今天给各位分享猴子爸爸育儿心态的知识，其中也会对猴子爸爸育儿心态怎么样进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
属猴的父亲生属猴的孩孑好不好
提问者的意思是孩子可能后年生，生孩子时父亲24/36/48岁，父亲年龄24/36岁可能性最大。
24岁也不算很小，看孩子父亲个人心态是否成熟了，建议生孩子前领证吧。
如果是36岁的话，年龄还合适，再往后身体素质都没有年轻的时候好了。
父子之间，属相没有问题。不用担心这个。
猴爸爸狗妈妈添什么属相的宝宝，爸爸属猴妈妈属狗生什么宝宝好
提起猴爸爸狗妈妈添什么属相的宝宝，大家都知道，有人问猴年爸爸和狗年妈妈适合生什么属象的孩子，另外，还有人想问爹爹属猴掌班属狗生哎哟宝贝疙瘩好，你知道这是怎么回事？其实属猴属狗生哎呀乖乖好，下面就一起来看看爸爸属猴妈妈属狗生什么宝宝好，希望能够帮助到大家！
猴爸爸狗妈妈添什么属相的宝宝
爸爸属猴。妈妈属狗生什么宝宝好，我觉得生什么宝宝都好的。因为他俩的熟人很好，生什么宝贝？
猴爸爸狗妈妈生个什么宝宝最好？
顺其自然就好，不要太刻意了，
猴子爸爸和狗妈妈生啥属相的宝宝好
1、猴爸爸和狗妈妈生属虎宝宝好
猴爸爸和狗妈妈两人是一静一动，猴爸爸的性格外向，交际圈很广泛，喜欢交朋友。狗妈妈性格温柔，又十分成熟懂事，但是个性比较安静，他们希望自己的孩子能继承自己的优点。
那么，猴爸爸和狗妈妈适合生一个属虎宝宝，属虎宝宝个性独立，做事很沉稳，他们能继承猴爸爸的开朗大方和外向，又有狗成熟稳重，所以，他们在成年以后能做出一番大事业，让别人刮目相看。
2、猴爸爸和狗妈妈生属龙宝宝好
猴爸爸和狗妈妈都是非常聪明的人，猴爸爸人缘广泛，脑子灵活，狗妈妈非常稳重，是个事业心很强的人。他们两人不仅是生活中的好搭档，而且还是工作中的好搭档，因此他们的经济条件也是很富裕的。
他们会希望自己的孩子能爱好广泛，能够健康快乐的长大，而且也要有自己的过人之处。那么猴爸爸和狗妈妈生一个属龙宝宝是很合适的。
属猴属狗生哎呀乖乖好
属龙宝宝独立自主，喜欢自己的事情自己决定，是一个自我意识很强的人。属龙宝宝有自己的思想和爱好，他们的兴趣广泛，各方面都表现很优秀。
3、猴爸爸和狗妈妈生属羊宝宝好
猴爸爸和狗妈妈由于两人的性格反差还是很大，他们有时也会因为一些意见不统一而发生争执，如果他们生一个心思细腻的孩子，那么是可以缓解他们的矛盾。
那么，猴爸爸和狗妈妈生一个属羊宝宝是很合适的，属羊宝宝心思细腻，考虑问题很周到，他们十分的乖巧，性格温和，能体谅父母的不容易，懂得孝顺父母，所以，他们一家人可以相处很融洽。
猴爸爸狗妈妈添什么属相的宝宝：猴年爸爸和狗年妈妈适合生什么属象的孩子
一世随缘，随缘一世，什么时候有了，什么时候要。此乃命中定数，切莫强求。
妈妈属狗爸爸属猴，生个什么属相的宝宝好？
吉人自有天相，其实要以出生的年月日时来论命的好与不好，讲最好月份.合.哪个生肖不可靠。
哪个生肖都适合，自己生的都好。
依据八字理论
16年丙申猴宝宝在农历的二.三.五.六.八.九.十.十一月份出生为好。平安健康！
以上就是与爸爸属猴妈妈属狗生什么宝宝好相关内容，是关于猴年爸爸和狗年妈妈适合生什么属象的孩子的分享。看完猴爸爸狗妈妈添什么属相的宝宝后，希望这对大家有所帮助！
代母实验，这个用猴子做的残忍实验，揭示了父母养育孩子的关键
如果让我筛选“十大残忍心理实验”的话，今天要说的这个利用恒河猴做的实验肯定是要上榜的。这个心理实验，即使在当年也饱受争议，就更不用说在动物保护主义盛行的现在了。
但是我们不得不承认，尽管这个心理实验有些残忍，但是它揭示的心理真相让后世的父母受用无穷。
那为什么这个实验称之为残忍，又为什么这个实验对于后世的教育有极大的启迪作用呢？别急，待我一一给你讲述。
上个世纪50年代末，哈洛用恒河猴做了一系列的实验，包括“代母”实验，“面具”实验，“铁娘子”实验和“绝望之井”实验，而每一个实验其实都饱受争议。而今天我们要重点讲述的是对后世影响最大的“代母实验”。
说起哈利•哈洛（Harry Harlow）可能很多人不知道，但是提起他的一个学生，可能很多人就知道了，那就是创造了“需求层次理论”的马斯洛。
哈洛之所以设计“代母实验”，是因为当时心理学家普遍认为“婴儿对母亲的依恋，是对营养物质的一种回报”，简单的说就是“有奶便是娘”。
但是哈洛在研究猴子时发现，用这样的养育观念养出来的猴子普遍存在一些问题，于是他对这样对教养理念产生了疑惑。为此，他设计实施了本实验。
哈洛在用猴子做实验时，他需要培育猴子。为了避免猴子之间疾病的传播，哈洛把母猴和幼猴分开，只是用奶瓶喂养幼猴。根据当时盛行的 育儿 理念，这样环境下长大的猴子会更 健康 。
但是实际结果却与预想的大不一样。
他发现幼猴对于原本铺在笼子底部的绒布产生极大的依恋。它们会微缩在一角，紧紧抱着绒布。而当实验人员要拿走绒布时，却受到幼猴的极大反抗。它们会吱吱乱叫，发脾气，甚至咬实验人员。相反，如果实验人员只是拿走奶瓶，幼猴的反应却没有这么大。而且更严重的是，被剥夺母亲的幼猴普遍胆小，智力发育迟缓。
这样的结果违背了当时的养育理念，因为幼猴没有对奶嘴产生依恋，而是对不产奶的毛巾产生了依恋。带着这个疑惑，哈洛便设计了残忍的“恒河猴代母实验” 。
实验过程：
哈洛设计了一个隔离箱，隔离箱内放置了两个假的猴妈妈：一个是用冰冷的铁丝制作的、带有奶嘴、可以24时供奶的“铁丝妈妈”，而另一个则是包裹着绒布，但是没有奶嘴的“绒布妈妈”。然后哈洛把一只刚出生没多久的幼猴放入隔离箱中，观察它会选择哪个猴妈妈。
根据当时的依恋理论，幼猴显然是应该选择可以24时不断供奶的“铁丝妈妈”，因为有奶便是鸟，它可以给幼猴提供食物。但是实验结果却与预测大相径庭。
刚进入隔离箱时，幼猴对两个母猴都产生了兴趣，都与它们进行了接触，但是没过多久，除了幼猴感到饥饿时才会跑到“铁丝妈妈”上之外，其余的时间幼猴都依偎在“绒布妈妈”身上。
接着哈洛又进行了进一步的实验：
他找来一些发出巨大声响或者恐怖的玩具放进隔离箱中，结果发现，幼猴特别害怕，立即奔向“绒布妈妈”，并且依偎在“绒布妈妈”身上，仿佛要从“妈妈”身上得到保护一样。
但是假如哈洛把“绒布妈妈”移走，即使幼猴再害怕，它也不会找“铁丝妈妈”寻求保护。
而且哈洛在后续的养育过程中还发现，那些由“绒布妈妈”养大的猴子普遍性格孤僻、胆小，甚至在成年后还会发生交配障碍。后来，哈洛又重新设计了“代母”实验，把不动的“绒布妈妈”改成了一个可以摇摆的、可以陪幼猴玩耍的。而改进后养育大的恒河猴 健康 状况就大大改善了。
哈洛的恒河猴“代母实验”，尽管有些残忍，受到了很多人的抨击，但是他对当时的主流心理学也产生了同样巨大的冲击。
当时由于受行为主义和弗洛伊德精神分析思想的影响，人们普遍对“爱”这种虚无缥缈的说法有些质疑，认为这不符合科学。人们甚至觉得母亲对孩子的过多亲密接触反而会滋生孩子的不良习惯，因此限制父母对孩子拥抱、抚摸。
其中最著名的当属行为心理学家华生发明的“哭声免疫疗法”，直到近些年还受到很多父母的欢迎你哥。“哭声免疫疗法”认为，孩子喜欢哭都是父母过度宠溺造成的，正是因为孩子一哭就抱，才使得孩子爱哭。他建议，尽量少的亲吻和拥抱孩子。就算孩子哭泣，也决不能心软。
但是哈洛的“代母实验”表明： 爱存在一个重要变量，那就是触摸。
幼年时期身体得到的拥抱、抚摸对于孩子的成长至关重要，是成年后心理 健康 的重要影响因素。作为父母，不仅仅要提供食物，更重要的是要给孩子足够的“爱”。
通过“代母实验”，我们可以得出最基本的一个结论，就是父母最好亲自抚养孩子，特别是3岁以前的孩子。
这个观念在现在应该来说已经不稀奇了，很多父母都知道，但是他们可能并不知道为什么。现在看了这个实验，相信父母也明白其中背后的道理了。
3岁之前，谁抚养孩子，孩子就会对谁产生依恋关心，这关系到后期父母跟孩子的关系，关系到父母教育孩子时，孩子能否听父母的。
当然，如果父母实在没法亲自抚养，也最好是让爷爷奶奶等亲人抚养，而不要雇保姆。因为只有亲人才会跟孩子亲昵，才会拥抱、抚摸孩子，让孩子感受到爱。对于保姆来说，照顾孩子只是一项工作，她们很难做到像人人那样给孩子提供“爱”的感受。而这种“爱”的感受将直接影响孩子成年后的心理 健康 。
欢迎观看更多对教育有重要影响的心理实验，帮助父母做到科学 育儿 。
让孩子做决定就是在发展其自主性？心理学家猴宝宝的实验揭晓答案
英国比较心理学家哈利·哈洛曾对猴子及其幼崽做过这样的研究：猴妈妈带着猴宝宝们进入一个有很多玩具的房间，研究员进行观察。
发现猴宝宝们刚开始在观察玩具的同时还会紧紧地抓着妈妈。后来，猴宝宝 探索 的需求占上风，猴宝宝们就离开妈妈去玩那些玩具。但是每隔一段时间，它们会跳到妈妈怀里获得一定的安全感，之后再继续去玩。
其实，学步期的孩子也需要这种安全感和自由感的巧妙结合。太多的自由，会让孩子陷入危险，对孩子的身心发展不利；太少的自由，可能会妨碍孩子大脑自主感的发展。
自主感对于孩子的 健康 发展极为重要，自主给了孩子信心和能力，去追求自己的想法和打算。 孩子没有自主就无法茁壮成长。
什么是“自主”？一般的定义是独立或自由，具有自己行动的意愿。
孩子对自主感的追求会贯穿整个童年时期，强烈的自主感是在出生后的第二年和第三年形成的，这为孩子 健康 的自我价值感打下基础。
学步期的孩子是通过触摸和 探索 来感受这个世界，他们有种内在驱动力要去了解这个世界。所以就会有如下让爸爸妈妈抓狂的情形：
1） 厨房面粉满地，宝宝坐在面粉堆里，玩的正起劲；
2） 卫生间的纸被扯得满地，宝宝一脸茫然地看着你；
3） 阳台上花盆里的植物被连根拔起，满阳台都是土；
……
很多爸爸妈妈想也想不到的事儿，宝宝帮忙做了，而且做得很开心。这就是学步期孩子们 探索 世界的表现，这个过程是否顺利关系到他能否建立 健康 的自主感。
正如开头猴宝宝的观察实验里看到的那样，孩宝宝的自由与安全结合，才能发展出 健康 的自主感。
孩子既需要自主也需要依赖父母，他们需要安全与发现自身能力自由的平衡。
养育没有完美，父母们往往不知道他们如何妨碍了孩子的 健康 发展。面对孩子对这个世界的好奇心，有父母不由自主让孩子做了家庭的主宰，有的父母则不想溺爱孩子，甚至惩罚孩子。会造成什么结果呢？
1） 什么都依着孩子，孩子要干嘛就干嘛，想抱就抱、想看手机就看手机，甚至把一些成人的事都让孩子做决定，如妈妈要不要做某件事，去不去哪里都让孩子做决定。孩子就会变成一个唯我独尊的小皇帝。
拥有自主，并不是没有界限，孩子的良性发展需要引导和界限。 自主并不是为所欲为，做一众成人的主宰，其实孩子需要安全边界之内的自由。
2） 限制孩子，或者在孩子碰了不该碰的东西而打手、打屁股或用其他方式惩罚他。这样并不能培养 健康 的自主感，也不能教给孩子生活所需的技能。
其实孩子并不明白理解自己所做的事。孩子这个阶段的 探索 都与其发展相符，因为做了能力之内的 探索 而被打屁股，会给孩子带来自我怀疑和羞愧，并且不会激发出孩子的信任、自信和亲密。
无论是娇纵溺爱还是限制惩罚，都不利于孩子发展出自主。 健康 的自主是在允许孩子 探索 世界和保护孩子之间达到一种平衡。
如何达到这种平衡，父母先要有如下认识：
1） 学步期的孩子需要 探索 ，并且孩子缺乏自我控制，这就意味着既要支持孩子 探索 也要教他有些事情不能做，尽管孩子可能不理解；
2） 孩子处于对生活种很多行为和语言都不理解的阶段，在孩子能理解之前要常常耐心做给他看；
3） 人无完人，父母不可能把每件事情都对，但父母有温柔而坚定的态度，爱孩子、尊重孩子，很多时候即使犯错也不必过于担心。
有了以上认识，那如何才能培养孩子自主呢？
1） 给孩子一个可以安全 探索 的环境，不要无视孩子 探索 的需要。 将孩子不该碰的东西放到孩子够不着的地方，或者给孩子替代品，或者分散孩子注意力、给予其他选择。如在禁止孩子触碰的地方放诱人的玩具。
2） 让孩子看到要怎么做，而不是告诉他不要怎么做。 如孩子喜欢打人，不是叫他不要打，而是迅速抓住他打人的手，示范地说说：“要轻轻地摸。” 当然，父母也要做到不用打来惩罚孩子。
3） 了解孩子在各个阶段的 健康 行为。 如果父母知道一个会走路的孩子经常要抱，就是发展出了不利于 健康 自主的需要，就能决定到底要不要抱孩子。孩子这一时期有发展这一 健康 自主的需要，尽管他自己想依赖。
4） 说教对于一个小孩子没有太大的作用，父母要有坚定的行动，但要是温柔而和善的行动。 当孩子想玩一个不能玩的东西，父母要温柔坚定地将他抱走。
5） 提供有限制且避免开放式的选择。 如问想要红色的公仔还是蓝色的公仔，而不是依照孩子两个都买。
结语：
虽然从出生到6岁，孩子们始终需要大人照管，但他们也需要学习自己做决定所必须的心态和技能。
发展心理学家埃里克森相信， 在1-3岁之间，孩子有就会在父母的帮助下，开始寻求比怀疑和羞愧感更有力量更 健康 的自主感。
当然在这个过程中，的确会有焦躁抓狂的无力感，但一个可爱又身心 健康 小宝贝依赖的是父母的耐心、尊重以及爱，如何让这份爱帮助孩子 健康 发展，需要父母与孩子的共同努力。
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