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李玫瑾教授谈育儿
一位宝妈留言问：
“如果我的孩子被打李玫瑾育儿小课堂了李玫瑾育儿小课堂，我该怎么做？”
很多人可能会说：“忍忍就过去了，千万别还手！”
当妈后，每次看到校园霸凌、孩子被打的新闻，都会一阵心痛。
可是一味的忍让，会换来“施暴者”的心疼、理解和退让吗？会解决问题吗？
不会的，一味无底线的忍让，只会纵容“施暴者”变本加厉，觉得李玫瑾育儿小课堂你更好欺负。
61岁的中国公安大学犯罪心理学教授李玫瑾告诉家长：
“孩子要有不伤人的教养，但也有不被伤害的气场。”
李玫瑾教授
李玫瑾教授参加中央电视台《开讲啦》节目时，有观众提问说：
“如果你的孩子，有一天跑过来跟你说‘我同学欺负我，他们打我’李玫瑾育儿小课堂；
你会不会跟他说‘打回去孩子，我支持你’呢？”
李教授坚定的回答：“打回去，我支持！”
李教授解释说：“我们现在所接受的教育，更多的是遇到问题先让孩子自我反省；
这反而纵容了一些不良行为，最终导致校园暴力事件不断发生。”
“打回去，我支持你”不是在纵容暴力，而是在用另外一种方式减少暴力事件的发生；
最重要的是家长和老师对孩子的教育和引导。
李教授举了自己小孙女的一个例子：
小孙女刚去幼儿园一个月，就被一个小男孩抱起来扔到地上，磕到了凳子上，额头也磕得肿了起来。
李教授就告诉小孙女，如果下次再遇到这种情况，挣脱不掉，就揪住他的两只耳朵往两边拽，一拽他一疼就会放下你。
李教授给父母提了两个建议：
第一，自己的孩子不要欺负别人，这是家教问题，一定要让孩子知道，什么事情不能做，越有力量越不能欺负比你弱的。
第二，自己的孩子不要被别人欺负，可以让孩子从小进行体育锻炼，有运动就有爆发力，就不容易被别人欺负。
同时，也提醒各位家长，教孩子“打回去”是一种解决之道；
但也要分情况而定，更不能报复性伤害别人。
李玫瑾教授长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对多起个案进行详细调查。
李玫瑾教授关于常见育儿问题的科学建议，在这里分享给大家。
01
再苦再难
也一定要亲自带孩子
李玫瑾教授说，孩子的出生年，再苦再累也一定要自己抚养。
孩子一岁半之前一定要自己带，否则你就丧失了对他心理上的“控制力”。
比如说，孩子从一出生就是奶奶带，等到他上学的时候接回来；
那么这个孩子只要心里难过，他一定第一个想到的就是奶奶。
如果妈妈和奶奶发生冲突，那么这个孩子会从心底里恨他妈。
为什么孩子一岁半之前的抚养，至关重要呢？
我们都知道，孩子刚出生的时候，除了可以哭闹、吃奶和睡觉，一不能抬头，二不能翻身；
所以他至少有7、8个月，吃喝拉撒完全是依赖另外的人照顾，也就是抚养人。
也就是说，只要抚养人一出现，孩子就能吃了、能翻身了、他下身就舒服了，这意味着什么呢？
孩子所有的需要的满足，和由此带来的快乐，都和这个抚养人的出现息息相关。
日复一日，因为孩子从快乐体验，到他快乐过程当中的注视，以及他耳边听到的抚养人的声音；
那么，到半岁之后，孩子最开始出现的一个心理现象，就叫认人。
认人呢，我们都知道，孩子谁养的，他6个月到12个月之间，就开始挑人了。
这种认人的现象，我们叫情感，这个情感的出现，真的非常重要，有时候我们也叫依恋。
依恋就是指孩子早期对某人的一种认准了以后接近他，与该人分离紧张不安，重逢时候的高兴轻松。
如果早年这个孩子，他所有的快乐和母亲的声音，和母亲的相貌结合在一起；
那么这个孩子往后，他不管怎样调皮，他心里还会有一个空间，留给他的母亲。
也就是说父母想要对孩子有真正的“控制力”，尤其是母亲，那靠什么控制呢？
不是靠吓唬、恐吓、训斥，真正能让孩子听你的，是你对他早年的抚养。
02
孩子6岁之前一定要说“不”
李玫瑾教授说——
6岁之前性格养成，如果有些问题没解决，后边家长就管不了了。
第一个，就是克制任性，6岁之前说“不”，非常重要。
比如说，一个3、4岁的孩子和家长闹，爸妈应该说，今天这事儿不行就是不行。
这孩子闹吧，他能怎么闹？大不了在地下打滚。
但是等到他十三四岁了，家长突然跟他说——
“你都这么大了，你得听话了，好好学习，我不给你钱了，你不能去网吧玩了。”
孩子还会和家长闹，但他有好几种途径了——离家出走，跳楼或者其他极端行为。
这么点大的孩子，他怎么会想到“死”呢？
因为在他的眼里，家长的爱是没有限制的，他已经学会了用家长的“爱”，来威胁家长，只是他不知道死的含义。
所以，6岁之前说“不”，是给孩子一个最早的训练。
我们知道，孩子2岁之前，还不太会说话，觉得难受了、痛苦了都是靠哭来表达。
但3-5岁开始，孩子的哭声就有目的性了：我要这个东西，你不给我，我就哭。
这个目的性一开始出现，家长就要抓住孩子的一件事对他训练，什么事呢？
就是他提这要求不合理，他要的这东西不能给他。
比如他要买小汽车，买了家里无数了他还要买。在商店开始闹起来，说我就要这小汽车。
家长说你家里那个跟这个差不多，不买了吧，孩子就开始哭闹，说不行，我就要，我不走。
遇到这种情况，就一定要对孩子做一个“克制任性”的训练。
第一步：
直接抱回家；当场不要打也不要骂，任孩子哭不要管。
第二步：
回家后抱到卧室里，一对一，不管谁来管，一个人管就够了，把门一关，其他人不要来劝来干涉。
第三步：
记住四个“不要”
不要骂孩子，言传身教很重要，要给孩子树立好的榜样；
不要打孩子，大人打小孩，这不公平；
不要说教，孩子哭闹时，你说什么对他都是噪音，你越说他越闹；
不要走开，他就是闹给你看的，所以你一定要看着他闹。
所以，家长就把门一关，往孩子跟前一坐，表明姿态——
“今天这事说不行就是不行，你哭吧，你闹吧”。
孩子当然会接着哭啊闹啊——
这时候就算孩子脑袋磕到床角上，你都不要管，他知道疼，肯定不会再磕了。
等孩子哭到精疲力尽的时候，你给点爱，拿热水给擦把脸，因为孩子哭到那程度，也很难受了，给他擦一把。
擦完以后孩子会想，你是不是回心转意了？
这时候你一定要把毛巾往旁边一放，跟上一句话：还哭吗？要哭接着哭。
你看，你没有打他，也没有骂他，你只是以这种方式告诉他——
如果你闹起来没道理，我不心疼，我也不让步，你就闹吧。
这一次他就会知道了，闹是没有用的，孩子越小管，越好管。
当然，也不能让孩子太压抑了，孩子不闹了以后，你要跟他说——
“以后有什么事儿，你能不能跟我好好说。如果你能说服我，我也许会考虑你的要求。”
孩子可能会和你说，“我想要那辆小汽车”。
你就问他，“那这辆小汽车，和家里的有什么区别呀？你能跟我说说吗？”
注意，这是鼓励孩子和你交流。
交流有一个原则，记住“三比一”——
就是孩子提出三次要求，满足他一次，让孩子知道交流有用，但又不要每次都给他。
所以，这样就建立了你和孩子间一个好的关系——
1、你明确说不行的事，他不闹了。
2、如果他真的想坚持，他会跟你商量。
有了这个基础，到了青春期，你们俩的关系就好处了。
03
让孩子管别人
现在孩子学习压力很大——
一直到高中学习压力都很大，所以家长一般不给孩子增加任何负担。
家长觉得，孩子只要好好学习，考上好大学就行，其他不用管。
所以有些孩子到高中，甚至大学，都不用为父母亲，去负责任何事情。
因此，孩子只要管好自己就行，那么管好自己，一旦他考上大学——
他就会觉得是凭自己的努力考上的，跟父母没关系，也就是自私。
所以孩子自私养成的原因，就是家里什么事都让他只管自己，别人不用管。
其实，应该让孩子管别人，比如孩子五岁左右，能跟家长一起坐在饭桌上吃饭了。
这时候家长可以给孩子立下一个规矩——家长不动筷子，你就不能先吃饭。
这个事很简单，但非常有效。
孩子一般放学了，四五点他就开始饿了。
可是家长吃饭一般在六点前后；所以很多老人心疼，觉得孩子饿了，先吃吧。
其实，晚吃这一个小时，孩子饿不坏，虽然饿下来确实挺难受的。
但是我们知道，人生最基本的痛苦，就是饥饿；
而孩子以后走向社会，走向人生的话，他的痛苦会更多。
让孩子去体会，因为人只有自己经历了痛苦，才能体会别人的痛苦。
我们成年人都知道，你自己经历了某些痛苦，当别人再有这样的事情，你马上就能体谅别人，孩子也一样。
要让孩子在这种小小的痛苦面前，知道别人跟他一样——
而且我们是一个家，我们是一个整体，所以要有“别人”的意识。
让孩子“管别人”，是防止孩子自私的一种途径。
04
让孩子经历点挫折
现在生活条件好了，但对孩子进行挫折训练十分重要。
很多人忍受挫折的忍耐力特别弱——
其实这跟意志力相关，而意志力的培养，不是靠智力培养出来的，而是靠体力培养出来的。
所以孩子小的时候，要让他适当吃一点体力之苦；
人只有忍受过体力之苦，才会承受住生活之难。
如果体力训练做不到，家长也可以让孩子学习游泳。
学游泳也要趁早，七八岁甚至五六岁都行，送到游泳池，教练会说你们家长都出去吧，你们在这儿孩子学不了。
为什么呢？因为接下来，教练会拿着杆子把孩子都轰到泳池里，甚至是把孩子抱起来扔到泳池中。
孩子到水里使劲扑腾啊！其实，在教练的看护下，孩子都好好的。
但第一天接孩子的时候，你一定要问孩子一个问题：“第一次下水，你什么感觉？”
孩子一定会说，“吓死我了，我喝了好几口水”……
家长继续问：“那后来怎么样了？好好的上来了对吧？！”
你就告诉孩子，以后长大了，一辈子都要记住这感受——
遇到挫折的时候，可能也觉得自己都快死了，但只要肯扑腾、肯努力，就一定没事。
以后他再遇到这个挫折，你就给他讲这个道理，他肯定忘不了。
以上这些训练，都要在孩子12岁之前做。
有家长说，树大自然直，孩子大了自然懂事，孩子那么小，你不要去管他。
不是的，如果孩子12岁之前你没管他，从14岁开始管，是根本管不了的。
李玫瑾教授说，犯罪心理问题，很多源于人的早期。
孩子的问题，往往是成年人造就的，大多和父母的教育方式有关。
所以，希望上述的这些“育儿经”，能对家长和孩子有所帮助——
祝愿每一个孩子，都健康快乐的长大。
李玫瑾教授育儿之道：孩子四个阶段的家庭“育养”方式
人李玫瑾育儿小课堂的心理发展路径可划分为四个阶段：
四个阶段首先是 情感 ， 情感 是在孩子完全不能动的情况下，每一次的呼喊，李玫瑾育儿小课堂你对孩子的照顾到不到位。当李玫瑾育儿小课堂你照顾到位的时候，孩子会记住你的气味记住你的声音然后记住你的相貌。
当孩子从四个月到半岁开始，认人的现象出现，这个时候，“ 依恋 ”关系就形成。而这个，“ 依恋 ”就是 情感 最初的起点，也就是一对一对一个人的 情感 。当孩子的这个 情感 得到满足，Ta就对外界建立了信任，这个信任得到满足，Ta就可以在这个基础上扩展到亲情，到以后的伙伴情。
这实际上就是人性的核心问题。
3−6岁，性格是重点。
那么，什么是性格？性格是人的后天的行为方式建立的关键期。
人所有的 社会 行为都有第一次。比如，孩子想要一个东西必须是父母来满足，那么，怎么去要？当一个孩子以哭闹的方式父母给了满足，那这是一种性格方式。
还有一种情况是，孩子能够说话了，说出来，然后父母告诉孩子，我为什么能够满足为什么不能满足你的要求。3岁上下给孩子说“不”以及我们做一系列的性格培养，这是非常重要的。
现在很多十五六岁的孩子，父母已经拿Ta们没有办法，用父亲的话讲“我说过Ta打过Ta骂过Ta，但是孩子都不听，我拿Ta没有办法”，这是为什么？因为父母没有在孩子6岁之前对Ta说“不行”。6岁之前对Ta说不行，Ta大不了在地上打滚，可是等12岁对孩子说不行，Ta可以拔腿离家出走，Ta可以把一瓶农药喝下去，Ta可以站在楼顶告诉你你若不答应我就跳下去。
因此，性格培养越早越好。在孩子6岁之前，在Ta反抗能力非常小的情况下给孩子建立行为模式。
在给孩子建立行为模式的过程中要告诉孩子，什么是对的什么是不对的，那么观念也在这个过程中同时形成。
观念也是一种“养育”的心理现象，它不是“教育”的心理现象。
“ 教育 ”是说我们教给孩子很多知识，它需要一个过程。
但是观念不是，观念是就一件事，这件事你的反应得当，孩子就会形成这件事行还是不行，是对还是不对的观念。但是如果孩子的错误行为父母没有制止，一旦这个行为出现重复，重复三次之后，就会形成定势。
心理学上定势有“知觉定势”、“思维定势”、“行为定势”。比如“自私”就是一种 社会 行为的定势，只不过变成了思维定势。
所以3岁之前的“养”“育”，我们 随势而就 的指正是非常重要的。这需要父母的陪伴，孩子在早年父母的陪伴，极为重要。
6岁开始，孩子上学了。在这个过程当中，如果家庭把前两个阶段的事情做好，而且父母对孩子有心理影响力，那么后面对孩子的教育会轻松许多。
人是有个性的，而个性当中最最重要的是有一部分来自遗传，还有一部分来自于后天。
其中智力的相当一部分是取决于遗传，而技能方面的东西才是后天。所以，智力是天生的，当父母发现孩子学习不占优势的时候，就要去研究孩子有没有其他方面的优势， 天生我材必有用！ 现在很多家长陷入一个误区，常常对孩子讲“别人为什么能考100分你却不能，别人为什么能学的那么好你却学不好”。这就涉及到孩子的能力问题。
对于孩子的能力问题，恰恰是需要甄别他的个性的。因此在这个过程当中我们要帮助孩子找到Ta的能力的特长。帮孩子找到能力的特长实际上就是帮孩子找到了自我价值，这个价值就是孩子今后在 社会 中的一个定位。
当孩子的前三个阶段做好，18岁之后孩子的基本认知也成熟了，Ta可以通过认知来调整了。
“ 修养 ”很多是需要靠自己来修的。“三人行必有我师”这也是一种在 社会 活动中对自我的修养。
人成长的四个阶段我们可以看到“养育”和“教育”的关系，其中前两个阶段是在“养”的过程中“育”，而后两个阶段才是“教”，包括自我的实现。
结语：
养育是父母辛苦的付出，是积累教育资本的过程；
养育需要稳定的一对一关系、形成依恋亲子关系；
养育是人性被唤醒的过程，是 情感 发展的起点；
养=育，其中孩子，3岁前的陪伴极为重要。
一个人如果很不幸，Ta小的时候没有被人疼过，没有被人爱过，没有被人善待过，那么就不要指望Ta成年后善待这个 社会 。
所以父母一定要在孩子的早年，把Ta的抚养过程尤其 情感 性格培养做到位。
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李玫瑾：父母在育儿时，多和孩子灌输这5句话，孩子更容易有出息
文/豆丁儿妈妈
身为父母者李玫瑾育儿小课堂，最关心李玫瑾育儿小课堂的就是和孩子息息相关的问题李玫瑾育儿小课堂了，升级为父母后，孩子就成为李玫瑾育儿小课堂了父母生活的重心，父母在做什么决定时，优先考虑的也都是孩子，父母就会变得时刻为孩子担忧了，可是，教育孩子并不是一件容易的事，教育一个孩子并不比生一个孩子来得容易，这应该是不少父母者，都有同感的吧。
父母这一角色并不好当，想要成长为一个合格的父母并不是一件容易的事，期间是有很长的路要走的，父母在教育孩子的过程中，难免会遇到这样或那样的问题，要想把孩子培养的好，得科学 育儿 。
提起李玫瑾教授大家应该都不陌生吧，大部分父母应该都比较熟悉她的名字，李玫瑾教授在 育儿 领域还是一位比较火的老师，她1 育儿 讲座被不少父母认同，李玫瑾教授长期从事于未成年青少年小孩的心理方面研究，主要的研究对象就是来自于不同年龄、不同品性和不同家庭环境下成长起来的孩子。
李玫瑾教授因有长期的实经验，在关于孩子的教育和心理成长方面提出了能引起大家共鸣的 育儿 观，不少父母看了李玫瑾教授的 育儿 观都有一种受益匪浅的感觉。
在李玫瑾教授看来孩子会成长成什么样，和父母对孩子的家庭教育有一定的关系，毕竟父母是孩子的第一任老师，孩子是父母的缩影，家庭是孩子接触的第一个环境，孩子在还没有认知能力的时候，就只会模仿，而最佳的模仿对象就是自己的父母。
父母对孩子的影响和熏陶都是很重要的，孩子性格和三观的建立都深受父母的影响，父母在 育儿 的过程中，除了做好自己，给孩子树立一个好的榜样，对孩子的教育方式也是有讲究的。
1. 等你不哭了，再来解决问题
当孩子的要求没有得到满足，经常会通过哭闹的形式来威胁，如果父母不同意，父母还会做出耍赖不走等举动，面对孩子的需求，父母没有必要每次都满足，也不能吼孩子不要哭，父母可以和孩子好好沟通，等孩子不哭了，再来解决问题。
2. 你不能欺负别人，也不能让别人欺负
父母在 育儿 时，一般都会跟孩子灌输“你不欺负别人”这句话，除了这句，让孩子“也不能让别人欺负”同样重要，父母教会孩子保护好自己才是最重要的，
3. 你的东西自己做主，是否分享和交换
父母是该教孩子一些谦让和分享等基本礼仪，父母可以先跟孩子灌输“你的东西自己做主，是否分享和交换”，如果孩子做得好，父母要夸赞孩子，如果孩子没有分享意识，父母可以多引导。
4. 要想去做好一件事，得有耐心
孩子的人生是要靠自己去努力和奋斗的，而无论学习、生活和工作中都不可能一帆风顺的，父母要多跟孩子灌输，要想去做好一件事，得有耐心，不服输和轻易放弃的意识，得抱着下次肯定比上次好的想法，做事有这般恒心的孩子也更容易有出息。
5. 同样错误不能犯两次，否则会有惩罚
孩子难免调皮，父母得跟孩子灌输，同样错误不能犯两次，否则会有惩罚的意识，得让孩子长点记性。
育儿 寄语：
各位父母有对孩子说过吗李玫瑾育儿小课堂？
#父母必修课#
李玫瑾育儿经典语录30句,句句在理
1、12岁以前，你的话在孩子眼里是黄金；12岁以后，你的话在孩子就是垃圾，他已经长大了，听了十几年了，你说的那些道理他都懂。
2、教育孩子，小时候要斗勇，长大后要斗智；除了爱孩子之外，还要让孩子有敬和畏，敬来自于怕，得先怕，他才会敬；他不怕，就不会敬。
3、你对孩子说话的语气，决定了他对你的态度。如果你用尊重的语气，那他就对你尊重；如果你不尊重他，他就不会尊重你。
4、孩子在6岁前就要管好，不然以后就管不了了。孩子4岁时你拒绝他，他最多是在地上打滚，等大了你拒绝他时，他就会懂得离家出走，服毒自杀了。
5、二胎家庭两个孩子发生争执怎么办？不要把精力放在护小的上面，而是教育老大。
6、如果一个孩子从小没有被善待过，你就不要指望他成年后会善待这个社会。
7、孩子的问题一定跟父母教育有关，当孩子出现问题时，其实问题早就有了。
8、心理发展有关键期，孩子也一样，12岁之前称为依恋期，需要家庭教育；12-18岁称为青春期依恋期，需要社会的参与。
9、孩子1岁以前，甚至是3岁之前，最好由母亲亲自抚养，这样才能获得孩子的心理资本。
10、有些人脾气暴躁，容易激动；有些人平和大度；前一种人早年抚养是亏欠的；后一种人早年抚养一定是非常到位的。
11、孩子的心理成长比智力教育更重要。我宁愿我的女儿上不了名牌大学，也要她过得快乐。所以，孩子放学时不要追问他学得怎么样？而是问他过得怎么样。
12、真正的养育过程，肯定是唠叨的，这叫有亲情抚养。言语发育和社会性发展、认知等能力都会在有亲情抚养和无亲情抚养的背景下表现不同。
13、青春期的孩子，教育方式一定要改变，有些话说到了就可以；有些错误他知道就行了，不一定非要逼他承认，青春期的孩子承认错误很难得；不要和他争执，到最后逼得他对你不敬。
14、人在早年，吃的苦越多，他的承受力越好；尤其是家里有儿子的，更要多吃些苦，逆子的产生往往是你对他百依百顺造成的。
15、吃饭时不要因为他是孩子，就迁就他，让他第一个吃；告诉他，长辈没动筷子，他就不能动。孩子饿他一个小时不会怎么样，却会让他懂得尊敬长辈。
16、挫折忍耐力和意志力有关，而意志力饿培养不是靠智力，而是靠体力，所以在孩子小的时候，多让他做一些体力活。
17、分数固然很重要，但那是老师的任务，而作为他的家长，你的任务是关注他的全面发展；关注他今天过的怎么样，关注他有没有遇到困难。
18、要让孩子参与到家中的大事，不管他是什么样的学习状态，这利于培养他的责任感。告诉他家中发生的事，听听他的意见，这样做一点坏处都没有。
19、如果孩子交的朋友不太好，你可以问问孩子“你认为你朋友的优缺点是什么？”让他自己主动去关注朋友的优缺点，好过你强制他不准跟他交往。
观察孩子最好朋友的行为，也是了解孩子的最好方式。
20、人一定要找到自己的位置。她对她的女儿说，不管你考不考得上大学，不要紧，如果你想开店，我就给你启动资本，千万不要做一个无所事事的人。
21、对于孩子不合理的要求，要遵循四个原则。不要打，不要骂，不要说教，不要走开。
22、其实谁也不希望自己的孩子成为“白眼狼”，一个不孝顺的人也很难在社会上立足。正因为如此，母亲们要及早地从泥潭中拔出来，早点学会拒绝孩子的无理要求，并要求孩子给予力所能及的感情回报。
23、孩子终究要走向社会，做一个独立的人。所以，父母要恰当地保持距离，给孩子自由成长的空间，既有利于维护亲子关系，还利于孩子的健康成长。
24、孩子身上存在缺点不怕，可怕的是作为孩子人生路上的领路人父母缺乏正确的家庭教育。
25、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的，成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
26、陪伴孩子成长，是最大的恩情。家庭健全不代表健全的家庭教育，很多的社会问题都归结于人，人的问题归结在哪？归结于人的早年。
27、不被尊重的孩子，不会懂得怎么去尊重别人。
28、家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养。
给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间；
给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力；
找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子
心理抚养重要的一个因素叫陪伴。
29、人性的教育大于智力教育；生存教育应该大于精华教育 - 聪明用来作恶其危害更大。
30、性格才能真正决定命运，而性格是人后天形成的社会行为方式
李玫瑾经典育儿语录20条
李玫瑾经典育儿语录20条
李玫瑾经典育儿语录20条。现在的家长们对待孩子的教育问题十分的重视，李玫瑾是一个深受家长们追捧的心理学专家，孩子在成长过程中要学习的很多，下面分享李玫瑾经典育儿语录20条。
李玫瑾经典育儿语录20条1
1、孩子6岁前要管好，不然以后就管不了了。孩子4岁时你拒绝他，他最多在地上打滚，等他14岁拒绝他的时候，他就会离家出走，服毒自杀了。从哪几个方面管呢？例如克制任性，防止压力，学会控制，学会忍耐，防止自私，学会挫折等6个方面。
2、人在早年，吃的苦越多，他的承受力越好。尤其是家有儿子的，千万不要百依百顺，很多逆子都是宠出来的。
3、人一定要找到自己的位置。不管考不考得上大学，不要紧，如果你想开店，我就给你启动资本，千万不要做一个无所事事的人。
4、挫折忍耐力跟意志力有关，而意志力的培养不是靠智力，而是靠体力，在孩子小的时候，多做些体力上的活，有好处。
5、二胎家庭两个孩子发生矛盾怎么办？不要把精力放在护着小的上面，而是放在大的上面。
6、孩子在1岁前，甚至是3岁以前，最好是由母亲抚养。人在生命早期是很无助的，认人是最早的情感依恋，父母才能给孩子安全感。
7、孩子的问题往往是成年人造成的。孩子的每种行为和心理，一定和父母的教育方式有关系。
8、心理发展有关键期，12岁以前称为依恋期，12-18岁成为青春期；依恋期需要家庭教育，青春期需要社会的参与。
9、孩子的心理阳光成长比智力重要。我宁愿我的孩子是个普通的快乐少年，也不愿他成为心理压抑的学习机器。
10、一个人如果在小时候没有被善待过，就别指望他成年后会善待这个社会。
11、4、5岁是人格教育的关键期，所以家庭教育要重视人格教育。
12、一个脾气暴躁、容易激动的人，其早年的抚养一定是亏欠的；一个平和大度的人，其早年的抚养一定是到位的。
13、关注孩子最好的朋友。孩子最好的朋友往往是他最容易倾诉的对象，了解孩子最好朋友的行为，也是了解孩子的.过程；如果最好朋友不太好，就问问孩子他的优缺点，表达你的意见就好。
14、让孩子参与家中大事。不管他学习什么状态，让他参与家中大事总是没有坏处的，起码表明你把他当大人对待了，他就会担起他的那一部分责任。
15、从孩子的态度中发现自己教育方式的问题。有的时候你用什么方式对待他，他就会用什么方式回敬你；你尊重他，他才会尊重你，你不尊重他，他自然不会尊重你。
16、真正的养育过程一定是唠叨的，这叫做有亲情抚养。
17、对于孩子不合理的要求，要遵循四个原则。不要打，不要骂，不要说教，不要走开。
18、未成年人的问题都是滞后的，当你发现孩子很难管的时候，其实问题早就出现了。
19、青春期的孩子，教育一定要有方法。有时候话说到了就可以，不一定非要逼孩子承认错误，写保证书，逼急了孩子反而会对你不恭敬，要让青春期的孩子承认错误很难得。
20、孩子的学习成绩很重要，但不是唯一。管孩子的成绩是老师的事，家长要关心的是孩子的心理发展，每天放学问他在学校过的好不好，有没有欺负你，有没有遇到什么困难，而不是只问成绩。
李玫瑾经典育儿语录20条2
专家称，在一些刑事案件中，较多犯罪嫌疑人的作案动机与其幼年心理有密切关系。她建议父母在家庭教育中应注重对子女的心理抚养，培养儿童健康心理。
一些人认为，子女最需要的是健全的家庭结构，北京公安大学教授李玫瑾对此表示，家庭健全不等于健全的家庭教育。家庭抚养不仅体现在物质方面，更重要的是对子女的心理抚养。人性教育比智力教育更重要。
专家介绍，从心理学角度讲，人的心理发展具有顺序性，行为问题表现有滞后性。大部分成年人的极端行为都可以追溯到其某种早期心理经历，人的心理问题则与其6岁前的教育有很大关系。
对于家庭教育，专家建议父母在有条件的情况下亲自抚养幼儿子女。0-12岁的孩子处于“依恋期”，父母与孩子长期、持续的亲密接触，有利于培养孩子的“依恋”心理，给孩子带来生命初期的愉悦记忆，这是孩子形成心理自制力的基础和资本。父母亲自抚养，才有爱的言语滋润，才有父母与孩子的目光对视，而缺乏目光对视的孩子，往往伴有或轻或重的心理问题。
李玫瑾建议，父母在孩子3岁前主要实施情感抚养，4-6岁实施性格抚养，要学会在孩子6岁前对其说“不”。李玫瑾说，人的性格形成期是0-1岁，定型期是12-17岁。她说，在培养孩子性格的过程中，父母要克制其任性，防止其压抑，抵制其冲动，避免其自私和娇气。
关于李玫瑾育儿小课堂和育儿第一课李玫瑾的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。