自觉遵守秩序的公德意识和刻苦锻炼、不怕困难的意志品质。
在按照国家课程管理要求开设课程的同时，我们学校开设了地方课程和校本课程，其中，按不同年级开设的四季课程、传统文化经典诵读，以及生活、心理、交往、健身、动手实践等寄宿教育课程都是特色课程。为了丰富学生的课余生活，我们学校组织了几十种兴趣小组活动，涉及 科技 、艺术、 体育 、语言、实践等多个类别，并有金帆舞蹈团、金帆合唱团、 体育 专业队等专业性较强的社团活动，为学生的个性化发展创造条件。
应该说，寄宿教育锻炼了学生的自理自立能力，扩大了学生的交往能力，培养了学生的自律品质，为学生的成长成才起到了积极的推动作用。但是，作为一名在寄宿制学校工作多年的教育工作者，我认为，寄宿这种教育方式，并不适合所有的孩子。
时代在发展，寄宿的内涵也在发生变化。从当下的教育理念来看，寄宿的内涵不是“寄养”，而是“教养”，所以，不能把寄宿教育简单理解为家里没人看护孩子而选择住校。家长不要因为自己忙于工作，就推卸自己作为家长的监护、教育责任，盲目把孩子送到寄宿制学校；家长更不要为了图自己轻松，就不顾孩子的实际情况，非让孩子上寄宿制学校不可。
事实上，属于下列情形的孩子是不适合上寄宿制学校的。有的孩子在幼儿时代没有养成基本的良好生活与交往习惯，或者患有较为严重的疾病，如心脏病、自闭症、多动症、哮喘、心理障碍等，就很难与寄宿制学校的管理与教育对接，这样的学生还是走读为好。有的孩子不能约束自己的行为，喜欢做危险 游戏 ，性格执拗，不服从管理，也不适合上寄宿制学校。此外，如果孩子的身心 健康 存在一定问题，就需要家长格外精心呵护，不宜送到寄宿制学校。还有一些孩子来自特殊家庭，他们放学后特别渴望亲人的陪伴，这种情况下家长也不应该把孩子送到寄宿制学校。
无论寄宿还是不寄宿，家长都不能推脱对孩子的监护、关爱与教育。如果确定需要选择寄宿制学校，家长要从孩子的实际出发，不要盲目决策。
供图：视觉中国
7成学霸是“鸡”出来的，可得出结论的校长，为什么要佛系育儿？
最近比较碰巧，看到的东西都比较有相关性。昨天刚写了一篇《全民“鸡娃”了，就能让孩子过好一生么？众多鸡妈为何“退群”》 ，接着就看到了一篇文章，作者是一位资深教育人，她和两位大咖校长进行了对话。
这个对话，笔者（超人爸爸）觉得比较有借鉴意义，也非常有代表性。独乐乐与众乐乐，孰乐？当然是要拿出来和大家分享。
这两位校长所在的学校，没有提名字，只说：
应该不难猜吧。
这么介绍，当然是想说明，他们见过的学霸太多了，发言很有权威性。
学霸到底如何养成，相信很多父母都很关心，也都希望自己的孩子将来能是学霸。两位校长在交流中认为，学霸养成主要靠“鸡”，至于比例则有点分歧，一个认为超过一半，另一个认为是“7成左右”。
不过，想要“鸡娃”，不是天天河东狮吼就能解决得了的，真要是这么简单，早就全国皆学霸了，一些想要“鸡娃”的父母，可以先对照一下两位校长说的要求和后果，看看很多东西是不是自己能搞定的。
综合来看，“鸡”，还是不“鸡”，要从四个方面来考虑。
首先就是时间。
既然是“鸡娃”，当然是父母占主导地位，父母“鸡”，娃“被鸡”，这肯定是需要付出时间和精力的，你自己天天忙得见不到人，还怎么鸡？既然要“鸡”，肯定是一个长期过程，没时间还鸡啥？
前几天，和同学讨论一篇名为《幼儿园也开始内卷了》的文章，有一个同学说，起码有一句说得很有道理，一些优秀的幼儿园，是默认父母双方中，有一位是不用上班，全职带娃的。
我当时的反应是，我去，你说得好有道理，我竟无言以对。
其次是毅力。
三天打鱼两天晒网的事，在“鸡娃”上千万要不得。
“时鸡时不鸡”这种做法，不但没有任何“鸡”的效果，反而伤害亲子关系，更重要的是伤害孩子，效果甚至还不如一点不“鸡”。
所以你也就明白了，为啥第一条要求先是时间，为啥优秀幼儿园都默认一方全职带娃，没时间的家庭，多数都是“时鸡时不鸡”的，这种甭说效果了，在鸡娃圈都是鄙视链的底端。
问题在于，绝大多数人，干绝大多数事，都是没有毅力的，Flag立了很多，但到最后，基本都是打脸。
更何况“鸡娃”这事，很容易着急上火，干到后来，都不是毅力不毅力的事了，身体先扛不住了。
第三，“鸡娃”的失败率太高。
按照两位校长的说法，“鸡娃”的成功率，远远低于失败率，总体来说，只有区区不到3成的比例能成功，绝大多数人，最后还是沦为炮灰了，“一将功成万骨枯”。
这一点，可能是很多“鸡爸”、“鸡妈”们根本没考虑过的问题，他们想着只要自己和娃都拼命打鸡血了，然后就好小学——好中学——好大学——好工作一条龙，好日子就来了，很多人可能从来没想过，“鸡娃”也会失败。
一件事在没干、或者刚开始干的时候，多数人都是信心满满、踌躇满志的，等过了“激情期”，惨遭 社会 毒打，被现实教育过一番后，还有多少人能坚持初心，一路走下去，那可真不好说了。
但凡能坚持下去的，父母、家庭、孩子、老师、学校，缺一不可。
如果自己干啥事都是三分钟热度，那还是别想了。
第四点，“鸡”出来的学霸没激情。
这个也可能是不少人选择佛系的理由中，最重要的一点。
“鸡”出来的学霸，被称为“ 没有热爱的勤奋，没有灵魂的卓越 。”
文中还有这样一段话来描述这个群体：
这个描述，和北大心理咨询中心曾经做过的一个调查不谋而合：
做了傲视全国的学霸，考上了北大，仍然有这么高的比例厌恶学习，觉得人生没有意义，恐怕很多人都想不到。
上周，刚写过一篇《美国高三学生的作息表火了：自律的人生很爽？国内学生为啥做不到》，中心思想和昨天的那篇“鸡妈为何退群”也是类似的。
我们不需要一个“我爱学习，学习使我妈快乐”的孩子，而是要培养一个一辈子都在追求自己“一生所爱”的孩子。
在这一点上，其实我们的思路一直是一贯的。
这个数据说明，多数人对文中的观点还是比较认同的，所以，很多父母其实不需要那么焦虑，你的“佛系”，也是有很多同战壕“战友”的，只不过这些人因为“佛”，发声没有打鸡血的那帮人大罢了。
最后，当然了，选择“鸡娃”与“不鸡娃”，是很个人的事，外人不能帮你做出这个决策。
你也不必因为别人的选择而焦虑，孩子始终都是自己的，个体差异也不小，没有千篇一律、且放之四海而皆准的教育方法。
我们不断地探讨、思考，也只是让自己尽可能地，走在正确的道路上。
对了，在讨论的最后，两位大咖校长告诉大家，他们的选择很一致，都是“不鸡”。只是女校长说，自己佛起来后，有时也会觉得内疚，觉得女儿可以变得更好，而自己并没有尽全力。
这也可能是不少家长的日常，脑海里总有两个小人，一个说“鸡”，一个说“不鸡”，两方长时间拉锯斗争，也导致整个人一会偏左，一会偏右，在朦朦胧胧中，孩子就已经长大了。
延伸阅读：
全民“鸡娃”了，就能让孩子过好一生么？众多鸡妈为何“退群”
美国高三学生的作息表火了：自律的人生很爽？国内学生为啥做不到
北大校长蔡元培：完全人格，首在体育。你还在忽视孩子的体育教育吗？
01
根据国际肥胖工作组的定义，中国有1200万超重肥胖的少年儿童，全世界1.5亿超重儿童少年中每13名就有一个是中国儿童。
缺少体育锻炼，是儿童体质下降，加重肥胖的主要原因。
重视文化教育，忽视体育教育，这是整个社会的通病，更是直接导致儿童缺少体育锻炼的原因。
语数外作业这么多，还怎么锻炼？
成绩很重要，但绝不是唯一。
北大蔡元培校长曾说：“完全人格，首在体育。”
他到北大当校长之后，就提出了新的教育理念：“更全面的人”。在推进过程中，他为北大引进了很重要的变革，那就是体育。
他坚信，文化教育和体育教育是相辅相成，互相成就的。
事实也是如此。
学者李义丹在研究中发现，注重全面发展的学生长大后，随着学习态度、学习兴趣、身心健康状况等方面的提高，学习热情和学习效率会随之提高。
全面发展的学生，在初中就能赶超片面追求成绩的学生，而且越往后优势越明显。
姚明说过：体育到最后是身体和头脑的结合，只有好的身体，才会给头脑等其他部位提供动力和支撑，才能最有效率地发挥出身体最大的潜能。
众所周知，体育运动可以强身健体。
但体育带给孩子的，远远不止体质上的变化，而是教会孩子探索内在力量，懂得如何去赢，学会体面且有尊严地输。
成长过程中，输得起和懂得赢一样重要。
02
除了看健康的指标，我们还要清楚，体育带给孩子更重要的是什么？
李玫瑾教授的育儿理念曾经刷爆朋友圈。
她说，胆小的孩子需要进行体育锻炼，主张孩子4岁上下，就要开始体育项目。
只要孩子的肌肉有力量了，他就会有控制感，有爆发力，也不容易被人欺负。
蔡先生曾对学生提出殷切希望：要有“狮子样的体力，猴子样的敏捷，骆驼样的精神”这是他认为现代学生必须具备的基本条件。
仔细想来，这都是可以通过体育运动训练出来的。
纪录片《福原爱：镜头下的四分之一世界》中，4岁的福原爱在面对比自己大很多的对手时，哭着跑向妈妈，妈妈没有安慰她，而是摊开她的手，让她看手上的暗号：集中、时机。
球场上，时机很重要。
一次次反击，一场场较量，福原爱成长为专业运动员。后来，她独自出征，输球后也不再跑向妈妈，学会稳住心态，继续比赛。
敏捷的身手，骆驼样的精神，即坚忍和自控的品格，也在她身上得以体现。
03
白岩松在演讲中阐述了对体育教育的看法。
他说：体育的重点不在“体”，而在“育”。
2012年伦敦奥运会的口号叫激励一代人。在奥运会即将结束的时候，有记者问伦敦奥组委的人，说你们理解的体育是怎样激励一代人的？它激励了一代人什么？
伦敦奥组委负责人说，首先体育教会孩子们如何在规则的约束下去赢。
接下来他说的第二句话让人印象深刻。
他说，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。
中国式教育里，太崇尚成功教育，太孤注一掷，导致我们的孩子太脆弱，输不起。
而在体育运动里，每场球，每次比赛，每次练习，时机不会只有一次，输了可以重头再来。
体育教育是最好的挫折教育。
现在让孩子坦然面对输，长大才会赢。
正如杨澜所说，现在输不起的孩子，长大也赢不了。
04
小外甥最近在学羽毛球。
姿势不对，一直被老师纠正，回来跟我们发脾气：我不想学了！
于是被他妈妈训了一顿，我不禁想到一个问题：
如果孩子想放弃，父母应该怎么回应呢？
李亚鹏在节目中提过，李嫣钢琴学了五六年，因为乐理知识考试没过，考级失败，于是冲他发脾气说，不学了。
后来李亚鹏告诉李嫣：
“你不想考乐理了，没问题，人生总要面临一些放弃和失败，就像我，我考交规考了两次都没过，但是你才12岁，你要不要让你人生的’第一次放弃’来得这么早啊？”
这段话让李嫣重新充满信心，再次考试后通过了。
所以，当孩子提出放弃时，需要告诉孩子，放弃是个筹码，越早用越容易后悔。
05
体育锻炼从来就不是一蹴而就的。坚持的惊喜，会在以后一一回报你。
为了让孩子打好基础，同时考虑安全因素，很多家长都会给孩子报培训班。
每天风里雨里，按时接送孩子上课，家长有时候都会不耐烦，更何况承受力差、自制力差的孩子呢？
想让孩子坚持下去，父母的陪伴和鼓励必不可少。
体育运动的魅力之一在于团队作战，与其让孩子孤身练习，不如一边鼓励，一边陪着孩子练。
陪伴孩子拥有一项伴随一生、调节身心的兴趣爱好，何乐而不为？
一技之长有益终身，练习中若有父母相伴，则更有意义。
每个孩子的天赋不同，不是人人都能成为姚明、林丹。
但成长中能和父母一起，享受体育运动的快乐，今后孩子的人生路，一定会走得更从容自信，更豁达开朗。
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