今天给各位分享育儿客观规律的知识，其中也会对今天谈谈育儿的自然规律进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
锐评｜纠正教育观 按规律来才是正确的育儿方式
育儿方式" img_height="280" img_width="440" data-src="//imgq7.q578.com/ef/1222/b9fc7d4399d15fb7.jpg" src="/a2020/img/data-img.jpg" 高等数学是高等院校才开设的课程。让7岁和5岁的孩子学习高数，明显是强“娃”所难。这样的操作实在荒唐，令人震惊。
饭要一口一口吃，路要一步一步走。一味把过重的压力放到孩子稚嫩的肩膀上，只能是揠苗助长，难免让期望沦为失望。如此“抢跑”式教育，违背孩子成长规律，就算能带来一点点“好处”，恐怕也远远弥补不了给孩子造成的心灵摧残和 情感 创伤。
“望子成龙”“望女成凤”是很多家长的愿望。“虎爸”为孩子成长操心的心情可以理解，但孩子不是私有物品，不能任性虐待。家庭教育不是家务事，家庭暴力更不是家务事。未成年人保护法明确规定，“不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其育儿客观规律他侮辱人格尊严的行为”。孩子学不会就施以暴力，暴露出毛某法治观念的淡薄，法院将保护令的有效期限定为三个月，既是给他一个自育儿客观规律我反省和改正的机会，也是一次明确的警告，希望他能够吸取教训，尊法学法守法。
如此“虎爸”虐娃虽是个例，但背后的教育焦虑却具有共性——不能接受孩子比自己差，甚至要求孩子必须强于自己，实际上有这种想法的并非毛某一人。为了让孩子在未来的竞争中胜出，家长们绞尽脑汁，有的尽可能给孩子多报培训班，有的不顾实际简单复制自己的“成功路径”。但现实证明，这种违背客观规律的做法，最终伤害的是孩子，耽误的是教育。
近年来，国家下大力纠偏扭曲的教育观，为孩子快乐学习提供更好的环境，为人才成长提供更广阔的空间。与此同时，家长也要摆正心态，树立正确的教育观，遵循儿童成长规律和教育规律，根据孩子的特点制定符合其实际的成长方案，让孩子 健康 成长、成功成才。 （许君强）
婴儿的运动发育规律是怎样的？这种规律必须遵循吗？
美国， 哈弗大学心理学教授霍华德加德纳，说：“每个正常人天生都有多种智力潜能”，运动智力就是其中之一。所以细心的父母会发现，孩子天生就有一些运动表现，比如踢、踢、转身、打哈欠、咧着嘴笑、挥手、抖胳膊、吮小拳头等。这些都是婴儿与生俱来的本能，是其认知能力发展的基础，所以运动智力对其他智力的影响是非常重要的。
但是很多年轻的父母并没有意识到这一点，往往认为宝宝的行为无关紧要，应该让其随意发展。众所周知，一些育儿经验丰富的父母认为，早期的训练和训练可以使婴儿的认知能力发展良好。
1.年轻父母应该知道
出生后大约一周，一些婴儿会表现出一些学习运动的行为。这时，小家伙的身体往往会有些痉挛，有时他的巴会颤抖，有时他的小手颤抖。如果他突然又听到一个很大的声音，小家伙经常用四肢剧烈地跳动，然后他就哭育儿客观规律了，这是被惊吓引起的动作和哭声。
年轻的父母不要以为刚出生几天的小家伙什么都不懂。其实育儿客观规律你可以通过一些亲切的交谈，看到新生儿一些细微的身体活动。当婴儿醒来时，如果有人在他周围亲密地交谈，小家伙的身体会随着声音有节奏地移动。
刚开始，孩子会先把头转过去，然后抬起手，伸直腿育儿客观规律；如果谈话继续热烈，那么孩子们会表演一些类似的舞蹈动作，并会向你扬起眉毛、伸脚、举臂；更意外的是，他会瞪着你笑。尤其是新生儿状态好的时候，他会对着你打哈欠，对着你露齿而笑，吮吸他的小拳头，甚至开心地抓着你的手。
这些改变，感兴趣的家长可以尝试一下，成功后你会很开心，这是最好的亲子互动形式。当你和刚出生的宝宝说话的时候，我相信他会回应你的。要知道，在他会说话之前，他是靠身体活动来和你交流的，所以对宝宝大脑和心理的发育还是挺有帮助的。
2.模仿能力和本能反射
新生儿的运动技能确实令人愉悦，除了上述动作，还具有较高水平的模仿能力；此外，在牵拉时，新生儿会像单杠一样飞升；也可以站起来，在大人的帮助下站立；而借助爬行，这就是宝宝天生的运动能力和主动的运动能力。此外，婴儿天生具有一定的本能反射，如牵拉反射、踏动反射、莫罗反射等。
1.保持反射
儿童清醒安静时，容易引起握力反射。如果你把手指放在新生儿的手掌上，轻轻按压他的手掌，这个家伙就会紧紧握住你的手指，引起抓取反射。通常这种情况会在两个月后消失。
2.阶跃反射
你可能不知道，但新生儿还是一个台阶天才。但是如果你用胳膊抱着他，抱着他的头，让他的鞋底接触到一个平坦的表面，你会发现这个小家伙会把一只脚放在另一只脚前面，表现得好像他想走路一样。这种本能反射两个月后会消失，但在他一岁前想走路的时候就会恢复。
3.莫罗反射
当你突然改变新生儿的姿势时，他往往会本能地向外伸开手臂和手指；上肢屈曲内收呈拥抱状；有时伴有哭泣。这种情况也称为莫罗反射，通常在3个月左右消失。
3.运动能力的发展规律
经过研究，宝宝的运动能力有一定的发展规律。而且这个规律是不能靠养育改变的，因为这是由神经系统的成熟度决定的。但在神经系统已经成熟的前提下，养育方式是可以影响发育进度的。一般来说，正常婴儿的发育规律如下：
1.自上而下规则
宝宝动作的规律发展是从上到下。比如宝宝会先吸奶，然后用眼睛协调，然后抬头，拿东西，站着走。
2.浓度定律
一般来说，3、4个月的宝宝只有看到物体才会跳舞，但是到了8、9个月，就会用大拇指和食指抓东西。
3.协调定律
随着发育成长，宝宝身体各个部位的活动会逐渐相互协调。通常在4、5个月的时候，宝宝会尝试伸手去拿东西，但是这个时候身体和手还是不协调，这种协调能力至少要到7个月后才会增强。
4.动作跳跃
其实宝宝的动作发展是不平衡的。通常，当学习一项新技能时，其他活动的发展会暂时停止。
此外，0-6个月内的婴儿容易胀气、饥饿、恐惧、疲劳、易怒等。为了缓解和安抚宝宝的焦虑和不安，需要很多特别的安慰。这时，宝妈宝的父母可以照顾和考虑给婴儿使用安抚奶嘴，这样宝玉就可以为他适应新的和陌生的环境。
有育儿专家说，“安抚奶嘴”几乎是每个宝宝必不可少的物品，使用安抚奶嘴有助于促进宝宝感知能力和眼手协调能力的发展。这里推荐一款“西施婴儿安抚奶嘴”，最适合0-6个月的宝宝，给宝宝带来更多快乐！
儿童发展有四大规律？认知心理学家皮亚杰，教你这样育儿更科学
作为父母育儿客观规律，你是否有过这样的困惑：“为什么小孩子你跟育儿客观规律他讲道理，育儿客观规律他们怎么也听不进去？为什么小孩子喜欢跟玩具说话，自言自语？为什么孩子特听老师的，老师说什么，他们就做什么？……”其实这些问题主要是孩子认知发展水平发展不一致导致的。
从一个无助的婴儿变成一个顽皮的学龄前儿童，你的孩子脑子里发生了惊天动地的变化，在认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。孩子刚出生的那几年是提高孩子认知能力的最佳时间，家长们不要忽视哦。
提到认知发展，育儿客观规律我们就不得不先介绍一个人：让·皮亚杰。让·皮亚杰是迄今为止儿童心理发展史上最具影响力的心理学家，认知发展理论就是由他提出的，而认知发展理论也被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。
按照皮亚杰的理论，儿童认知发展的过程可以划分为四个主要阶段：感知运动阶段(0-2岁)，前运算阶段(2-7岁)，具体运算阶段(7-12岁)和形式运算阶段(12岁以后)。所有的儿童都会按照这样的顺序发展，并且每一阶段都建立在前一阶段发展完成的基础上。
处于感知运动阶段的孩子，他们主要通过先天的条件反射和动作来感知世界，通过 探索 感知觉与动作之间的关系来获得动作经验，形成一些低级的认知。比如孩子吮吸乳头这种本能，他们会把这种动作经验运用到其它场景，吮吸指头、玩具等等，然后他们会意识到指头、玩具等没有奶水，这样一步步的提高自己的认知。
孩子在在9-12个月左右获得客体永久性的认知是感知运动阶段最重要的进步。所谓的客体永久性是指当物体不在眼前时，仍然知道物体是继续存在的。
皮亚杰在研究中就发现，对于8个月以下的孩子，当你把一个玩具藏在木板后面，他就不会再去寻找了，在他们的意识里，看不见就等于没有了。而当年龄大点后，你藏起来后，孩子会扒开木板，把玩具找出来。
而在现实中，相信父母都跟孩子玩过一种躲猫猫的 游戏 。我们用手遮住脸，然后再拿开，孩子就会哈哈大笑，这其实就是跟孩子客体永久性认知有关，在他们看来，消失的东西又出现，很神奇。抖音上还有人玩这种用床单躲猫猫的 游戏 ，孩子以为爸爸不见了，哇哇大哭。
前运算阶段的标志是符号功能的出现。符号功能是指用某一种事物，比如词汇，来表征其它事物的功能。2岁前孩子没有形成符号认知，他们对于物体的操作必须建立在眼前实物的基础上，而2岁后的孩子开始形成了语言，拥有了用符号代替实物的能力，可以在头脑中进行思维加工，从而使思维有了质的飞跃。前运算阶段的孩子认知特点：
1、自我为中心
2岁左右的孩子产生了自我认知，他们的最大的特点也是“自我为中心”，这是该阶段其它特点基础。他们只能从自己的角度看待问题，而意识不到别人的观点。
皮亚杰通过一个经典的心理实验说明了这一点。
他让处于前运算阶段的孩子观察一个沙盘模型，然后给孩子四张照片，从中指出哪一张是对面玩具娃娃看到的山，结果发现，这一阶段的孩子无法完成这个任务。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。
2、不具备守恒概念
前运算阶段的孩子另一个特点是不具备守恒概念。
皮亚杰设置了一个经典实验来测试孩子对守恒概念的理解。
准备两个完全一样的量杯，到满水，然后把其中的一个量杯里的水倒入一个细而窄的量杯中，问孩子，现在两个量杯里的水哪个多，还是一样多。处于前运算阶段的孩子会认为细而窄的杯子的水多，因为它的高度更高。
守恒概念其实与孩子思维“以自我为中心”的特点有很大关系，因为他们大脑发育不完善，处理能力有限，他们只能站在自己的角度，运用一个明显的标准或维度来思考问题，因而容易被表象所迷惑。
3、思维单一化，不可逆
思维可逆是指改变思维方向，思维还可以回到原点。而前运算阶段逗孩子具有思维不可逆性。
其实从守恒实验就可以看出孩子的这个思维特点，他们只看到了水倒进细杯子里变高了，但是无法逆思维，看不到水的本质没变。
思维不可逆同样与孩子的“自我为中心”特点密切相关，因为他们只能处理从自己角度出发的问题，而不能换位思考的，站在更高的角度、全方面的思考问题。
4、万物有灵论
前运算阶段的孩子因为自我中心和思维局限性的原因，他们认为别的物体跟自己一样，都是有生命的，有感知的。所以我们会看到他们经常跟玩具娃娃自言自语，说话交流。
可以看到前运算阶段孩子的最本质思维特点是以自我为中心，再加上该阶段孩子的大脑处理能力有限，孩子就在自我为中心的基础上，产生了各种局限性，他们更擅长运用直觉思维，而不是逻辑思维。
处于具体运算阶段的孩子，他们获得了认知操作能力，它使得孩子们可以加工和分析已有的表象和符号，从而得出符合逻辑的结论。由于具备了这种认知运算能力，前运算阶段的孩子跨越了僵化刻板、自我为中心的思维，进入了新的阶段。去中心化是具体运算阶段孩子的最本质特点，其根本原因是大脑的进一步发育，为孩子多角度的思维提供了可能，从而引起了其它的思维方式变化。
1、去中心化
去中心化是具体运算阶段的根本。大脑的发育，处理能力的增强，让他们可以新的角度思考问题。他们开始学会了换位思考，照顾别人的感受。
2、具备了守恒概念
孩子开始掌握了长度、体积、重量等守恒概念，能够从多个角度看待问题。比如上面的守恒实验，具体运算阶段的孩子会同时考虑到量杯的高度和宽度。
3、思维具有可逆性
处于具体运算阶段因为去中心化，能从新的角度看待问题，因此思维具有了可逆性。比如上面的守恒实验，他们会在头脑中反向思考转换量杯的过程，想象把水倒回原来量杯的的情形。
4、能进行具体逻辑推理
处于这一阶段的孩子虽然缺乏逻辑推理能力，但他们却能对具体形象的知识进行具体逻辑推理。比如，问孩子“假如A＞B，B＞C,那么A与C哪个大”，他们可能很难回答，但是换一种说法“小明比小李胖，小李比小王胖，小明和小王哪个胖”，他们却能回答正确。
处于形式运算阶段的孩子的思维不再局限于真实的或可观察到的事物，而是开始对观念和命题开始思维加工，进行抽象的逻辑思维。这一阶段孩子的思维能力已经跟成人类似了。
1、假设-演绎推理
皮亚杰认为，形式运算的标志是假设演绎推理。对于具体运算阶段的孩子来说，如果给他们提供恰当而具体的事实，他们也能得出正确的结论。但是形式运算阶段的孩子不在局限于思考先前得到的事实，而是能生成假设，再从假设中演绎推理出这样或那样的现象或理论是否正确。
2、具有抽象逻辑思维
本阶段的孩子能够理解符号的意义、隐喻等，能对事物做出一定的概括。
3、思维具有可逆性、补偿性和灵活性
本阶段的孩子不仅具备了思维可逆性，而且还具备了补偿性和灵活性，因此这阶段的孩子不再恪守成归，常常做出违反规则的事情。
由此可见，童年期逻辑思维发展迅速，开始以形象逻辑思维为主的，再向抽象逻辑思维过渡。10岁左右则是其过渡的转折期，所以我们教育孩子，应顺儿童思维发展的规律，发掘他们的巨大潜在能力，促进他们思维能力的发展。
尽管现在的研究表明，皮亚杰过低的估计了儿童的能力，在一些细节上有些错误，但是从整体上来说，他对于儿童的认知发展阶段的判断是准确的，为我们观察思考儿童的发展指明了方向。作为父母，我们要想更好的教育好孩子，就必须掌握这些认知发展的基本规律。
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