本篇文章给大家谈谈育儿交流障碍，以及育儿交流障碍的表现对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
怎么样让交流障碍的幼儿加入幼儿的活动
作为教师的我们,如何才能更加有效的开展区域活动呢?
我认为主要应从区域环境的创设、区域活动材料的投放、区域活动中教师应从这几方面来思考:
1. 区域环境的创设
《纲要》中指出:环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而幼儿是一个独立的个体,既然是个体,他的个性品质就会各不相同,发现问题、分析问题、对待问题、解决问题的能力也会各不相同,区域活动的创设就是要满足各层次孩子的心理需求,让他们在区域活动中可以按照自己的方式去探索、学习和发展。根据《纲要》要求,我们应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。所以在创设各区域时要注意:
(1)首先根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣、季节及教学活动的开展,通过与幼儿探讨来设置区角。创设的区角,能够激发幼儿的探索兴趣,引发幼儿主动思考,与幼儿产生互动的区域活动环境,要能够充分发挥幼儿的主体作用,使活动区域成为促进幼儿自主性学习的一片沃土。
环境的创设应以幼儿的生活经验能力水平为基本条件,尊重幼儿的经验创设与他经验相符合的游戏环境,激发幼儿的游戏兴趣。比如对于小班的环境创设,由于孩子最典型,最熟悉的生活经验是就家,接触最多的是家人,我们就为小班孩子创设了温馨的,色彩鲜艳的家的环境。
(2)要善于利用班级环境现有的活动空间,采用固定和灵活设置相结合,创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰。尽可能地使活动动静分区:将较为安静的区域安排在教室里面的位置:如语言区、计算区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口:如表演区、科学区等。并根据游戏情况灵活调整。
(3)要让环境说话,让幼儿与环境互动起来。小班幼儿正处于独立游戏、平行游戏的阶段,因此各区域的建立应该要相对独立而不封闭。
2. 区域活动材料的投放
活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料,幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。故操作材料是区域活动的灵魂,影响着幼儿活动的内容和进程。投放的材料要要能够使幼儿增长知识、获得有益经验、锻炼技能、激发情感。
(1)教师要为幼儿提供时间、空间、及工具等方面的物质材料。投放的材料要具安全性、科学性、多样性,这样才能充分挖掘其教育价值,才能发展和调动幼儿内部驱动力的,只有在这样的空间,孩子的心理需求才可以得到满足的,幼儿才可以自主选择,才能按照自己的意愿去操作,去探索。
(2)根据班级的教育目标,结合幼儿的年龄特点和兴趣来投放材料,材料要具有探索性、层次性、递进性,适宜性、和教育性,材料要能为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会,满足幼儿的个别化需要,让他们在没有压力的环境中玩玩做做,生动活泼、主动愉快地操作学习。并且根据幼儿的兴趣和发展的需要及时进行更新和调整。特别要注意利用废旧物品和自然材料。
孩子与成人之间沟通障碍有哪些？有哪些地方可以让孩子听大人的？
孩子与成人之间沟通育儿交流障碍的障碍还是有非常多的，包括但不限于以下的这些育儿交流障碍：
1、妈妈做的一切都是为了育儿交流障碍你好
家长：育儿交流障碍我打你骂你还不是为你好，总之都是对的！
孩子：谢谢妈妈，我不乖（过段时间后），又来这一套！听得耳朵都起茧子了。
我们在教育孩子方面总喜欢说，打你骂你都是因为爱你，实际上真的是因为爱你才打你骂你吗？不一定。
打骂孩子不一定是爱他的表现，但却一定是情绪化的表现。
打骂中我们常常在怒火攻心之下，做出用力过猛、唾沫过多、脑红耳赤等等过度的表现。等情绪过后，才带有内疚和一些歉意跟孩子说，妈妈想控制好自己，但你也别老犯同样毛病啊！
得，说到底绕一圈回来，还都是孩子的错。
不得不说，这就是咱们家长的心态。
2、总是和孩子讲道理
家长：要懂事！讲的道理听了就要理解。
孩子：妈妈又开始念经了！
中国式家长的最大一个特点，就是喜欢和孩子讲道理，而讲道理的情况，可能从很小就开始了，两岁也讲三岁也讲四岁也讲，而且这种讲道理是唐僧念经似的讲道理。
最后看到的结果是什么呢？
孩子左耳进右耳出，现在跟你说好，过一会去玩的时候就都忘掉了，这就是我们不知道孩子听不懂，拼命给他灌输所导致的一种结果。
那么，还能讲道理吗？最好的讲道理方式是什么呢？
讲道理当然可以，最好的方式是两种，一个是父母去行动起来，比如要尊敬老人，我们带头叫爷爷奶奶，第2个则是讲故事，通过亲子共读一起读书，把道理融合在故事里面，让孩子去吸收。
有这么多书，利用孩子的心理，孩子喜欢看喜欢听，埋在里面的道理就吸收了，这就像咱们吃药，外面一定要裹一层糖衣，是一样的道理。
3、告诉孩子不要骄傲自满
家长：看，翘尾巴啦！这样下去不行，要打击，免得以后不听话。
孩子：（委屈）为什么考100分还不能高兴了？
很多父母不愿意夸孩子，觉得孩子不能夸，夸了之后会骄傲自满，以后会变得不听话。事实上的确如此吗？如果父母看到孩子考100分，告诉他说不要骄傲，你这是必须做到的，一旦考了99分立刻不断的批评，那么对于孩子来说他的压力会特别大，长此以往，孩子就会变得不自信很敏感。
很多家长有双标情节：考得好，那是你应该的；考得不好，这么简单的错你怎么还会犯！
总是揪着错误不放，孩子会从内疚、伤心、害怕到反感、抑制和无所谓。
另外重要一点，总被打击的孩子，会自卑、内向和敏感，童年时期缺乏肯定的孩子，长大后会因为有人对他无意的称赞而感恩戴德，甚至养成讨好型人格。
所以，不要吝啬你的赞美，那是有能量的，对孩子来说，可是“补品”。
当然，咱们可不能随便说，真棒、真聪明、真乖，这种的没啥营养，而应该和具体的事情结合起来，进行描述。
比如，我们可以这么说：“宝贝，你这次考了99分，妈妈看得也很开心，你告诉我你也非常认真检查了，这样做很对。当然了，丢的这一分是因为字没写对，你说你是会的，就是当时有些紧张了，那咱们想想看，怎么防止以后再有这样的情况呢？”
或者直接说，“宝贝，表现不错，这次99分，比你上次考得好，特别是拼音常会写错，这次居然都写对了，很不错嘛！加油，相信下次一样能有好成绩！”
表扬孩子之后，再提出希望，这样的说法，是孩子所乐意，愿意听到的，聪明的父母们，咱们是不是可以换个更好的沟通方法呢？
4、每次都要你来开灯才行，妈妈开灯就不行，怎么这么不可理喻
家长：怎么这么倔？
孩子：没办法啊（呜呜）
一个处于秩序敏感期的孩子，他的年龄有可能是两岁三岁或者四岁，你会发现他有一段时间会有强烈的次序需求。比如回家走路的时候一定要他跑在前面，进到家里面开门一定要他来开，电梯按键一定要他按，鞋一定要自己摆，如果大人代劳，孩子的反应就是哭闹，非要求重新再来一次不可。
大人不能理解，觉得孩子这是无理取闹，但实际上呢，这只是孩子秩序敏感期影响之下的行为，这个时候孩子会变得就像一个完美主义者和强迫症患者一样，什么事情都要按照他想的秩序来。
那我们应该怎么办呢？
很简单，只要不是原则性的问题，我们就可以满足孩子的要求，这不是溺爱，而是认识到这种行为背后，是一种秩序敏感期这样的成长规律来推动。
过一段时间之后，孩子这种行为就会消失。
为什么存在这些沟通障碍呢，往往是因为，我们总是无意识间，就把孩子当成一个小大人来看待，我们挂在嘴上的话，常常是“这孩子真懂事”，懂事的背后，就是这孩子懂我，像个大人一样。
真不知道这是对孩子的夸赞，还是一种捧杀？
对此，你怎么看？
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庭爸，8岁女儿的奶爸，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，70后大叔，有爱有思考的育儿和教育达人，欢迎关注、转发、点赞和评论，更多育儿和教育问题可以与我交流。让育儿更轻松，让教育更有效
4岁孩子有社交障碍家长怎么办
孩子的成长好坏也影响着家长的人生规划。如果家长发现孩子不爱说话育儿交流障碍，拒绝与别人交流育儿交流障碍，胆子小害怕接触新事物，可能会患有社交障碍，接下来小编整理了4岁孩子有社交障碍家长怎么办的相关内容，文章希望大家喜欢育儿交流障碍！ 孩子的成长需要父母的陪伴。很多家长为了赚钱不在孩子身边，与孩子的交流也少，慢慢产生距离，这都是需要家长进行反思的。既然生了，就要负责，孩子成长很快，健康的人格比一个好的成绩更重要。如果社交障碍严重者，那么不得已的情况下还可以去咨询心理医生。 创造平台锻炼。 条件允许的话，可以报一些早教课或者兴趣辅导班。比如演讲、球类俱乐部，主要是团队类型的'，多与他人交流的，让孩子慢慢融入环境，减少社交障碍。 营造良好的家庭氛围。 孩子害怕交流，可能是因为家庭环境不和谐，比如父母爱吵架、家庭不和睦矛盾多，爱使用暴力解决问题，这些都会给孩子看在眼里，久而久之，没有在爱的环境下成长，内心缺乏安全感，从而拒绝交流。 多带出去接触陌生人。 孩子的辨别能力也是在不断接触不同的事物中提高的。家长可以在空闲的时候多带孩子出去走走，接触不同的陌生人，并教会他进行简单的问候，培养他的辨别能力。千万不要单独留下孩子在一个陌生的环境里，这样如果发生不好的事也会造成他内心的阴影，而不愿意与他人交流。 与幼儿园老师多接触。 4岁的孩子如果已经上幼儿园了，家长可以多跟负责的老师多了解下孩子的情况，是否有出现异常行为，表现如何等。如果孩子持续一段时间不爱与他人交流玩耍，家长要引起重视，及时找到措施去解决，比如与老师协商配合打开孩子的内心。 家长多学习点育儿知识。 没有谁是天生会做父母的，孩子的成长也是家长的成长。家长有教养有担当相信培养的孩子也是会有责任心，家长多学习点育儿知识，了解每个阶段孩子的心理和生理变化，多与孩子交流，试着做朋友，而不是一种压迫命令式的相处。孩子愿意跟你亲近说话了，相信他以后也会愿意多与他人交流。 家长多了解孩子的心理变化。 孩子不爱说话，或害怕与别人接触，眼神恍惚等现象，家长可以选择在家里或者安静的地方坐下来与孩子进行沟通交流，了解其内心的变化。4岁的孩子可能暂时不一定说很多话，但家长也要有耐心慢慢去引导孩子打开自己的内心，只要敢说出来，就是迈出了第一步。
当与孩子沟通遇到障碍时，家长应该怎么做呢？
当家长和孩子的沟通过程中遇到障碍时，家长应该怎么做呢？首先，放下自己的态度，耐心对待孩子；其次，站在孩子的角度去思考问题；最后，尊重孩子的正确选择。
一、放下成见，耐心沟通
家长之所以会和孩子沟通有障碍，其中的一点原因是：家长的态度过于蛮横，不给孩子机会插口，用父母的身份，对孩子的各种缺点指指点点，导致孩子心中一股怒火。对此，想要和孩子沟通好，家长首先就应该把自己和孩子放到同等的地位，把平时的成见抛到脑后，让孩子感受到自己得到了应该有的尊重，愿意敞开自己的心扉，和父母进行有效的沟通。
二、站在孩子的角度和孩子思考问题
很多父母和孩子沟通不来，是因为他们只是站在自己的角度想问题，打着为孩子好的旗号，却从来没有考虑过孩子的感受。因此，面对父母所谓的关心，孩子根本接受不了。想要改变这样的局面，家长应该学会换位思考，站在孩子的角度，看看孩子真正的需求是什么样子的，自己所谓的对孩子好，是否真的能够对孩子起到促进作用。如此一来，时间久了，也就更能真正体会到孩子，和孩子进行良好的沟通了。
三、尊重孩子的意见
孩子虽然年纪比父母小，但是也能够自己思考，知道自己的需要。因此，面对生活当中的很多事情，父母不应该只是按着自己的意思去处理，凡事都多多去询问孩子的意见，多和孩子商量沟通，并且把他们的意见纳入考虑之中，同时，要给回孩子正面的反馈，这样，孩子会越来越积极参与到关于自己的话题上面，也会愿意去表达自己的内心，和父母拥有良好的沟通桥梁。
幼师与家长沟通的困难与对策
幼师与家长沟通的困难与对策
幼师与家长沟通的困难与对策，老师要对一个孩子负责任就需要加强与孩子家长的沟通，但其实老师与家长的沟通并不容易，幼师与家长沟通的困难与对策有哪些？一起来看看吧。
幼师与家长沟通的困难与对策1
一、幼儿教师与家长沟通存在必要性
1、对幼儿了解的程度不同
幼儿从出生到入园，家长都伴随左右，家长对幼儿有一个全面的了解，如生活习惯、饮食习惯、兴趣爱好等。教师对幼儿的了解仅仅是短时间内的，特别是小班刚入园的新生，教师对其了解程度是少之又少，这就要求我们幼儿教师必须要与家长做好沟通工作。
2、对幼儿关怀的程度不同
如今，独生子女较多，幼儿在家庭中得到的照顾过多，很少存在发生矛盾的现象。但在幼儿园里，老师面对的是几十个孩子，经常顾此失彼，从而矛盾常常发生，幼儿的性格特点也展现出来，部分幼儿在家与在园表现有很大不同。
3、幼儿家长与教师的教育方式方法不同
现在年轻的家长对幼儿的教育都有不同的见解，望子成龙、望女成凤的心情迫切，总是要求幼儿园教写字、算术、拼音等小学化的课程。但是幼儿教师是经过专门的学前教育，能够从幼儿的身心发展规律和特点出发，以游戏为主，注重孩子的生活习惯和创造性、独立性的培养。这需要幼儿教师与家长经常沟通，交换教育理念。
二、幼儿教师与家长沟通存在一些问题
1、幼儿教师与家长沟通缺少主动性
以本园教师为列，有些老师刚参加工作不久，性格较腼腆，不太好意思主动跟家长沟通。有些自认为自己的文化修养不够，担心在沟通中出现解释不了的问题或是在家长面前暴露自己的缺点。本园为乡村幼儿园，留守儿童较多，接送幼儿的大部分为爷爷奶奶，对于老一辈的家长，沟通起来更加困难，所以也有少部分教师不愿意花费过多的时间与祖辈家长沟通。
2、沟通时间少，不全面
幼儿家长与教师沟通持续时间大多在1—2分钟，大部分家长都是选择在接送幼儿时与教师沟通，短短的几分钟时间并不能全面了解幼儿在园的情况。家长与教师之间沟通的内容包括了方方面面，随着经济社会的飞速发展，首先最关注的是孩子的学习问题，而孩子的吃、睡问题放在了其次，尽管是乡镇也是如此。
3、与祖辈家长沟通困难
在乡村幼儿园，大部分幼儿的父母上班忙，接送幼儿的任务就落在了祖辈身上，或者部分幼儿父母常年外出务工，祖辈更是担负起教育幼儿的重任。这些祖辈们有着丰富的人生经历和育儿经验，但是也存在很多问题，如一些老人由于隔代情节，对幼儿过分宠溺，养成了自私任性的习惯。还有一些祖辈家长长期受中国传统教育的影响，一些陈旧的思想根深蒂固，听不进幼儿教师的一点建议。所以在交流上存在很大的问题。
三、幼儿教师与家长沟通的策略
1、取得家长的信任
在农村，大部分家长思想较为单纯，民风淳朴，家长有意见也会直接提出来。要想取的家长信任，首先得多关注幼儿，在平时接送幼儿时，多聊聊孩子表现好的一面，表现不好的一面应少说或者后说，通过几次这样的交流，家长会觉得老师跟自己一样是真正热爱关心自己的孩子，从而也对老师多了一份信任。对于经常是奶奶来接的家长，我们应对老人也多一份关心，关心一下老人的身体状况，利用空余时间与老人拉拉家常，这样，老人心里也多了一点温暖，对老师的信任就多了一分。对于经常是妈妈接的家长，由于年龄相仿，教师可以利用夸孩子等打开话夹子，在此过程中，教师合理地提出一些育儿理念，相信家长会更容易接受。在平时的教学过程中，如果遇到幼儿感冒发烧不能来园的，教师应积极的打电话关心，对于在班级里，幼儿有不舒服的状况，老师也应该多跟家长沟通，从爱孩子的角度出发，家长会觉得老师是真的关心自己的孩子，而且有足够的细心和耐心，这样家长就更加信任老师了。
2、充分利用各种交流平台
（1）家长会
家长会是幼儿教师与家长沟通的一个重要方式，特别是第一次家长会的召开，这是大部分家长与教师第一次正式的沟通，成功的召开第一次家长会，将会给家长留下良好的印象，这将有助于家长日后教育教学工作的配合。
（2）过网络途径交流
本园大部分幼儿为农村留守儿童，为了能够更好的与幼儿父母进行交流沟通，本班创建了班级微信群。利用空闲时间教师将幼儿一日生活的精彩瞬间分享在群中，让家长能够通过网络看到自己的孩子；同时当班级有活动时，教师也能够通过群告知每一位家长，让家长随时随地了解幼儿在园生活的动态。当家长有疑问时，也可以在网上单独与教师交流，方便快捷，通过对网络的利用，幼儿教师与家长的沟通能够更加便捷化。
（3）家长开放日
家长开放日是为了家长能够更直观的了解幼儿在园的一日生活状况，当天，家长不仅能够听到教师的讲课，还能与幼儿一起参加幼儿园的各项活动。通过一系列的活动，家长对幼儿园有一个感性的认识，家长不仅对幼儿有了一个全方面的了解，也体会到教师工作的幸苦。这样遇到问题时家长能够容易换位思考。
3、充分了解孩子，先扬后抑
在大部分家长的眼中，特别是在祖辈家长的眼中，自己家的孩子是完美无缺的，没有任何缺点。即使在幼儿园自己家的孩子与别的小朋友发生了矛盾，也是别人的错误或者是老师看管不力。所以在与家长沟通时，教师应该先充分了解幼儿，并先夸幼儿的优点，多谈谈幼儿的长处，让家长知道，他家的小朋友是受到老师喜爱的，在表扬过后，适当的点下缺点，这样家长会比较容易接受。
总之，做好家园工作并不难，我们在沟通中多注意观察，多换位思考，从爱孩子的角度出发，将心比心，相信家长与教师之间能够做到真诚的沟通，共同促进幼儿的健康成长。
幼师与家长沟通的困难与对策2
教师与家长沟通的重要性
1、教师与家长沟通对于促进幼儿的身心发展有很大的影响。家长对幼儿有独特的情感，没有谁比家长更了解自己的孩子。而教师与幼儿一起学习、生活，对幼儿各方面发展情况有相对客观准确的把握。教师与家长就孩子在园或在家的情况进行沟通，能够使彼此更好地了解幼儿的情况，以便寻求更好的渠道来促进幼儿的身心发展。
2、教师与家长沟通，能够提高家长的育儿水平。现在大多数幼儿都是独生子女，在家庭中占有举足轻重的地位，家长对于幼儿的早期教育特别重视。由于各种因素，有些家长盲目教育幼儿，甚至走进教育的误区而不自知，这样就很不利于幼儿的发展。教师作为专业人员，拥有较为丰富和系统的专业知识。与家长沟通，有针对性地讲解一些科学育儿的知识、方法，可以帮助其树立正确的教育观，有的放矢地为家长在教育幼儿过程中遇到的难题，进行分析指点，帮助家长解决具体问题，从而提高家长科学育儿的水平。
3、不同职业、不同文化背景的家长都是宝贵的教育资源，可以丰富教师的教育内容。在幼儿家长中不乏具有先进的教育知识和家教经验的家长，教师与家长沟通，可以从家长身上获得宝贵的知识经验，而且还可以利用他们的职业为教育服务。如请当医生的家长给幼儿讲如何保护牙齿和眼睛，请当医生的家长给幼儿讲交通安全知识等。既具有趣味性，又增添了宣传的说服力。
家长与教师的沟通对幼儿的影响是十分重要的。家长与老师双方的经济、政治、文化背景、教育素养水平不同，从而使得双方在教育观念、方式与态度上也不尽一致，往往会出现一些沟通不畅的障碍。
教师与家长沟通的障碍
1、对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧。家长对于幼儿教育的目的存在不同的理解，有的家长认为幼儿园就是应该多学知识，多背古诗，多做算术题，不能成天就知道游戏和玩耍，孩子每天一回家，家长就急着问“今天学了什么？”孩子答不上来，家长就不满意。家长并不了解游戏时幼儿教育的一部分。寓教于乐游戏之中是幼儿教育的一大特征。
对幼儿来说，游戏是学习的基础。孩子答不出来，可能是因为其他原因，不代表他没学到知识。每个家长对幼儿采取的教育方法各不相同。部分是严厉专制的的态度，信奉棍棒教育，不理解孩子的需要，常用命令强迫孩子服从，不允许有任何的不满，倾向于专制教育。而教师讲究的是耐心说服的民主教育方法。现在大多数是独生子女，有的家长怕自己的孩子吃亏，教育孩子别的小朋友打你，你就打他、而教师则教育幼儿互相谦让，团结友爱家长和教师对于孩子在生活中定位认识有所不同。有的家长把孩子看成是掌上明珠，对孩子采取溺爱放纵的态度，生怕孩子累着，孩子的事情样样包办，严重的家长不但溺爱孩子，还把这种溺爱带到幼儿园来，并要求教师也要溺爱他的孩子。
1、小妮在幼儿园经常尿裤子，原因是她平时在家都是爸妈抱着解决的，孩子自己蹲着了，爸妈又怕她蹲麻了腿。可是到了幼儿园，离开了父母，家长虽然也要求教师这样做，可是幼儿园孩子众多，一不小心就看管不过来了，顶多提醒你去上厕所,教你上厕所的方法，孩子习惯被抱着解决，也就不愿意自己来了，那只有尿裤子了。教师认为家长应当引导孩子对自己在家庭中的地位有恰当的达人赛，要求幼儿热爱劳动，培养独立自理的能力，使孩子自己做出选择和决定。
2、对幼儿在成长过程中出现的问题原因，相互猜测。如小贝小朋友有讲粗话的不良习惯，教师纠正多次，仍有反复现象。当教师向家长反映时，家长则说，我在家也听到他说了，我还以为是他在幼儿园学的呢，对此，家长埋怨教师对幼儿的行为不够关注，而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子等。教师和家长双方相互责备，不寻找具体的原因就把责任推给对方。
3、教师与家长的地位不平等，在长期的社会现实中，人们在认识上已经形成了一种“惯性”，即在家庭与幼儿园、家长与教师之间，幼儿园及其教师在幼儿教育方面具有绝对的权威，扮演“权威者”的角色，家长常常要服从教师的要求，配合幼儿园的工作，扮演“接受者”的角色，且这种角色定位一直影响教师与家长的每次互动。在家园交往中，教师习惯了“主动出击，”对家长做各种要求，而家长似乎也是心甘情愿地接受种种要求。这种双方角色定位，形成了一种“安排与接受”的互动关系，必然会对家长在教育上的积极主动性产生影响。
4、工作时间同步，妨碍了家长与教师的沟通。早上教师忙于接待幼儿，家长则忙于赶点上班，他们很难有尽兴交流的机会。很多家长每次送小孩来园，都想跟老师谈谈孩子的情况，可是由于孩子来园的实际比较集中教师忙着接待孩子，家长也赶着去上班，索性都把问题先搁置。下午幼儿园又统一时间给幼儿离园，家长多，孩子也多，教师根本就忙不过来，所以，家长和老师就像两条平行线，在孩子的教育沟通上无法交集。
综上所述，寻找化解这些障碍的有效策略，架设教师与家长顺利沟通的桥梁迫在眉睫。
如何增进教师与家长间的`沟通
1、尊重家长，增进理解，与家长保持平等的关系，是保证与家长顺利交谈的必要条件。《幼儿教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等合作原则，争取家长的理解，支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。”家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子送进幼儿园，双方目标是一致的，都是为了孩子健康成长，如果教师了解家长，以一种平等真诚的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长意见并虚心听取，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如果面对挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待。教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在幼儿园的表现；对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的心来接受家长不同的意见。沟通是双方的，教师是专业人员，应本着一切为了孩子的原则，真诚与家长交流，尊重家长，如此一来，家长也能积极支持教师的工作。
目前，家庭教育出现的问题比较多，不少家长在对幼儿教育上看重知识技能的学习而忽视品德、个性、、行为习惯的培养。所以，必须积极帮助家长树立正确的教养观，及时向家长传达最新的教育动态，帮助家长认识到不断更新教育理念的重要性，让家长有问题主动向老师请教、商量，以寻求更好更快的解决途径，共同促进幼儿全面发展。
2、充分发挥语言艺术的魅力，在与家长交谈中，教师难免会谈到孩子的缺点。这时巧妙地使用语言，讲究说话的艺术会起到更好的效果。
1）要先扬后抑。先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就会感到教师是了解和重视自己的孩子的，都期盼孩子健康成长，家长就会愿意信任教师，并教师交流解决问题。
2）要避实就虚，即不要一开始就切入主题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。小军的妈妈得知小军在幼儿园里“闯祸”了，忐忑不安地等待老师的批评，而教师先不渲染小军的“错误”，而是谈一些其他的话题，让小军妈妈减少心理顾虑，然后再与其他共同分析并找出原因，寻求解决的办法。
3）要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识和态度。因此在本来就心情就紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，并不是不喜欢或是讨厌孩子，而是希望得到家长的支持，寻找更好的方法来解决问题，以便于家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
3、利用便条或电话联系，定期组织家长开放日活动便条是一种有效的交流手段。便条的内容自然真诚而有意义，虽然只有教师的寥寥数语，却可以把孩子的情况传达给家长。如某某小朋友今天很能干，能主动帮老师收拾玩具，而且吃饭吃得很好等可以成为便条内容。这样可以密切教师与家长之间的交流，增强孩子的学习效果和家长的教育信心，也可避免教师与家长同步上班没有时间交流的尴尬。
电话联系方便又快捷，既可及时向家长传达孩子的表现，又可以随时就孩子出现的问题商讨解决的方法。小明连续几天精神不振而且爱打瞌睡。班上老师看到这种情况后，就及时与家长电话联系询问原因，原来是这小朋友看动画片看得太晚了，不愿意睡觉。教师同时跟家长说明长时间的看动画片不利于孩子的身心发展，并告诉家长怎样转移孩子的注意力，减少看动画的时间。
组织家长活动，如运动会、亲子游戏、生日会等。在活动中，一方面让家长通过参观、观摩，全面地了解幼儿园教育，亲眼目睹孩子在集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力特长；另一方面也促进家园之间的配合、协作，彼此学习好的教育方法。
关于育儿交流障碍和育儿交流障碍的表现的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。