今天给各位分享宝宝育儿专家的知识，其中也会对育儿权威专家进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
育儿机构害死婴儿后重新上线，又圈粉10万，网上育儿专家真的可靠吗？
大部分不可靠。
01、大部分不可靠，不要轻信。
网上的育儿专家大部分都是不可靠的，当然有一小部分都是可靠的，但我个人觉得最好都别信，因为很多人是分辨不出来真假的。
首先这些网上育儿专家都是有证书的，现在要搞到那些证书并不是很难的，说实话只要有钱就行，很多宝妈们就看到别人有证就认为别人真的是专家，这不能作为依据的。
再则所谓的育儿专家，他们经常会对宝妈们说自己有一套育儿理论，然后将其包装成很高大上，说的也是有板有眼，其实就是在欺骗宝妈们不懂，那些理论都是那些专家们自己杜撰出来的。
而出现的情况就是，一个真敢说一个真敢听，这些宝妈们之所以相信这些育儿专家的话，一来是对孩子的过度重视，可能是第一次为人母，生怕自己会出什么错。
二来是受到外来育儿理念的影响，现在很多人都在学习外来育儿理念，觉得外来育儿理念会更科学更利于孩子成长，但其实他们压根就不知道什么才是外来育儿理论，就瞎瘠薄吹捧，而那些网上育儿专家就是利用这点，在行骗。
02、育儿机构的骗局。
我们再来说说这次的事件，这个育儿机构叫做混沌妈妈育儿日记，这个育儿机构以前出过一次事，它在社交平台发布自己育儿理论，称孩子解锁孩子睡姿就是让孩子成长。
其中就有卧姿睡觉，有一位宝妈就当真了，让孩子这样谁，结果发现孩子脸都青了，她就去群里询问，很多人都是正常现象，还贡献她孩子解锁了一个睡姿，最后宝妈发现孩子不对劲，送往医院，结果抢救无效去世。
然后这个育儿机构就被封了，结果现在它又出现了，最离谱的是现在涨粉又有十万之多，我只能说现在的宝妈们流弊，咱们能不能长点心啊。
国内具体有哪些是比较有名的育儿专家呢？
李玫瑾教授在育儿方面宝宝育儿专家的立场是毋庸置疑的。作为一名犯罪心理学专家宝宝育儿专家，她见过太多的青少年犯罪案件，研究过很多青少年罪犯的心理成因。从这个角度出发，她提出了预防未成年人犯罪的理论，并且可以将这套理论应用到家庭教育和未成年人心理健康培训中。可以说很专业，很有深度；
尹建莉先生在育儿领域也是一个非常专业的存在。宝宝育儿专家他是一位根深蒂固的教育学大师，也是一位杰出的学术人物。宝宝育儿专家他的书《好妈妈胜过好老师》确实是千万家庭必备的枕本。无论是如何解决问题，还是提出建议，都是非常专业有效的。
快乐爸爸一直在不断地学习和学习，无论是李玫瑾教授的各种育儿讲座还是尹建莉的作品。而且其中一个是讨论未成年人的家庭教育，另一个是讨论如何更好的教育孩子。可以说他们的研究领域不同，但不知道为什么，他们最近突然开始“打架”。
原因很简单。尹建莉在他的微信官方账号“尹建莉家长学校”的标题下发表了一篇文章，该账号名为《李玫瑾教授讲育儿很火，但我不建议你再听了》。这篇文章一发表，就引起了很多家长的争议。
有人坚持认为李玫瑾教授是对的，认为他的教育理论非常适合现在被宠坏被忽视的孩子；也有人支持尹建莉老师，认为李玫瑾教授的观点相对片面；有些人觉得好像两个人都是对的，不知道听谁的。
虽然尹建莉先生又发了一篇《“不建议跟李玫瑾教授学育儿”惹争议宝宝育儿专家：对昨日头条留言的集中答疑》，也说明了大家关注的焦点，但是评论区还是有很多争议。在这里，《快乐爸爸》不想简单的说谁对谁错，只想和大家聊聊，作为父母，如何看待这些育儿专家的意见，如何把这些意见变成适合自己孩子的方式方法。
关于两位老师的育儿理念
从两位老师的育儿理念来看，他们的侧重点其实是不一样的，甚至可以说有一些“相反的方向”。
尹建莉老师更关注西方教育
从尹建莉老师的书中，我们可以看到她倡导西式教育和对孩子的“爱和自由”。简单来说，就是教育孩子被爱所驱使，而不是被目标所驱使；从孩子成长的规律出发，而不是父母想怎么培养孩子；在抚养孩子的过程中，最好能看到孩子的需求，接受孩子的情绪，满足孩子的需求，这样受教育的孩子心理健康，懂得接受爱，就能爱别人。其实快乐爸爸很认同这一点，孩子成长的心理健康很重要，健全的心理离不开父母给予孩子的情感满足和情感认同。而且，育儿仍然是一个不断变化的过程，家长本身也需要根据孩子的成长不断学习和调整自己的教育方式，从而给孩子更多合适的教育，帮助孩子在成长的道路上走得更远。
当然，尹建莉的教育理念是好的，问题很明显，就是不容易实现。
是的，很难实现。
仅仅是一种接受孩子的感觉，就足够很多家长学习几个月了。为什么要接受孩子的情绪，如果看到孩子的情绪，如何开导孩子的表情，如何真正接受孩子的情绪，如何帮助孩子走出情绪.理论上，实际使用过程中要考虑的问题很多，很多时候父母只能陷入“明知不好，只是不知道怎么做更好”的怪圈。
李玫瑾教授更注重方法的描述
实际上，准确地说，李玫瑾教授给出的各种育儿建议不一定是严肃的教育，而是更强调解决或预防孩子的心理问题。
毕竟李玫瑾教授是犯罪心理学专家，看过无数案例，有丰富的解决方案。所以她给的育儿方式很有底气，有时候父母几乎可以照搬她的观点。
例如，李玫瑾教授认为儿童应该玩这个问题。她说：“孩子小的时候，对某些事情还是要有一些敬畏之心的，这样才能更好的约束自己的行为，更好的引导自己的成长”；例如，在为儿童制定规则时，李玫瑾教授说：“为6岁以下的儿童制定规则真的很晚了。”.
等等。可以说，李玫瑾教授给出的案例已经被很多家长面对过，给出的方法也是可行的，换孩子的效果很好。因此，近年来，李玫瑾教授的育儿视频变得一团糟。
但是，我们要教育孩子，不仅要解决已经出现的问题，还要从更高的角度找出问题的根源，从而发现家庭教育中的一些问题，并加以纠正。这些方面很少出现在李玫瑾教授的视频中。
所以总的来说，两位老师的理论没有错，在具体的场合使用，确实能起到很好的教育孩子的作用。虽然两者之间可能有些差异，但在教育孩子的底线上还是很一致的。例如，孩子应该推迟满足还是及时得到满足
这个题目也是文章《李玫瑾教授讲育儿很火，但我不建议你再听了》讨论的例子之一。开心就好，爸爸看过李玫瑾教授的这段视频，看过尹建莉老师书里对这个问题的解释。
李玫瑾教授认为应该为孩子们制定一些规则
李玫瑾教授认为，当孩子超过3岁时，哭往往有很强的“目的”，要么是为了零食，要么是为了好玩的玩具。一般来说，这个时期哭更多的是想让父母满足自己的需求。
作为爸爸妈妈我该怎么办？很简单，拖延满足感。
比如孩子已经有很多玩具了，但是出门之后还是让父母再买。一旦他们不满意，孩子们就会哭，甚至躺在地上。父母该怎么办？李玫瑾教授的建议是：先把孩子带走，然后做四件事，让孩子哭，不打骂，不说教，不离开。
让孩子哭，更多的是接受孩子的情绪。毕竟孩子不满足是一件坏事。哭一会儿很正常；不要打骂孩子，要把孩子当作平等的个体对待，让孩子感受到尊重；不说教，注意孩子情绪的正确表达，不要用一些强制的手段让孩子学会错误的表达方式；不要离开，是给孩子安全感，尤其是孩子在哭的时候，足够的安全感更重要。
有了这四点，处理类似的问题就容易多了。
尹建莉老师认为我们应该用爱和耐心来包容孩子
在尹建莉的书里，我也讲过一个类似的问题，当孩子不听话，什么都想要的时候，父母该怎么办。
和上面同一个场景，孩子想买玩具，但是不被允许。这时候孩子很生气，说什么都不会留下，甚至躺在地上哭。爸爸妈妈该怎么办？
尹建莉老师的建议是用耐心和爱心去解决。
具体方式如下：爸爸妈妈不要生气，可以耐心的给孩子解释为什么不能买。然后看着孩子哭，表现出一种不生气不在乎孩子表现的情绪。要知道孩子的情绪是随着父母的情绪而变化的。你越在乎他们，他们就会越凶。如果你有一段时间没有看到同一个孩子哭，你会感到无聊，会停下来。
孩子不哭了，爸爸妈妈可以征求孩子的意见，若无其事的离开。如果孩子还在哭，重复上述过程，直到孩子可以和父母一起离开。在这个过程中，没有必要批评孩子，也没有必要告诉他们太多的道理，但是效果很好。孩子们一方面知道玩具为什么不能买，另一方面也探查出爸爸妈妈的底线。只要他们说不买东西，哭久了也没用。这种教育对孩子正确观念的形成很有帮助。
两位老师给出的解决方案虽然不一样，但其实核心都是相通的。
那就是：孩子不合理的要求不要满足，但是底线要温和坚定的维持，不买就不买。另外，在教育的过程中，也要尊重孩子，让孩子把所有的情绪都发泄出来，这样才能更冷静的发现孩子的错误，学会以后该怎么做。
其实育儿理论有上千种，适合孩子成长的只有一种
事实上，无论是李玫瑾教授还是尹建莉，老师，按照他们的方法，虽然过程可能不同，但最终的结果并没有太大的不同，他们都可以培养出一个心理健康成长的孩子。
不管什么样的方法，归结起来只有一个，就是遵循孩子成长的规律。
遵循孩子成长的规律，要求父母把孩子当成独立的个体
作为父母，你应该相信你的孩子，相信他们能做很多事情，做得很好。鼓励孩子，激发孩子的自信心和内驱力，以兴趣爱好对待学习；要支持孩子的选择，增强孩子内心的力量，面对未来的生活选择要更加坦然。
当然，父母很难做到这一切。要学习很多育儿理论，要花很多功夫去摆脱“我是爸爸妈妈”的心理，花很多时间去观察孩子的行为，去理解孩子的思想，花很多时间去思考自己的方式.
但是只要做到了，对孩子很有帮助，你不觉得吗？
遵循孩子成长的规律，要求父母不要那么焦虑
中国所有的父母都很焦虑。小时候，他们担心自己的孩子不高不胖。放学后，焦虑的孩子成绩不好，作业没有按时写；长大后担心孩子的个人问题等。但是父母的焦虑往往对解决问题没有帮助，只影响我的情绪和行为。
比如教育孩子，如果把内心的焦虑投射到孩子的学习上，就会预设一个“孩子作业没做好”的立场。从这个位置看孩子的行为自然是各种各样的问题。更可怕的是，孩子的行为会进一步加深父母的焦虑，让这件事陷入无限循环。其实这不仅是孩子的问题，也是家长对待孩子方式的问题。孩子的学习问题更多的是父母教养方式的问题造成的。只有找到问题的根源，才能轻松解决；否则，他们只能事半功倍。
遵循孩子成长的规律，要求父母不要管孩子
很多时候，爸爸妈妈都想规划孩子未来的生活，想让孩子按照自己的想法一步一步长大。他们认为这是结合自己生活经历的人生“最佳路径”，可以让孩子吃得少，失去很多。
对于孩子来说，成长本身就是一个趋于独立的过程。无论是身体上还是精神上，他们都会逐渐有自我意识和自我选择，不断朝着正确的方向前进。这是一个犯错和冒险的过程，但也是一个成长和独立的过程。
父母的控制看似是为了孩子，其实是剥夺了孩子成长的机会，让孩子没有独立，没有自由，没有生存、学习和发展的能力。一个孩子这样长大真可悲。
最后
其实育儿理论和读书是一样的。我们不仅要看到书上说了什么，还要根据实际情况和自己的情况在这些内容之间做出有效的选择，才能真正学以致用。
从这个角度来看，李玫瑾教授和尹建莉老师的育儿观其实都是正确的，从他们自己的角度来看，他们是育儿的最佳解决方案。对于父母来说，就是看这些最好的解决方案，结合自己孩子的成长情况，遵循孩子的成长规律，找到最适合的。
育儿专家：从小机灵的孩子是“假聪明”，长大后多半不是读书的料
几乎所有的父母都希望能够养出聪明宝宝，可很少有父母意识到，我们理解中的聪明其实是一个“伪命题”。 有些小时候明明看起来很聪明的宝宝，长大后却越来越“泯然众人” 。
孩子这种“聪明劲”消失最直接的表现就是成绩的下滑。
前段时间看到 育儿 专家李玫瑾的一段视频，觉得特别有道理，特地摘抄了一段分享给处于 育儿 难关中的宝妈们。
这其实并不难理解。学习并不是光靠聪明和智力值就能应付的工作，毕竟 知识更需要踏踏实实地学习和重复 ，在这个
重复学习的过程中，“聪明”真正的发挥空间并不大。
相反，如果一个孩子自恃聪明，对学习充满了轻视态度，这样的孩子就天生不是学习的料，将来也不会有什么大的成绩。
从这个角度上来说，孩子小时候的机灵，其实是一种“小聪明”，甚至是假聪明。
那到底什么才是真聪明呢？我们不得不再提出一个关键词： 专注力 。
一般来说，那些从小就表现得机灵的孩子，往往专注力不会很高。 他们的注意力很容易被周围的事物吸引，并叽叽喳喳地做出自己的判断 。“三分钟热度”就是形容这些孩子的最形象的表达。
试想一下，这样的孩子又怎么能抓住课上的45分钟，甚至于取得好成绩呢？
李玫瑾教授坦言： 专注力才是“真聪明”的基础，要想孩子长大是学习的料，培养专注力是父母的重中之重。
那到底什么是专注力呢？
一般来说， 孩子的专注力从他们2岁的时候就已经出现了萌芽。 父母要做的就是抓住专注力萌芽的关键期，助力宝宝的专注力发育。
0~2岁：专注力的萌芽阶段
处于这个阶段的宝宝正处于大脑体积和质量快速发育的关键阶段，由于大脑体积的变化，宝宝会对周围的声音、光线、动作产生浓厚的兴趣，这也意味着专注力启蒙期的到来。
总的来说，这个阶段的专注力培养的要求为“九字方针”，即
不打扰： 不要打扰正在玩 游戏 或者看绘本中的孩子，避免打断孩子的专注习惯。
养兴趣： 为孩子建立兴趣，通过引导或者指引，培养孩子的耐心值。
多演示 ：借助实际演示行为，如给小玩偶穿衣服，翻书等，延长孩子的专注时长。
2~6岁：专注力的基础阶段
当宝宝进入这个阶段后，他们的大脑结构已经发生了较大的变化，同时也处于高专注力和三心二意的十字路口。父母如果想要在孩子身上避免出现三分钟热度的情况， 在这时就要学会利用孩子的年龄特性，培养孩子的专注力。
专家将宝宝这个时期的专注力培养总结为 三个干扰 ，也就是说，如果父母能够避免这三个干扰，将会对孩子的专注力养成很大的助力效果。
①环境干扰 ：感觉干扰是让父母为孩子提供一个相对安静并且安全的环境。这种不被打扰的环境是孩子专注力养成的前提。
②情绪干扰 ：在孩子专心玩耍或者专心看绘本的时候，父母不要不分时机地打断孩子的专注状态。特别是不要打着为孩子好的旗号给孩子送水送吃的，这样反而会让孩子无法专注眼前。
③选择干扰 ：在对孩子专注或者玩耍的对象不满时，父母常常会人为干涉，可实际上，如果在不影响孩子 健康 和安全的基础上，父母大可以让孩子去玩。
父母要想帮助孩子养成高专注力，摆脱“ 三分钟热度 ”，首先就要抓住孩子发育的各个阶段，分重点，有计划地进行专注力训练。而不是上了孩子小时候的“假聪明”的当。
关于宝宝育儿专家和育儿权威专家的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。