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法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要
法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要
法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要，法国妈妈认为，孩子拥有快乐的童年才是生活的真谛。那么，法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要，现在给父母们提出了一系列操作性较强的意见。
法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要1
1、给孩子充分的安全感
从降生那一天开始，孩子就有很多需要，包括身体的和感情的。及时回应孩子的要求，别让他等您等得很痛苦，他就会笑，会快乐。这种关于“生活很好”的基本确信会对他将来的行为深有影响。
很多中国家长，由于见到孩子吵闹，觉得心烦，就会把孩子忽略一边，不瞅不睬，导致孩子心理产生害怕，而更加吵闹。
而法国妈妈认为，对孩子的要求要有所反应。不要任孩子哭泣而不理不睬。尽可能多地抱抱他。不用担心多抱孩子会惯坏他。看看他，摸摸他，对他表达你的爱。这样会给孩子很深的确信：他有被爱的权利，因为周围的人都因为他的存在而那么幸福喜悦。
当然，法国妈妈觉得，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。孩子哭了，当然要去注意，要抱抱他，跟他说话。
过一会儿，可以再把他放下，他再哭的话，可以不再去抱他，而是温柔地对他说：我觉得现在你已经好多了，你一定能自己玩得很好。这里的关键不是孩子哭就得一直抱着，而是：对孩子的要求温柔地，积极地作出反应。
2、满足孩子要有度
要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。
在法国妈妈心中，只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。
而许多中国妈妈总在第一时间满足孩子的愿望，导致孩子认为只要提出要求，家长就会无条件满足。其实，正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟，再把奶瓶给他。
不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。
3、帮助他获得良好的'自我形象
当孩子上幼儿园时，因为有了对比，就会容易和身边的人比较比较自己的穿着打扮。如果孩子对自我的形象很满意，那么他的生活将更加顺利，他不需要在别人的认可当中寻找自己的价值。
所以，法国妈妈对孩子不吝夸奖。经常暗示他，他有很多天赋，需要用心体会和发挥。就算孩子有“缺陷”，也会正视他的缺陷。
如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，法国妈妈不会否认这些事实，而是积极和孩子讨论，寻找解决办法，或者接受现实。不会像中国妈妈那样，只要孩子有一点不尽完美，就尽力“躲藏”，导致孩子对自己的形象更加不自信。
4、教他向别人敞开自己
阳光开朗，无论何时何地，他都能和别人相处融洽。确实不错，但培养一个阳光开朗合群的孩子并不容易。社会是复杂的，人们的文化背景和性情都有很多差异。
作为父母，怎么帮助孩子适应外面那个陌生的，新奇的，有时候甚至充满着障碍和敌意的世界？
法国妈妈认为，孩子3岁或者上幼儿园时，可以教导孩子一些交朋友的技巧，对孩子进行“社交”训练。她们会先教孩子的基本礼貌，要会说“你好”，“请”，“谢谢”，“对不起”等“魔法词语”，要安静，排队等等。
另外，帮助孩子找到自己在群体中的角色，这样会更容易被别人接纳。孩子的特长和优点中，总有一些可以拿来为群体服务，比如提供游戏的点子，比如足球踢得好，比如会做手工，会为唱歌的小朋友伴奏等等，都可以使孩子更快地融入群体。
如果自己的孩子有特点，也懂得如何与人交往，如何敞开自己去接纳别人，这样他也比较容易交到朋友，也会觉得更加幸福快乐。
5、放手让他做决定
让孩子早早地做力所能及的事情，将来他会更积极主动地做事。不要过分替孩子做事情，替孩子说话，替孩子做决定，越俎代庖之前，可以想想，这件事，也许孩子可以自己做了。
而许多中国妈妈，总觉得让孩子自己决定事情，最后会将事情做得很槽糕，于是就对孩子没信心，急着去帮他，最后导致孩子养成依赖父母的习惯。
法国妈妈从不轻易向孩子说：“你不行，这事你做不了！”她们会让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试，大人在旁边保护和示范，比禁止孩子做和越俎代庖更好。
比如，写一张贺卡，把饼干放在碟子里，端到客厅，也许他写得不整齐，也许饼干会掉到地上，但这些不是危险的事情，可以放手让孩子干。如果没做好，或者做错了，父母可以先让他自己想办法解决问题。找到解决办法，对孩子来说，也是一种很大的快乐。
6、以身作则：你快乐，他就快乐
有的人，好像什么都有了，就是不快乐。快乐是一种能力，是你能看到生活中好的，积极的一面。对不好的东西呢，你也能积极地去面对。
有的中国家长认为，自己忙于工作，要养家糊口，生活压力很大，于是很容易将负面情绪带回家，孩子看到父母不开心，会以为是自己的行为造成，这样，孩子也会变得闷闷不乐。
而法国妈妈在生活中，会多向孩子说积极的话：“我们在一起真高兴，不是吗？”“我们真是太幸运了！”“不要难过，下次我们会做得更好。”
一天的工作结束后，法国妈妈很容易抽离工作环境，会到家就是全心全意陪伴宝宝。她们会在每天临睡前，和孩子一起回忆一天中最美妙的一刻，或者最高兴的事。
法国妈妈育儿经宝宝快乐最重要2
新手妈妈育儿经：萌宝喂养不简单
新晋的妈妈们对于喂养宝宝是不是一头雾水，听着身边的“老司机”侃侃而谈，面对着这一片完全陌生的领域，妈妈们不要心急。
宝宝在成长的过程中总是会出现些小问题，新晋妈妈真是又担心又着急。害怕宝宝得不到足够的营养，害怕宝宝身体受到伤害。
妈妈们不要着急，我这里有几个育儿利器，让宝宝健康成长。带领着新晋妈妈们成为育儿界的“老司机”。
1、宝宝奶粉妈妈须知。在给宝宝挑选奶粉的时候，新晋妈妈们要按照宝宝的体质来选择奶粉，而不是盲目跟风潮流。
不同的宝宝适合的奶粉也不一样，妈妈们挑选要谨慎。
2、奶粉机来帮你解决问题。新晋妈妈对于泡奶粉真的是特别头痛的一件事，没有“老司机”熟练的上手技术，稍微一点点问题都会影响到宝宝的身体。
3、婴儿辅食很关键。宝宝小时候可以通过吃奶来补充营养，可是长大点就需要辅食来额外补充所需养分。想要方便快速帮宝宝制作辅食，辅食机怎么能少？
4、奶瓶消毒就靠它。宝宝的奶瓶需要消毒后才能使用，新晋妈妈表示一头雾水，不要担心宝宝奶瓶消毒问题，摒弃老式的开水消毒，用奶瓶消毒机！
有了消毒机，就不会担心奶瓶收到污染影响到宝宝身体。高温杀毒可以让奶瓶变得安全卫生，让妈妈们放心喂养宝宝，成为一名育儿界“老司机”。
法国妈妈的育儿经节选
多年以来，我一直有一个法国情节萦绕在脑海，有一瞬间想：法国妈妈是怎么教育孩子的呢？今日找到了，节选如下：
1.法国妈妈会将自己调整回生孩子之前的状态。即使是好妈妈也不应该时时服务于子女，而且也没有必要对此感到抱歉。当家长固然非常重要，但也不应该占了这个人的其他角色。
2.法国父母也提供一些睡觉的小窍门。在婴儿早期，白天的时候，即使小睡一会儿，他们也会将宝宝置于光线下，而晚上在昏暗的环境中把宝宝放上床。
3.当看到孩子正忙着玩的时候，父母别轻易打搅他们。一个18个月到24个月大的孩子，最糟糕的情形是“妈妈拿着插着菠菜的叉子追着孩子喂饭，而孩子却开心地忙着玩”。
4.使孩子明白世界不是围绕自己转，别人的需求和自己的同等重要。这种教育应该从孩子3-6个月大时开始。等到2-4岁，他就会放弃以自我为中心的态度，这有助于将来将于他变得通情达理。
5.法国父母建立界限的方法是常常提起界限。就是说，他们花费很多时间告诉孩子什么是被允许的，什么是不被允许的。所做这些，就是让界限变得好像能被看得到一样。
《法国妈妈育儿经》教你如何让孩子自我控制
20世纪60年代末，当时在斯坦福大学的米舍尔因设计“棉花糖实验”而闻名。在这项试验中，一名工作人员将四五岁的孩子带入一个房间，桌子上放着一个棉花糖。
20世纪60年代末，当时在斯坦福大学的米舍尔因设计“棉花糖实验”而闻名。在这项试验中，一名工作人员将四五岁的孩子带入一个房间，桌子上放着一个棉花糖。工作人员告诉孩子他将离开房间一会儿。如果孩子在他离开期间不吃棉花糖;他将奖励他两块棉花糖。如果他等不及就吃掉了，则没有奖励。
这是一项艰难的实验。这些在20世纪六七十年代参加实验的653名孩子，只有1/3能在工作人员离开的15分钟内坚持不吃棉花糖;另外一部分孩子，有的在工作人员一离开就忍不住吃掉了糖，大部分孩子都只能等30秒钟。
到了20世纪80年代中期，米舍尔再次追踪当年参加实验的孩子，以观察他们成为青少年后是否有差别。他和他的同事发现了一个显著的关联：孩子在4岁时坚持等待的时间越久，其长大后，在米舍尔和同事设计的评估表现中得分就越高。在其他能力中，能够延迟满足的孩子的关注力和推理能力更好。米舍尔和同事在1988年发表论文表示，他们“不容易在压力面前崩溃”。
让孩子延迟满足——像法国中产父母做的那样——最终能让他们变得更平静、适应能力更强吗?而不是像美国中产家庭的孩子，习惯百呼百应，遇到压力就崩溃吗?是不是法国的父母再一次根据传统和本能，采取了像米舍尔这样的科学家建议的做法呢?
对于有求必应的小豆豆，有时候脸上前一秒还阳光明媚，下一秒就电闪雷鸣了。每次我回到美国，总能看到大喊大叫的闹人孩子，哭着要求从儿童推车里出来，或者坐在人行道上大哭。
而我在巴黎就很少见到。很奇怪，法国婴儿和幼童更有耐心，在需求不能立刻得到满足的时候，表现得比较平静。当我去法国朋友家做客，和他们孩子相处时，这些孩子明显比较少哭闹和抱怨。或者至少比起我家来，每个家庭成员都很平静，并投入到自己正在做的事情当中。
在法国，我常会看到以下奇迹般的情景：虽然有小孩在家，大人们却能不受打搅地喝完咖啡、聊完天。而“等待”甚至也成为育儿语言的'一部分。孩子吵闹的时候，法国父母通常都会短短地说“attend”，意思是“等等”，而不是说“安静”或者喊“停”。
米舍尔还没有在法国孩子身上做过棉花糖实验。(他也许需要将棉花糖换成一个法国巧克力可颂面包。)但是作为一个对法国有长期观察的人，他说已经对法国和美国孩子的差别感到惊讶了。
在美国，他说：“让小孩自控已经越来越困难。”有时在他自己的外孙们身上也能看到。“我不喜欢当我给我女儿打电话，她说她现在无法讲电话，因为一个孩子正在推她，她无法说‘等等，我正在和外公通电话’。”
有一个耐心的孩子，可以让家庭生活更愉快。法国孩子“似乎被管教得更好，更像我小时候受的教育那样。” 米舍尔说，“当法国朋友带着小孩子到访，你依然可以享受一顿法式大餐……你知道法国孩子在场，他们会表现得安静又得体，并且也能够享受晚餐。”
“享受”在这里是一个重要的词汇。法国父母多半不希望他们的孩子沉默、无兴致并且抱怨。他们认为，如果宝宝不能控制自己，就不能玩得尽兴。
必须教你的孩子承受挫折
必须教你的孩子承受挫折
必须教你的孩子承受挫折，孩子的教育问题应当受到重视，未来的好坏，取决于孩子现阶段的成长，培养的能力会影响孩子的一生，此时的耕耘会让孩子在未来受益良多。现在分享法国妈妈育儿经：必须教你的孩子承受挫折。
法国妈妈育儿经：必须教你的孩子承受挫折1
在法国，就没有关于“不”的矛盾心理。“你必须教你的孩子承受挫折”是法国人育儿的格言。在我最喜欢的一套法国系列童书《完美公主》(Princesse Parfaite)里有这么一幕。图画上，主人公左薇（Zoé），拉着妈妈走向一个薄饼外卖柜台。故事写道：当经过外卖柜台时，左薇停住脚步。她想要一块带有黑莓果酱的薄饼。她的妈妈拒绝了，因为她刚刚吃过午饭。
在下一页，左薇又来到这个薄饼外卖柜台，这次打扮得正如书名，好似一位完美的公主。这一次她用手蒙住眼睛，不看那一排刚刚出炉的糕点。她在自我约束。“为了抵制诱惑，左薇知道，把头扭到另外一边。”文字描述道。
在第一幕中，左薇没有得到她想要的，她哭了。这一幕的描写非常必要。在第二幕，她自己分散注意力，但她在微笑。书中要表达的信息是，孩子经常会不时地屈服于他们的欲望。但在他们自我约束，并控制了自己后，反而感到更加开心。（同时值得点出的是，巴黎父母不允许小女孩穿公主装去逛街，除非是参加严格要求着装的派对或者在家里的时候。）
在《快乐的孩子》(A Happly Child)一书中，法国心理学家迪迪埃普莱克斯争论说，让孩子快乐的最好方法是让他感到受挫。“并不是说你不让他玩耍，或者不去拥抱他们，” 普莱克斯说，“当然必须尊重他的感觉、他的节奏和他的独立性。简单说，这个孩子必须在很小的时候就开始学习他不是世界的中心，而事情也要一件一件地做。”
有一件事让我惊讶于法国人对孩子行为的期望是如此不同。当我在海滨小城度假时——就是我看到所有法国孩子都能在餐厅快乐地吃饭的那个地方——我带小豆豆逛商店，商店里挂满了各色的水手条纹T恤衫。小豆豆立刻开始把它们拉扯下来。我呵斥她住手，可她根本不听。
对我来说，作为一个学步儿，小豆豆糟糕的行为是可想而知的。因此我很惊讶售货员非常不悦地说：“我从来没见过这种孩子。”我赶快道歉，然后离开了这里。
沃尔特米舍尔说，向小孩子投降，是进入一个危险循环的开始：“如果孩子发现当他们被告知要等待，而他们大哭后，妈妈就会过来，等待也就结束了，那么他们很快就学会不去等待。因为拒绝等待、大叫、哭闹，并继续自己的行为，反而能得到纵容。”
法国父母不会介意每个孩子有自己的脾气，但他们普遍认为，任何健康的孩子都有能力不去哭闹，当听到大人说“不”的时候不会崩溃，而且通常不会纠缠不休或者扔东西。
法国父母更倾向于把孩子的任意要求叫做心血来潮——一种一时冲动的迷恋。法国父母对此会毫不犹豫地说“不”。“我认为法国女人比美国女人更早地理解孩子会有要求，而这些要求是不现实的。”一位同时接收法国和美国孩子的儿科医生告诉我。
一位法国心理学家写道，当一个孩子有了心血来潮的要求——比如，他的妈妈带着他去逛商店，他突然要求买一个玩具——这位妈妈应该保持绝对的平静，温柔地解释说今天没有买玩具的计划。然后她应该转移孩子的注意力，比如通过讲她自己人生的故事，来绕开这个心血来潮的要求。“关于父母的故事，永远都能让孩子感兴趣。”这位心理学家说道。（看到这个观点后，每次一出现状况，我就对西蒙说：“快讲讲你的人生！”）
这位心理学家说，在这个时候，母亲可以通过和他拥抱，或者看着他的眼睛来和孩子保持紧密的沟通。但她必须让他明白，“他不能要风得风，要雨得雨。重点是不能让他认为自己是权力中心，可以为所欲为” 。
法国父母不会担心让孩子受挫就会伤害他们。相反，他们认为如果孩子不能妥善应对挫折，才是毁了他。他们把应对挫折当成一种人生的核心技能。他们的孩子需要学习这种能力。如果父母没有教孩子这一点就是失职。
一位保姆劳伦斯说，如果在她做饭的时候一个孩子要她求抱抱，“那就要向他解释，‘我现在不能抱你’，然后告诉他为什么” 。
劳伦斯说她有时也无法做得很好，但她会保持镇定，然后让孩子抒发自己的失望情绪。“我不会让他哭8个小时，但我会让他哭一哭，”她说，“我会向他解释我不能这么做的原因。”
这种情况在她同时照顾几个孩子时会经常发生。“如果你正在忙一个孩子，而另一个需要你，如果腾得开，我当然会抱他。但如果不行，我会让他哭一下。”
法国人那种“即使是很小的孩子也应该等待”的观念，源于早前一段法国育儿的黑暗时期，那时大人要求孩子安静并且顺从，同时也源自一种观念，那就是即使是婴儿也具有学习能力。基于这种观点，小豆豆只要抽泣我们就喂奶的做法，其实就是把她看作了小小吃奶瘾君子。反之，期望她变得更有耐心，就是在尊重她。
法国妈妈育儿经：必须教你的孩子承受挫折2
我始终坚信父母应该给孩子一个美好的'童年，作为父母可以让孩子做家务。进行适当的社会实践，但真的不必让孩子过早的尝到生活的苦，苦难和压力对于某些孩子来说是改变命运的动力，但对于心理承受能力不强的孩子而言，那会是压倒他们的最后一根稻草，人类并不是经历越多的挫折，就能对挫折免疫，相反，是人类对于美好生活的希望，才是战胜挫折的力量来源。
身为曾经也遭受过校园欺凌的我来说，看到这种种情节简直是咬牙切齿，特别想走进电影世界当中，质问那名懦弱的班主任，难道当初他走上三尺讲台的时候，是抱着这样的初心去教育孩子的？，为何学校为何要将学生分个三六九等，来自基层家庭的小孩就应该受到欺凌吗？老师应该多多关注学生的心理变化，在发现班级里出现“校园欺凌”苗头时，应该要做出努力去平复受伤学生的心理创伤，而不是袖手旁观；家长也绝不能用“挫折教育”作为借口来掩饰自身的懦弱，有时候父母的不理解和疏忽关爱才是让孩子坠入深渊的推手。
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《法国妈妈 育儿 经》是一部半自传、半人类学的家庭教育著作，一经出版即获得全世界父母和媒体的关注。
法国孩子6岁前不识字，却并没输在起跑线上，他们语言表达能力强，聪明、有创造力，而且极富艺术天分。
难道法国宝贝都是自学成才的？德鲁克曼遍访法国的学者、医生、家长，探寻能培养出聪明耐心的宝贝和成为轻松的父母的秘诀。神奇的法式 育儿 智慧让她惊叹不已。
《法国妈妈 育儿 经》从怀孕、喂养、习惯培养、入托等各个方面对法式 育儿 进行了深入的了解，结合权威的人类学、教育学著作对这些做法的科学性合理性进行分析，为0-6岁孩子家长提供了全新的 育儿 视角和选择。
母爱比自由更重要吗？
1小时22分的电影《Room》，以5岁的男孩Jack的视角，来呈现他所生活的环境——1个10平米不到的房间，他在这里活在童话的世界里，因为有妈妈在，即使空间有限，也是天堂。而这个房间，于他母亲来说，这个房间则是个黑暗的地狱，她17岁被骗，遭遇强奸，囚禁于此，期间生下了Jack。
于Jack而言，世界就只有房间那么大。他的世界仅由这些物件构成：床、衣柜、椅子、电视、洗手盆、马桶、浴缸等构成，但因为有妈妈的陪伴，显得温馨而美好。在他5岁之前，妈妈从不敢告诉他房间外面的世界。她没有告诉他，电视里的树木是真实存在的，小狗也是存在的。
在Jack生日那天晚上，一只老鼠偷偷溜进房间里觅食。Jack第一次看见除了妈妈以外，活着的生物。他惊奇，犹如发现新大陆一般。于是，抓了点蛋糕屑给小老鼠吃，但被妈妈发现了，赶走了老鼠。这时候，Jack大叫：它是活着的，你怎么把它杀了……老鼠的出现，让他开始对电视里的事物，是否真实存在再次产生怀疑。
Jack
5岁第2天，囚禁他们的老男人尼克来了。妈妈特别害怕老尼克会伤害Jack。极力地不让老尼克触碰到Jack。因此，发生了争执。老尼克离开房间后，将房间的电断掉，作为惩罚。这时候，妈妈觉醒了，决定告诉Jack关于外面的世界，关于她的遭遇，以及如何出逃的计划。
可从小Jack就被告知，没有外面的世界，树木是假的，小狗是假的。只有屋内的一切才是真实的。因此，他不相信、他愤怒。由此可见，在孩子的认知里，采用欺骗的方式来告诉他现实的世界，想要扭转，都会存在一定的困难，当然影片中存在的情境相对而言，较为特殊。妈妈通过掉在天窗的一片树叶，告诉Jack，墙外面的世界。而Jack反驳：树叶是绿色的，它是黄色的。所以，树是不存在的。
有时候，孩子的好奇心就像不灭的火苗。嗯，Jack，开始接受有“外面的世界”这一意识，他的好奇心大于怀疑，毕竟他真的希望小狗是存在的。
一场策划逃离小黑屋的行动计划开始了。妈妈教他如何装死、如何滚开地毯、如何跳车，如何求救。面对分离，他是愤怒而不开心的喊出：I hate you！ 甚至怏求妈妈，可否等他六岁再做这件事。但迫于形势，妈妈很坚决果断的告诉他不行。
策划出逃的计划，可以说是顺利的进行了。当老尼克开着车，运载着用地毯裹着装死的Jack，远离小黑屋，在汽车行驶一段路后，Jack滚开地毯，看到蓝天、白去、绿树、形形色色的人，他惊呆了——世界如此之大！以至于他忘记了妈妈的叮嘱。好在有路人帮了他一把，顺利救了他，并叫了警察，救出他的妈妈。
看完电影后，有2个问题值得思考：
一、为什么Jack没有得“自闭症”
二、如果把Jack送走，真的就是最好的选择吗？
一、为什么Jack没有自闭？
在没有同伴，只有妈妈的陪伴下。他没有自闭，反而开朗活泼，离开小黑屋后，也逐渐的融入群体生活中。
原因分析：
1.妈妈教他制作手工艺品，这个可以算是亲子游戏，一起做蛋壳龙，纸质的帆船。
2.妈妈教他制作蛋糕。
3.妈妈包容他的喜怒哀乐，在他过生日的时候，做了个蛋糕，蛋糕上面没有蜡烛。他生气，对妈妈大喊大叫，妈妈并没有因此怪他不听话，而是告诉他客观事实：她只能找老尼克要更实用的东西，以维持生存。然后把他拥入怀里。
4.为他唱歌，讲故事。
心理学家阿德勒说过：所谓母亲的技巧，我们指的是她和孩子合作的能力，以及她使孩子和她合作的能力。
在这部电影中，妈妈这一角色显然是充满母亲的技巧——一起合作做蛋糕，而且是像做游戏一般，而不是任务。一起策划出逃，虽然刚开始Jack是反抗的，但后面还是能理解妈妈。再后面，因为妈妈抑郁自杀未遂，独处一段时间，为了让妈妈顺利走出抑郁，他让外婆将他的长发剪下，因为那是他的力量，他想给妈妈力量。
二、如果把Jack送走，真的就是最好的选择吗？
影片中还有一幕引起我的思考：
当Jack和妈妈被救后，各媒体纷纷出现，想采访妈妈。后来妈妈接受了采访，采访记者问妈妈，当时是否有考虑把Jack送走让他获得一个完整健全的童年。妈妈的回答是，他拥有我，所以没送走。
我的思考：把Jack送走，他真的就能获得一个完整健全的童年吗？作为一个母亲，你又会如何抉择呢？
答案是不一定。
Jack被送走的话，他的生存环境可能会有这几种：
1.孤儿院
2.健全的家庭环境
3.创伤性成长环境
这3种环境出现的概率各1/3。
如果幸运的话，遇见2自然很好。
如果不幸的话，遇见1与3。那则会是以下情形：
孤儿院：
孤儿院中缺少语言交流和母爱的孩子，不光智力受损，生理发育也变得迟缓。
孤儿院长大的孩子大部分有较重的心理问题，自我意识和合作意识往往停留在较低水平层面。
创伤性成长环境：
在典型创伤性成长环境下生活的孩子，尤其那些天资聪慧、生性敏感的孩子，心理不断受阻，又无法建立自我成长通道，结果只能是“自闭”或其他形式的精神分裂——这就是“自闭症”的成因。
补充：构成创伤性环境关键因素
1.孩子在婴幼儿期，尤其3岁前，和母亲、父亲接触很少，孩子托付给老人或保姆带。
2.工具过多地介入生活，如过度使用电视、电子产品、婴儿车等，孩子缺少语言及情感的交流环境。
3.在吃饭、睡觉、大便等日常生活问题上教条，对孩子进行过度训练。
4.家长对孩子包办太多，几乎事事代劳或处处指令。
5.对孩子限制太多，总是否定孩子的想法和做法。
6.监护人脾气暴躁，经常打骂孩子或用冷暴力惩罚孩子。
7.夫妻感情长期不和，家庭气氛长期压抑。
8.直接监护人性格强势，凡事不容他人质疑。
9.家中少书或无书，很少有亲子阅读时光，孩子没养成阅读习惯。
10.孩子长期缺少玩伴，成长环境过于单调。
当这些因素叠加多、程度深，就会构成“创伤性成长环境”。
当以上这些因素叠加多、程度深，就会构成“创伤性成长环境”。——摘于《最美的教育最简单》
回到自然养育角度再看育儿，儿童的智力发展和母亲对孩子的早期教育有巨大的依存关系。尤其在3岁前，如果母亲和孩子交流得少，交流内容简单，孩子是在情感和智力活动都比较贫乏的状态中长大，那么孩子的智商就会偏低，行为也容易出现偏差。
因此，把Jack送走并不是最佳选择。于Jack而言，有妈妈陪伴，空间的大小与自由关联并不大。在亲子教育中，所谓的自由应该是，没有太多行为上的限制和管控，行动自如，允许犯错，这相对而言，就会是一种比较自由的处境。Jack不必担心把玩具车的轮子拔掉，会被妈妈骂，他要的不是更大的空间，他怕的是与妈妈的分离。
在一个孩子的世界里，没有太多的是非观念，在母爱的滋养下，快乐常常大于悲伤……
10月育儿学习清单分享
育儿书单：
《西尔斯亲密育儿百科》
《法国妈妈育儿经》
《西尔斯橙色亲子课》
《别等孩子长大了才后悔你现在做的太多》
育儿电影：
1. 海蒂和爷爷
2. 菊次郎的夏天
3.Room
4.小鞋子
5.我亲爱的甜橙树
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