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黄磊的育儿经：天才孩子的培养，背后是需要有三个条件的
在多多的成长中，黄磊爸爸投入金钱、时间、资源，更重要的是相信孩子“你可以”，让孩子有信心继续前行。
相信在兴趣培养的过程中，是有甜蜜的，必然也有枯燥乏味的，遇到困难的时候。很多孩子，不是因为没有天赋，而是缺少培养天赋的办法。
当孩子遇到“不可能完成的任务”时，我们的家长是什么态度，都做了什么呢？让孩子主动放弃，或者给他们寻找后退的理由，还是鼓励她一起超越。
由此可见，我们可以看出，黄爸爸做到了三个关键点：
1、不设限，让孩子有无限可能，甚至超越自己的认知
2、不惜投入，只要孩子有兴趣，就要选能力范围内的顶级资源
3、不阻拦，孩子认真投入的时候，不干扰，不添乱
兴趣，创造勤奋的孩子。
压力，创造努力的孩子。
日柱“乙丑”的爸爸，往往目标感非常强，做事讲究结果。带两个“亥水”，说明此人重视长远规划，很早的时候就已经定下了计划，一步一步稳步实现。很有可能，多多的成长计划，是在很小的时候，已经明确了，这样的成长叫做有的放矢。
日柱“丙寅”的女儿，明显对新鲜事物和大场面是不惧怕的，关键是对有兴趣的事情的持久投入，有没有给予足够的激励，让她持续前进。这个时间局反吟复吟，是容易纠结，容易反复的，不是特别容易决定。
这对父女组合很完美，一个非常善于定目标，做规划，一个非常好玩，有冲劲，就像“伯乐”培养“千里马”的感觉，真的非常好！
孩子的教育，我们不光注意天赋，还要有合适的培养方式，不是通用的那种，而是专门为你的孩子，你的家庭设计的，这样才行。否则，就算是千里马，没有好伯乐，一样会成为“平庸”。
文/熊猫
天赋解读与人生导航顾问
知名 情感 与沟通教练、高端私人心理顾问、企业高管决策顾问
重视早期教育，每一位普通孩子都有成为天才的可能
这是一个富有传奇色彩的教育故事，作者把一个低智儿培养成了闻名全德意志的奇才。在作者的指导下，他的儿子很小的时候就通晓法语、意大利语，9岁开始阅读《荷马史诗》，10岁便进入大学，14岁获得哲学博士学位，23岁在哈雷任专职教授。 这一引起世界轰动的惊人成就，向人们证明早期教育对儿童的正确性和重要性。
《卡尔·威特的教育》一书的作者卡尔·H.G.威特是儿童早期教育鼻祖，第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性，开创了影响东西方几个世纪的教育方法——全能教育法，造就无数天才。
卡尔·H.G.威特是19世纪初德国的一位乡村牧师，特别热衷于探讨儿童的教育问题，针对当时流行的“天赋决定论”，他赞同法国思想家爱尔维修“即使是普通孩子，只要教育得当，也将成为不平凡的人”的论断，并且认为孩子的教育必须与孩子智力曙光的出现同时开始。
下面为您详细讲述书中的三个重点内容。
1.孩子成为天才还是庸才，早期教育的潜能开发比天赋更重要
2.尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才
3.父母在游戏中陪伴孩子慢慢成长，更能培养孩子的良好的品质和开发孩子的智慧和潜力
1.孩子成为天才还是庸才，早期教育的潜能开发比天赋更重要
作者的儿子小卡尔·威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，出生后曾被医生确诊为痴呆。
面对这样一个婴儿，相信绝大多数人肯定会感到失望、悲伤和不幸。对于孩子的未来相信没有人会看好，觉得让孩子健健康康、平平安安度过一生就算了，狠心的父母甚至会遗弃孩子。
作者刚开始的时候也感受到一种沉重的压力，但是这种苦恼和忧伤并没有持续太久，因为他相信：后天教育是孩子成才的决定性因素。
所以短暂的悲伤之后，他和妻子便开始全身心投入到对儿子的培养之中。
作者认为，孩子的天赋千差万别，有的孩子天赋高一点，有的孩子低一点。但是每个孩子内心都潜藏着一种能力，这种能力并不是只有少数人才具有的天赋，而是人人都拥有的。
但是，儿童的教育必须与儿童智力曙光的出现同时开始。
如果说一个儿童出生时的潜在能力为100，他一出生就让他接受理想的教育的话，那他就可能成为有100能力的成人。
如果从5岁开始教育，儿童的潜能已经减少到80，所以即便是出生时非常出色的孩子，那也只能成为有80能力的成人。
如果从10岁开始教育的话，儿童的潜能就会减少到60，教育得再好，也只能成为只有60能力的成人。
也就是说，教育开始得越晚，儿童的潜能发挥挥的也就越少，因为儿童的潜在能力往往遵循递减法则。
所以为了不让孩子的潜能递减，我们就要在孩子潜能还是100的时候对孩子进行教育。也就是说，教育必须从出生那天起就开始进行，这样才能将孩子的潜能发挥到极点。
比如说，两个孩子，一个孩子出生时潜能是100，另一个孩子出生时潜能是60。
潜能100的孩子6岁后才开始接受教育，此时他的潜能已经递减到70了，加上接受的是不完全的教育，这样他只能成为30、40的成人。
潜能60的孩子从出生就开始接受正确的全面教育，他的潜能就可以发挥到60的极致，这样他也可以成为60的成人。
所以说，孩子成为天才还是庸才，是由早期教育对孩子的潜能开发决定，而不是天赋和遗传决定的。
2.尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才
为什么作者坚信能够改变小卡尔智商低这个无法回避的事实呢？因为他坚信后天教育的力量特别强大。
作者认为：即使是天生聪明的孩子，如果得不到正确的培养，也不能充分发挥其潜能。但是像小卡尔这样起点很低的孩子，如果接受了合理的教育，他也能充分发挥他的潜能，并且超过其他的孩子，成为最优秀的人才。
因为，从新生儿生下后到3岁之前，是最为重要的时期，在此期间，孩子的大脑接受事物的方法和以后截然不同。
3岁以前的婴儿具备一种超过我们成人想象的模式识别的能力。在这段时期，婴儿是依靠动物的直觉，有在一瞬间可掌握整体的模式识别能力，这是一种不需要理解或者领会的吸收能力。
比如说，刚出生的婴儿是无法分辨人的面孔的，但到了三四个月或者五六个月的时候就能分辨出母亲和别人的面孔了。
但他并不是因为对人的面孔进行了细致的特征分析后才记住的，而是在反复的观察中，把对人的整个面孔的印象原封不动地做了一个“模式”，刻进了大脑中。
所以我们应该在儿童3岁以前的模式时期，用正确的模式与方法，经常地、生动地、反复地将好的东西灌入幼儿的大脑中。
那么我们应该给孩子哪些正确的模式和方法呢？大致有两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等，这些都是奠定智力的大脑活动基础的模式，另一方面是输入人生的基本准则和态度。
根据儿童潜能的递减法则，抓住儿童早期智力开发的关键期，尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。
3.父母在游戏中陪伴孩子慢慢成长，更能培养孩子的良好的品质和开发孩子的智慧和潜力
作者认为，父母通过游戏的方式多陪伴孩子慢慢成长，比把孩子的大部分时间交给玩具或者玩伴，更能培养孩子的良好品质和开发孩子的智慧和潜力。
因为只有父母才能在陪伴孩子的过程当中，注意培养孩子的好品质以及抓住孩子智力发展的最佳时期，注意激发孩子的兴趣和开发孩子的记忆力、想象力和创造力。
比如让孩子们一起玩，即使对方是好孩子也有弊害，因为孩子都有好胜心，在一起玩的时候，为了争强好胜很可能就沾染上说谎、逞强等等恶习。如果是坏孩子，弊害就更大了。
而且很多孩子在一起都是很盲目地玩，为了玩而玩，并不能在玩耍中开发智慧和潜能。
但是父母陪着孩子一起玩的话，得到父母的指导，就能够培养孩子的良好品质和帮助开发孩子的潜力，特别是孩子的想象力和创造力都是在玩耍中培养出来的，这是其他手段难以匹敌的。
在培养孩子的兴趣和能力的时候，作者非常反对进行机械的训练和培养，认为那样不会有任何的效果。最好的方法是采取一些灵活多样的方法。
比如如何培养孩子的记忆力？我们在陪孩子读一本有趣的书的时候，刚开始可以用讲故事的方法教，后面把它编成一种游戏，用游戏的方式教。这样孩子不仅能够一直保持兴趣盎然，而且对发展孩子的记忆力有非常大的好处。
再比如如何培养孩子的创造力？孩子在聚精会神地玩某样东西的时候，我们就要及时夸奖他，并且和他一起玩或者启发他尽情地玩。如果孩子玩出了出人意料的花样，就鼓励孩子多想出几种玩法来。
作者激发孩子的兴趣用的方式也非常简单，就是鼓励孩子多问问题，不论孩子提出什么样的问题，他都会耐心地进行解答。
他认为，让孩子提问并且父母永远有耐心地解答，是一个超强的教育秘诀。因为我们教育孩子的真正目的就是帮助孩子打开智慧的天窗。
激发了孩子的兴趣后，再根据孩子的兴趣进行恰到好处地教育。只要孩子对某一种事物感兴趣，他就会教给他相应的知识。这样，当孩子真正开始阅读相应的书籍时，他对书上的内容就已经了然于胸，并且更容易理解了。
比如教5岁的孩子画地图，孩子一开始没有地理方面的知识，很难理解地图的概念。如果一开始就让5岁的孩子去学地理课本上的东西，他是不会感兴趣的。
但是如果我们让孩子身临其境地接受地理教育，就可以让孩子对地理概念有一个直观生动的认识。
我们在平时和孩子散步的时候，可以让孩子注意观察周围环境不同的建筑，地形，道路，标志等，然后再让孩子把所见所闻一一讲述出来。
经过一段时间的实地勘察，等孩子对周围情况有了基本了解之后，再让孩子把他走过的地方一一画出来，然后再逐步进行完善。
孩子对这种边玩边学的方式一定特别感兴趣，也能更好地学习地理。
所以，父母在孩子的早期教育方面，起着无法替代的作用。我们在育儿的同时更要育己，努力学习和掌握更多正确的教育方式，才能更好地引导孩子，更好地培养孩子的品质和开发各方面的智慧和潜能。
以上就是本书的三个重要内容，让我们一起来回顾一下：0到6岁是孩子智力开发的关键期，早期教育比天赋更重要；尽可能早、尽可能多、尽可能正确地教育孩子，才有可能让孩子的潜能发挥到极致；父母在游戏中陪伴孩子一起成长，无论在培养孩子的品质和开发孩子的智慧方面，会比其他任何方式都更加有利于孩子各方面的发展。
每一位孩子都有成为天才的可能，所以请重视早期教育，特别是抓住关键期对孩子进行教育。
已经有无数教育家受本书早期教育思想的影响，无数父母按照本书的方法成功培养出享誉世界的天才。
所以如果你觉得你的孩子没有太高的天赋也别失望，只要坚持不懈地努力，积极正确地开发孩子的潜能，你的孩子仍然有成功的希望。
哪有横空出世的天才，都是父母在奋力托举！育儿道路上为何家长那么累？
孩子是父母在人生阶段里最重要育儿与天才的一个目标育儿与天才，他们有了孩子之后育儿与天才，会把很多希望都寄托在孩子身上育儿与天才，对于一些父母来说，他们年轻时候没有完成育儿与天才的梦想，他们会将这种梦想寄托给孩子，希望孩子帮他们完成。当然，即使父母已经达到了不错的高度，他们也希望自己的孩子能够成才，因此，在孩子的成长道路上，他们往往扮演的是又累又无奈的教育家。
首先，孩子对家长来说，是掌中宝，口中玉，他们对于孩子的未来，是很希望能够获得一片光明的。因此对于孩子未来的成长路线，他们多少会参与规划。孩子尚在母亲肚子里时，就有的父母已经开始对孩子实行胎教。长大之后，更是要进最好的教育机构，确保孩子有一个良好的教育。甚至毕业了，也会给他们安排最好的工作。这一切，都是父母望子成龙，望女成凤的典例。
其次，家长对于孩子这样的教育方式并非乐此不彼，他们也不是无所事事，每天都把孩子的事情放在第一位。可是为了能够给孩子一个优秀的成长平台，为了让他在一个无忧无虑的环境下健康成长，家长们多少是需要付出自己的时间和精力的。
最后，家长这样做，累是累了些，但只要孩子能成长到他们想要的地步，他们就会觉得这样做是值得的。现代社会竞争激烈，要是父母不对孩子的人生进行规划，那么他就很有可能和其他人一样，只能过着普通的生活。作为父母，他们自然是希望自己的孩子能够比自己更杰出，更有能力。这个世界上的天才并不多，但凡是有才华的，除了他们自己的天赋以外，更多的是父母从小对他们的培养。
重视早期教育，或许会让你的孩子成为天才
前些天，我到学校图书室阅览，在“教育名著”一栏里，一本名为《早期教育和天才》的书吸引了我。顺手抽出这本书，如饥似渴地读了起来。
这本书只有160来页，但其中讲了几个天才的成才与早期教育的重大关系，同时也介绍了早期教育的一些方法。这些方法与网上介绍的一些方法也大致相同，基本上都是以故事形式介绍的。文章语言流畅，言简意赅，故事引人入胜，堪称 育儿 宝典。
我一口气连读了几遍，作为教育者的我，真后悔没及早读这本书，本可以将其中的教育思想渗透到教育教学中，让学生终生受益。作为孩子的家长来说，本可以借鉴其中的早教思想和方法，孩子们也许可成为天才。
从我耳闻目睹来看，我们一些家长根本就没有早教的观念，在他们的思维里，人有命数，不可强求，也即命由天注定，是啥样就是啥样，任其自由发展。
书中的一个故事或许对家长会有所启发。威特，生于1800年，是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用六国语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。九岁时进入哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位……然而威特刚出生时被认为是一个痴呆的婴儿，反应很迟钝，但威特的父亲，一个乡村牧师，却丝毫也不放弃。威特的父亲通过艰苦的早期教育，把本被人认为是痴呆儿的威特培养成了一个天才。这充分说明，天才并非生来就是天才。
在我们村，也有这样一个故事。有一个男孩三四岁的样子，从未上过学，但三位数以内的加减法和连加连减，都能正确计算。一开始，我也不信，亲自报题目给他算算，口算无一出错。这与同龄的孩子相比，无疑是个天才呀！可当后来上学后，这个孩子渐渐失去了这种“特异功能”，成绩也很平常，这大抵是父母疏于管教和培养有关吧。
爱因斯坦说：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方法扼杀了他们的天才。”
现在很多家长能与时俱进，逐渐拥有早教的观念，但他们就如爱因斯坦所说，虽然有这种思想，但方法并非很得体。比如说，只是听听儿歌，认认汉字，或随手画一画。其实，也是很有必要了解一些早教方法，当然这样的方法在书上或网上都可以找到。就像威特小时候喜欢画画，但威特的父亲并没有刻意培养他画画，而是让小威特自己产生这种冲动。
这说明早教的方法也要因人而异。
法国哲学家爱尔维修也说过：“即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！”
所以，每一位家长都应重视早期教育，选择合适的教育方法，这样的话，你的孩子就会成为一个天才。
家长都希望自己的宝宝是天才宝宝，早期会有什么表现呢？
如果他迅速掌握大量词汇、发音清晰、喜欢刨根问底并具备非凡的理解力，说明他拥有聪明的潜力。关注他识字和识图的过程。另一个有提示作用的迹象就是他会捡起书本自己阅读。我儿子四年级之前都班里倒数，学习很认真就是一考试就写不对，也是五年级开始数学能力超前了，小学毕业做中考卷子轻松得a+，原来我想着能考上个正经本科就行了，天才很多情商低，高开低走的多！
我和他爸都是混出来的高中生，也没什么教育经验。觉得按部就班学习就好！最多也就给他买点什么十万个为什么这些读物罢了。记得他上小学四年级。有一次北师大的教授到学校讲大课。不是我吃不到葡萄，我孩子也是学霸，特爱钻研，我怕他情商不高，不懂审时度势，或许长大了一辈子在单位也就这样！
自己的人生被孩子带的，也是像开挂了一样！内心充满骄傲！别人请教自己，大谈特谈育儿之道，其实和自己没多大关系。因为自己的孩子是天才啊！我大侄儿在全镇是第二。我二侄儿上了一期的幼儿园。春节期间的疫情通告虽然认不全，能知道意思。我现在打的这些字，他几乎都能认识。也没刻意去教他每天要认多少字。第三个侄儿很机灵。
所以为人父母者，最重要的是要发现孩子身上的优点，即使成绩一般，做一个身体健康、心理健康、阳光开朗，对社会有用，凭自身努力，让自己和家庭能过上正常生活的人，就是最好的。那些品学兼优的、保送985的、出国留洋的、清华北大的…都只能定义为聪明，在他们做出成绩前，并不能称之为天才现在的天才和以前不一样了，以前的小孩记忆力接受能力思维能力稍微强一点，就是天才一样的存在。
关于育儿与天才和天才与早期教育的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。