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《捕捉儿童敏感期》读后感
《捕捉儿童敏感期》读后感(通用8篇)
认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我收集整理的《捕捉儿童敏感期》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《捕捉儿童敏感期》读后感1
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
我曾在两次假期（去年的暑假和今年的寒假）接触到了关于儿童敏感期的话题，刚开始只是稍微有些了解，并不真正了解其内在的含义。但在寒假的这个假期里，我从头到尾的好好看了这本关于《捕捉儿童敏感期》一书后，有所感悟。也引发了我对我园现行“个性化追踪式的教育方法”的一些思考。
我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家长和社会的一致认可。老师们在整个研究的过程中也得到了很大的提高，大家都在朝着学习型、研究型、反思型的道路前行。对教师自身的专业成长起到了很好的作用。老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。
常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。
所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。
《捕捉儿童敏感期》读后感2
父母书单里必备的一本，最早接触这本书是在刚刚工作时，那时的我匆匆看完，没有特别的感触。只是在看的时候觉得有趣，像一本解密的书。常常想到原来我小学时爱咬头发是因为迟到的口的敏感期啊！
如今换了一种身份来看感觉太不一样了。因为有了自己的孩子，就能轻易的将自己孩子的某种行为对号入座了，看的也更仔细了，
“孙瑞雪”是中国著名的幼儿教育家与心理学专家，这本代表作《捕捉儿童敏感期》她开办了一所幼儿园，在里面践行蒙特梭利教学法“爱和自由、规则和平等”教育精神，并将孩子们在幼儿园中的表现，以及家长使用蒙特梭利教学法后的感悟，整理成了一本书。作者就用一个个真实巧妙的案例展现给我们看，全世界的孩子其实都是一样的。他们都会在特定的时段爱吃手、爱扔东西、爱涂鸦……将蒙台梭利的理念解释得淋漓尽致。无论你是否接受“敏感期”这一概念，我们都可以通过这本书更清晰的了解孩子行为与心理的生长规律。书中的许多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育儿书的人，都把它当成故事书看得津津有味。每一个案例后还有实用的解决方法介绍，让我们在欢乐之余又对孩子那些看似“调皮”的行为，多了一份理解与收获。我女儿（快快）经历了吃手、扔东西、执拗、秩序、追求完美、逻辑思维等敏感期，因为之前就读过这本书，书里告诉我那是孩子在用手探索这个世界。抱着这种理解，我并没有因此感到特别烦恼和不解，反而是更为耐心的去观察她的行为，并且用书里的办法一点点的去引导，感觉很好用。
大概从重新拾起这本书那段时期，快快（我女儿）进入了排序敏感期，她非常执着于排序，那段时间不管是吃的或者是三个遥控器又或者是几张纸她都要把它们排列好，每到快要摆好一排恐龙或者一排积木时如果这时突然其中的一只倒了，她会气急败坏的把其它的推倒然后又重新开始，就这样循环直到全部排好后给自己鼓掌，才算完成！我们常常不去打断她，但在她气急败坏时又会小声的说句，没关系！再来一次。
在最近一段时间，快快的审美有了要求，前天，她爸爸在给她一块山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生气，叫爸爸吐出来，她甚至在地上打滚，把那块山楂片扔了出去，我批评了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平复，晚上当我看到书中92页时，突然发现原来她可能是进入审美的那一阶段了，她开始要求食物必须要完整了，这个时候是考验大人耐心的时候，如果理解了孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长关乎品质形成的一次机会，尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子。
《捕捉儿童敏感期》读后感3
有多少父母知道，婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他们为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上……
在读了资深幼儿教育学家孙瑞雪编著的《捕捉儿童敏感期》一书后，我才了解，这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念--敏感期。
所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
这本书收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，通俗易懂，孙瑞雪老师针对每个不同案例都作了点评，她认为儿童的智力来自于感觉；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子，看不到客观现实……这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领我们读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期。它的一个特点就是不期而至。成长中的儿童有一个接一个的敏感期，但很多父母、老师都不太了解，一直用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为。他们强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧，严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有问题的儿童，如多动、自闭症的儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。因此，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。
在这本书中，有大量孩子敏感期的照片：从口的敏感期到手的敏感期，再到空间敏感期、人际敏感期等，使我一下子对敏感期有了非常直观的认识。全书的述说对儿童种种发展都充满了由衷的赞叹和崇拜，言语中充满了爱和包容，尤其对儿童某些“恶劣”的行为和言语的冲撞，都能那么宽大的包容和理解。这也是我们每一名小蜗的老师要做到的。
在读这本书后，我更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的。作为一名幼儿教师，我认识到教师重要的品质是会观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间。学会捕捉儿童的敏感期，如何在关键时刻给予孩子科学的教育和关注是如此重要。不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导，而且还可以在家长提出的疑问的时候给予正确的分析与指导，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。
《捕捉儿童敏感期》读后感4
我又拜读了孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且孙老师还针对每个案例进行了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。很多父母对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。而判断孩子是否进入了某个敏感期，看的不是年龄，而是孩子的表现，所以孙老师认为蒙氏教师重要品质之一是会观察，不去干扰孩子，充分给与宝贝们爱和自由的空间。
读了这本书之后，我受益匪浅。做为一名幼儿教师，了解幼儿的敏感期是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。其实每个孩子来到这个多彩缤纷的世界，就象一张纯洁的白纸，要在上面绘画绚丽的色彩，规划美好的人生。父母是孩子的第一任老师，家庭是他们接触的第一生活环境，孩子在父母的关爱之中逐渐认识世界，经历从不懂到懂、从不知道到知道这个成长过程。“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的愿望，因此，做为孩子的父母必须以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样，使自己真正成为胜任的第一任老师。书中有好多常见的案例如：“涂色”、“破坏性行为”、“秩序成习惯”等，分析的非常好，家长们很值得一读。孩子的培育工作，只靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，他是家长和老师打开孩子心灵之门的一把钥匙，让我们真正走进孩子的内心世界。让我们能了解他们、帮助他们、爱护他们，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中健康成长。
《捕捉儿童敏感期》读后感5
最早认真思考孩子的教育问题，是从产假期间，被某个早教产品忽悠的头昏脑热开始，20xx年微博的流行，让我第一时间认识了赵明老师（手机育儿杂志的主编），也从头昏脑热里渐渐清醒。赵老师推荐了孙瑞雪老师的书给我，看了网络的节选之后，我买了好几本回来细读。其中《捕捉儿童敏感期》在我家竟然渐渐变成了工具书。原因无他，我家带孩子的主要负责人：我、宝宝外婆、宝贝外公，都把书读了好几遍。在这里，我庆幸我的父母是爱读书爱思考的人，让我在育儿的道路上没有遇到太大的阻力。
我的宝宝在幼儿园里，老师一直评价是个动手能力很好的孩子。3岁入托的时候，就可以自己吃饭，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下楼梯，似乎动作方面一直比其他孩子要领先一步似的。原因无它，从孙老师的这本书里，告诉我们，0—2岁半，是口、手、走的敏感期，这个时候，需要尊重孩子的.敏感、引导孩子正确使用口、手、脚。所以，当别的家长阻止孩子吃手，认为不卫生的时候，我家宝宝抱着自己的小脚丫啃得不亦乐乎；当宝宝伸手抓饭往嘴里塞，结果弄得满地都是，让外婆直皱眉头要制止这个行为喂饭给她吃的时候，外公却认真的告诉外婆，“书上说了，要让孩子动手，自己尝试，要不然就会延期的，一会我来扫地好了”；当宝宝想要爬楼的时候，我们会在周围保护，教她如何用力，而不是怕她累着、摔着。就这样，在别人眼里，我们对宝宝是有些娇惯的，可孩子用成长支持了我们。
宝宝2岁多的某一天，面对被咬了一口的包子，她突然对我们大哭大叫，在大人们觉得莫名其妙，想发火的时候，宝宝外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查书，查书！我们赶紧翻开书确认，还好没有先发火。虽然有点照书养孩子的味道，但我们把一个新的完整的包子放到宝宝面前的时候，她不哭了，当然她也不要吃包子，哭只因为那个包子残缺了。这次的尝试，让我们全家都觉得孩子神奇极了。
而3岁的时候，宝宝有一段时间，每天都在鞋架那里整理我们的鞋子。把鞋子按照一定的顺序头朝里摆放。当我们随便放置鞋子的时候，她就会跑过去把鞋子重新整理，每天都要重复好几次。这一次外公竟然不用翻书就说：秩序敏感期到了嘛。
让我们惊讶的是，宝宝几乎完全按照书上说的那些敏感期在发育发展，外公外婆觉得一下子轻松了很多。原来以为孩子不能做的事情，现在放手给她做了；原来以为孩子是无理取闹的事情，现在明白孩子是在完成自己的成长历程，也心平气和的面对了。更有甚者，他们两个人经常会跟我说：你小时候，这么大的时候，也会这么让我们从头来，那会以为你在胡闹从而把你胖揍一顿，现在才知道那是敏感期，想来那会真不该打你的。我妈则把我现在不会做家务的原因归结到她当年图省事儿打断了我的动作敏感期，导致现在的发育不良。说实话，我真的是偷着乐呢，家有如此二老，我一点也不怕隔代疼教坏我的宝宝。
《捕捉儿童敏感期》读后感6
感觉自己真的很幸运在我遇到困难的时候及时读到了孙瑞雪老师编著的《捕捉儿童敏感期》一书，这的确是一本很好的育儿书籍，需要广大幼教同仁们和年轻的家长们好好读一读，我看了之后受到了很大的启发，本书以朴实无华的案例，针对专业的分析，使我在理解运用的过程中，有了很好的扶手，本书以从四个孩子：畅畅、恒恒、缇缇、毛毛的日常生活，开启了敏感期的观察之旅，也开始了我的收获之旅。
作为幼儿教师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。在树立孩子们规则意识上，存进孩子们自主的发展中，也有了依据，不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。
在帮助孩子们树立规则意识的过程中，经常会听到同事们抱怨说某某儿童难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对儿童身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给儿童充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使孩子敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了孩子们每个敏感期的独特发展时机，还会使孩子们对强制灌输的内容产生恐惧。
所以在帮助孩子们树立规则意识，促进其自主发展的过程中，我们不已更改更多的关注结果，更多的应该去看孩子的具体行为和具体表现，因为每个孩子的接受能力不一样，敏感期不同，他们呈现的表达的方式方法也是不一样的，我们老师应该自信观察、分析，在适当的时候，给孩子搭建科学的平台，创设狂送自由的环境，是孩子们在爱和自由中，自然而然的习得经验。
爱和自由是我们老师所需要的、也是我们还没跨进这个工作岗位时常挂在嘴边的，可是等到了真正的情况下，有时候自己也会控制不住，不能对孩子们太好，他们会骑在你头上，要凶到让他们怕你，才是好老师！才认为是真理。殊不知，在这种高压的状态下，孩子们的思维力、想象力被我们扼杀在平常的一言一词中。
总之，这本书让身为教师的我去感受到了幼儿的世界，帮助了我了解幼儿，我们老师所要做的就是在这些经验下去灵活运用到实际的情况中，让每个幼儿都能在爱和自由健康成长，这也是我收获最多的一个观念。
《捕捉儿童敏感期》读后感7
《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪老师所编著，该书收录了200多个孩子的敏感期真实案例，通俗易懂，并针对每个不同个案例作了详细的点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象。读了这本书后，使我清楚地了解儿童成长的规律以及孩子顺利通过各个敏感期的关键所在，从而让每个孩子在爱和自由中健康成长。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，而敏感期没有得到良好发展的孩子，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。
常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
读完书我发现，因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。
家园共育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作。与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》读后感8
这是“爱”孩子的书，而不是“教”孩子的书。
“爸爸、妈妈，你们再不陪我，我就长大了。”这是一则近来在朋友圈中被无数次转发的文章，它引发了许多网友尤其是为人父母者的无限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，两个孩子上早教，我的确错过了两个孩子值得纪念的时光。终于寒假了，有时间和两个宝贝朝夕相处了，忽然发现不懂孩子们的“小密码”。
茫然间，想起了朋友借给我的《捕捉儿童敏感期》一书。虽说前面也断断续续读过，终究是不解其中真谛。而今是如获珍宝，细细品位其中内涵，悔恨初见之怠慢。
轻抚书页，闻着墨香，欣喜地发现孙瑞雪老师对一些主要敏感期的专门阐述，如“儿童在用手思考”“空间、时间的敏感期”“人际关系的敏感期”等。读后深深意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸取环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
孙瑞雪老师在书中用200多个儿童的例子来描述敏感期的存在和特点。我边看边与两个宝贝的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。我的两个孩子2岁7个月上的早教，刚去的时候情绪低落，拒绝老师抱他们，拒绝和小朋友分享玩具，排斥周围一切事物，这种“社交”敏感期的缺失，让两个孩子的性格非常内向。从书中我意识到，孩子一定要生活在一个适应的环境中，这个环境应该是自然而和谐的，这个环境应该是积极而友善的。
孙瑞雪老师发现，儿童的敏感期也是有弹性的，0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还可以有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是在6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。然而，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和关爱，又得不到长大后的尊重，他们的内心是孤独的。
作为一名初中教师，我眼中看到的这种现象比比皆是。这种内心的孤独让十三四岁的孩子们叛逆，我们苦口婆心的教育，软硬兼施的引导，收效甚微。而从这本书中，我发现了重视儿童的敏感期对初中学生的成长异常关键。书中孩子们的生命状态真的很好！那么饱满，专注，让我们充分看到了敏感期对孩子发展期的重要。我也更加坚定，一定要充分尊重孩子们敏感期的发展。
俗话说，三岁看大，七岁看老。三岁决定孩子的一生，我们一定要重视。
一本好书给我们带来醒悟和启迪，而《捕捉儿童敏感期》会让你终身受益。
父母必读的育儿书籍推荐
精读一本家庭教育方面的书，作为父母的你，在教育孩子方面就会有所收获。下面我就来为大家推荐的父母必读的育儿书籍，欢迎参阅!
父母必读的育儿书籍
1.《养育孩子，就这么简单》
儿童是如何学习的?如何过有节奏的生活?怎样陪孩子过节?在家时可以陪孩子玩什么游戏?到户外去该跟孩子做哪些活动?幼儿可以进行的艺术体验有哪些?怎么创造咱们自家的家庭文化?
这是一本由资深华德福幼儿教师，同时也有三个孩子的妈妈所著的书。书中的安心育儿方法简便实用，顺乎孩子的天性，回归养育的本能。书中既有观念探讨，又有 简便实用的方法和技巧;既有对孩子天性的科学认识，又有回归养育本能的艺术化引领。更值得一提的是，本书超越华德福理念和特定的文化背景，平实朴素地回到 隔代育儿书籍了养育的自然本能和身心和谐的人类特质上来，对每一位父母甚至幼儿教师、看护者及对教育感兴趣的人都有极大的参考价值。
2.《简单父母经》
为什么要简单化做父母?你知道如何应对情绪发烧吗?怎样拉近跟孩子之间的距离?10种必须扔掉的玩具有哪些?怎么准备更适合孩子的简化晚餐?如何减少情绪监控?
想要简单养孩子，轻松过日子，就看看这本被称为“80后父母必备育儿经典”的好书。它会告诉你，父母们往往想把最好的一切都一股脑地塞给孩子，却不知道“少”才能带来不可思议的力量。
帮助生活在现代社会中的孩子拥有更平静、更快乐和更有安全感的童年，这将为隔代育儿书籍他们奠定一生幸福的基础。
3《每天10分钟，读懂你的孩子》
苦于“教子无方”或“教而不才”的父母们，可以来看看这本书，它是一本能帮父母早日摆脱教子育儿烦恼和焦虑的好书。作者是韩国的一位著名心理学家、教育学 家，更是一位积累了丰富育儿经验的父亲。他的很多观点犀利而与众不同，他所指出的教子育儿之道，透着一种入情入理的人文观念和沁入肺腑的温馨。
书中没有长篇大论，没有冗长说教，有的只是一段段如我们日常生活般的温暖文字。
4.《让我们一起读懂孩子》
如何观察孩子的行为，并发现行为背后真实的情绪表达?如何发现孩子不听话的真正原因?如何帮助孩子理解和遵守各种规则?父母应该如何“狠心”和“忍心”?孩子到底要听谁的话?怎样让孩子学会正常地认输?面对老师，父母怎样才能平等沟通?
这是一本通过一个个真实的故事而全面阐释专业的教育理念和实施技巧的好书，它会告诉你如何和孩子定规矩、怎样科学地陪孩子走过童年、如何正面管教及慢养孩子等。数百条画龙点睛的教育点评，也会为你揭开让孩子迅速转变的秘密。
5.《家庭教育精选百例》
教育孩子时如何“发现”?孩子学习“不棒”怎么办?如何以孩子的视角看世界?亲子关系疏远该怪谁?怎么做一个合格的听众?如何发掘孩子的兴趣爱好?怎样为孩子多“鼓掌”?
这是一本发挥教育媒体自身优势，根据家庭教育报刊采编人员所掌握的第一手资讯，紧扣青少年基础教育阶段所面临的成长、成人、成才三大关键问题而编著的好 书。精心调研、策划后，编者择要汇编了一百多个家庭教育的精选案例，涉及家庭教育的诸多层面。不仅形式有所创新，具有较强的可读性，而且贴近现实，是爸妈 们进行家庭教育的好参谋，而且对隔代教育家庭如何科学开展教育也大有裨益。
《亲子阅读——送给0~12岁孩子的父母》
阅读对孩子有什么作用?亲子阅读对家长有什么好处?理想的亲子阅读是怎么样的?亲子阅读，从什么时候开始?怎样为孩子选择合适的童书?爸爸妈妈工作都很忙，没时间与孩子一起读书，怎么办?
这是一本送给0—12岁孩子父母的亲子阅读指南，亲子阅读常见问题、好书推荐、亲子阅读技巧、亲子阅读案例等均在其中。书中，不仅有阅读指导专业人士为父 母支招，还有众多著名的亲子阅读实践者现身说法，讲述自己的亲子阅读经验。如果不知道给孩子选什么书，书后附的《亲子阅读推荐书目》也会很有用的。
父母看的教育经典书
1、爱弥儿
内容简介
一本寓意深刻的成长小说，一部生动有趣的教育论著。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。它告诉我们，遵从孩子的天性，让他们自由成长更有助天才的培养。
2、夏山学校
内容简介
讲述了许多孩子来夏山之前厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”;来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化：自觉自发地学习，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。本书通过丰富的事例、详尽的心理分析和论证，清晰地阐明了作者的教育理念，即主张尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展。
3、好妈妈胜过好老师
内容简介
《好妈妈胜过好老师》是尹建莉第一部家庭教育著作，荣获二十多项大奖。堪称中国家庭教育里程碑之作。这是一本有勇气、有思想、有智慧的书，是难得的家教读本，既敢直面教育问题，又深入地思考;有独到的教育观念，更有教育智慧，最重要的还有无所不在的爱心。
智慧父母看的书籍
1、最美的教育最简单
内容简介
作者依据经典教育学和心理学理论，以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供出许多可操作的方法。
2、明主主义与教育
内容简介
本书系美国著名教育家杜威的代表作，是一部堪与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》相提并论的巨著。在本书中，杜威全面阐述了他的实用主义教育理论，把民主的思想引入教育，就教育的本质、目的、内容、方法、教材等问题提出了独特的见解。
3、爱的艺术
内容简介
在本书中，弗洛姆提出，爱是一门艺术，要求想要掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。在这里，爱不仅仅是狭隘的男女爱情，也并非通过磨练增进技巧即可获得。爱是人格整体的展现，要发展爱的能力，就需要努力发展自己的人格，并朝着有益的目标迈进。
4、陪伴是最好的成长
《陪伴是最好的成长(0-3岁陪伴篇)》按照0~3岁父母最关心的宝宝喂养、饮食、睡眠问题、启蒙教育、性格养成、早期的语言能力培养、如何让宝宝学会与人相处等，给出了专业实用的指导及参考。《陪伴是最好的成长(0-3岁陪伴篇)》像一位专业的育儿专家陪伴在您身边，让父母与宝宝建立起亲密关系，让宝宝在爱的陪伴下成长。
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养育孩子，如何做够好父母，温尼科特的育儿书：《妈妈的心灵课》
到底怎么养育孩子？
这是一个非常重要且永恒不衰的话题，无论是已经成为父母的，还是准备成为父母的，都非常关心如何养育一个 健康 的孩子。
凡是稍有心理学知识或有过 育儿 经历的人都知道，养育孩子实际上是一种关系，首先是母婴关系，其次是父亲与孩子的关系，再次是父母与孩子的关系，而非什么 育儿 技术或教养孩子的经验。
温尼科特在出版这本书时明确的表达过写本书的目的，他并不是要告诉父母去做什么，而是要解" 育儿 育女的科学"之毒，给父母信心，让他们相信他们正在做的事情是正常的和正确的，同时让父母在养育孩子过程中遇到困难和意外时，能够自由地寻找个性化的帮助。
︱《妈妈的心灵课：孩子、家庭和大千世界》
是由英国著名儿童心理学家、儿科医生、精神分析学家、精神分析师温尼科特写的一本关于儿童发育和发展的经典著作，坦率的说，这是温尼科特写给适合做父母或准父母的一本 育儿 书。
本书是温尼科特论述儿童情绪发展过程的代表作之一，书中大部分内容是基于作者在英国国家广播公司所做的系列广播节目，而该节目在20世纪四十年代以后一段相当长的时间内帮助了英国成千上万的父母，使他们更好地了解孩子的心理发育、情绪世界，更好地建立母婴关系，尤其是温尼科特以一种共情、关怀、乐观的态度看待 育儿 工作，并且由衷地欣赏和肯定父母们的天性潜质，这无疑也是对父母 育儿 的极大支持。
本书虽然写于1964年， 距今已有50多年了，在作者生活的那个年代写下的"男人眼中的母亲们"、"开始认识你的宝宝"、"乳房哺乳"、"断奶的问题"、"进一步把宝宝看做是个人"、"独生子女与多子女的利弊"、"幼儿园与学校的教育"、"父亲究竟起什么作用"、"学校中性教育"、"青少年犯罪行为的性质"等主题，在当下的中国 社会 ，依然对 育儿 过程、对孩子教养有启发和指导意义；对我们这些在各个领域的心理学、教育学的专业工作者，例如教师、 社会 工作者、幼儿园老师、中小学教师、儿科医护人员、心理学家、心理咨询师、精神科医师等也有现实的指导作用。
︱女人，天生就有成为够好母亲的天赋和倾向
女人与自然界其他动物中的雌性一样天然具有呵护幼子的本能，成为母亲是一种必然；只要一个女人被自己的母亲相对够好地养育过，她自然就会很好地养育自己的孩子，根本不需要别人的指导和教育；温尼科特告诉那些准备成为母亲或已经成为母亲的女人，一个女人对自己成为妈妈的信心、内在的自由、稳定的情绪、敏锐的观察力、对孩子发自内心的喜爱、对自己和别人的尊重，以及有一个爱自己的丈夫，对于这个女人养育孩子是非常重要的条件。
︱本书的内容分为三个部分
第一部分妈妈与宝宝，第二部分孩子与家庭，第三部分孩子与大千世界。
温尼科特从婴儿与妈妈之间亲密融洽的关系讲起，写到孩子断奶后，爸爸加入母婴关系之中，再写到孩子上学，孩子慢慢进入青春期，与老师、同学及整个 社会 的关系进入了一个新的开阔天地。就如温尼科特所说："孩子的操作规程经历了从育婴期的亲密区间到长大后越来越分离独立的关系变化，我希望我的写法也能贴合这个变化而转变"。
温尼科特成长于二战前的英国，长期从事儿科临床工作，又是一名精神分析师，自青年时代就在帕丁顿绿色儿童医院工作，一干就是40年；期间又参与战时儿童疏散工作，特别是这段工作经历对温尼科特触动极大，《妈妈的心灵课》就是温尼科特从事儿科医师、儿童疏散和儿童精神分析工作的思想反映。
本书各章节没有必然的关联，如果读者不熟悉温尼科特的理论，我建议从第一部分开始阅读；如果读者已经有温尼科特理论知识的素养，甚至是精神分析师，那我建议各位可以随意拆分阅读；但是，请各位在阅读时，一定结合自己的 育儿 经历或心理咨询临床工作，展开自由的想象，思考和理解温尼科特所说所指。
︱如何成为够好父母
温尼科特始终强调，父母试图像捏一块泥土那样塑造一个婴儿的做法是错误的，因为那样的话，父母就要为结果而负责了，没有任何父母能负起这个责任。我们不是生来就是这个样子的，而是由父母把我们塑造成现在这个人。温尼科特告诉父母们，在养育孩子的过程中犯错误的难免的，重要的是要认识到自己犯错和及时纠正错误，尽量适应孩子的成长过程，把孩子培养成一个 健康 有用的人。
够好母亲，是英国精神分析师、儿科医生、儿童心理学家、精神分析客体关系理论学派代表人物温尼科特提出的。
温尼科特用"够好母亲"来回应同是客体关系理论学派代表人物克莱茵提出的"好母亲"和"坏母亲"。在克莱茵的客体关系理论构建中，婴儿的第一个客体是母亲的乳房，即局部客体，然后婴儿发展出全部客体，即母亲；对婴儿来说，能够满足自己需要的乳房就是好乳房，不能够满足自己需要的的就是坏乳房，之后，婴儿把母亲分裂为好母亲和坏母亲。温尼科特认为克莱茵的提法对母亲而言有贬义之嫌，于是用"足够"这个副词来修饰形容词"好"。
按照温尼科特的说法，这两个词是指婴儿内在被幻想的母亲，而不是那个哺育婴儿的现实的母亲。他所谓"最好的母亲"是那些"与宝宝们在一起的现实中的母亲们，那些在日常生活中照料她们宝宝的母亲们。"
够好的母亲是平常的母亲，有缺点和不足，但她能够接纳自己的缺点和不足，她也能接纳婴儿的不足和缺点，在此基础上这个母亲能够不断参与孩子的成长，构建与孩子 健康 的母婴关系。这个母亲不仅是生理意义上的母亲，也是心理意义上的母亲，更是 社会 角色意义上的母亲。作为母亲，她能够为孩子创造足够好的身心安全，接纳孩子的愤怒、忧伤和欲望，帮助孩子完成适应任务，提供保持的成长环境。
温尼科特在长期与儿童、母亲的接触中发现，一个足够好的母亲（父母），要具备以下四种功能。1.抱持，即孩子被他的母亲或者那个照料他的成人抱着的方式。温尼科特所说的抱持并非抱孩子的具体技术，而是给予孩子身体和心理的支撑，满足孩子的安全需要。例如，把孩子抱在怀里、睡前的仪式、晚上睡觉前讲的故事等都是抱持。2.摆弄，是孩子被触摸和摆布的方式。母亲如何给孩子换尿布、喂他、给他穿衣服、洗澡等。温尼科特用摆弄这个术语来表示母亲触摸孩子身体的方式。3.母婴关系的建立，母亲如何在孩子需要乳房时将乳房呈现给孩子。母亲的乳房是孩子接触到的第一个客体，在母婴关系的建立中，母亲是如何与孩子互动的，一是满足孩子的食欲，二是以何种方式满足，三是如何回应孩子不能满足需要时出现的情绪，四是孩子延迟满足机制的训练。4.对客体赋予意义（引导孩子的想象、命名），婴儿是跟着他的母亲学习说话和交流的，母亲通过语言交流带领孩子进入外在世界，母亲赋予孩子那些咕咕哝哝的话、手势意义，母亲命名周围的人和物体，引领孩子 探索 外面这个陌生和新鲜的世界。
︱养育孩子是一个过程
温尼科特在《妈妈的心灵课》一书中多次发出疑问，养育孩子到底意味着什么？
孩子不像小动物出生后立马就能独立生活，他（她）有一个长达十多年的依赖期，要依靠父母才能活命和生活。在这个漫长的过程中，会发生什么事情，除了我们的父母之外，谁能帮助我们？孩子能被我们教育成为我们希望如此的人吗？
父母，这个词有很多定义，母亲、父亲、赋予新生命的人、监护人、保护人等等，可以说父母就是养育孩子全面成长的个体：他们喂养、保护、指引新生命度过整个发展历程。
作为父母，一定要有思想准备，在我们这样注重教育孩子的 社会 里，养育是一种会造成最终结果的一个过程，一般来说，养育可以被描述为父母促进孩子发展的一系列行为和互动。养育不是父母日复一日影响孩子的单方面行为，它是父母与孩子之间的互动的一个过程，这一过程也受到 社会 时尚 、学校教育的影响，所有这一切共同作用与养育的结果。
因此，凡为父母者（亲生父母、养父母、代孕母亲、人工受精父母等），都要明白：养育不是一件生物学方面的事情，而是一种带有爱和责任的抚养过程，作为父母，要了解孩子的生理心理特点和个性特征，充分利用环境支持，避免父母成长经历中的消极因素影响孩子的成长。
养育孩子不会是一件轻松的事情，首先你要进入做父母的角色，认识到成为父母的重要性，以及培养孩子对 社会 的重要性；同时，养育孩子还要涉及到经济条件、教养技能、爱心、文化修养、个性气质、情绪指数、生活习惯等多种因素，这些都可能成为阻碍父母教养孩子、把孩子培养成身心 健康 者的障碍。特别是在我们这样一个进入生活快节奏、总感时间不够用、父母都需要外出工作、独生子女、隔代教养、升学压力巨大、 社会 对父母期望值高的 社会 ，养育孩子坦率地说确实是一件十分不容易的事情。
但无论如何，只要你成为父母，就要思考：我们要把他培养成什么样的人？虽然孩子生于家庭、长于家庭和学校，父母通过教育、塑造、鼓励、支持和爱对孩子的思想及行为产生直接的影响，可他终要走向 社会 ，参与 社会 生活、承担 社会 角色，成为一个独立离开我们独立谋生的人。
（《妈妈的心灵课》，中国轻工业出版社出版，）
各位在阅读《妈妈的心灵课》时，如遇到阅读困惑或需要理清的问题，可以在评论区留言，我们继续讨论。
给新手妈妈推荐的育儿书
有朋怀孕，让我推荐基本育儿书，但回想我有了孩子后，开始关注家庭教育这个全新的领域时，在选择书的时候也走了很多弯路，买了很多网上热推但看过一遍就用来沾灰的书。尤其是孩子出生以后，一分一秒的时间都非常的宝贵，如果能遇到高质量的书，也不枉因此而牺牲的睡眠时间。
推荐几本我觉得适合孕期或者还在计划中的朋友们：
推荐1：《 成功渡过母爱第一关》
作者小巫，著名儿童教育专家。毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，美国父母效能训练课程英文讲师，两个孩子的妈妈，出版了系列育儿书籍。这本书中收集和整理了较完备的国际母乳会推广的母乳喂养百科知识，以及小巫10年来对母乳喂养进行研究和答疑的经典案例200多个。
我与书的故事：我家里其实没有这本书，这是在小mo四个月左右在朝阳图书馆借阅的。这本书让我对母乳养育这件事有了很多新的认识，其实也让我坚定了母乳喂养的信心。我属于瘦小的体格，整个哺乳期也没超过90斤，所以在19个月的哺乳时间中，招到各种质疑，但母乳喂养的决心丝毫没有动摇过。书中的有句话很打动我，原文不太记得了，大概就是说自然界所有健康正常的哺乳动物都是生育后自动喂奶，这是自然现象，只有人类母亲会放弃给自己的孩子哺乳而去选择其他动物的乳汁（奶牛）。我相信，泌乳和哺乳是哺乳动物的一个生物本能，排除身体状况都可以做到。
其实坐妈妈以前真的没有想到母乳会有痛苦的部分，甚至是关于血肉的记忆，而且身边的妈妈们说起母乳都是一把心酸泪，有奶愁没奶也愁，不仅要克服来自哺乳期自己的身体的不适应和伤痛，可能还面临来自亲密家人的阻碍和不理解，来自邻居同事异样的眼光，作为上班族要背奶（很多人真的是每天在洗手间吸奶）。通过这个书，知道了小巫，后来又入了她的其他书籍。她还有本和母乳喂养有关的书《让孩子做主-母乳妈妈育儿手记》（但这本书我没看过）。还知道有国际母乳协会这样组织的存在，致力宣传母乳喂养的好处。
推荐理由：其实生完孩子后真的没有时间看书，但是母乳这件事是孩子一出生妈妈就要面对的一个挑战。所以强烈建议孕期就要看看这本书，至少对母乳喂养有更多的了解、了解其实身边有很多这样坚持母乳喂养的妈妈，最好也能让孩子爸爸，爷爷奶奶姥姥姥爷看看，获得更多的支持。至于最后是否选择母乳，还关系到母亲和孩子的身体状况，但提前了解不至于临场慌乱，也不至于让孩子的第一口奶就让步给了奶粉厂商。
推荐2：孙瑞雪系列书籍《爱和自由》 《捕捉儿童的敏感期》《完整的成长》
孙瑞雪，中国著名的幼儿教育家与心理学专家；“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者；中国系统引进、实施国际蒙特梭利教育第一人；成功实践了科学教育法的本土化，取得了显著的教育效果；发展和延伸了蒙特梭利敏感期理论。《爱和自由》是孙老师演讲的合集，《捕捉儿童的敏感期》是孙老师编著的，由家长和幼儿园老师记录了各个敏感期的故事，孙老师点评。《完整的成长》理论部分更多一点。
我与书的故事：这个系列的书是我嫂子送的，嫂子家也有一套。甚至很长一段时间，我都看到我妈的床头摆着一本“爱和自由”，前段时间还和我讨论：应该让孩子去读“爱和自由”的幼儿园，这些老师太伟大了，如果不是对孩子发自内心的爱，懂孩子，也不会有这样的故事。看完“爱和自由”“完整的成长”自己对孩子充满敬畏，也提醒自己保持足够的界限，不要干涉太多，避免自己有限的知识束缚孩子对无限世界的探索。通过这系列书，又了解蒙特梭利和华德福的教育理念，也知道国内有很多在实践这些理念的学校，顺藤摸瓜又知道了李跃儿，包括李跃儿的芭学园，后来很长一段时间都混迹在芭学园的论坛里面，还忽悠先生和我一起去昌平考察芭学园。
推荐理由：”捕捉儿童的敏感期“这本书我觉得都不用特别推荐，感觉身边的身边的妈妈们都是人手一本，书中提到的敏感期大部分孩子都会有类似的表现。还是那句话，生完孩子了没什么时间看书，但是确实需要提前了解孩子早期的各种敏感期，比如光的敏感期、口的敏感期、手的敏感期，在出生后就会出现。提前了解，提前给予孩子相应的支持。同时，“爱和自由”“捕捉儿童敏感期”里面描述了很多孩子们在幼儿园的故事，读起来一点也不困难，很适合推荐给老人看。比如孩子喜欢吃手，喜欢玩水、丢东西之类的理解和传统观念有很大的差别，这也是隔代养育容易出现观念差异的地方。这几本书即使孩子2，3岁以后仍然值得反复阅读。
扩展推荐：李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》《关键期关键帮助》也非常好，有时间孩子出生后可以慢慢读。蒙台梭利的《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》
推荐3：《一岁就上常青藤》《夏山学校》
《一岁就上常青藤》作者薛涌，北大毕业，耶鲁大学博士。曾被《南方人物》评为“影响中国的五十公共知识分子”之一。薛涌在美国求学、任教近二十年，对美国社会和教育有着长期、细致的观察，一直是“通识教育”的倡导者。他特别强调精神和身体的全面发展，把“培养完整的人”作为自己的教育使命。
《夏山学校》作者英国的教育家AS 尼尔。夏山学校实施自由民主的教育方式，这种“自由民主”远超乎我们对于传统教育的想象，可以自由选择上不上课，没有考试等。这样说起来很容易，但当你知道夏山学校有学生长达13年不上课，只逛街的时候，真的很难淡定。我们对孩子天性的尊重，多半有时间和心理底线，也许半天，也许一个暑假，但很少有人真的能完全放下自我，让孩子按照意志享受属于自己的人生。何况我们是个人际关系如此紧密、错综复杂交叉的社会，即使你内心淡定，也很难挡住三姑六婆的关心，尤其当你有个控制型父母的时候。
推荐理由：”一岁就上常青藤 “，是我早期买的一系列拥有浮夸书名的其中一本，但内容还是有很多干货的。 涉及美国教育领域的方方面面，可以从侧面了解美国教育发展。同时作者教育孩子的很多方式其实也值得借鉴，父亲的参与、平等家庭的讨论等等。”夏山学校“是个真实教育的事例，了解我们教育体系之外还有这样奇葩的学校，实际各个国家在教育上有各种探索。我们在孩子还没出生的时候可能还不会去考虑将来读什么学校，选择什么样的教育体系，而且国内的教育资源也是越来越丰富。但是对教育的理解我觉得是个过程，作为普通家长，不太可能去系统研究中美或者各类教育体系，但是可以为自己打开思路，吸收自己认同的而且能应用在家庭教育中的信息。不论如何，家庭教育是才是孩子教育的主战场。
从怀孕到孩子出生，孕期应该是段最轻松而且愉快的时期了。下次再推荐其他的一些书籍
隔代育儿应有边界，有什么要注意的事项？
隔代育儿应有边界，有什么要注意的事项？在某些事情上，最好从专业的角度去说服老人。不要情绪化。使用诸如“你的年龄和现在的年龄”之类的攻击性词语你可以为老年人买一些育儿书籍，或者让老年人听听关于父亲身份的话题。我们要改变我们的家庭文化是很困难的，特别是当业主仍然需要长期信任老人的时候，要求老人不要干预孩子的教育就更难了。“你想利用我，却不喜欢我。”
代际父母之间的差异存在于许多家庭中，不仅存在于他们的家庭中，也存在于我的家庭中。有时，两代人之间父亲身份的差异可能会导致不幸福。这也深深地吸引了许多父母。因为他们不仅可以给孩子理性的教育，而且可以保持和谐。俗话说得好：卡达一代就要到了，老一代在伤害孩子的时候应该给予理解和支持。如果孩子犯了错误，老一代掩盖了错误，他可能会根据事情的严重程度偶尔妥协，但他不能耐心。
孩子在你身上扮演着不同的角色。对于祖父母来说，孙子孙女习惯于不管后果如何都搞砸。对于父母来说，除了给孩子爱之外，他们还必须给孩子一种限制感，帮助他们成长，父母必须承担f的直接后果首先，老人家没有义务帮助我们照顾孩子。我们应该感谢他们与我们一起努力。有时，我们也应该采取一些行动。让他们理解。事实上，每个人都知道他们对我们做了什么，也知道如何感恩。
老人家的精力减少了，没有那么多精力教育孩子，面对孩子的不良行为，“睁一只眼闭一只眼”“在家里自律需要付出很多努力。老年人通常没有那种精力。这就是为什么很多老年人和他们的孩子一起看电视，也就是说，他们可以和他们的岳父岳母一起参加亲子鉴定课程。在这个过程中，两代人不仅可以增加他们的感情，而且如果在课程中提到两代人之间的差异，他们肯定会集中精力听取专家的建议并达成一致，这是一举两得。
只有祖辈父辈齐心，隔代育儿的分歧才能够消失吗？
导语：一提到隔代育儿，总是让人想到不好的一面，任何事情都有两面性，好的方面要继续保持，不好的地方就要改正，可用五招化解隔代育儿矛盾，实现科学育儿。
孩子出生后，即便老人没有必须的义务帮你带，但是多数家庭还是需要老人带孩子，年轻人要上班。隔代育儿的矛盾就真得不能化解吗？其实只要有这个想法，并且付诸于行动，总是可以化解的。不妨祖辈父辈“双剑合璧”，一起来化解隔代育儿的矛盾，实现科学育儿。
◎第一招、在“严管”与“放任”间采取“中庸之道”
有个小朋友性格倔强脾气很大，吃过饭之后，爸爸送他去幼儿园，奶奶拿了一件长袖衣服让他穿上。但是他怎么都不想穿，奶奶觉得冷怕他着凉，就想让他穿上，然后还拿出她喜爱的巧克力，又说放学后带他去游乐园玩儿，但是孩子还是不穿。爸爸气急了，打了孩子，最后孩子无可奈何就穿上了。
等着爸爸去幼儿园接孩子的时候，老师说怎么给孩子挑了这件衣服袖子宽松挽不上去，每次洗手都把袖子弄湿。
这个时候爸爸才知道孩子为什么不穿这件衣服的原因，后悔打了孩子。
两三岁的孩子语言表达能力差而且不善表达，有的时候自己内心的想法无法正确的表达，导致孩子失去耐心。奶奶和爸爸的做法都不对，奶奶只会溺爱哄孩子，而爸爸太暴力，他们应该先了解孩子的想法，鼓励孩子把不想穿这件衣服的原因说出来。
对孩子不能一味的强制，也不能一味的纵容，只有折中才能避免过犹不及。
（1）约束、放纵两相宜
对孩子不能过分的约束，也不能无限的放纵，在约束的同时发挥孩子的天性，保持他的创新能力。应该更多的观察孩子身心成长的方式和方法，对孩子的行为及时进行引导、约束和疏通。
（2）引导孩子进取
孩子想得到某件东西，老人一般一下子就满足他，而年轻父母就直接拒绝，可以引导孩子通过自己的努力得到。
（3）合适的才是最好的
育儿的方法太多，不能别人说你觉得好就用在孩子身上。每个孩子都有自己的特点，哪怕再好不适合自己的孩子，就不能随便用。
（4）给孩子选择的空间
不能一看孩子没有按自己的要求做，又严厉的批评孩子甚至打孩子。可以学习祖辈的方法，折中一下让孩子做选择。
（5）用平常心对待孩子
对孩子有期待，但也不能给孩子太大的压力。应该以平常的心态对待孩子的成长，面对孩子的行为习惯不能管得太死太严，当然也不能放手，应该有底线。
◎第二招、婆婆别固执，儿媳别冲动
老人看孩子，年轻人上班本来是很好的组合，但是因为育儿矛盾的存在，导致婆媳矛盾加剧。但是双方都是为了孩子更好，所以不妨各退一步，婆婆别那么固执，儿媳也别冲动。
有个孩子4岁多了，本来是很幸福快乐的，但是有段时间孩子突然变得很任性，对于孩子的表现，爷爷奶奶觉得很正常，但是父母觉得孩子这种做法不好，应该管教。结果因为如何管教孩子的问题导致一家人出现了矛盾。尤其是奶奶和妈妈，因为意见不一矛盾不断。最受伤害的是孩子，他觉得问题就是他引起的，很是自责，就因为隔代育儿矛盾导致本来幸福的家庭失去了和睦。
在三代人的家庭里，婆媳之间的关系是很微妙的，没有血缘关系，生活习惯不同，又都不想迁就，有了孩子因为育儿矛盾就会成为婆媳矛盾的导火索。如果孩子总是生活在婆媳育儿矛盾的环境中，反而影响孩子的成长，本来大家都是为了孩子好，这下却起到了反作用。大家不妨这么做：
（1）让老人明白溺爱的害处
老人隔辈亲，溺爱孩子，看不惯年轻人对孩子严厉管教的行为，年轻人管孩子，老人就护着。其实这样并不好，容易养成孩子任性刁蛮的坏习惯。聪明的年轻夫妻可以让孩子多看一些或者听一些少年犯错或者犯罪的例子，让老人自己领悟到溺爱的不好。
（2）平时多尊重婆婆
不管怎么说，老人看孩子也是蛮辛苦的， 他们接受的是传统的观念，根深蒂固，一下子接受不了科学育儿的方法。在生活中不妨多尊重婆婆，有什么事情别着急，心平气和耐心的和老人说，一般都是可以接受的。
（3）不要在孩子面前争执
不管有什么冲突，不要当着孩子的面争吵，因为孩子小，有的时候分不清是非，觉得只要护着他的就是好人，管教他的就是坏人，应该私下解决矛盾。
（4）管教孩子别让老人知道
最好别当着老人的面管教孩子，趁着他们不在的时候，好好的管教，免得当着面让他们心疼管教不成。
（5）丈夫发挥好桥梁作用
作为儿子和丈夫两个角色，一定要发挥好桥梁的作用，母亲和媳妇跟自己诉苦，你就受着，不要再传递给对方增加矛盾。而应该想办法化解婆婆和儿媳的矛盾，很多时候丈夫起到了很关键的作用。
（6）先协调，后教育
事先跟老人说些好话，让他们觉得自己被尊重了，然后再协调管教孩子的问题，一般有了默契老人就不管了。
◎第三招、爷爷奶奶管生活，爸爸妈妈抓教育
有个孩子平时跟着奶奶，爸爸妈妈上班，妈妈在上班前会叮嘱奶奶科学喂养，但是奶奶觉得没必要。只要妈妈不在的时候，就会让孩子吃他喜欢的东西。后来孩子要上小学了，妈妈给孩子报了一所好的学校，奶奶觉得没必要，报了一所一般的小学。因为种种矛盾，妈妈一气之下跟老公商量着让奶奶走了。但是因为他们上班，孩子没有那么多的精力照顾。过了一阵儿，孩子没以前强壮了，身上也脏兮兮的，还经常生病，这才想到了老人照顾的精细，于是妈妈跟婆婆道歉让婆婆回来了。
不过婆婆也觉得自己有不对的地方，两个人就分工，婆婆照顾孩子的饮食与日常生活，自己与老公负责孩子的学习与能力培养。过了段时间孩子的身体棒了，学习也搞上去了，一家人开开心心的真是好。
（1）父母多关心孩子的教育
父母再忙也要抽时间照顾孩子，尤其是在孩子的教育问题上，老人观念旧，不妨自己多看看育儿类的书籍，担起孩子的文化教育和能力开发，不要把什么都推给老人。
（2）老人照顾好孩子的日常
年轻父母忙，老人帮着看，应该在孩子的日常上下功夫，不要插手教育的问题。不过在照顾孩子方面也要讲究科学，不要给孩子穿的太厚。饮食上要荤素搭配，不能孩子想吃什么就只吃什么。照顾好孩子的饮食起居就是为年轻人减轻负担。
（3）对老人的抚养方式要放心
老人通常比年轻父母有精力和耐心去抚养与陪伴。对此，年轻的父母可以放心地将孩子交给老人，不要动不动就对老人的抚养方式挑三拣四的，使老人心中不快。
◎第四招、寻找合适的平衡点，理智控制感情
很多年轻父母觉得老人的方法有些陈旧，并且害怕老人会溺爱孩子。于是，在育儿问题上，常常看不惯老人的方式，而与老人发生冲突与矛盾。但是我们一定要谨记：他们帮我们带孩子是很不容易的，不管怎么做，他们的目的就是为了孩子好。 我们要做的是慢慢地从两代人的观念中寻找到合适的平衡点，从而和和气气地育儿。
（1）多想想老人带孩子的好处
老人带孩子比较有耐心，而且他们看孩子我们能够安心上班。即便溺爱，但是我们可以想办法让老人改变观念，老人看孩子利大于弊。
（2）相互讨教，互相配合
两代人共同教育孩子时，产生矛盾不足为怪。只要两代人能统一认识，相互配合，相互学习，就可以消除两代人之间的分歧。
（3）儿媳要先向婆婆妥协
作为晚辈的儿媳，虽然是孩子的母亲，但与婆婆发生不愉快时，要先跨出和解的第一步，为了家里的和睦与孩子的快乐，还是应该主动向婆婆妥协。
（4）不要为老人的溺爱窝火
我们知道，老人都喜欢溺爱，什么事都顺着孩子。不要因为老人太爱孩子，而严厉地指责，这样不仅家庭气氛不好，而且也会耽误育儿。
◎第五招、两代家长要学会和睦有效的“迂回战术”
隔代育儿与亲子教育保持平衡的发展，才跟有利于孩子的成长，一般来说，祖辈对孩子的教育往往趋于感性，而年轻的父辈却趋于理性。祖辈对待孩子总有溺爱的倾向，不管是否合理，都会以满足孩子的愿望为出发点，教孩子往往考虑这样做对孩子的成长是否有益处；而父母在满足孩子的一个要求时往往会考虑这样做对他们是有益还是有害。育儿分歧的存在有可能导致婆媳父子反目，该怎么处理家庭关系呢？
（1）正话反说
孩子会故意不听大人的话，你让他干什么？他偏不那么做，家长不妨反着来，要求他做的事情反着说，达到我们的目的。
（2）“迂回战术”说服老人
老人带孩子重养不重教，你可能让老人教孩子唐诗，老人会觉得没必要。让孩子刷牙，老人会觉得孩子小。这个时候你可以自己在每天有时间的时候教孩子几首唐诗，自己教孩子刷牙，让他养成良好的刷牙习惯。等过一段时间看到成效之后，老人就会知道你育儿方法的正确了。
（3）避开与公婆的直面冲突
如果遇到那种特别固执的老人，不要与之争论，可以默不作声或装着若无其事的样子，以减少老人的反抗心理。之后，可以悄悄地减少孩子和老人单独相处的时间，这样老人不当的教育方式就不会给孩子带来太大的影响。
在很多家庭种，隔代教育是避免不了的，只有父辈祖辈密切配合，取长补短，才能形成合力，让孩子更好的成长。
关于隔代育儿书籍和隔代教育孩子的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。