本篇文章给大家谈谈育儿式管理，以及家庭育儿指导对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
怎样管理孩子和教育孩子
怎样管理孩子和教育孩子
怎样管理孩子和教育孩子，让孩子明白是这件事的意义所在，宝宝的智力发展是非常重要的，孩子的能力是否出众决定了未来的发展高度，培养孩子的动手能力有利于孩子日后的发展，为大家分享怎样管理孩子和教育孩子。
怎样管理孩子和教育孩子1
方法/步骤1:
首先，偷拿家里的钱，或者偷拿亲人的钱，与偷拿非亲友关系的钱的性质是不一样，这并不是实质意义上的偷窃。只要孩子没有偷拿非亲友关系的人的钱，就不必担心孩子产生盗窃心理。这是一种简单的“唯我”心理，一种单纯的“利己主义”。这是孩子在没有建立成熟的道德观前的一种自发行为。
方法/步骤2:
其次，孩子因为拿钱而撒谎，也不是严格意义上的欺骗，而是一种临时的“应变”，这种应变无论对于儿童还是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。当然我们要培养孩子面对现实和承担后果的勇气和责任心，但是只要孩子不形成习惯，不以此为乐就不用过于担心。
这个问题最令人担心的是“为了达到目的而不择手段”思维。当然，需要说明的是，孩子这种行为是自发的，而不是自觉的。而在这种不好的倾向还在萌芽期的时候，正是我们给孩子树立是非观的绝好时机。
方法/步骤3:
建议：
1、教育孩子时，要冷静郑重但是不可严厉，更不可打骂，让孩子感到这件事情应该认真对待，但不要让孩子感到强大的压迫，以便孩子能够接受我们的建议。
2、这个问题，孩子错处有三，不该偷拿钱，不该撒谎，最主要的是“不择手段”这种思维方式。为了保证教育效果，我们应该突出重点。告诉孩子最让您生气的不是撒谎，不是拿钱，而是“为了达到目的而不择手段”的想法，这种任性的、自私的、不计后果的想法是您不能容忍的。告诉他，满足自己的愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正确的选择应该是放弃自己的愿望，而不应该是不择手段的去满足自己的愿望。要给孩子举一个现实的例子。
需要强调的是，培养孩子的责任意识和承担后果的勇气等要在“不择手段”这种思想完全消除之后进行，循序渐进。
3、建议为了向孩子表示您对他的诚意，您可以每个月适当增加他的零花钱。
4、假如有些东西孩子十分需要，您应该尽可能的满足他。假如，您坚决认为不应该满足孩子，那么一定要给孩子讲清为什么，尽量取得孩子理解。而不应该是强硬的简单的禁止。
5、当您的孩子主动的承认自己的错误而不是掩饰错误时，不要批评孩子，应该告诉他，你虽然犯了错误，但是你主动承认错误，让妈妈(爸爸)很高兴，妈妈欣赏你得的勇气，妈妈为你自豪。
怎样管理孩子和教育孩子2
父母的关心爱护尤其重要。
曾经见过一些新闻和报道里面讲叙，据统计，那些犯罪的少年犯，产生不好的结果的原因，大部分都与自己的家庭教育有关，很多孩子都是因为从小没有接受到父母良好的教育。一些孩子的爸爸妈妈，在他们小的时候，说他们笨，总是责备批评他们不如别的孩子，或者是对他打骂，没有关怀。所以这样的孩子感受不到家庭的温暖，容易走上歪路。
所以作为家长，不要打骂孩子。不管多忙，一定要随时常告诉孩子，让孩子感觉他你对他们永远的爱。要时常和他沟通，知道他心里的所思所想。不会因为他长的丑就不爱他了，不会因为考试没有考好就不爱他了。你的爱会让他会感觉更温暖，更满足，更开心，更自信哦。
对孩子好不是溺爱孩子。
当孩子看到别的小朋友有好吃的零食，或者玩具的时候，可能也会哭闹着要，或者还会提出一系列的不合理的要求，大人可能为了能平息他的情绪，就说一些答应他买这个那个的话。有时候孩子提出了过分的要求，可能还会用眼泪来逼你妥协，我的一个邻居家的孩子，也是一家人宠爱，只要稍微不如意一点，她就会马上掉眼泪，马上不愿意，然后一家人来哄她。就算所有的要求都按照她的来，满足她所有的要求和愿望，她真的会快乐吗？
所以我们一定要理智的'告诉孩子什么是对什么是错，孩子有权知道事实和真相。不行就是不行。不能做的事情就是不能做。有些原则和规律，就是必须这样做。有规则才能有自由哦。
不要当着外人的面说孩子的错，责备孩子！
经常见到一些老人在带孩子的时候，如果孩子对某些事情某个玩具，可能刚刚拿到手，还在摸索怎么玩，不太会玩，这个时候，他的爷爷奶奶可能就像顺口溜一样来一句：真笨啊，真是个笨蛋，这都不会。
还有一些妈妈在孩子写作业遇到难题的时候，会来一句：这么简单都不会做。甚至一巴掌就打下来了。
孩子需要的是鼓励，你用自己一生的经验来教导一个只有几岁的孩子，这样公平么？相信在某些方面，他比你更聪明哦。他们也是有自尊心的哦。
教育不是上培训班培优班补习班。
谈到这一点，我很心痛，因为我的侄女也是每个周末和寒暑假的时间，被这些给填满，舞蹈班会稍微好一点，还有作文培训，什么国际英语学习，奥数班，珠心算，还有一些父母买的什么做好这一百道题目就能上什么名牌大学。我看了一下，研究了一个小时也没能做对一道题，难道就真的不正常了么？
大人们疯狂的说为了孩子好，逼着孩子学这学那，这些真的是孩子自愿的选择吗？这些真的很适合孩子吗？太难的知识，只会让孩子产生对知识的厌恶和反感。只会让他觉得学习是一件痛苦的事情。所以如果要选择培训班和补习班一定要慎重一些。以免走入恶心循环的误区哦。
让孩子爱上学习的秘密是兴趣！
虽然很多父母都知道这一个观点，相信很多书里面也说到这些，但是真正这样做的人可能很少，也没有父母愿意多花一点时间，和孩子一起玩耍，培养兴趣，宁愿把他们托付给什么兴趣培训班。进了那些早教机构，也许是能学到更专业。但是如果是感受到被逼迫的状态。孩子也不会能有一点轻松的感觉。
如果想孩子喜欢上生物，就带上孩子去野外看看毛毛虫，蚂蚁等等的生活习性，不懂就是查资料。
如果想孩子喜欢上英语，就让他听优美的英文歌曲，看英文动画。如果想孩子喜欢画画，家里随时准备着可以涂鸦的画笔和白纸哦。。。。
小心孩子变得内向和孤僻！
因为随着城镇居民的集中。孩子都生活在楼房里面，甚至平时跟邻居都少有来往，不像我们小时候，每个邻居家都去串门，一大群孩子一起疯一起玩。现在基本都是独生子女，没有兄弟姐妹朋友。
所以大人哪怕再忙，不要总是说为了孩子要好好挣钱，找这些借口。所以没空陪他们。孩子一个人呆在家里，时间长了，非常容易变得孤僻，不知道怎么跟别人交流。也容易生活在自己的幻想的世界里，形成不健康的心理状态。
所以爸爸妈妈一定要带他参加户外活动，一定要帮他找到一些不同的朋友，比喻一个班的同学啊，熟悉的邻居家的孩子。
遇到叛逆的孩子，你需要冷静。
在之前我也谈到，当你让孩子这样做的时候，他可能偏偏要那样做。比喻说他去动手打了别人。不按照你说的做。当孩子不按照你说的做的时候，你要带着严肃的说明这样是不对的，该怎么做。打孩子并不能解决问题。这个时候，就算你再生气也要冷静。还是要把孩子向好的方面引导。比喻说教他怎样和别人交朋友，怎么和别人一起玩，分享玩具和零食。
同时，作为父母也不能太孤僻和小心眼，你要以身作则，多交一些不错的朋友，也送给别人一些小礼物。相信你的开朗大方宽容，也会影响到孩子。 让孩子理解父母，喜欢父母，也懂得关心父母。
我前些天看到一个故事说，一个奶奶总是带孙子去吃牛肉面，每次把自己碗里的牛肉当面全部放到孙子碗里，有次还没有端上桌就把牛肉放进孩子碗里了，孩子却死活不愿意，说没有给牛肉他。但是我的亲戚家的一个小女孩，家庭条件并不怎么好，自己吃桃子的时候，明明桃子很甜，也要故意说有点酸不爱吃，非要塞给爸爸吃。心里面只想着爸爸。
所以作为大人，虽然不能向孩子诉苦，但是你有时候累了，有时候遇到了一些困难，也可以告诉孩子事实的真相。生活中也要孩子知道关心和爱是相互的。不能做一个自私的人。
其实以上的几点只是我的个人观点和一些经验学习的积累。
每个人的观点可能都不尽相同，可能会有所偏颇，望大家理解。而且仅仅做到这些并不是说就一定能培养出聪明懂事有主观能动性的孩子来。因为教育是多么复杂多么繁琐的一个大工程啊。也许写一本书都说明不了。
总之相信爸爸妈妈的关心，爱心，耐心，持之以恒的对孩子付出，尊重孩子的爱好和选择，真正是为了孩子过的开心，不把一些东西强加在他们的身上，教导他们什么是正直善良，学习不是为了父母，只是为了自己以后的生活和理想达到更好的状态，同时也是一种爱好。聪明懂事不是老实，父母对育儿的学习是终生的，等等，这样的家庭出来的孩子，一定不会差到哪里去呢。试试看吧。
《整体养育》——育儿的心法与技法
《整体养育》的作者陈忻，是美国儿童发展研究协会会员，康涅狄格大学心理学博士，本文为该书的读书笔记。
全书主要从父母的思维改变与育儿技巧调整两方面入手，赋予父母整体养育的观念与技法。内容主要包括发展的三个维度、父母思维方式的调整、指明亲子关系是整体养育的实施基础，阐明整体养育的“心法”。对孩子的六大能力（自我认知、挫折复原力、注意力、自我调整能力、情绪管理能力、以及社会交往能力）作出明确定义，结合日常案例，传授整体养育的“技法”。
（1）认识孩子的发展是 动态的、变化的 。现代心理学认为孩子发展是先天因素和后天因素互相作用的结果。表观遗传学中有区域反应概念，孩子自身独特的特质会对环境做出独一无二的反应，需要家长进行观察和区分。
（2）认识发展的 连续性与非连续性（量变与质变） 。在孩子身上某些变化是非连续性的变化，某些变化是连续性的变化，例如，孩子学会了发音和讲话，是非连续性的发展。注意力从短时间到长时间是一个连续性的发展。孩子不同方面的能力发展需要遵循这些规律。
（3）发展具有 单一性和多样性 特征。一个人的发展是他和周围环境相互作用的结果。美国布朗芬布伦纳-生态系统理论总结了影响孩子发展的理论模型。整个模型从微观、宏观、以及时序的特征，全面总结了影响个体发展的因素。众多的要素中，结合实际情况，我们需要分析当前孩子年龄段所接触的到的影响要素，以及判断每个要素对于孩子发展的影响程度。例如在婴儿时期，主要影响因素是微观系统，即父母、家庭以及小区环境。父母受到外层及宏观系统的影响，是作为孩子的学习成长的第一缓冲带。当我们遇到问题的时候，不要立刻指责孩子，需要多维度去思考，辨识出核心要素，引导孩子发展和解决问题。
抓大放小 ，短时间的小细节小问题不必过于担心。 转换视角 ，某些问题父母需要反思，是否通过改变自己的行为，从而改变孩子。 权衡利弊 ，家长不可能控制所有影响因素，不可能有完美的父母和完美的孩子。 具体指导， 苏联心理学家维果茨基认为人的发展和学习应该在“最近发展区”，即舒适区、挑战区、恐慌区，挑战区即为最近发展区。家长应针对不同的情况，仔考量孩子当前的能力现状，找到孩子的挑战区，给予具体帮助或指导。
婴儿安全感的养成，来自规律的、可靠的、及时的照顾。 研究例证美国心理学家爱因斯沃斯（Ainsworth）研究，婴儿不需要通过哭声引起父母关注，促进其他交流方式发展。
建立安全依恋有助发展。 孩子建立起对父母、家庭的安全依恋基础，才会更加愿意探索和发展。孩子只要对主要照料人形成稳定安全的依恋，孩子的安全感会发展得很好。 【 注：心理学家认为安全型依恋（孩子与父母分离后，看到父母回归会主动扑向怀里，进行拥抱，重聚后能很快平静下来玩玩具）在幼儿园、小学、中学会表现出更强的好奇心，能有效与同龄人交往，师生关系也更好。】 虽然如此，也不必过分强调早期安全依恋对孩子的持续影响。因为孩子随着年龄增加，影响因素会变得复杂，发展会是动态的。
亲密关系是独立性培养的基础。 不要把亲密和独立性对立，例如孩子粘人，如果还在未建立好亲密关系时，孩子需要反复粘人来确认妈妈与她的关系是否亲密，强硬让孩子独立，会适得其反。
合理利用社会性参照规律。
为孩子传递正确的安全信号，不要随便吓唬孩子。不要过多限制孩子，让孩子充分探索环境。针对危险的东西，用安全的、孩子能理解的方式传递信号与提醒。例如体验热的东西、体验电流等。
互动同步的亲子互动。 父母的情绪需要稳定，对孩子的需求需要保持敏感。孩子会通过表情、眼神、动作等身体语言传达信号，家长需要接收信息，给予反馈。高质量的陪伴要用心用脑，并非频率及时间。例如孩子困了，父母要接收信号，停止逗乐。孩子兴奋、微笑，父母可以配合以及引以为豪。
理论研究刻画了多类型的父母，给出了权威性养育方式更好的结论。但现实生活更复杂，我们作为父母会在不同情况下，表现出不同类型。因此，心理学家托马斯和切斯提出，周围环境（人文、物理环境）与孩子特质（先天特质）更吻合，二者相互作用下，孩子发展更好。父母需要理解孩子的先天特质，营造合适孩子发展的环境。例如孩子面对计划外的事情容易紧张，父母可以事先演练，遇到的场景提前解释。其次做有效父母包含以下三要素：①找到孩子决策权大小的平衡点。②积极交流与沟通：家长有底线，为孩子解释原因，及超越底线的后果，引导孩子思考及承担责任。③遇到困难，温和支持，持续获得信任。
首先需要有同理心，全盘接纳孩子的情绪。想办法与孩子展开对话、展开想象、加入童心更好地抚慰孩子的情绪。
全书的第二部分以心理学研究为基础，阐明各个能力的外延内涵。把日常养育的场景呈现出现，并引导父母如何作出正确的选择。作者把儿童发展的六大能力，定义为生命内核的基本能力，是支撑孩子学位为人处世，顺利走完慢慢人生路的重要能力。这些能力包括自我认知、面对挫折复原力、处理信息的注意力、自我调整能力、情绪管理能力、以及社会交往能力。
人的自我概念发展大致发展历程：
【自我知觉】新生儿觅食反射→4个月大区分自己身体和周围→1岁观察到自身身体特征→20个月知道镜子里的人是自己→2岁能够自我辨认（较少细节反推是自己）
【自我概念】3岁孩子能描述自己特征→3岁半能用情绪和态度描述自己→5岁认识到自己人格特征，以及这些特征带来的积极和消极影响。
【自尊出现和发展】：自尊是人对自我价值的判断，及这些判断有关的感受。
【自我价值】对亲子关系及同伴关系有益。不会因为评价而轻易改变想法，坚持自我。
家长如何帮助提高：（1）温暖、敏感的养育，用丰富词汇描述经历的事情。（2）认识到在过渡期（幼升小、小升初）孩子的自尊会出现下降，是与压力有关，自尊是会起伏的，家长需要注意言行，尽量给予积极反馈。（3）评价孩子对事不对人，落到具体行为，不要否定孩子价值。（4）孩子自尊低，需要具体分析原因，给予孩子具体的帮助。
影响复原力的因素：孩子个性、亲子关系、家庭以外的社会支持、其他社会资源。多个因素会产生合力。
事件解释方式影响行为：悲观人的解释方式【个人化、永久化、泛化】；固定型和成长型心智模式，成长型心智模式是希望得到反馈意见，在需要提高的地方反复练习，会坦然面对结果，审视能力，回顾过程，调整策略和目标。
如何建立成长型心智：（1）家长首先自己学会具备。（2）创造容错环境，允许孩子积极探索和试错。（3）着眼过程，具体帮助。例如不用纠结句式用词，针对孩子在过程中的态度行为和细节，真诚称赞。发现孩子失败时，多观察孩子，例如本次事情是否在孩子的挑战区，目标是否设定过高，针对任务和事情本身，进行步骤拆解，每个步骤给予孩子一定的指导。（4）研究表明孩子天生就是乐观，认为很多东西可以改变。家长需要在孩子遇到困难挫折时，潜移默化影响孩子，继续保持乐观。（5）与孩子讨论什么是成长型心智模型，例如行为态度对成绩的影响，大脑发育和可塑性。
儿童注意力发展生理特点：婴儿更关注新鲜事物、1岁以后注意力持续增强、排除信息干扰的能力也比较重要。注意力集中包括警觉状态、转移【能够有随时改变注意力的能力】、保持【集中在一件事上，排除无关的刺激和想法】。
注意力不集中的因素：信息过多无法处理、缺少动机（内部、外部）、缺乏倾听能力，对听觉信息不敏感。如何改善注意力不集中：①要给孩子留有一定的学习自主权，包括时间安排、内容选择。②给孩子赋予更多的动机。③多倾听孩子说话，在家庭中让孩子习惯倾听。
①重视孩子的主体性。需要采用温和、鼓励的方式，尊重自主权，激发思考，进而推动孩子自我管理。例如小夹子游戏激励式管理，比负面行为警告，更能够激发孩子思考和主动选择。
②找到放手与监督的平衡点
针对孩子的需求、特性、能力，想出办法，帮助孩子自我调整。
③温和鼓励的方式，帮助孩子学习行为边界
行为边界是指什么场合、什么时候可以做什么事情。需要用符合孩子特征和能力的方法，帮助他们理解和学会调整适应。
④同理心
让孩子学会换位思考，遇到事情时，不要攻击孩子价值，指出行为后果，引导孩子简单换位思考，并教会他如何处理。
①情绪理解和情绪表达能力是逐步发展的。14个月大的孩子暂不能揣测他人喜好。
②鼓励孩子多表达情绪。帮助孩子认识和接纳自己的情绪。
③学会询问。多用开放式的问题引导孩子表达。
④接纳并认同孩子情绪。
⑤教会孩子恰当表达。不伤害他人、不伤害自己、不损害财物。
①重视幼小衔接阶段。在过渡期能够友好待人、合作完成任务，往往会在课堂参与更加积极和表现合作态度。
②心理理论发展有助于提高社会交往能力。即孩子能够理解自己所思考、所知道、感知的以及相信的可能与其他人不同，人们的行为是由他们自己的认知和信念所引起和推动的。
③观点采集能力是发展基础。观点采集能力指儿童推测别人心理活动的能力，设身处地理解他人想法、愿望和情感。
④父母如何帮助孩子：选择合适的介入时机，避免两个误区。误区一孩子打闹视作欺负，过度保护。误区二忽视孩子感受。有一方感受到受伤时，父母应该介入，制止行为。
⑤教育孩子如何解决问题社交遇到的问题：0~3岁，起监护作用，保证孩子安全，不能冷漠旁观不帮助孩子。3~12岁，学会解读、目标、策略三步走。解读指学会分辨和观察对方是不怀好意，还是不小心的行为。目标指明确处理这个问题的目标是一起玩，还是远离。策略采取什么样的行为策略，以获得别人的良好反馈，不断改进自己处理问题的方法工具库。
现在很多父母都是“自我牺牲”式育儿，这样的育儿方式是好是坏？
现在很多父母都是“自我牺牲”式育儿，这样的育儿方式是坏的，如今大部分家长都呆板，选用的基本都是上一代的亲子教育方法，其实这样的教育方法。正不恰当，关键看你自己的立场，由于传统式家教老师文化影响下，会建立起一个不对等或者沟通交流关联的建设。如果它不益于小孩信心或者自觉性的高速发展。在这里中华传统文化推动下，小孩内心深处所体现的基本都是传统教学的投射。在许多传统亲子教育之中，爸爸妈妈通常会把孩子当做属于自己合法财产，会把自己的观点强加于给小孩，想让孩子变成自己喜欢的人。父母有些时候太过把自己的信念强加于孩子身上。表面上看起来觉得这是对孩子好的，本身就是将其文化教育成一个只能为自己着想得人。
小孩的情况往往都是成年人情况的一个背面镜像系统，小孩与生俱来随意，一些模仿力能让他下意识的效仿身边人的行为。所以爸妈的言谈举止都是孩子的效仿目标，会影响人一生的发展。高瞻远瞩的爸妈，她们都是那样，以实际行动去危害自己的儿子，希望她们可以好好去读书，培养一个好的习惯，爸爸妈妈便会最先规定，严格对待自己。
希望孩子做一个善良的人，首先会助人为乐，当面对同一个问题时，有可能会有着不同的应对措施，这时候非常容易产生争执。为了防止这种争吵发生，其中一方乃是放弃，让另一方来管理小孩，长此以往也就容易出现缺失育儿教育的现象，实际上应对教学理念不与应对措施有许多，能通过融洽来获取到折中的方法，并不是一种不可调和的分歧。
关于育儿式管理和家庭育儿指导的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。