本篇文章给大家谈谈猩猩效应育儿，以及猩猩效应,是什么意思对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
动物的育儿行为是怎么回事？
动物界和人类社会一样猩猩效应育儿，也存在着“养育之恩”。小动物的父母也会无微不至地照顾它们猩猩效应育儿，直到它们长大能独立生活为止。但各种动物对后代的照顾方式却是不同的。
山雀鸟类在养育幼雏的时候并非是父母共同分担抚养任务的。捕食昆虫的鸟类，雌雄鸟都要衔取食物，并把捕到的食物直接喂人雏鸟口中。肉食性鸟，则撕碎大块的肉，然后喂养雏鸟。如山雀，雄鸟不但要带回食物喂雏鸟，有时还要喂养抱孵的雌鸟。
鹈鹕有一张又大又尖的嘴，下颌有一个巨大的喉囊，可以用来兜捕或暂时储存食物。在哺育幼鹈鹕的时候，鹈鹕会在喉囊里储存大量的鱼，以供幼鹈鹕食用。
东部非洲的许多湖里生活着一种丽鱼。小丽鱼是在妈妈的嘴里孵化出来的，丽鱼妈妈要等卵孵化出来以后，才会去吃东西。小鱼出生后也需要鱼妈妈精心的照料。遇到危险时，幼鱼会躲进妈妈的嘴里避险。
与其猩猩效应育儿他动物不同，黑猩猩母子之间保持着长久的联系。小黑猩猩只有依靠母亲的保护，才有食物和安全的保障，因此它们总是待在母亲的身边。小黑猩猩一般4岁时才敢离开自己的妈妈。
每年刺猬妈妈都会产一窝崽，每窝3～6只，多时达8只。刺猬妈妈与幼崽片刻不离，即使外出活动时，小刺猬也会跟在妈妈的身边。
宝宝教育中的三种效应
宝宝教育中的三种效应
宝宝教育中的三种效应，孩子的教育问题应当受到重视，面对不易解决的问题，孩子可以寻求家长的帮助，在幼儿时期培养孩子的能力是比较轻松的，孩子的世界是很纯净的，下面跟大家分享宝宝教育中的三种效应。
宝宝教育中的三种效应1
一、手表效应
一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更加精确。 启示：教师之间、父母之间、教师与父母之间对孩子的教育要求应一致，尤其是在行为习惯、道德品质、态度与价值观等方面培养上更要一致，否则极容易形成双重人格。家园同步教育十分重要和必要。
二、泡菜效应
同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的成长具有不可抗拒的影响作用。人在幼年时期对环境的影响更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。“出于污泥而不染”是对某些成人而言的，却不符合儿童的实际。
启示：幼儿直接浸泡在幼儿园与家庭的环境之中，每一位教师和父母是否认真细致地考虑过孩子所处环境的各种因素是否健康？每一种因素将对幼儿产生怎样的作用？对显在的有害因素是否予以了积极的消除或控制？从心理健康角度看，精神环境对孩子的影响作用往往超过了物质环境的作用，老师与父母为孩子营造了怎样的精神环境？是否是多支持、多鼓励、多表扬、多肯定、多欣赏、多自由、多自主、多选择精神环境？
三、态度效应
有关心理学和动物学专家做过一个有趣的对比实验：在两间墙壁镶嵌着许多镜子的房间里，分别放进两只猩猩。一只猩猩性情温顺，它刚进到房间里，就高兴地看到镜子里面有许多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很快地和这个新的“群体”打成一片，奔跑嬉戏，彼此和睦相处，关系十分融洽。
直到三天后，当它被实验人员牵出房间时还恋恋不舍。另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻起，就被镜子里面的“同类”那凶恶的态度激怒了，于是它就与这个新的“群体”进行无休止的追逐和厮斗。三天后，它是被实验人员拖出房间的，因为这只性格暴烈的猩猩早巳因气急败坏、心力交瘁而死亡。
启示：面对正在成长中的儿童，教师要真诚地热爱和关心孩子，要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度，因为教师的态度会成为孩子从镜子里看到的.态度，会激发出孩子成倍友善、和蔼可亲的态度回应教师，教师友善、和蔼可亲的态度和儿童回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保 健双方的心灵。
宝宝教育中的三种效应2
心理规律一： 罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个试验:他将小白鼠随机地分成A、B两组，并告诉两组的饲养员说A组小白鼠比较聪明，而B组的小白鼠智力一般。结果令人惊讶的是，几个月后教授对这两组小白鼠进行穿迷宫测试时，A组小白鼠竟然真的表现出了比B组小白鼠更高的智商。
后来，罗森塔尔教授为了验证这一结果，曾在一所中学里也做了同样的试验。他在班级里的学生名单上圈出了几个名字，并告诉老师这几个学生的智商很高，结果过了一段时间，当教授再次来到这所中学时，当初他圈出来的那几个学生，竟然真的在班级里成了比较优秀的学生。
讲这个结论是想告诉大家，父母是孩子最信任和依赖的人，如果长期给孩子好的暗示，那么孩子可能会越来越优秀。而长期给孩子消极的暗示，那么很可能让孩子心情低落，影响他的心理成长。
心理规律二：登门效应
在平时的交流中，有这样一种现象。当你请人帮忙时，如果一开始提出的要求比较高，那么很容易被拒绝，而此时如果你换种做法，先提出较低的要求，当他同意后再增加要求的分量，则更容易达到自己的目的。这在心理学上，被称为“登门槛效应“。
在孩子的教育过程中，我们也可以巧妙地运用登门槛效应。对待孩子时，家长们可以先提出一个低要求，当孩子同意后再逐渐拨高要求，此时的孩子会更容易接受家长的要求。
心理规律三：蝴蝶效应
据说，南半球的蝴蝶偶尔扇动翅膀会带起微弱气流，而在某些因素的影响下，几星期后当气流传到美国德克萨斯州，则可能引起龙卷风！这种现象被人们称为“蝴蝶效应”。从理论上来说则是：当一个极细微的起因，经过时间和其他因素参与后，就可能造成巨大影响。
而这种蝴蝶效应也告诉我们，教育要从细微处做起。有时候一件小事，一句话，都可能对孩子造成巨大影响，影响孩子一生的走向。
科学家把儿子和猩猩养在一起，实验持续了9个月，最后怎样了？
笔者 东邪
有 育儿 经验的父母应该很清楚猩猩效应育儿，从小培养孩子良好的生活习惯和学习能力非常重要，如果小时候就没有好好培育，那么长大之后孩子可能与常人有明显的差异。如果一个孩子从小就没有受过人类的养育，而是和动物生活在一起，这个孩子最终会变成什么样呢猩猩效应育儿？ 历史 上出现过许多狼孩的故事，故事里狼孩的经历几乎就是这个问题的答案。
从多数狼孩的情况看来，如果孩子从小就缺乏人类的培育，而是与动物生活在一起，那么他会学习动物身上的种种特点，例如发声方式、生活习惯、行走方式等等。从小就和狼群一起长大的孩子就表现出了吃生肉、爱嚎叫、用四肢行走的现象。在人类发现狼孩之后，想要帮他们纠正那些野蛮的习惯，多数狼孩无法适应人类 社会 环境而走向死亡。
尽管 历史 上出现了不少狼孩的例子，但是美国心理学家温斯洛普·凯洛格还是想知道如果人类从小就和猩猩生活在一起，孩子会发生什么变化。温斯洛普不仅设想了一个听起来十分“疯狂”的实验，而且还和他的妻子一起进行了这个实验，即把他们九个月大的孩子放在和十个月大的猩猩一起养育，这个实验最后的结果怎样了呢？
为什么温斯洛普要进行这样的实验？
据了解，温斯洛普长期研究人类的心智发展，他在接触了狼孩的故事后，认为狼孩之所以长大后表现出了和正常人不一样的心智，是因为他们从小就受到了狼群的影响。这样看来，人类的心智似乎是后天培养形成的，为了验证这一观点，温斯洛普设想了一个不可思议的实验，他想让与人类有近缘关系的猩猩和人类婴儿生活在一起，然后看看婴儿的心智变化。
温斯洛普意识到这个实验存在较大的风险，如果控制不好潜在因素，就有可能对婴儿的心理和生理造成伤害。因此这个实验只能够在家中进行，不可能把孩子丢到野外的猩猩群中进行。于是温斯洛普得到妻子的同意后，将自己九个月大的孩子作为实验对象。同时他还找来了一只七个月大的猩猩，然后以同样的条件对待它们。
实验中发生了什么，导致温斯洛普不得不提前终止？
在将婴儿和猩猩共同养育的前几个月，温斯洛普和他的妻子用同样的方式养育他们，并在养育的过程中观察孩子和猩猩的行为习惯。他们发现猩猩会影响婴儿的行为方式，而婴儿也会影响猩猩的行为方式。例如温斯洛普的孩子在向自己的父母发出饥饿信号时，猩猩会模仿婴儿发出同样的声音，做出同样的动作。
当婴儿想要拉尿的时候，他会自然而然地做出一些动作通知父母，猩猩看了这些动作后也进行模仿，并养成了同样的习惯。久而久之，婴儿和猩猩看到温斯洛普夫妇都会表现出兴奋的情绪。按照原计划，这项计划应该持续5年左右的时间，但是温斯洛普在一年不到的时间就终止了这项实验，因为他发现自己的孩子已经出现了明显的动物行为。
他在大约三四个月后，发现自己的孩子唐纳已经学会自己进食了，但是他进食的方式和猩猩一样，都是把食物叼在嘴里然后晃来晃去，似乎在对别人炫耀。由于猩猩的发育速度比人类更快一些，导致原本是猩猩模仿人类变成了人类模仿猩猩，唐纳持续模仿猩猩的发声方式，导致他没有表现出学习人类语言的倾向。
除了担心唐纳的心智会被猩猩带偏之外，发育比唐纳快的猩猩表现出了破坏性的行为，有时候在家里无缘无故地砸东西。这些行为在温斯洛普夫妇看来是危险的，他们担心猩猩有一天会伤害到唐纳，于是他们最终不得不终止实验，把猩猩重新送回动物园，这个疯狂的实验就此结束了。
后来那只猩猩怎么样了？
被送回动物园后，猩猩并不能融入猩猩群体的生活，它在面对自己的亲生母亲时，甚至拒绝与自己的母亲近距离接触。最终这只猩猩在三岁的时候就去世了，而一般情况下猩猩的寿命至少达到20年，可见与人类共同生长也影响了猩猩的发育，使得它丢掉了一部分天性，从而无法融入到原来的团体中。
那么温斯洛普的孩子唐纳后来怎样了呢？据了解，在实验结束后，温斯洛普夫妇竭力纠正唐纳身上一些与黑猩猩相似的行为，最终他也顺利成长。长大后他担任了精神科医生，但后来受到抑郁症的困扰而自杀了，可能连温斯洛普也没有想到，这项实验最终以悲剧收场。
猩猩真的可以被培育得像人类吗？
除了温斯洛普的 育儿 实验之外，美国 历史 上还出现了与猩猩相关的实验。一只红毛黑猩猩从小就被一位大学教授收养，他按照培育人类的方式去养育红毛猩猩。据说这只猩猩不仅学习了人类的语言和行为，而且还读了大学。但猩猩始终还是猩猩，它因为在学校里试图攻击学生，最后被重新送回动物园了。
从以上的案例中猩猩效应育儿我们可以看出，如果人类对处于婴儿时期的猩猩进行养育，那么猩猩长大后确实会表现出和人类相似的行为习惯，但是它们的本质还是动物，而不是高等智慧生物，因此会表现出兽性的一面，无法控制住自己的情绪和冲动。科学家认为这可能与它们的大脑容量、大脑运行机制有关，这是猩猩与人类在进化过程中发生分化的重要原因。
人类的祖先花了几百万年的时间才走上了发展成智人的道路，因此科学家无法在短短几年内就让猩猩塑造成和人类几乎一样的动物。相反，要把人类塑造成动物相对简单些，因为人天生就具有很强的模仿能力。
“猩猩和儿童实验”:专家9个月后紧急叫停，原因：猩猩有所进化
儿童猩猩效应育儿的行为方式从一定程度上取决于他猩猩效应育儿的生长环境。可如果让儿童和猩猩的一起长大猩猩效应育儿，会出现什么效应猩猩效应育儿，起码美国的那位研究专家终止了实验进程。
人体实验一直是惹人非议的，这中间涉及的问题太多，最重要的还是一种道德伦理的问题。 一旦关于人体的实验问题出现了差错，这将会是一个家庭的悲哀。所以，人体实验有着很严重的 社会 问题，没有经过严密的规划，后续一系列衍生的问题，是任何人都承受不起的。
在上世纪，美国的一位心理学专家温斯罗普希望做这样一个实验， 就是儿童和猩猩在一起生活的实验。 实验中需要探究的是， 猩猩的行为方式和儿童的行为方式会发生怎样的变化。
其实，类似于这样的心理学实验有很多，例如一个经典的实验，就是将死囚犯关到一个房间并蒙上眼睛。旁人告诉他，他的死刑就是割腕滴血身亡。然而真实的情况是，有人在囚犯的腕上轻轻划了一下，并且打开了一旁的水龙头，以水滴的速度流水。
可这样的声音在囚犯看来，是自己腕部滴下来的血发出的声音。于是随着时间的推进，囚犯认为自己的血会流干而亡。而最终实验的结果也是囚犯去世了。原因则是心理压力的问题，从专家的角度来说，这个实验是成功的，囚犯最终按照心理学家所引导的这样想，产生巨大的心理压力而去世。可正因为这是一个死囚犯，人们才没有产生关于人伦道德的问题。但是，如果这是一个活生生的人呢猩猩效应育儿？
当时，温斯罗普因为没有任何儿童可供他进行实验，就 只好与妻子协商让自己家的孩子参与实验。 之后，妻子同意了，实验也开始了。他先是从动物园里抱来一个猩猩的宝宝，然后将孩子和宝宝在一起生活。大概经历了九个月，温斯罗普就终止了实验。
最终 ，实验结果在猩猩上其实是成功的。它因为和儿童一起生活，有了一些人类的习性：可以吃饭、可以简单运算，可以有一些人类基本的行为方式。 而专家用猩猩也是基于，它和人类在基因上有着一种相似性。这就导致猩猩在一定程度上可以和人一样有着一些不同于动物的 高级的活动方式。
温斯罗普的实验，在猩猩身上是成功的。 可同样的实验，在孩子的身上则是一种毁灭。因为孩子没有经过家长的教育，所以在行为方式上是受猩猩的影响的 。他会和猩猩一样吼叫，却不怎么会说话。 而其他的行为方式，也和猩猩一样。 也就是说，猩猩确实向着获得人类的一些能力方向进化，但是孩子却偏向于猩猩的方向发展有所退化。 如果当时专家没有立刻终止实验，那他的孩子日后的发展，就应该如同曾经一个故事中的狼孩一样。
有一个真实的事件，就是一个小孩被狼捡走。从还在嗷嗷待哺的时候，到已经成长为一个十几岁的儿童，因为一直和狼群生活在一起，所以 有着狼的行为方式。 首先是不会说话，因为狼不会语言沟通，之只是通过简单的吼叫信号沟通，所以 孩子也不会说话，反倒会狼嚎。
其次是吃饭的方式，正常人吃饭则是用筷子刀叉等用具，而这个可以称得上是“狼孩”的孩子， 只会用嘴吃，或者用手抓着吃。 其他的各个方面，“狼孩”都表现出了异于常人的表现，而这从本质上就是一种人性的毁灭。
可以预见，温斯罗普的孩子在未来的生活中，一方面因为异于常人的表现方式，会受到其他人的歧视，甚至是嘲弄，这对于成长中的孩子的心理状态，是一种巨大的毁灭，可能会造成性格的缺失。另一方面，对这个家庭来说，也是一种毁灭。因为不能进行基本的生活，家人还需要分出心思来给予更多的照顾。
不过，好在这些假设不存在。因为专家看到自己孩子这样的状态及时终止了实验，在日后慢慢地教养中， 孩子也逐渐恢复，目前已经和一些正常的孩子一样。若干年后，温斯罗普的实验似乎发生了变化，猩猩被放回动物园后，在两岁的时候就去世了。而他的孩子在四十岁时，因为抑郁症也去世了。
类似于美国这位心理专家的实验还有很多，不过一些著名的实验在当时因为实验者的行为过于激进而受到众人的抵制 。例如，一个叫做记忆暗示的实验。
受试者是实验者的弟弟，他让自己的学生告诉弟弟，在他五岁的时候曾经在商场上走失过。之后，因为拥有了这样一个暗示性的假记忆，受试者的内心就一直在反复斟酌。结果，在他的潜意识中真的出现了自己在商场走失的记忆，并且其中的一切走失细节甚至是最后被找到的细节都存在在曾经的记忆中。
从这件事本身来说，人生不过是加上了一段莫须有的记忆， 而这样的记忆或许会是日后和朋友的谈资，而绝对不会对受试者的未来生活产生影响。 可当时这样的实验也被用在了法官审问囚犯身上。 其实，这是错误的。人类既然有可能会在一段空白的记忆中加上不属于自己的记忆，那最大可能囚犯也会认下自己没有犯过的罪。因此，这项实验在当时也受到的许多诟病。
其实，心理学实验对于人类 社会 的作用是远大于它的弊端。 专家通过探究人的心理学中各个方面的问题。可以规范人在 社会 中的一些行为，也可以对于一些心理处于亚 健康 的人进行良好的疏导，甚至可以提高生活或者工作中的效率。因此，心理学无论从哪方面来说，都是为了人类变得更好而服务。可有些人，有些实验，确实在挑战人内心最灰暗的地方，或是引导人走向错误的方向。这其中涉及到的道德伦理问题，是泯灭人性的。
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