本篇文章给大家谈谈关于育儿的选题，以及育儿选择题对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
幼儿身心和谐发展选题背景？
一、实施适宜的教育方法
《新纲要》给我灌输了新的育儿理念，让我更加明确了自己的支持引导地位，并充分发挥幼儿的主动性，给幼儿自主选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏中锻炼身体，锻炼意志。健康教育活动相比其他活动更能体现幼儿的参与性。它源于幼儿的生活，贴近幼儿的实际，因此，在健康教育活动中，我更注重幼儿的主动参与性。例如：在活动“广播找人”中，通过让幼儿回忆自己跟爸妈出游时的情景引入主题，其中何斌小朋友就告诉我们说，“有一次，他跟妈妈去观前街买衣服，他在前面跑着，一拐弯就找不到妈妈了，妈妈很着急，找了我好久最后报警了”。听何斌一说，其他小朋友立刻兴致大增，都纷纷讨论起来。我发现小朋友有了兴趣，就让小朋友们说说“当我们走丢了，该怎么办？”小朋友们通过回忆日常生活中的亲身经历，纷纷说出了不少办法，有的说打110报警，有的说给爸爸打手机，还有的说找警察叔叔帮忙等等。我逐步引入，让幼儿再说说“在超市或商场走丢，怎么办？应该找谁帮忙？”小朋友纷纷说找警察，找店长，找服务员阿姨，最后李隆玺说出了用大喇叭广播，自然地引入到主题，从多方面让幼儿了解安全意识。最后，让幼儿充当商场里的管理员广播走丢的幼儿，小朋友们能抓住性别特征，长相衣着等等特征广播找人，使幼儿深刻体会到自己出去时不能乱跑，要拉着爸爸妈妈的手，才不容易走丢。这些安全教育思想在幼儿的自由讨论，自主思考中展现出来，被幼儿接受，增加了自我保护和安全意识。
健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充实，健康生活的保障。因此，如果想让幼儿拥有良好的体质和健康的心理，幼儿们就必须要拥有丰富的自我保护意识以及安全卫生的习惯。而这些需要我们老师用适宜的方法和手段，恰当的加以引导，让幼儿在宽松的氛围中，身心愉快的增长知识，增强体质。
二、要树立明确的健康知识理念
幼儿健康包括生理和心理健康。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“乐于交往”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性的活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑受到伤害。因此，我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。如：在每日必须的户外体育锻炼时，我们仅做好幼儿的支持者和引导者，把自主选择权交给幼儿。集体游戏时，我们尽量让幼儿回忆游戏项目，自主选择游戏。发生争执时，便分成二到三组进行游戏，这样既让幼儿有充分的自主权，又尽可能地满足每个幼儿的喜好。我们在自选游戏材料上也做了充分的准备，每次拿出2~3种材料供幼儿选择，若还是不能满足个别幼儿的要求，我们便单独引导他“一物多玩”，以此引起他的兴趣，争取让每个幼儿都能将自己的身体充分得到锻炼，将自己的心情得到充分放松，在快乐中让身体健康茁壮成长。
三、综合利用多样化的健康教育资源
《纲要》中指出，幼儿健康教育要将健康教学与日常生活相结合，集体教育、小组活动与个别辅导相结合。重视随机教育、渗透教育，认识到这一理念，我综合利用各种教育资源。
（一）、有机渗透在幼儿的一日生活中。陈鹤琴说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”在日常生活中时时不忘记提醒幼儿养成良好的卫生习惯是保障幼儿身心健康的关键。如：每天晨检时，我们会亲自检查或让小朋友互相检查小伙伴的指甲是否太长，小手是否干净，手帕或纸巾有无带好，衣服是否太脏，在干冷的冬天里还让幼儿互相摸摸小手，看同伴的小手是否太凉，相互检查“今天你涂香香了吗？”等等。在幼儿午休时，我们会利用冬天温暖的阳光为幼儿晒晒小鞋子，并让能力稍差、不爱说话的幼儿帮助小朋友分发鞋子，顺便也能让他掌握一些成对的概念，还增加了他跟小朋友间的亲密关系，一举两得。当然，类似的事情还很多。总之，随机教育很重要，它可以潜移默化地让幼儿养成良好的健康习惯，又不会太费心思，何乐而不为呢。
（二）、有效、及时地进行健康教育活动，最直接最有效地向幼儿灌输健康意识，养成健康的行为习惯。除了每周一次的健康活动外，我们在日常生活中观察到的有关影响幼儿健康的问题也会及时地设计成一次教育活动。如：一次进餐时，邓袁欣怡小朋友趴在桌上说牙疼，没法吃饭。下午我们通过观察每个幼儿龋齿的情况，让幼儿直接了解自己牙齿的健康状况，并通过观看教育动画片《皮皮的故事》，让幼儿直观地感受到牙齿的重要性，以及如何保护自己的牙齿。幼儿对此有了初步的认识后，我们紧接着再进行一次“牙齿的秘密”的教育活动，效果就非常明显了。另外，在每次进餐后我们都会提醒幼儿不要忘记漱口，保持口腔卫生。通过这几方面的结合，牙齿健康的问题已被幼儿牢牢掌握了。
（三）、环境也是重要的教育资源。幼儿是生活在特定的环境中，应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿健康，提高教育水平。为了让幼儿能够在宽松愉快的环境中健康成长，让初次更换环境的幼儿尽快适应融入到新的环境中，我们收集了大量的图片资料，认真筛选设计活动室每个角落的环境布置，并根据健康主题及时更换主题墙布置，在上面贴一些宣传图片，让幼儿有感观的认识。为了吸引幼儿兴趣，我们在活动室放置了各种玩具，操作材料等，处处从幼儿的角度出发，让幼儿找到家的感觉。
（四）、尽量多与家庭密切合作。幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。如：我每天及时通过电视、电脑了解近日的天气情况，遇到气温突变时就及时通过家校路路通让家长配合给幼儿添减衣物。我还利用一天中与幼儿的相处，仔细观察每个幼儿的情绪和身体情况，对身体不佳，情绪不稳的幼儿及时与家长电话沟通，或利用接送幼儿时与家长面谈幼儿在园的情况，让家长加以关注。为了帮助家长提高教育能力，我们我们坚持收集一些幼儿健康教育信息贴在家长园供家长朋友参考、采纳。
如何科学育儿
“爱孩子”与“立规矩”统一，才能成就孩子的未来
我常常听到的一句话“孩子还小，不懂事，长大就懂事了。”这个懂事往往就是指对规则地遵守。 所以，就能容忍孩子一次次地任性的索取。容忍他们不遵守规矩。能够让孩子一次次地在公共场所打闹喧哗。很多人感叹在机场时，自己的孩子总是因为太兴奋而玩闹不休。而反观外国的孩子，大都安静地等待。这个问题真不是一天两天的事。有时候，不守规矩的大人更让你无奈。却又俯首皆是。要知道，每个大人可都是从小孩长大的。我们的教育观念里，有一个“让小”的习惯，对小孩过度地纵容。孩子小，就依着。但是你要知道，孩子再小也会长大的。冰冻三尺，非一日之寒。一个孩子要真正成才，如同一棵小树苗地成长一般。小时候长弯了，长大了要掰直，几乎不可能。
其实，管得太少和管得太严的父母在我们身边都不少见。一般溺爱孩子的父母认为，孩子要面临的压力已经很大了，趁着现在还小，给孩子一个快乐的童年，放纵孩子一下也不会对他造成什么影响。太严格的父母则认为，没有规矩，不成方圆。现在不从生活细节上管教孩子，以后怎么让孩子在社会上立足？
“爱孩子”和“立规矩”从来不是单选题
这两种观点听起来都有些道理，但问题就出在这些父母处理矛盾的方式不是综合考量，而是在“爱孩子”与“立规矩”之间做起了单选题。这种非此即彼的选择，必然会给孩子的成长造成负面影响。
过度爱孩子的家庭造成孩子没规矩，不懂礼貌不懂尊重；后者则让孩子谨小慎微、循规蹈矩。
家长们有必要认识到：规矩和爱本来就是统一的。
规矩和爱的统一，才能成就孩子的未来
杜布森博士在《勇于管教》中有一段话谈说规矩的：“如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；如果没有栏杆，大家再离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。栏杆就是界限，知道界限（规矩）的孩子会有安全感，相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。”
我们终究无法陪伴孩子一生，终究有一天要目送他远去。如果说有什么是我们能为他做，并且让他受益终身的事情，那就是给孩子我们全部的爱，并教会他做人做事的规矩。
爱孩子，是我们的本能；给孩子立规矩，让他成长为一个能够独当一面的大人，是我们的责任。规矩与爱的统一，才能成就孩子的未来。下方获得很好的育儿资~愿。
立规矩不是为了约束孩子，不是惩罚的措施，而是帮助孩子养成良好的行为习惯。我们无法陪伴孩子一生，如果说有什么是我们能为他做，并且让他受益终身的事情，那就是给孩子我们全部的爱，并教会他做人做事的规矩。爱孩子是每一位爸爸妈妈本能，而给孩子立规矩，让他成长为独挡一面，并有责任心的人很重要。真正的规矩是体现爱的规矩，真正的爱是带有规矩的爱。
一书在手，天下我有 | 华人家庭育儿宝典之《华人育儿百科》
再过几天，孩子就一周岁了！看着他活泼可爱的样子，由衷的感慨：这一路走来，为人父母不容易啊！
想当初，不知道自己怀孕了，和闺蜜去泰国旅行，舟车劳顿，喝了啤酒，吃了感冒药、咽炎药、晕车药，天天做按摩。回国发现怀孕时特别担心宝宝的健康！
怀孕2个月，见红了。半夜去医院急诊，望着医院门口的泡桐树，默默祈祷孩子平安。
怀孕6个月，妊娠糖尿病了。从此开始每天扎6次手指，吃饭限量，并且这不能吃那不能吃的日子。住院调血糖，眼看着人家吃的像慈禧太后，我吃的像忆苦思甜。
本来以为等孩子生出来就熬出头了，生出来才知道，原来他待在肚子里才是最省心的时光！
要不要给孩子保存脐带血？
都已经满月了，黄疸怎么还在？
流水的尿不湿，铁打的尿布疹！
万恶的肠绞痛，愁人的黄昏哭！
怎样才能和长辈一起愉快地带娃？
都说三翻六坐八爬，自己孩子怎么干啥都比别人迟？
为啥孩子要多和爸爸玩耍？
学步车到底能不能用？
……
我常常想，如果能更早些看到这本《华人育儿百科》，一定会大大的缓解我初为人母的焦虑不安，也一定会减少一些本来可以避免的问题和误区！
《华人育儿百科》共有8部分28章300项内容，不仅囊括新生儿日常照顾方面的知识，也把对象幼儿的年龄段延伸到了0~6 岁，针对各阶段孩子的身体、心理、认知发育及社会情感等方面进行了全面的介绍，集合了各主笔医生与专家多年来丰富的临床经验及专业知识，对父母普遍的疑问进行了完善的解答，是一本适合所有华人阅读的育儿指南。
01 序言
从翻开这本书的序言开始，我就被打动了。《华人育儿百科》是由台湾长庚纪念医院院长带领长庚纪念医院儿童医学中心15门分科的百余位骨干医生等联手编写的。但是序言里面并没有介绍自己和团队的权威性，也没有让读者不明觉厉的专业理论，而是给家长写了一封信，以儿科医生的身份，朋友的姿态，将一些非常实用且重要的育儿建议，娓娓道来。
02 兼顾了儿童心理和教养
如果这本书只是专注于常见的育儿问题、常见婴幼儿疾病，那么也就只是一本内容全面的工具书而已了，但是本书并没有止步于此，不仅涵盖了以上问题，还兼顾了儿童教养和心理，甚至还有24个促进幼儿学习发展的亲子游戏。
许多新手爸妈认为从出生到1岁，孩子需要的只是基本照顾，谈教养要等孩子大一点再说，事实上，教养应该从0岁开始，父母与孩子如果可以优质互动，对婴儿发育有很大的帮助。
◎在教养方面，书中有两点最让我感觉到受益良多：
1、父亲参与育儿对宝宝的身心发育有何影响？
在传统华人家庭中，大部分育儿工作都是由母亲完成的，其实是不合理的。研究指出，父亲参与育儿无论是对夫妻关系、孩子的身心发育还是父亲自己都是有好处的。
幼儿时期父亲陪伴玩耍的经验较多的孩子，长大后的自尊发展、人际关系和婚姻质量都较好。
从母亲怀孕时就要开始邀请父亲共同育儿。共同阅读相关书籍，充分讨论对孩子未来照顾和教养的想法。避免将来两人因为教养观念不同，引发许多冲突和不满，孩子也无所适从。
此外，夫妻双方应有不同的分工，妻子一定要学习放手，不要总看丈夫照顾孩子的方式不顺眼。妻子的肯定和感谢是丈夫持续参与育儿的动力来源，而丈夫对妻子的温柔和爱意是妻子在艰辛育儿过程中最好的安慰，父母恩爱和睦，也是送给孩子的最好的人生礼物。
对于“妻子一定要学会放手”我深有体会！
因为我是剖腹产，所以住院时基本上都是先生在月嫂指导下照顾宝宝。我在月子里几乎没有抱过孩子，先生只要在家里，就会跟月嫂学习，主动担当。给孩子拍嗝换尿不湿洗屁股洗澡做按摩，哄孩子，无所不能。
但是我出了月子以后，开始有精力自己照顾孩子了，我就总觉得先生笨手笨脚了。不管是给孩子穿袜子还是穿裤子，看他做什么都费劲！而且看他跟孩子玩儿，我总担心有危险，有点儿悬！我总忍不住提（唠）醒（叨）几句，甚至直接干涉，先生总觉得我不相信他！
在这本书的指引下，我尝试着放手让先生去带孩子，我去休息，或者出门和朋友聚会。事实证明：先生完全可以把孩子照顾的很好，而且孩子明显更喜欢和爸爸一起玩！
我发现孩子和我在一起时，会相对比较安静，爸爸一出现，他就会兴奋和激动；我每次抱起孩子的姿势基本都是差不多的，爸爸会以各种方式抱起孩子；我比较喜欢和孩子玩玩具，而爸爸喜欢让孩子在他身上骑马或者让孩子在他身上爬！面对新事物的时候也不同，在小区里遛弯儿，如果看见一只小狗，我会本能的靠近孩子保护孩子，而先生会让孩子和小猫小狗靠近，在安全距离内尽可能的近距离观察小动物，和小动物互动。所以我家宝宝从来不怕猫狗，回老家时喜欢和我家的大橘猫一起玩儿。
2、如何与祖父母一起快乐育儿？
首先要考虑的是意愿问题。如果祖父母很明理也乐意帮忙，沟通上就不会有太大的问题。
如果祖父母被迫照顾孙辈，那最好考虑找育儿嫂或者托儿所，否则老人身心疲惫，而且家庭关系受损。
另外要考虑祖父母提供的照顾方式和质量、教养理念、以及是否容易沟通。
如果可以，父母不要一心只在乎孩子，要多对祖父母表达感谢、欣赏和赞美，必要时也应该给予一些经济上的回馈。
我家的情况是：姥姥和奶奶身体都很好，也都很乐意帮忙照看下一代，所以形成了一个轮岗制度。每个人来我家帮忙照看半个月，然后就可以好好休息半个月。
两位老人毕竟都已经将近40年没有照看过小宝宝了，所以也有一个适应的过程。而且现在的育儿理念、照顾方式，很多都和我们小时候不同了。我和先生会提前和老人沟通注意事项，老人也很开明，都可以理解和接受。
不重要的事情，也就任由老人安排了，重要的需要调整的事情，姥姥主要由我沟通，奶奶主要由先生沟通。
记得有过一个小插曲，有一次老人半开玩笑半吓唬孩子说：再不听话不要你了。虽然孩子那时候才9个月，也许没有明白这是什么意思，但是这个方式是特别不好的。可是老人在跟我说这件事的时候，特别兴致盎然，想到照看孩子这么辛苦，而且老人是因为不懂才会这样说，我不忍心这个时候扫兴给她做纠正，我只是简单应了一声。然后抱起孩子，微笑着跟孩子说：奶奶和你开玩笑呢，我们都很爱很爱你，会一直在你身边保护你，然后亲了亲宝宝。宝宝很开心的笑了。
晚上先生下班回家了，奶奶又说了一遍这个事情，先生就跟奶奶说了这种做法特别伤害孩子，老人立刻特别虚心的接受了。
我和先生都觉得，生养孩子其实就应该是孩子父母的事情，但是现实情况确实需要人帮忙。老人牺牲了自己本来可以自由娱乐的时间精力，来帮忙照看孙辈，我们真的很感恩。所以平时沟通的时候，我们会比较注意方式方法，也经常给老人买他们喜欢的需要的礼物。
◎儿童的心理发展中，有几个方面是十分重要的：
a.社会互动：良好的社会互动起源于良好、稳定的婴幼儿期亲子关系。
b.自我管理：具备自我管理、自我约束的能力，才能拒绝诱惑、克制冲动及延迟满足。孩子的自我管理能力于学龄前便开始发育。
c.了解他人与社会：分享与服从是社会化的重要指标，这个能力在12~18个月大的婴幼儿身上已经出现。孩子会通过父母的设限来了解外在环境的限制。父母养育孩子的态度应该尽量保持开放、灵活和积极。
d.自尊：人必须先喜欢自己，别人才会喜欢你。在教养孩子的过程中，父母虽然爱他们，但是却不能放纵他们，虽然对他们提出要求，却也要愿意倾听他们的意愿并尊重个体差异。在这样的教养方式之下，孩子才有机会学习尊敬他人。
心理问题常常伴随着行为障碍，是很多家长在养育孩子的过程中容易忽略和认识错误的地方。
比如书中提及的分离焦虑症：
婴幼儿在跟主要照顾者分离时出现分离焦虑，属于正常的发展现象。大部分孩子在3岁时候便能建立起信任感，了解分离只是暂时现象。但也也有很多孩子很多年走不出这个焦虑。
分离焦虑症发生率为3.5%~5%，平均发病年龄为7岁半，有些病程短暂，但有些则会变成慢性症状。
分离焦虑症的成因可能与父母没有建立安全依赖关系或是过度保护有关，如果父母在面对孩子分离时出现了焦虑行为，或是父母本身就经常焦虑不安，也容易让孩子学到焦虑的模式。
分离焦虑症的治疗，以心理治疗为主，但如果孩子的情绪状况很不稳定，建议辅助药物治疗，先稳定孩子情绪，为接受心理治疗奠定基础。
在我6岁那年，有一次，妈妈去市里办事情了，傍晚才到家，我那天感觉世界都崩塌了，等妈妈出现在我面前的时候，我痛哭不已。因为我以为妈妈死了，再也见不到妈妈了。妈妈听我说了这句话以后，紧紧的把我抱在怀里。
现在回想起这件事情，才明白这就是分离焦虑症。因为父亲不擅表达且脾气暴躁，所以我和父亲一直都很少交流，我也几乎没有和父亲亲近过。父亲在家对我而言，只是在同一空间上多了一个人，并没有让我有心理上的温暖和依靠。一旦妈妈不在家时间稍长，我就会觉得简直是世界末日。
这种焦虑一直伴随我到青春期，这可真是一种折磨啊~
现在我有了自己的家庭，先生是个温柔有耐心的人，我相信孩子在这样的环境里成长，可以轻松度过他的分离焦虑期。
03 章节设置清晰、检索便捷
平时不觉得，一旦孩子有个头疼脑热的，当妈的立刻开始紧张。上网查阅，问妈妈群里的小伙伴们（这个时代的妈妈，很多人真的是靠伟大的群养娃），问有经验的同事朋友们。
但是网上信息太多了，哪个更权威？
妈妈群里的小伙伴们，不一定能及时回复，能及时回复的，孩子的症状也不尽相同。
而有经验的同事朋友们，很多人早就忘记小宝宝时候的事情了！
一时间，真的是兵荒马乱啊！
而此刻，如果我们手中有这本《华人育儿百科》，那就等于有了定心丸，那感觉真的是一书在手，天下我有啊！
这本书的装帧设计真的非常赞，排版功不可没！
目录用颜色做了不同的标签，读者非常容易检索出自己所需要的内容。
本书的结构采用问答和主题的形式来展开。标题抓人，很多都是家长关注，但是社会上各种说法都有，真假难辨的选题。在这里终于可以找到权威答案了。而且文中加入醒目的“医生在线”和“小贴士”，提供权威的建议和诊断。
文中的语言专业而简练，行文流畅，说理透彻，医学用语通俗易懂。问题和方法一目了然。阅读起来轻松畅快！
书的最后简直就是一颗彩蛋！附了一个按照拼音序列制作的重要词条和关键词索引目录，根据这个目录里的关键词，能够很快找到相关问题在书中的具体位置。按图索骥的方法方便又快捷。
04 与同类书籍对比
每一本育儿书，都是作者呕心沥血的智慧结晶。相信有很多妈妈，阅读了很多本育儿书，简直是在用神农尝百草的精神在养娃。我自己的体会是：
《崔玉涛育儿百科》主要关注的是婴幼儿的身体健康方面，其中一些内容，需要更新迭代了，而且，毕竟是一位儿科医生的一家之言，作为一个个体，就算水平再高，也难免会在某些方面相对不是很客观。
《美国儿科学会育儿百科》是权威中的权威，美国儿科学会是由6万名儿科医生和护理医生构成的组织，书中所有知识结论都是基于美国大量婴幼儿样本研究得出的，而且一直在不断的更新。但是毕竟是西方的育儿理念，有些内容并不适用于华人家庭。而且这本书比较厚重，中规中矩的排版使得阅读和查找稍显辛苦。
《华人育儿百科》不仅内容权威全面，而且立足华人传统经验，将西方育儿理念充分本土化，是融西方育儿科学与东方育儿智慧于一身的全能型百科，能让父母更快上手，也更适合华人家庭。
所以，《华人育儿百科》不仅是一本卓越的育儿书，更是华人家长的良师益友！
如果你是新媒体营销从业人员,你会选择哪个选题来写推文
我会选择美妆方面
核心观点如下：1）中国化妆品市场持续增长：2018年化妆品类目消费总额已达2619亿元，仍将持续增长，但人均年度美妆消费与发达国家仍有较大的差距，市场的空间巨大；2）国际护肤美妆品牌在新媒体中活跃度更高：在护肤美容行业中，国际品牌拥有更高的内容营销热度，本土品牌中讨论热度较低，内容营销力度需加强，3）互动口碑营销：美妆在内容媒体的内容量要远高于短视频媒体，其中KOL美妆测评、明星美妆Vlog，美妆品牌种草最流行，小红书小红书成为美妆种草主阵地。4）明星流量效应：本土品牌和小众品牌借势新流量代言人话题，能够更好催生品牌热度；
关于选题类型分类：1热点选题：用户短时间关心的，有较高的时效性，短时间被讨论短时间用户感兴趣，过了这个时间之后可能用户就不太关心了。2常青树选题：用户长时间都会关心的，比如房价，育儿，教育等等
幼儿园课题研讨活动记录《做好家园共育的意义是什么？具体怎样做好
摘要：实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长，现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？
几年来我们在新《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。实践证明,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。
一、更新观念，转换角色
在工作中我觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。
第一，在工作中我园教师做到真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
第二，把家长和我们教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，我们教师能切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
二、交流、沟通中，成为真诚的理解者
家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。
如在期初的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对幼儿发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论操作的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别言传身教、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对幼儿的重要性。
三、互动、参与中，成为积极的响应者
有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书馆查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在“海底总动员”主题活动中，由刚开始时介绍各自收集有关的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示墙和海底动物面具，孩子们对海底动物产生了浓厚的兴趣，关于海洋动物话题越来越多，范围也越来越广。有的涉及海底动物的种类、有的涉及它们保护自己的本领、有的涉及海底动物的繁殖方式、有的关注它们的形态、有的还初涉了海底动物的历史，主题活动的高潮是我们举办的“亲子活动”，孩子们选择了自己最喜欢的一种海底动物，在自己的努力及爸爸妈妈的帮助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子们乐不可支的笑脸。
四、新课程实施中，成为积极的合作者
幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我园在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候，并没有得到家长的支持配合，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了\"四公布\"：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标和月计划；每周公布一周活动安排，每日公布一日所学。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了\"请您配合\"“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。
从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。
五、开展平等对话、交流，是增进家园了解、促进沟通的有效方法
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入大班如何达到幼小衔接这一现实问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助幼儿养成良好的作息时间，每天安排时间与幼儿一起学习、游戏，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。
六、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。\"互动合作\"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。因此，在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如本学期我们开展了主题《了不起的中国人》，活动中，我们发动家长搜集了相关的图片和资料，如有的带了古建筑的照片，去旅行的照片，全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料，供孩子们在信息栏认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如，我班设置了\"百宝箱\"，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过处理消毒充实到活动区中，供孩子操作探索。在班级的展示台上，展出的作品大多是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的。2007年“六一”之际，我园成功举办了“大手牵小手时装走秀活动”。活动中的一个环节就是由家长利用废旧材料为幼儿设计一件衣服作展示，于是家长们与孩子一起利用生活中无毒无害的废旧物品制作成衣服来参加走秀。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。
七、指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力
传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏和幼儿园网站里向家长作科学育儿的宣传。其次是合理利用价值资源，举办家教讲座。如在本学期的家长会上，我们就特邀我园张子阳的爸爸、银山消防中队队长张欣为家长举办了消防知识的讲座。这种尝试为幼儿家长之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。张队长结合案例，深入浅出地讲解消防预防常识，家长们听得专注认真。讲座完毕后，张队长又耐心地解答了家长们提出的各种各样的问题。气氛活跃融洽，效果较好，深受家长的称赞。
实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长，现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。在幼儿教育这个系统过程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。在实践中我感到要衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺子。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿提供了丰富的教育资源。因此，为了孩子，为了祖国的未来，我们要与家长“用诚信对话，用心灵握手”！
可通过哪些渠道获得学前教育领域的课题
1、寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动关于育儿的选题的有效性
2、发展农村学前教育关于育儿的选题的重要意义
3、幼儿“人来疯”现象及其教育策略关于育儿的选题的研究
4、幼儿“告状”行为的研究及其指导策略
5、幼儿不良饮食习惯的教育研究
6、学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索
7、全面二胎政策下甘肃省学前教育发展预测
8、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究
9、幼儿教师工作压力现状的研究
10、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养
11、幼儿教师社会支持的现状研究
12、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
13、幼儿教师家庭支持的现状研究
14、幼儿冲突行为及其干预策略的研究
15、学前教育中童话故事的作用及方法研究
16、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究
17、幼儿欺负行为及其干预策略的研究
18、父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究
19、当前农村学前教育发展现状及对策分析
20、学前教育专业装饰画基础课程设计探讨
21、幼儿园开展英语教育的可行性研究
22、学前教育专业钢琴集体课的创新思考
23、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究
24、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究
25、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究
26、学前教育音乐课程多维内涵构建的思考
27、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究
28、幼儿教师职业倦怠感的研究
29、幼儿园的社会支持现状研究
30、家长选择幼儿园时的主导因素研究
31、家长对幼儿园教育期望的现状研究
32、家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究
33、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
34、幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况研究
35、大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究
36、幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究
37、学习型幼儿园构建策略研究
38、试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用
39、幼儿教师专业自主发展问题研究
40、男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究
学前教育毕业论文题目二：
41、父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究
42、蒙学在学前教育中的创造性应用研究
43、幼儿园园本课程开发情况研究
44、行动研究与幼儿教师的专业成长
45、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究
46、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策研究
47、浅析现代化幼儿学前教育
48、0-3岁婴儿家庭科学育儿情况研究
49、教师对幼儿游戏指导策略的调查
50、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策
51、学前教育供给侧改革的路径探析
52、幼儿园语言教育活动对幼儿成长的影响研究
53、互联网+视域下民族地区学前教育的信息化建设
54、儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
55、学前教育评价存在的问题分析
56、幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法研究
57、幼儿图画书在学前教育中的功能、应用及发展研究
58、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策
59、幼儿记忆发展的研究
60、学前教育质量保障与实现路径--基于质量文化的视角
61、幼儿小班游戏发展的研究
62、幼儿园课程实施中存在的问题（教师、时间、空间、物质）及对策
63、农村幼儿意外伤害的现状与对策研究
65、幼小衔接中存在的问题及对策
66、幼儿审美能力与创造能力的发展研究
68、幼儿园社会活动中存在的问题及对策
69、小班幼儿常规教育研究
70、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究
71、幼儿园教育资源的开发及利用
72、幼儿园语言教育的方式与策略
73、幼儿园体育活动中存在的问题及对策
74、幼儿攀比行为及教育策略的研究
75、农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
76、新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
77、幼儿心理理论发展与教育
78、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
79、幼儿入园前的准备
80、幼儿园常规教育研究
学前教育毕业论文题目三：
81、幼儿户外活动现状研究
82、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
83、大班幼儿灾难认知的调查研究
85、学前教育是不是"打造神童"?
86、幼儿对意外伤害事故的认知研究
87、学前教育：要继续上紧普惠"发条"
88、幼儿园品德教育的低效性问题研究
89、学前教育促进幼儿个性发展研究
90、幼儿教师职业承诺发展特点及其影响因素分析
91、创意舞蹈教学法在学前教育学生职业生涯中的彰显与应用
92、学前儿童美术教育的发展适宜性研究
93、山东省德州市幼儿园多元文化教育的研究
94、综幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究
95、合材料在关于育儿的选题我国学前教育绘画中的应用
96、广元市农村学前教育政策研究趋势
97、幼儿园地方文化课程研究
98、中外卡通形象比较研究
99、低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示
100、童心与儿童教育
101、绘画投射技术应用于美术治疗的探索
103、学前教育专业学生艺术技能的培养策略
104、中班幼儿同伴冲突及应对策略研究
105、幼儿对身体生长相关概念认知的研究
106、幼儿园男教师入职与适应问题研究
107、论教育学视野中儿童与大自然的关系
108、儿童画与农民画的比较研究
109、基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究
110、对一名多动症倾向儿童教育干预的个案研究
111、南京市A幼儿园5-6岁幼儿故事创编特点研究
112、角色游戏中幼儿使用物质材料状况的研究
113、陶行知乡村学前教育实验述论
114、幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究
115、幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究
养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究自闭倾向儿童游戏治疗个案研究回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究5～7岁儿童沉浮概念的发展幼儿歌唱音准特点研究
关于育儿的选题的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于育儿选择题、关于育儿的选题的信息别忘了在本站进行查找喔。