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父母必读:如何让宝宝懂得自尊自爱
“不为五斗米折腰”，通常用来比喻一个人清高、有骨气。公元405年的秋天，陶渊明为了养家糊口，来到离家不远的彭泽当县令。
这年冬天，郡太守派了一名督邮到彭泽县视察工作。督邮的官位并不高，却有些实权。官员的表现如何，全凭督邮红唇白齿的汇报。
这次来彭泽县视察的督邮，是个粗俗而又傲慢的人。他一到彭泽县的旅舍，就差人去找陶渊明。偏偏陶渊明不肯趋炎附势，不喜欢拍马溜须。
对这种“拿着鸡毛当令箭”的“假上司”，打心眼里瞧不起。但是又不得不去拜访，随即立刻起身前往。
不料准备出门的陶渊明，却被县吏拦住了，他说：“大人，参见督邮要穿官服的，还要束上大带，不然有失体统。督邮如果趁机大作文章，一定会对大人不利的。”
这下，陶渊明再也无法忍受了，长叹一声说道：“我不能为五斗米，向乡里小人折腰。”
说罢，取出官印，小心翼翼地封好。并写了一份辞职报告，离开仅仅当了80天县令的彭泽。
这个故事，体现了陶渊明不为利益所动的高尚品格，同时也折射出他自尊自爱的一面。古人尚且如此，放眼今天，我们又该如何让宝宝懂得自尊自爱呢？
有的家长会错误地认为：孩子还小，哪里懂什么自尊自爱，这不是开玩笑吗？其实，宝宝也有自尊，只不过不像成年人的自尊那样明显、复杂。
从3岁开始，孩子就有了“自我”的概念。他们会用简单的语言对自己，以及自己喜欢的事情进行描述。
同时，他们还会对自己进行评价，并从中体会到“自豪”、“羞愧”等情绪。这个时候，“自尊”已经在孩子的内心深处，悄悄萌芽了。
要让自己的孩子学会自尊自爱，做家长的首先要去尊重孩子。很多爸爸妈妈都喜欢把自己的宝宝，和别人家的宝宝作比较。
“你家孩子，比我家孩子高一头呢！”“你家孩子的大眼睛真漂亮，不像我家孩子，随他爸爸，长了一双小眼睛。”
这些看似闲话家常的评头论足，都会让孩子的内心产生抗拒。
所有的宝宝，都不喜欢在众人面前被诉说缺点。这样的“高谈阔论”，恰恰也是不尊重孩子的一种表现。
怎样才能让孩子学会自尊自爱？爸爸妈妈可以和宝宝进行一个有效的沟通，明确地告诉宝宝：尊重自己，努力不让自己做出难堪的事情；自己的事情自己做；说话要算数。
在日常生活中，爸爸妈妈还应该教孩子学会保护自己。比如：被人欺负时，不要选择忍气吞声，要及时和大人沟通。还有身体的一些私密部位，是不可以让别人乱摸乱碰的。
好了，今天的育儿知识就分享到这里。希望爸爸妈妈能够从生活的一点一滴做起，培养出一个懂得自尊自爱的孩子。
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情感领域的作者怎么寻找微头条的素材
情感领域属于泛情感领域，可以写纯情感的文章，也可以写点娱乐、电影电视剧评论、育儿和个人成长类文字，也包括自己对一个人一件事的感受，还有生活中的点点滴滴都可以作为输出的素材。那么这些素材怎么获得呢？
1. 情感类的题材可以是身边人的情感故事，也可以是从影视剧或者书中看到的故事。写的时候不需要面面俱到，哪怕只是一个小故事，只要让育儿微头条小学你有所感悟，能够引起读者的共鸣，那么都可以写下来。
2. 娱乐事件和明星艺人的八卦故事很有看点，可以追综艺节目，也可以看一些短视频，自己感兴趣的都可以拿来作为素材。这样的题材要注意真实性，平台对于虚假内容的打击还是很严厉的。
3. 电影电视剧的评论文字，离不开剧情和角色的支撑，喜欢追剧看电影的亲最擅长这一块。但是要注意不要仅仅是转述剧情，也不要眉毛胡子一把抓，有重点的写好一个点，就已经很出彩育儿微头条小学了。
4. 育儿类的文字对有孩子的写友来说顺手拈来，当然一定要有新颖的看点，这就需要平时多积累关于育儿的科学知识，同时也要注意保护孩子的隐私。
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有育儿微头条小学了这么多可以选择的面，相信育儿微头条小学你一定能够找到心仪的素材，继而写出令读者喜欢的文字。
第三课 微头条写这8大内容，最容易获得10万+流量
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选择热议话题，如我要上头条等。
幼儿园家长尊重老师的重要性
家长尊重老师，可以促进家长和老师的关系，这样也方便开展家园共育工作。
1、家园合作有利于树立科学的家庭教育观
父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。父母对孩子的影响，是经常的、牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人，孩子在家长的关爱中认识世界，在家长的行为中潜移默化。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。孩子善于模仿，模仿产生的效果好坏，取决于他所模仿的对象是怎样，所以作为家长具有不可推卸的教育责任。幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，从而激发他们参与教育的兴趣和热情。家园合作，可以使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体，自己有责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。
2、家园合作有利于进行家庭教育指导
不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的则是无计可施;有的是灵活多变，有的则是呆板教条;有的是放任自流，有的则是步步监督。也正是如此，所以不一样的家庭会有不一样的孩子。高尔基曾说过：“爱自己的孩子是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们却是个严重的问题”。作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，而教师的认识则是水平的，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。毕竟教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，能为家长提供一些有关幼儿教育的理论指导和技术支持。
3、家园合作有利于开发幼儿教育资源
家庭和幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所，幼儿的发展都是来源于这两个场所所获得的学习经验。幼儿园教师要将家长视为合作的伙伴和幼儿教育重要的人力资源，并努力在相互尊重、平等互惠的原则下真诚合作。例如：家长的不同职业、不同的文化背景可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需求提供多种支持和帮助;幼儿园则可以指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用各种有效的教育资源来教育幼儿。家园合作，可以使来自两方面的学习经验更具有一致性、连续性、互补性。
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