今天给各位分享李跃儿育儿的知识，其中也会对李跃儿育儿经历进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
读李跃儿的书《把幸福还给孩子》
李跃儿李跃儿育儿的书《把幸福还给孩子》，用李跃儿育儿了大约两三个小时看完了。因为之前已经看过很多育儿方面的书了，包括蒙台梭利的；也学过一些基础的教育学知识，比如皮亚杰的一些理论。书中所讲的理论对我来说已经没有什么新奇。
但是看到中国有人在做像《窗边的小豆豆》中所说的芭学园这样的儿童教育，就觉得很感动、很敬佩。也萌生了很想去联系作者，当他们学校老师的念头。后来看到他们主要是在做美术培训，觉得还有些失落，因为我对美术一窍不通，虽然我也喜欢画画。不过真的很替那些在北京的学生们感到幸福。如果我的孩子将来想要学画画，也要送到像李老师芭学园这样的学校中去。
侭管我们对中国的早教/学校教育存在着很多的担忧和期待，实际上中国已经有很多像李老师这样的人去实践蒙氏教育（真正的蒙氏教育灵魂而不是方法和技巧）和小豆豆的芭学园了，好希望我自己在不久的将来也会成为他们中的一员。最难得的是成为这样的老师和家长——有最原始的感应和最纯粹的大爱,就像真正的信仰。
我觉得在美术教育这方面他们做的是挺好的，当然有一些理念是可以通用的，并不仅限于美术教学这个领域。有一篇是讲“笨孩子的生产过程”，对我很有启发。说的是一个老师为了让学生分清左右手而进行的一堂课。作者说其实可能只要用笔在左手或者右手做成标记就可以了，然后那位老师用了很多花里胡哨、拐弯抹角的方法而把孩子变得越来越糊涂，不仅自己感觉沮丧，原本聪明伶俐的孩子也被“引导”成了笨小孩，南辕北辙。
实际上，孩子到底需不需要刻意的学习分左右也是一个问题，我们家的孩子在一岁多就有分左右的意识，好像自己很感兴趣，没有特别去教。只是平时在她穿鞋的时候会说“跟左脚握握手，跟右脚握握手”然后用手分别去握握她的左右小脚，穿裤子的时候会说“左腿钻隧道了，现在轮到右腿钻隧道了”等等。日常中不断重复像游戏一样去说，如果错了，也不会去着急批评，改下就好了。她现在两岁多早已经完全能分清左右了，我觉得这个完全不用在课堂中大费周章地去教，上纲上线反而风中凌乱了。
这是我们新课改中可能会经常出现的一些问题，也是我们这些80后家长们要注意的问题。本来是意识到传统教育中的一些缺陷，有的时候却因为形式而忽略了内容和原来的目标。教育的形式要慎重思考：有的时候可能是老师自我感觉讲得很嗨，但是并不适合儿童的心理发展需要，让儿童感觉很迷茫。善意的初衷反而培养了没有自信的笨小孩。
儿童常常带给我们很多惊喜：思维的跳跃，奇幻的想象力，丰富的表达能力和独特的视角……只要虚心观察学习，会觉得受益匪浅，很受用。
以下内容来自书中，记录下来作为以后的提醒和学习。
“并不是所有的“是什么”都非要寻求为什么，有些“是什么”心知肚明就行了，含糊一点，混沌一点，反而能保持那份内在的、真实的、珍贵的内觉。如果事实都要问清楚，寻找理由，表面看，是清楚了，实际上却糊涂了。（分析冰心小橘灯中的动词所体现的小姑娘的性格案例）
当老师说自己不明白的时候，孩子就特别兴奋，这就等于下了战书，孩子很乐意接受这个挑战。
家长沙龙一般是一月一次。刚开始时，主要是让家长了解什么是孩子，明白孩子的心灵与身体一样，都有一个不以人的意志为转移的法则，这个法则不受成人左右，不要以为你想让孩子怎样孩子就能怎样。后来就讲教育学，再后来进行艺术欣赏。
有个哲人说了：你要想10天见效，就去种花；你要想10年见效，就去种树；你要想种植一种思想，起码需要100年的时间。现在我们在培养孩子的灵魂，你们想想是不是需要长一点的时间呢李跃儿育儿？
在课程结构上共分10几个单元，不按门类分，按能力分，比如欣赏能力的培养、观察能力的培养、创造能力的培养等。
著名教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。而另一位教育家也说：坏的教育是将真理直接告诉孩子，好的教育是引导孩子探索真理。
不要将孩子塑造成你的模样。”
总之，很多事情都是知易行难，要想把一种理念在现实中实施，首先就需要很大的勇气。而在实践的过程中，又会遇到很多意想不到的问题，这需要我们不断地修正自己原先的套路，不断完善和改进。根据儿童的心理发展需要，探索一条真正适合儿童教育的可行之路。这条路是通往未来的路，是真正实现中华民族整体素质复兴的中国梦，任重道远，需要很多人像信徒一样漫漫求索。唯愿自己有一天也能有幸加入这个行列。
实用的经典育儿书籍分享
育儿从来没有像现在这样被技术化,几乎每隔一段时间总有新的观点冒出来,体现在出版上就是各类育儿书籍的层出不穷,而对新妈妈来说,如果手里没几本书,不知道蒙台梭利和华德福,那简直会被认为是失职。以下是我分享给大家的关于实用的经典育儿书籍，希望大家喜欢!
实用的经典育儿书籍分享：
1、请让我慢慢长大
内容简介：
本书的作者为国内较早接触并实践华德福 教育 的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。本书分为两部分，上篇讲述了她在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。
2、谁拿走了孩子的幸福
内容简介：
本书是被誉为“上天送给孩子和家长的福音”的李跃儿所著。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的 故事 ，演绎了一系列实用有效的 方法 ，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。
3、如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说
内容简介：
阅读本书的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说?”“怎么听?”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。
为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，作者从六个方面进行了探讨和实践：帮助孩子面对他们的感受;鼓励孩子与我们合作;代替惩罚的方法;鼓励孩子自立;恰当地赞赏孩子;让孩子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时应付各种情况，做到游刃有余。
4、我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子
内容简介：
本书缘起于一所学校的家长系列讲座，讲座是由 经验 丰富的幼儿教师芭芭开设的，她提出了自己对于 儿童 发展的深刻理解。
书中介绍了家庭和学校的健康节奏、什么样的游戏能刺激孩子的 想象力 、如何保护孩子发展12感觉、孩子身体成长发育的阶段、关于创造性纪律的含义、怎样创编生日故事、怎样做娃娃和布偶等。阅读本书，你可以看到作者作为一名华德福教育工作者、两个孩子的妈妈和一位曾祖母，是如何将斯坦纳的人智学理念运用于实际生活的。
5、故事知道怎么办：如何让孩子有令人惊喜的改变
内容简介：
故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。作者根据自己的经验，以丰富的事例，讲述了如何在家庭和学校生活中，通过故事来化解孩子的各种挑战性行为。
本书亮点：
揭示了故事的疗愈功能;
帮助你判断什么是孩子的挑战性行为和挑战性情境;
告诉你怎么创编故事以对治孩子的挑战性行为;
其中收集了大量美好的故事和 童谣 。
6、故事和你说晚安
内容简介
这部经典的故事集包括：怎样给孩子讲故事的建议，如讲故事前的准备工作;怎样创立一个套路，营造一种氛围，怎样将故事拟人化。还收录了分别适合3—4岁、5—6岁、6—7岁三个年龄阶段的孩子的41个故事，很多是历久不衰的经 典故 事——改编自《格林童话》《伊索寓言》的故事，一些来源无从考证的传统 民间故事 ，一些关于不可思议的生灵和动物的故事，以及从每天的生活中得来的故事。
7、心灵的色彩：华德福学校的绘画课
内容简介：
两位作者通过对生活细致入微的观察和深刻的体会，结合自身丰富的教学经验，从能量学、心理学、哲学以及教育学等多个角度写出了这本美丽的绘画书。《心灵的色彩：华德福学校的绘画课》除了提供给广大老师和家长实用可信的基础知识，以及具体详尽的练习指导外，更重要的，它着重于开发孩子的灵性认知——一种比单纯的看和听更加全面和有力的认知方式。通过灵性认知，孩子可以保留并发展与生俱来的敏锐觉察力，大大提升自身的创造力，并培养出对生活的热情和耐心。
8、爱上数学：在游戏中与数学相遇
内容简介：
《在游戏中与数学相遇》描述了华德福学校(也称斯坦纳学校)教授数学的特殊方式，从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，也满足了他们对数字世界的好奇心。
本书不仅写给小学低年级的数学教师，也写给需要在校外带领孩子做游戏的其他人士。有特殊需要孩子的父母和教师会在本书中发现许多有用的建议。
书中精彩的游戏与活动，让孩子和老师及家长发现数学教育并不是枯燥的定理和公式，数学可以在游戏中学习，数学可以像跳动的音符一样印刻进孩子心里，在活动和游戏中掌握数学美丽的韵律与节奏，爱上数学并不难。
9、与孩子共处的八年：一位华德福资深教师的探索
内容简介：
当前有一股新教育的潮流，越来越多以华德福理念为指导的幼儿园乃至学校正在中国各个城市出现。这些幼儿园和学校的创办者、教师和家长中，很多是 反思 自身教育历程之后，希望给孩子一个更健康成长环境的父母们。
什么是华德福教育?简单说来，它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7 岁、7-14 岁以及14-21 岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。
10、稻草人的头，铁皮人的心，狮子的勇气：一种帮助孩子全面发展的教育
内容简介：
孩子在动手中认识世界，在富有韵律的生活中养成奠定一生基础的良好习惯，在与内心呼应的教育中丰富自己的情感。在此基础上，他们会发展出真正的、更为深刻的智力。一个好的教育者，会对孩子的天性怀有敬畏之心，帮助他们寻找自己的精神家园。
资深华德福教师杰克·帕特拉什从多年教学经历中领悟到，孩子成长的历程犹如奥兹国的历险，他们要像狮子那样找到勇气，像铁皮人那样找到自己的心，像稻草人那样找到智慧，从而与这个世界建立深刻的联系。
本书亮点：
一种帮助孩子全面发展的教育;
介绍如何陪伴孩子在“头、心、手”三个方面健康成长的教育方法;
帮助教师与家长了解与孩子互动的多种方式。
11、西尔斯育儿经
内容简介：
0～10岁孩子的培养问题绝对不能等;
0～10岁决定孩子的一生;
0～10岁孩子的一年绝非普通意义上的一年，其一年等于十年;
0～10岁孩子的培养问题绝对不能等，过了汶个村就没这个店了;
0～10岁孩子的培养决不可能返工重来。
不必刻意观察，孩子就感受到我们太多的东西;不必刻意模仿，孩子就模仿了我们太多的态度。我们想怎样并不重要，孩子从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要!在孩子面前，我们不应该不假思考地生活和做事，我们必须小心，必须考虑自己这样做对孩子会意味着什么。
我们唯一能做的就是处理好自己的事情，做好自己，不仅为孩子提供一种值得借鉴的经验，更传递给孩子一个积极的态度。
12、游戏力
内容简介:
本书的重点，是解决常见的行为问题，激发孩子内在的自信力，并重建父母与孩子间亲密沟通的桥梁。游戏力，被很多人喻为亲子沟通的“双向翻译机”。
一方面，作者通过几十个案例告诉我们，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求，只不过表达方式有时是无理取闹，例如：事事对抗，每天在幼儿园门口粘着妈妈，遇到小挫折就大哭大闹，经常打人，不好好写作业，总是欺负弟妹，等等。与孩子有效沟通的第一步，就是及时而准确地“翻译”出隐藏在这些表面行为背后的需求。
另一方面，作者建议了大小几百种处理问题的方法，而根本目的是提醒我们：与孩子有效沟通的第二步，是将我们的关怀、爱心、赞赏、鼓励、期望和界限等等，“翻译”成让孩子更容易理解和接受的语言。游戏，是孩子的第一语言。如果我们想告诉孩子什么，那么最好的方式是“玩给他看”，而不是“说给他听”。既然我们都同意让孩子“在玩中学知识”，那么让孩子“在玩中懂道理”、“在玩中建立。
最值得父母阅读的十本育儿书分享：
1、《育儿 百科 》
作者：(日)松田道雄
这本书强烈推荐给准备怀孕和已经怀孕的新手妈妈们。书的作者是一位日本的儿科专家，我本人虽然有些“反日”倾向，但是对日本人在育儿方面的用心程度非常之敬佩。
松田前辈在书中自始至终都在致力于减轻妈妈的育儿焦虑，而且对母亲在育儿方面的辛苦付出充满尊重和理解。虽然书中有部分内容由于年代的限制已经有些过时，比如辅食添加的一些方法，但依然还是目前为止最好的一本育儿书。
我个人认为最值得反复阅读的部分是，书中非常详细地描述了孩子在一周岁以前最常见的疾病和症状，了解这些，会极大地降低新手妈妈面对小宝宝不正常情 况时的焦虑情绪。此外，我非常欣赏书中一直反复强调的一点，就是妈妈不要把时间都花在给孩子做辅食、打扫卫生等家务事上，一定要尽可能多地花时间陪孩子去 户外活动，这个比什么都重要。
2、《斯波克育儿经》
作者：(美)Benjamin Spoch, M.D. Steven J. Parker, M.D.
这是一本曾经在美国家喻户晓的育儿书，也是目前世界上最好的育儿书之一。虽然因为东西方的差异，书中有些观念可能还不好接受(比如孩子一生下来就和 父母分开睡觉)，但是里面有非常多的观点能够给父母以极大的启发。我个人认为，如果妈妈有精力的话，可以把前面一本《育儿百科》和这本都能备在手边，因为 分别是东方和西方的代表性育儿理念，对照之下对很多问题的看法会更加客观。
此外，《亲密育儿百科》(上下册，西尔斯,玛莎·夫妇著)，也是非常经典的一套西方育儿书，同时列在这里推荐给新手妈妈。
3、《倾听孩子》
(美)帕蒂.惠芙乐
这本书指导父母如何帮助孩子摆脱负面情绪，是很薄的一本小书，但是句句经典、极其实用，强烈推荐。该书在07年再版过一次，作者加了一些新的内容，还专门给中国读者写了序言。
我感觉每次读这本书都会有新的收获，因为孩子在长大，父母的内心也在不断成熟，书中的很多理念和方法需要在漫长的实践中不断去消化。如果您的孩子快2岁了，或者已经表现出“Terrible Two”的迹象，一定要赶紧学习一下这本书。
4、《孩子，把你的手给我》
作者：(美)吉诺特
这也是非常非常经典的一本书，强烈推荐。这本书主要讲父母如何与孩子沟通，但其实里面的很多观念对于成人之间的沟通也非常适用，我觉得读了会让父母 和孩子都非常受益。作者吉诺特博士是美国著名心理学家，他的一生很短暂，全部精力都致力于儿童心理的研究和对父母老师的培训上，非常让人感动。这本书也是 我经常翻看的书之一，每当我面对孩子内心烦躁不能平心静气的时候，就翻看这本书，重新找回对孩子应有的爱的感觉。
5、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》
作者：(美)费伯，(美)海兹立希
这本书在国内的销售策略很成功，很有名气很畅销。书的内容确实非常好，讲的是亲子沟通的正确方法。两位作者自己也是母亲，同时在培训家长方面非常有经验，书中用丰富的实例和插图增强理解和记忆。
值得一提的是，这两位作者都是前一本书《孩子，把你的手给我》的作者吉诺特博士的学生，所以书中的观念都和《孩子，把你的手给我》非常吻合，同时更加易于理解而且有更多实用的办法。
关于这本书还有个趣事，某天好好在我桌上翻看这本书，发现里面有漫画，就让我给她讲那些画是什么意思。那些漫画都是针对一件事妈妈的正确和错误两种 做法，我在讲完每组对比之后不说哪个是对的，而是让小人选择她喜欢的那一种，结果小人全部选择了正确的做法，无一例外。看来，孩子的感觉和书中提倡的正确 做法非常一致哟。
6、《过犹不及》
作者：(美)克劳德，(美)汤森德
在中国传统的观念中，人与人之间的界限很难划清，这本书是谈人与人之间如何保持界限、避免伤害自己和别人的经典之作，不仅仅是父母和孩子之间的亲子 关系有这个问题，我们在生活中的很多时候，都可能会遭遇界限不清带来的尴尬，其实比如夫妻关系、婆媳关系甚至朋友关系中的很多问题，都是因为界限不清造成 的。所以，这也是让我们自身受益的一本书。不过书中有一些涉及__的内容，可能读起来会有些生涩，但是依然会非常有启发，故此推荐。
此外，两位作者还有一本书《为孩子立界限》，也很不错，非常适合3岁以后孩子的父母阅读。
7、《爱和自由》
作者：孙瑞雪
现在孙瑞雪的名气已经非常大了，这本书目前也被很多妈妈视为“育儿圣经”，其重要程度我就不多说了。在我们这一代之前，国内的传统育儿观念和做法可 以说是非常缺乏爱和自由的，所以，我想这也是这本书之所以受到如此“热捧”的原因吧。虽然里面的一些内容不一定是原汁原味的“蒙氏教育”，但正是因为孙瑞 雪老师结合了自身的实践，才真正符合中国的实际情况和中国家长的需要。
7.5、《捕捉孩子的敏感期》
编者：孙瑞雪
(突然发现其实推荐了十一本，所以把这本改成7.5, 因为和《爱和自由》是一个系列滴，呵呵。)
在我推荐的这十本经典育儿书中，没有蒙台梭利的原著，比如《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》等等，这并不是说我认为蒙氏的原著不好，而是觉得孙瑞雪老师的书更适合普通家长来阅读，更加易于理解。
孙瑞雪不是这本书的作者，而是编者，书中的案例都是由老师和家长们记录下来的，是发生孙瑞雪在宁夏办学时发生在孩子们身上的真实事例，孙瑞雪在每个 案例后面做了点评。看了这些真实的例子和分析，我们能实实在在地了解很多孩子内在的“秘密”、了解孩子发展的规律，从而避免用成人的“有色眼镜”去看待孩 子成长过程中的行为，认识这一点很重要，否则，很可能会遏制孩子的正常发展。
8、《谁拿走了孩子的幸福》
作者：李跃儿
我是在四年多以前第一次读这本书的。很厚的一本书、用了一个通宵一口气读完，当时的感觉是非常震撼同时也非常心痛。然后就反思，反思自己的教育历 程、反思身边的那些事例、反思国内的教育现状。这是一本非常能够引人深思、让人猛醒的书，我感觉李跃儿有点象目前中国教育界的鲁迅，用她犀利的文笔直击传 统教育的痛处。如果做为父母你还没有下决心给孩子爱和尊重，那么最好先看看这本书，然后再去想如何教育孩子的问题。
9、《解放孩子的潜能》
作者：(英)Martyn Rawson
这是目前国内能看到的华德福教育方面的书中比较经典的一本，是吴蓓老师翻译的，此外还有《自由地学习》(李泽武译)、《学校是一段旅程》(吴蓓译)，这两本也很好，同样推荐。因为出版日期较早，这几本书现在可能不好买不到了，不过听说马上会再版。
10、《让孩子做主——母乳妈妈育儿手记》
作者：小巫
小巫这本书非常适合立志于母乳喂养的妈妈们提前阅读，我当初就是因为看了这本书，坚定了自己母乳喂养的决心，也因为本书的指导、避免了很多母乳喂养过程中可能会遇到的问题。
同时，这本书也对国内传统的一些育儿理念进行了深刻的剖析和“抨击”，虽然言辞很犀利甚至有些“崇洋”，但是非常能够引起关注孩子成长的父母们的反思，尤其是在5年前，那时候持先进育儿理念的书还很少，当时给我的感觉很震撼。小巫最近已经对这本书进行再版的修订。
此外，小巫的其他几本书：《给孩子自由》《和孩子划清界限》《跟上孩子成长的脚步》也很值得一读，一并推荐。
看过"实用的经典育儿书籍分享"的人还关注了：
1. 读《西尔斯健康育儿百科》心得感悟
2. 3岁育儿心得
读李跃儿《关键期关键帮助》有感
李跃儿写的《关键期关键帮助》是一本讲什么是孩子的书，对育儿非常具有指导作用。该书的第一章是认识孩子，其中人群中的儿童观，通过大量的实例告诉我们：
1.孩子不是空罐子
把孩子当成一个空的罐子，拼命的往里面装自己认为重要的东西，碰到什么就往里面装什么，根本不管孩子现在在感受什么，在观察什么，在探索什么，一味的侵犯孩子的私人空间。
如果家长一直这么做，孩子将会成为一个只会记忆，不能创造，无法判断，没有个人立场和主见的人。
2.孩子不是一张白纸
把孩子当作一张白纸，孩子身边的万物都被教育的人按照规划输入给孩子，这种对待孩子的方式，虽然会培养出少数获得成功的人，但是这些孩子却没有童年。
孩子没有有力量的大脑工作模式，就无法对书本和老师讲的知识产生共鸣，不共鸣就是不理解，不理解就只能通过死记硬背去学会别人逼自己学的东西，这样的知识学了也没法用。
3.孩子不是玩具
孩子在探索自己身边的世界，成人却把孩子当成了可爱的宠物，总是一次又一次地把宝宝的注意力从探索发现中引出来，引到家长的幼稚行为和动作上。
家长心情好的时候显得特别开心活跃，家长心情不好时就没有了兴致来扮演，有时他们会突然朝孩子发飙，这样环境下长大的孩子，可能会不信任这个世界，不知道如何与人真诚相待，甚至恐惧，仇视社会。
4.孩子不是麻烦
这样的妈妈经常是情绪化的，自己心情好时会觉得孩子是个天使，孩子不能顺着家长或有问题需要家长帮助解决时，家长就觉得孩子不好玩，养孩子太麻烦！
这样的孩子，会自卑，有负罪感，痛苦，甚至轻视自己的生命。
5.孩子不是上帝
家长以为把孩子当上帝就是爱孩子，家长的这种态度使孩子真的以为自己是世界的老大，是宇宙的中心，所有的人都要围绕着他转。
这样的孩子进入团体，当发现团体成员无法像自己的爸爸妈妈那样顺应自己时，他就会感到愤怒伤心和生气，于是就会向别人发泄自己的情绪，最后被群体所遗弃。
6.孩子是一颗种子
我们是否很重视孩子作为一个有思想、有感觉、有情感的高级生命来看待，如果答案是肯定的，我们就必须学会敬畏孩子。
将孩子比喻为一颗种子，种子在发芽成长的过程中，必须要有人的各种帮助。这颗种子什么时间需要水，什么时间需要肥料，什么时间需要水多，什么时间需要水少。我们必须通过学习才能了解这颗种子特点，这个特点也就是自然赋予这颗种子的规律。
《关键期关键帮助》把孩子0到6岁的发展关键点分割为关键期，来说明孩子的发展规律。
让我们开始学习，做一个尊重孩子发展规律，在孩子关键期给予孩子关键帮助的关键人吧，别再走弯路了！
我的毕业感悟——李跃儿教育咨询师全国首批认证班
嘿，大家好，我是爱学习爱分享的芳姐姐修行ing。
没错，就是梁园桃老师在东方跃儿首届教育咨询师认证班的毕业典礼上说到的那枚”脑残粉”芳姐姐。
遇到大李老师这份教育，走到东方跃儿这个平台，是我人生中最美好的遇见，嗯，没有之一。
教育咨询师认证班的毕业考核告一段落，我对自己过去和当下的认知又迭代了，系统的梳理是对自己的交代。
2013年硕士毕业后，我先后就职于云南两大国企，有5年快消行业线下销售经验，从门店促销员开始，赤手空拳做到中层管理者。
2017年12月12日那天，经历了36个小时的顺转剖升级为妈妈。
2018年产假结束后，面向未来，选择辞职国企转型互联网创业，尝试微商并很快做到联合创始人，被誉为集团“最强大脑”。
带领一群受肌肤问题困扰的女生一起变得又忙又美，微商做的风生水起的背后，自己关于人生的迷茫困惑也逐渐浮出水面。
2019年初面对越来越大的舞台，我开始慎重考虑，我到底该如何释放自己的影响力？
我的微商团队里不乏高学历高收入的妈妈，我帮助她们变得越来越美，一个个灯泡肌吹弹可破。
为了分享美丽经济，我们也曾走过大城小镇甚至走出国门，但是当我们迈进自己家门的时候，面对生活中的一地鸡毛仍然束手无策，面对孩子要么以忙为名逃之夭夭，要么忍不住会暴跳如雷花容失色……
我开始反思，皮肤再好身材再美又有何用？除了外在美，我们到底还缺什么？！
曾经，大李老师在她的绘画课堂上发现那个尿裤子却面无表情的女孩，她那么的心疼那么的好奇，这是一个活生生的孩子呀，她到底怎么了？！
如果人没有心灵，学再多画画的技巧又有何用？大李老师最终放弃了美术教育转行儿童教育。
而处在迷茫的我也意识到，除了帮助别人的外表变美，我似乎有更重要的事情要去做，而这件事情又是什么？……当这趟关于人生意义的思维列车一旦开启，我停不下来了。
这些根本问题没有想明白，那时执拗的我坚持认为自己没有办法继续带团队。好比一个没有灵魂的空壳，如何带领众人起舞？
最终，我终止了那份微商美丽事业。
那时起，我从心出发，通过一整年的大量阅读学习，一步步找到我的人生蓝图——我为儿童家长，解决想要爱孩子却不懂得如何爱孩子的问题，提供科学育儿的理念与实操方法。
2019年我通过樊登读书平台知道了李跃儿，大李老师的《关键期关键帮助》在我大脑中一直挥之不去。
也许是命运不会辜负每一个用心生活的人吧，2020年2月我参加读书训练营，坚持30天读完10本书+10堂课，挑战每天写作业输出成功。也是在这个训练营学习的过程中，我通过总结梳理最终锁定了儿童教育的赛道，决定深耕自利利他。
随后就是疫情使得大李老师的直播应运而生！
偶然在大李老师的直播中，得知了全国首批教育咨询师的项目即将启动，我那个心花怒放！
其实那时候我对大李老师的认识并不深刻全面，完全是凭着敏锐的直觉和有限的理性就断定，这是我在儿童教育赛道的绝佳契机！
2020年3月8号，全国首批的教育咨询师课程正式开营，在直播教室近距离听大李老师分享故事。无论是那个场域所渗透出来的氛围，还是大李老师从心里流淌出来的一字一句，都深深的把我震撼！
坦白讲，这两年在付费学习上没有少花钱，但是当时就觉得，光这一节课就值回了9800元的学费！
在我的认知里，这是一套属于生命教育的课程，可以弥补我人生中最稀缺的部分！我一定是上辈子积累了不少福报，才能机缘巧合遇到它。
如果我依然用过去应试教育的思考模式和学习习惯来面对课程，那将没有多大意义，它要通过脑袋去入心入魂，于是我开始虔诚的教育学习之旅！
作为一个转行教育的人，自知是零基础冷启动，每一节课我都至少听3遍，把每一堂课都转换成文字，一句一句的过，去感受去回味，连驳难和直播都不放过！
4个月课程结束，我累计输出了60万字的课程笔记。
正因为功夫花在了平日里，所以无论视频答辩还是笔试，我都没有刻意的临时抱佛脚。
为了应对考核而把课程内容拿来大吃大嚼，我感觉是对这套课程的不尊重。
这次毕业考核，是我有生以来最淡定面对的一次考试。（我曾经中考考了2次，考研考了2次，考驾照科二科三更是考了无数次至今都没过……）面对这次考核有兴奋有压力，却唯独没有恐惧。不是自信一定能过，而是课程学习中学会了接纳自己，学会了把结果看的没那么重。
视频答辩前，我静下心来梳理了自己的教育实践，从自利层面去看，为自己孩子学，我做了哪些事情？再从利他层面去看，为帮助更多孩子，把儿童教育作为一份事业，我又做了哪些事情？
无论好与不好的东西都罗列出来，自己检测下学习实践的成果，看看哪里有盲区，找找下一阶段的方向，而且我清楚的知道这正是大李老师和导师们真的想要引领我们去内观的东西。就这样当时不知不觉写了3000字，所以在答辩过程中还比较自如。
笔试过程中，看到试卷的第一眼我还觉得，诶，好像都还蛮熟悉，直到真正动手去写，才发现自己逻辑都顺不通，专业知识的点也是说不清道不明，直到听完可可老师的试卷分析才恍然大悟！
因为侥幸通过笔试考核，我内心升起的那一丝自负和傲慢又被导师及时的打掉了！决定俯下身来继续学习升级。
我突然理解了大李老师之前说的，专业的学习就像是海浪，一浪一浪的打过来，扛下来了，专业能力才能成长起来。
想要学好教育利益他人，必须经过增加专业知识和实践探索的一轮一轮的相互发酵，才能走得更远。
回想这半年的学习，感觉自己就像一个没见过世面的莽夫，在东方跃儿平台各种“撒野”：
——初来乍到不懂得敬畏教育，不懂得尊重大李老师和导师团队，开了直播间就企图复盘分享课程内容，差点掉进”阳光灿烂的胡说八道”的坑害人害己；
——还在教育行当各种“嘚瑟”，看到大李老师引领孩子玩水、直播间教捣窝窝，我也不管自己孩子年龄，不分析家里实际生活情况，就带着孩子乱玩一通，把小米，红豆，米泡泡等等都视同大蒜一起拿给孩子去捣，试问谁家日常生活会去捣生的红豆和小米？哈哈哈……
——后来，作为实习教育咨询师分不清楚轻重，冒然使用不熟悉的分析工具……
这些都被无比有爱的大李团队所包容了！而且了不起的是，他们还看见了我！
还记得冬梅老师在视频答辩时告诉我，当时选拔一对一长期实习咨询师的时候，在我身上特别纠结。因为专业上确实有比我更好的，但是最终还是因为感染力强选择了我。
后来她特别庆幸在那个当下她的决定，事实证明她的选择是对的！
还记得桃子老师在面试助教的时候，说入选的助教都是在儿童教育一线奋战10年的专业户，论专业目前我真的入不了流，这点我心知肚明。所以，当我入选一期认证班复训助教的时候，我真的有点懵了。
后来桃子老师在会上介绍我时说到，她对我的认识就是“脑残粉”，感觉自己就是为东方跃儿而生的，恨不得把这份教育带到每一个有孩子的角落。
我知道了，导师们就是被我的这份莽夫之勇的赤诚所打动！
我自己解读的是——爱=意愿+行动。多少同路人有一颗红心，真心爱孩子发心帮助人，但是却始终没有勇气面对真实的自己，勇敢的打破束缚自己的牢笼，最终成为行动的矮子。
桃子老师好几次在会上哽咽，最后发自内心的号召到：同学们，咱们都别装了！面对真实的自己！
是啊，教育是一条长长漫漫的路，对手只有自己。
在看见自我，认识自我，修正自我的这条路上，我确实是在实打实的努力着……无论是实习咨询师还是助教，都无比感恩导师们给的宝贵机会，让我能够长期浸泡在这样的环境里接受洗礼。
考核结束了复训也开始了一周，多了一个机会也是多了一份责任。当我面对新的助教身份有点手足无措的时候，我的同班助教杨福荣老师给了我一个极好的建议——做自己。
对，就做自己！我不需要为任何一个身份去改变自己灵魂本来的模样，继续面对真实的自己，自然而然就好。如果要再加一条，那就是帮助同学们一起，做自己。这也是大李老师提出的十五项教育目标中的第一条——使孩子成为他自己。
是啊，大李老师引领我们做自己，无论是孩子还是成人，而东方跃儿则是提供平台让我们帮助别人做自己，同样的，无论孩子还是成人！
这是毕业之际，大李老师写给我们萤火虫宝宝的一封信
以仁爱之心，持专业之术，修助人之道。
大道至简，不忘初心，以终为始。
以上文字是我当下的反思，不代表我下一秒的思考。
永远在路上的，芳姐姐修行ing
看到最后的一定是真爱，关注+点赞，多谢~
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【芭学园幸福家长沙龙】温暖启动 第1期回顾
孩子，愿你心中有灯塔，未来有方向
文/安心
孩子，愿你心中有灯塔，未来有方向。
这是绘本《灯塔》腰封上的一句话。
我想，这就是我爱童书的原因。
它们永远能像一双温柔的手，轻轻抚平人们心上的褶皱；也像一位智者用温柔的嗓音，将人生智慧向孩童娓娓道来，即使是成年人也能从中得到疗愈。
那天我们全家和先生的好友一家聚餐。
酒过三巡，孩子们也都已经吃饱喝足，开始在包间里追逐嬉戏。
五岁的哥哥、三岁的弟弟和朋友家六岁的孩子浩浩正一起玩，气氛很融洽。
后来，有了小摩擦。这是多正常的一件事。
我看在眼里没有插手，希望他们在这个过程中，学会思考、锻炼解决问题的能力，找到适合自己的方式化解矛盾、彼此和解。
这是只有自己经历过才能得到的成长。
再后来，他们因为一个口香糖的瓶盖气氛紧张起来。
浩浩从弟弟手里直接拿走了口香糖瓶盖“徽章”。
“那个是我弟弟的，你得还给他。你如果想要，应该先问他。”哥哥要求浩浩把瓶盖归还弟弟。
浩浩说，“我想要徽章。”然后把徽章在手里握紧。
哥哥不高兴了，绷着小脸儿站在墙边儿上。他觉得浩浩没有征得同意就拿走别人的东西，而且自己说出问题，浩浩也并没有归还“徽章”。
其实哥哥很好沟通，尤其是在外面和别的小朋友一起玩的时候。但前提是，别人也要和他好好沟通才行。
浩浩也很善良可爱，只是不太懂小朋友们一起玩要有商有量。
问题出现了，我正想先观察、等待一下他们自己的解决方案。
这时候，浩浩妈妈看到这局面，立马开始了批评教育。
她弯下腰，用凌厉的眼神慑住自己的儿子，语气沉沉，一字一句严肃地说：“你是哥哥，你要让着弟弟，你再闹以后不带你出来了啊。你再这样，妈妈就不喜欢你了！你听见没有！你太不乖！”
她一直在严厉地重复着“你不乖，不喜欢你了”。我在旁边看着，内心焦急，却碍于和这一家人不太熟，不好意思直接制止。
我看到浩浩的表情，从最初的怔愣到不知所措，他转头看了我一眼，然后回头看着不依不饶的妈妈，终于失声哭了出来。
他在妈妈一再的催促下，委屈地把自己手里的口香糖盖子递给了弟弟，继续哭。
“你别哭了啊！你这样太不懂事了！你这么不乖，我可不喜欢你了……”
那样严厉的眼神、冰冷的语气、字字诛心的言语，要让一个如此稚嫩的深爱父母的孩子如何承受。
妈妈那样一番话让浩浩的安全感和自我价值感受到冲击，长此以往，孩子一定会在不安中质疑自己的价值，变得越来越不自信，更缺乏安全感。
我心疼得极了，只好走到孩子旁边，轻抚他的小脑袋，轻声问：“你也想要那个徽章是不是？没事啊，你想要也正常啊，好好沟通就行啊。”
孩子们的爸爸终于发现了气氛不对，浩浩爸爸捏了两个啤酒瓶盖给浩浩，浩浩拿到哥哥弟弟眼前。
我说“哇！好厉害的蚌壳！cool！”他这才心情稍稍平复，拿手里的蚌壳换走了徽章。
生活中，似浩浩妈妈这般处理孩子们矛盾的家长不在少数。
事实上，这类家长不止是在孩子们之间发生矛盾时会这样做。日常生活中的很多情况下，他们都会这样强势地解决问题。
孩子遇到问题，他们典型的处理过程是：
1.问题解决不了，也不许吵闹。
2.或冷言冷语或大吼大叫，只要孩子马上平静下来就好。
3.孩子被骂委屈了也不许哭，眼泪必须憋回去。
4.孩子不哭了，问题解决了。
可是为什么有如此多的父母会这样敷衍地解决孩子的问题呢？
第一，在这些父母还是孩子的时候，他们的爸爸妈妈就是这样解决问题的，这样的做事方式存在于潜意识里，在遇到类似问题时他们就会下意识去重复自己父母的做法。
即使在童年，他们也因为自己父母的行为而受伤。
第二，他们不懂得基本的教育理念，没有意识到父母的行为之于孩子的影响之大，有些行为的后果甚至会成为孩子一辈子都需要去疗愈的创伤。
第三，就像浩浩妈妈，很多家长碍于人情面子，孩子们之间出现问题会选择首先责备自己的孩子。
第四，现在很多父母都不会在养育孩子上面亲力亲为。
孩子出生了，有月嫂、保姆帮忙照顾。几个月后妈妈的产假结束了开始工作，孩子就交给保姆、父母照顾，所以根本不了解孩子每一个成长阶段的特点是什么，孩子每天发生了什么，需要什么样的帮助。而在一般的中国家庭，孩子的父亲几乎是缺席了对孩子的照顾、成长上的帮助等等方面。
所以他们遇到孩子们的问题时，没法耐心帮忙解决。
看到如此多的现实事件，我们到底应该怎样帮助孩子才好？
首先，我们必须清楚地认识到，孩子们童年受到的教养方式会影响孩子的一生。父母如何对待孩子，孩子们的人生就会相应地朝着不同的方向发展。
其次，在我们了解到为人父母在养育孩子问题上起到的决定性作用，就要开始认真学习国内外优秀的教育理念、育儿知识，并根据实际吸取对自己有益的经验。
跃儿学堂是一个集中讲述李跃儿教育理念的app，上班路上、做家务中、睡觉之前我们都可以用一小段时间让自己静心学习一堂课，长久坚持下来，我们会发现和孩子们的互动变得更温情有爱。
樊登读书也是一个不错的app，不止亲子育儿方面的知识，个人成长、婚姻等问题学习好会彼此交互作用，更有利于家庭的和睦。
亲子育儿类书籍很多，在听过一些课程之后，能静心学习了，我们还要学习更多更系统的知识。
李跃儿的教育理念、教学经验很优质丰富，我们可以借鉴学习。
当然更多蒙氏教育、华德福的教育理念，正面管教等等优秀的国外教育思想也值得我们学习。
学习得越多，我们就会越明白自己在为人父母这一身份下有着何种沉甸甸的责任，在面对孩子的问题时，我们也会更慎重。
第三，了解学习了基本的育儿知识、教育理念，我们就知道在孩子遇到问题时，应该怎么做。
李跃儿把孩子们在日常学习生活中遇到问题的情况称为教机，也就是教育引导孩子的机会。
孩子们出现的任何问题，都是一个好的教育机会，因为正是这些时刻，让他们更好地理解、学习、适应、生存。
比如，孩子们之间因为争抢玩具出现矛盾。
家长这时候该怎么办？直接告诉、命令他们应该把玩具给谁玩吗？
不是这样的。
家长可以首先耐心观察等待，看看孩子们自行解决问题的能力处于什么样的阶段，如果他们没有类似经验，也可以先等待，因为任何被传授的知识都没有亲身感受到的经验印象深刻。
火候差不多了，家长可以先问清情况。
因为在家长问的过程中，也是在帮助孩子梳理事情发生的时间线和因果关系的过程，他们会在自己复述的过程中慢慢判断出自己应该如何去做。这个过程需要家长们耐下心来，静待花开。
再者，孩子们出现摩擦在正常不过，家长要保持中立的态度，不偏不倚，沟通讲理是最好的解决方案。
家长还要平静地接受孩子的情绪，这个很重要。
父母原本应该是孩子的最坚强的后盾，是孩子心灵的港湾，让他们安心靠岸。
遇到问题，孩子也很焦虑。父母的平静会感叹他们，进而冷静下来思考解决方案。
而大吼大叫、冷漠以对只会让家长和孩子都失去思考的能力，长此以往孩子们无法习得自行解决问题的能力，不利于日后孩子们步入社会后的自身发展。
最后，为人父母，任重而道远。
我们要时刻提醒自己，父母的一言一行都会影响孩子，我们要时刻保持警醒，终身学习。
育儿知识的学习要保持长久的学习，这样我们才能应对孩子成长发育过程中遇到的各种问题。
父母应该在孩子们小的时候，给他们足够的安全感，让他们自信地成长，长大以后毫无顾虑地扬帆远航。父母要永远做孩子的灯塔，在他们累了、倦了、迷茫了的时候，为他们指引方向。
希望所有为人父母者，用心用爱温暖孩子，用科学的方法引导孩子，别总是让孩子受伤。
孩子，愿你心中有灯塔，未来有方向。
孩子，愿你心中有光，人生不迷茫。
李跃儿育儿经历：惊天大案惊醒梦中人，果断让13岁儿子休学一年！
作为芭学园的创始人，李跃儿老师的育儿经历，着实让李跃儿育儿我倍感惊讶。
如果，此刻的李跃儿育儿你觉得自己孩子问题一大堆，那是因为你的样本案例太少。
看过李跃儿老师曾经走过的弯路，你会发现，育儿路漫漫，只要你学习和不断摸索，曙光就在前方。
在《谁拿走李跃儿育儿了孩子的幸福》一书中，李跃儿记录了她和先生曾经对孩子的种种折磨，以及后面的“拯救”之路。
其中错误的做法的确让人有点胆战心惊，但改变后的决心和方法更值得李跃儿育儿我们借鉴。
李跃儿说，对儿子而言，她曾经是位糟糕的母亲，她把所有老师、父母能犯的错误都犯了。
她兢兢业业地爱孩子，但从孩子眼里发出的，不是受到爱的光芒，而是摧残过的黑暗。
因为不懂儿童的世界，不懂教育，她和学校的老师一起对孩子实行折磨。
孩子在幼儿园时，经常被老师告状，比如午睡起来不穿衣服等，她觉得丢人，就冲孩子大喊大叫：“你为什么不穿衣服，为什么？”孩子被吓坏了，瑟瑟发抖，两只眼睛瞪着她……
还有一次，幼儿园老师说孩子上课不看黑板，怎么说也不听，让她带孩子去医院检查脑子是不是有问题。那时她绝望得不得了，回到家就抓住孩子的胳膊边摇边喊：”为什么上课不看黑板！”并打孩子一顿……
事实是那个老师不懂儿童的成长规律，给孩子糖放桌上不让吃，孩子因为看黑板就得背靠桌子，李跃儿育儿他不想糖被其他同学拿了，所以死盯着糖不看黑板……
但李跃儿当时完全不看这些，只会对孩子动手，一顿吼叫。
孩子上小学以后，老师告状更厉害，有次因为学习不好，她和先生被叫到学校去训斥。
回来后她生气地说不要这个孩子了。夫妻俩一起把儿子赶出家门。她至今还记得当时儿子两手死死拉着门把，那种绝望的眼神。她和先生一个人拉着孩子，另外一个把他的手往外抠，直到把他推到门外为止……
她每天陪孩子写作业，在旁边盯着，越盯毛病越多；书包杂乱无章，没有一个本子是好的；考试成绩老是全班倒数第一。
她接孩子时，班上同学经常说：阿姨，你家徐冰可又被老师打了，或者，我没打你家徐冰可，最好的是，今天老师没有骂徐冰可……
有一次，她彻底失去了控制就喊道："干脆用钢筋把你我都捅死了，我们都不要活了"……
后面，看到孩子的学习状态实在太差，就把孩子送到了熟人开的小饭馆去打工，那年孩子才8岁。但孩子依然没有想着要学习，于是又把孩子领到捡垃圾的人住的破屋子里，说以后他就住在这里，捡垃圾。她希望儿子知难而退，然而乖顺的儿子却问“能否带上自己的被子，因为他们的被子太脏了”……
李跃儿说，她和天下所有的母亲一样是爱儿子的，但她的柔情却用一种钢铁一样的形式显示出来。她以为这样能把儿子教育得很优秀，却没想到把儿子折磨成小木头人……
李跃儿说，在对待孩子的事情上，她先生的做法更过分。
动辄打骂不说，而且他的打骂是一种典型的精神折磨。
比如让儿子解开裤子把屁股露出来，他再用苍蝇拍打，打得又红又肿。所以他儿子对他一点感情也没有，离家多少天都不想他，两个人像仇人似的。
转机发生在他先生调查的一个轰动全国的大案。
1999年4月20日，银川宁夏，几个罪犯想抢劫运钞车，因无武器，故打110谎称报警，把4位民警引来后炸死，其中一个没死，也被连捅22刀。
其实主犯杨杰从小非常优秀，有天赋爱唱歌，爱写诗，会拉小提琴。然而，最终他和他的大弟都成了杀人狂魔，两人被判处死刑，小弟杨辉和他的父亲因包庇罪也被判刑。
为什么三个孩子变成这个样子？
答案是：错误的家庭教育方式。
然而，他的父亲并不觉得他的教育方式有问题，他很爱自己的儿子，他说他花了很多心血教育孩子，可惜全部都用错误的方法。比如：
孩子不听话，他就会把半盆洗脚水连同脚盆一起扣在孩子头上；
觉得游泳太危险，孩子不听话一定要去，他就跟在后面，然后扑上去把孩子的头摁在水里使劲淹他；
上学，孩子挨打是家常便饭，字写不好，分数不高，通通都挨打；
甚至，擀面皮把两张皮放在一起干擀，也挨打……
被赶出家门的时候，面对盛夏天空中的星星，小弟杨辉都不敢看，他说那是被冻住的星星……
孩子们说小时候爸爸不在家就快乐得跟过年一样，一听见“爸回来了”，就像听见“狼来了”似的……
而他们的母亲，在丈夫凶爆的教育方式下，让她的爱变了形，就像身处危境中的母鸡一样，一边护着小鸡，一边盯着天上的老鹰，时时提心吊胆，准备最后一搏。
最后把母爱变成了溺爱、愚昧的爱，是非不分，听任放纵。 比如杨杰好吃懒做，贪图享受，6岁还在吃奶等行为，都是妈妈惯出来的。
孩子们在慈母和凶父的夹缝中残喘着，在火与冰的对峙中蜕变……
这个惊天大案惊醒了李跃儿夫妇，让他们对孩子的态度发生了根本改变。
他们从孩子3岁开始，10年间一直在折磨他。认识到儿子心灵伤害太深，得彻底治疗，李跃儿当机立断，决定让孩子休学一年，调整好了再上学。
具体的做法，就是让孩子重返童年，回到3岁那个时候。
他们夫妻专门腾出时间和孩子一起交流，一起疯玩，一起打闹，孩子需要的都满足他，给孩子充分的自由和尊重，孩子一下幸福得不得了。
不过，这个过程真的需要父母有智慧，如果父母没有足够力量支撑孩子表现出来的那些过于反常的行为，也有可能中断，打回原形。幸好，李跃儿那时已经开始接触教育了。
有位搞蒙氏教育的朋友告诉她，受过伤害的孩子如果重新得到爱和自由后，就会出现一个胡闹期，比如把蛋糕砸到天花板上，把沙发拉倒，总之就是闹到你简直无法忍受，出现这种症状就说明她儿子有救了。
李跃儿说，只要不杀人不放火，任何事情都可以忍受，为此她已做好准备。
但她左等右等，儿子并没有出现这种非常强烈的破坏性行为，而只是撒娇，没完没了的撒娇，腻得让李跃儿有点难以忍受。
比如，孩子个头快跟她一样高了，但两只手耷拉着学小狗，问他话从不用语言回答，用狗的叫声回答，旺旺表示高兴，拐几个弯就是不满意，要是发出”吱吱“的声音表示心里很难受，就像小狗挨了打一样，到最后干脆坐在地上爬，不用腿走路，完全退化到婴儿的状态。
刚开始李跃儿还强忍着，后来就有些担心，孩子继续这样下去，会不会变成娘娘腔。
李跃儿恍然大悟，当年3岁的孩子往她身上贴她就把孩子推开，现在孩子正是用撒娇的方式来赢得她的爱，进行心灵创伤的修复。
她马上采取应对措施，每当孩子撒娇时，她就把他揽在怀里，亲他，抚摸他的脊背，边抚摸边跟他说话，直到他安全为止。
通过努力，一年之后，孩子基本上恢复到10岁左右的状态。因为不想孩子继续停学，只好让孩子入学了。但她和先生努力的步伐并没有停止。
他先生有3、4个月什么也不干，一心扑在孩子的教育上。 儿子从学校回来就跟他一起玩、一起聊天，并把这些事情都详细的记录下来，一边记一边反思，常常写到半夜，最长一次是凌晨4:00多。
而且那些天每天早晨爬起来给儿子做早餐。结婚20年，李跃儿都没有享受过这个待遇。
吃完早餐把孩子送到门口，拥抱告别，儿子娇娇地用脚后跟倒着，假装不会走路了，一摇一摆的下到楼道中间还要再喊一声”娇“，他的爸爸在上面等着，也回应一声，有时候干脆就送儿子到楼下或者小区门口再送过马路。
孩子走后，爸爸喊一声，孩子立马就会掉过头来看爸爸，然后再撒腿往学校跑去。
整个过程两人情意绵绵，似乎有点煽情，但在修复和孩子关系的过程中，这是一个必然过程。父母需要真正能够融入到孩子的心里去，才能和孩子建立心与心的亲密连接。
当然，这个用心陪伴的过程，不光是跟儿子玩，也包括很多内容：
比如每天创意比赛，一起读书讨论，一起讨论儿子喜欢的话题等。
对于孩子，特别是青春期的孩子，语言对他们已经没有太多作用，甚至会让他们反感。但如果父母和他们一起做他们喜欢的事情，就比较容易走进他们的内心。
除此外，李跃儿的先生也会想办法和孩子做他不喜欢的数学。
儿子数学很差，没一点兴趣，她先生就跟儿子一起做题，做的时候故意做错让儿子做对，然后当马给儿子骑上一场。下一次找一道难题他做对，他就把儿子当马骑一圈。这是在建立平等的人格关系。有平等，有竞争的状态让他儿子逐渐坚强起来。
当然，这个度，要根据父母和孩子的具体情况来定，切忌生搬硬套。
再后来，她先生也会朝儿子喊，但和过去不一样，过去是胡乱发火的喊叫，现在的喊叫是坚持原则；以前喊时儿子也会冲着爸爸喊，现在孩子十分顺从，性质完全变了。
儿子小时很恨他爸爸，看电视有人长得像他爸，都要赶紧关掉；现在孩子放学回来，如果爸爸不在家就心慌意乱，在屋里转来转去，直到爸爸回来。
妥妥的铁哥们的关系，父子的心完全融到了一起。
李跃儿夫妇对于孩子“拯救”的系列背后，有个强大的支撑点，那就是强大的有智慧的爱，而不是愚昧的爱。
李跃儿说：“我们说爱是教育的前提，指的是不管父母对孩子付出如何多，要是没有爱，或者说不能让孩子感受到爱，那么他所有的努力就会大打折扣甚至无效。但这只说了问题的一个方面，另一方面，只有爱是不够的，他的爱必须是智慧的而不是愚昧的。”
智慧的爱能使孩子优秀，愚昧的爱只能毁灭孩子，比如前面大案中杨威父亲和母亲一样的爱。
李跃儿老师的育儿经历给了我很大的震撼，第一时间把相关信息发家长班上的一个学员。
之前她说，这次疫情完全让她崩溃了，孩子根本没有形成自主学习的能力。
每天上午睡觉，下午追剧，完成作业拖到最后胡乱做一下，晚上12点左右睡觉，没有阅读和画画。
如果她说“能不能早一点完成作业再好好玩”，或是“能不能早点睡觉”之类的话，孩子就会很烦躁，说“你不要再说了”，然后就不理人了。
在家的这一个月，她多次心力憔悴痛哭到不行，她甚至怀疑还会再好起来吗？感觉一切都晚了。
看了李跃儿老师的案例后她感同身受，才发现原来也有人是这样。她女儿现在也是每天都要爱，11岁了还老撒娇。
还记得之前一个讲家族序列的老师讲过一句话， 大意是家族当中所有人表现出来的各种所谓“问题行为”，他们心心念念的其实都是在呼唤爱呀！孩子又何尝不是呢！
李跃儿老师说：“为什么我要把教育家长看得比教育孩子还重，就因为这个体会我是从那个误区里走出来的，我知道孩子的状态就是父母的状态，孩子的原因就是父母的原因。”
这个经历和我的何其相似！因为深感只有父母改变，孩子才能改变的道理，所以决定从事家庭教育工作，致力于父母们的成长。
通过李跃儿夫妇陪伴孩子的方式，也让我意识到目前自己做的还有太多不足。
在和孩子修复关系的过程中，发现自己并没有真正揉到孩子的世界里去，没有完全从她的兴趣点出发，很多时候还是以自己想法为主。
比如希望她做这件事情，希望她读这本书，希望她做这种运动……孩子感兴趣自己不懂或者不感兴趣的，就比较敷衍……
看别人的故事，悟自己的人生！
谢谢李跃儿老师把她的育儿经历分享出来，让我们看到育儿专家曾经也走过那么多弯路， 同时也让我们知道，即使孩子13岁了，即使曾经受过那么多的伤害，但只要父母愿意改，孩子就一定可以改变！
这篇文章有点长，因为不想把李跃儿育儿的过程精简，希望你能更清楚了解细节，因为很多改变都在细节里……
此外，我非常推荐这本书。
里面非常多让人心惊胆战的案例，会让我们从旁观者的角度看清楚，父母愚昧的教育方式是怎样一点点毒害孩子，而孩子又是怎样在这样的毒害中，去反控制父母的。而且，李跃儿老师的很多观点，也值得一读。
这是一种学习，也算是敲警钟吧。
李跃儿育儿的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于李跃儿育儿经历、李跃儿育儿的信息别忘了在本站进行查找喔。