今天给各位分享育儿调解师的知识，其中也会对家庭教育调解专家进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
翰林，感恩有您
尊敬的王校长和各位学校领导:
您好!感谢您在百忙中展阅这封814班家长集体书写的感恩之信，说说早就想说的心里话:很庆幸，两年前选择了翰林，这是我们在育儿路上做出的最正确最明智的选择。因为在翰林，我们的孩子很有福气，碰到了一群最适合他们的好老师。
现在每当有亲朋好友咨询我们，小升初选哪所民校好，我们许多家长都会毫不犹豫地推荐:报翰林吧!不用担心孩子学坏，也不用恐惧孩子因压力大而发生悲剧，这里校风严谨不失活泼，管理科学又到位，尤其是这里的总校长王校长，不愧是全国模范教师，金牌女校长，管理带出来的教师就是不一样，专业敬业有爱心，就像我们814班的老师们，他们的兢兢业业、尽心尽责打动我们每一个家长，却不知用什么方式来表达我们满满的感动，就想借这封信来表达我们无法言喻的感激之情。
有一句话说得非常好: 碰到一个好老师是孩子和家长的福气。我们814的孩子和家长太有福气了，在孩子最关键的初中阶段，在多事之秋的青春路上，碰上了一群有大爱的老师。我们的语文唐瑛老师、英语岑梓璐老师既有师长的威严规矩，又有知心大姐姐的和蔼可亲，对每个孩子的背诵、听写，一课课、一个个过关，有时周五放学了，顾不上回家陪伴自己年幼的小孩，却不厌其烦地辅导我们的熊孩子;我们的体育苏家颂老师，想方设法让每个孩子爱上运动、爱上体育，给每个体育较弱的孩子制订训练计划，鼓励挑战自我，争取一天比一天进步;物理邓咸斌老师也是持别用心，第一次月考就让孩子针对自己的试卷写出深刻的反思，并把认真反思的同学做成PP丅，配上自己恰当好处的点评，为孩子们树立榜样••••••正因为有这些老师的用心付出，才有了814这个团结友爱、积极进取、充满正能量的大家庭，在每次的班风、学风评比中表现出色，而这要特别感恩我们814班的领头羊一一灵魂人物邓宏老师，感恩他这位班主任不计报酬的无私付出，感恩他一心扑在814班，用真爱和智慧陪伴、引领每一个孩子平稳渡过青春期，他对教育的满腔热情和独特的教育理念深深地折服我们，在他身上我们读懂了:"师者，所以传道援业解惑也"的真正含义。
一、狠抓班风，建立有独特的班文化。邓老师认为，好的班风是一个优秀班集体的生命线。邓老师一接手14班时，就和孩子们制订了操作性强的班纪班规，提出人人有事干，事事有人干，每个孩子都是班级的主人，告诉孩子们你不是第一，但你是唯一的，接纳喜爱自己，绽放最美的自己，为14班为翰林发出独有的光芒。第一周回来，孩子们就主动拿自己的零花钱买盆景精心布置自己的教室，整个教室绿意盎然，成了校园一道靓丽的风景线，同时也影响了旁边的班级，让孩子们愉快高效地学习。邓老师利用班会、晚自习给孩子许多正向的影响，告诉孩子健康第一，做人比学习更重要，不但要身体健康、身心也要健康，懂得劳动、懂得付出、懂得感恩，父母是给你生命的人，对父母永远心怀感恩和尊重，要求孩子周末回家坚持运动、整理内务、动手炒菜，并上传视频，一一点评，比我们父母还用心良苦。邓老师告诉孩子不求最好但要尽力，青春路上少留遗憾，青春是用来奋斗的，不是只有叛逆才是青春，现在的努力是让你的未来做更多的选择，如果将来你能做自己喜欢的又能成就别人，就是人生大赢家。正因为有班主任时时的激励，我们14班的孩子目标明确，学习自觉，每个孩子都有向别人学，跟自己比的正能量，整个班风班貌优于同年级，每次测试成绩也名列前茅，这次9月份月考，前30名占了 9 名，前100名占了19名。潘子健的家长很有感触，非常认同邓老师的理念，不要只看学习成绩，要注重孩子的身心健康，全面发展。特别是初一，是端正学习态度，养成好习惯的关键一年。子健体育第一学期考0分，1千米跑步跑了5分20几秒，邓老师很着急，天天带着几个体育成绩差的同学跑步，到上学期期末考试，子健已经取得了75分，真是飞跃式的进步!初一一学年下来，子健的自理能力和学习态度都有了明显的改变。邓老师布置周末家庭作业，打扫房间、炒菜、做家务之类的作业，让同学们受益匪浅。子健的成绩也从初一的年级三百多名跃居到这次月考的前一百名，真离不开邓老师的帮助。
二、一个也不落下，关注孩子的方方面面。有人说，世上最难做的也是最小的官就是班主任。的确，班主任的工作十分繁琐，事无巨细，样样操心。我们常想，自己家里一两个小孩都烦得焦头烂额，邓老师有什么魔法，把几十个正值青春叛逆期的孩子管理得井井有条?没有一定的人格魅力是征服不了这帮熊孩子的。这班孩子对邓老师心服口服，都亲切地叫他老邓头，每周回来都骄傲地念起:"我们的老邓头••••••"原来是爱，是邓老师发自内心对孩子们的真爱感动了孩子，真是润物细无声呀!邓老师的爱就如涓涓细流，滋养着每个孩子，滋养着孩子的方方面面，而且他的爱因人而异，是那么真挚而有效。还记得初一刚开学，很多孩子第一次住校很不适应，自理能力和学习主动性较弱，邓老师为了让他们尽快融入集体生活，爱上翰林，竟然在周末把这些孩子带到自己家里，如刘翰檩，刘金国、林涵同学，督促他们早睡早起，学洗衣服、学整内务••••••刘金国妈妈现对当时的情景还记得清清楚楚，说金国刚住校，自理能力差，学习很不自觉，周末在家三个孩子爱打闹，作业都不能及时完成，自己非常着急，想在翰林附近租房子陪读，可一打听一个月要1600元左右，又有点犹豫，征求邓老师意见，邓老师自告奋勇:"周末放我家，帮他把习惯抓一抓，小孩开支大省下房租。"金国妈很是感慨，休息日不陪伴自己的家人，来免费辅导管理孩子，这种老师天下能有几个?张睿恺爸妈也常感叹，碰到714的老师，碰到邓老师，真是上天的恩赐。刚进翰林，环境陌生，高手如云，张睿恺很是失落，周末回家性情大变，吵着要转校要休学，邓老师得知情况后，马上约见睿恺父母，了解详情，制订方案，安慰睿恺父母:请放心，在学校，你的孩子就是我的孩子，经验告诉我，睿恺这孩子很需要关注，我有办法。邓老师找睿恺谈心，还根据他的特长让他参加作文、演讲比赛，还担任活动主持人••••••阳光和自信又重回到了睿恺的身上。经过细心观察，邓老师发现睿恺常丢三落四，不爱运动，邓老师不厌其烦地指导他如何整理物品，并和睿恺来了个君子协定，不吃夜宵控制体重，坚持跑步提升体育。王刚妈妈说起邓老师也是激动不已:记得开学的第一天，因我孩子王刚做事比较慢，个性也内向，没什么自信，当天就被邓老师批评教育了，叫他做个响当当的男子汉，不要唯唯诺诺，邓老师真是火眼金睛呀！平时在班上邓老师总是有意识的叫王刚多表现，处处宽容孩子慢慢腾腾个性。记得有次孩子爸去接孩子，走的时候，王刚和邓老师打招呼，孩子转过身把手背后随手一招就走，这时候，邓老师哈哈大笑起来了，并一脸慈祥地说：“来来来，刚哥！你刚才是怎么跟我告别的？”等小孩走近后，邓老师耐心细致地跟王刚讲了很多礼仪常识，直到王刚姿势标准为止。在回家的路上，我跟儿子说："你能遇上这么好的班主任老师，是你一生的福气，为人宽宏大量，既有原则性，又有灵活性。"儿子回答我说,邓老师事无巨细，面面俱到，学习和生活样样抓得好，经常鼓励他们去操场锻炼身体，更关心孩子们身体健康成长，怕孩子们上火，不许孩子们吃油炸食品，担心孩子们嘴馋，经常私自掏腰包买水果分发给全班同学吃。我小孩在这一年多进步非常大，简直是脱胎换骨，我们做父母的改变不了他的个性，邓老师做到了！良好的学习和生活习惯，让孩子受益终身，感恩所有遇见！感谢邓老师！感谢学校领导！邓老师因材施教的教育轶事太多太多，大家为老师感动，把老师当作亲人好友，真心实意想请老师吃个饭或送点小礼物，可邓老师总是呵呵一笑:"千万别客气，让孩子进步这是我的本份，我常对孩子说，送给老师最好的礼物是上好每堂课，做好每次作业，家长最好的礼物就是配合支持学校、老师，做一个好的合作者。"大家都笑邓老师是多种角色的完美诠释，既是谆谆教导的良师，又是心灵的医疗师，既是矛盾的调解师，又是59个孩子的爹和妈，他的目标是竭尽全力把全班59个孩子进入全校前400名，一个都不落下。每一次考试，如发现有孩子暂时落后，邓老师就利用休息时间耐心辅导，他非常民主，每一次补课会事先与家长沟通，征得家长同意，在这个谈钱的社会，竟然有老师放弃难得的周末免费给孩子补课，这帮孩子真是前世修来的福呀!现在许多人包括部分老师都奉行中庸之道，多一事不如少一事，多做多错不如不做，明哲保身，可邓老师一心想着为学生好，不怕辛苦不怕误会管得宽管得多，学校需要这样的老师，我们大爱这样的老师，大爱拥有邓老师这样有良心有师德的翰林学校。
三、家校携手，家委会给力。邓老师非常关注学校、家庭的紧密配合。每一次家长会都会强调:父母好好学习，孩子天天向上。现在小孩信息广、有想法，不能强压打骂，要用心沟通，以身作则，有什么问题及时与老师沟通，你们的孩子就是我的孩子，一切为孩子着想。14班的家委也非常给力，以谢仪雯妈妈为代表的家委拥有大爱，为班级出谋划策，为家长与学校搭起了沟通的桥梁，及时反映我们家长的心声，常常是费心费力还自掏腰包，深得我们家长好评。本学期开学时，一些家长找到家委，说孩子难免有碰碰撞撞，想买意外险，可自己买又嫌麻烦，集体买性价比高，想麻烦邓老师组织买。邓老师在家委再三请求下，以自愿原则由家委报上名代买。记得初一开学初，各科老师有一些需要打印复印的作业，有很多孩子家里没打印机，拿出去又费时间单价又贵，来不及出去打印的还耽误作业的完成，不少家长向家委提议，大家自愿原则，众筹买一台复印机，麻烦老师复印，省去家长麻烦，毕业后可送给学校做礼物。同时建议为了加强彼此的沟通，给家长与家长、孩子与孩子、老师和家长之间提供交流、互动的机会，强烈要求家委会每学期至少组织一次户外活动，丰富孩子们的课外生活，增强班级凝聚力。家长会向邓老师转达了大家的意见，邓老师听了，为家长们的热情感动，同时强调:"正能量的班级活动，班主任应当全力支持，但一定注意几点，一是自愿原则，不绑架不强求;二是安全原则;三是账目一定有专人管理，要清楚明了，及时公布，钱不要经过我的手。"在家委会的组织下，谢仪雯妈妈专管财务，我们班买了复印机，方便了不少家长，也先后组织去了从化耕化小寨、虎门森林狼基地的亲子游，大小朋友都玩得特别开心，既亲近了大自然，又让亲子之间有了更近更深的交流平台，同时也很荣幸邀请到我们的老师参与其中，他们牺牲个人休息时间，全程陪伴。记得有次邓老师监考完，不辞辛劳赶过来和孩子们一起互动，给我们留下了快乐而美好的回忆。我们特别期待以后家委多组织这种户外的亲子活动，大自然也是最好的课堂，也热烈欢迎各科老师和校领导参与我们的活动，让家长和平时难得有机会见到的一些科任老师来个"亲密接触"，这也是很好的交流的机会。
好的老师是孩子的贵人，好的学校是孩子的福地，感恩翰林学校，感恩学校领导，感恩各位老师，我们特别珍惜育儿路上与您同行的机缘，口碑作用无价，我们愿意和更多的人去分享我们信任的翰林，我们信任的老师，愿更多的孩子在翰林这块福地上健康快乐成长，成就自己的梦想，绽放最美的自己。
敬祝咱们大翰林越来越好!
814家长
2017.10
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育儿分歧导致的婆媳矛盾，该怎么处理？
孩子是你自己的，做为父母你就应该负起这个责任，不能指望着老人帮你带孩子，出点问题你再跟老人家讲道理，你平时没有参与孩子的成长过程，根本就不了解孩子的性格，孩子做某件事背后的原因，所以如果是因为你自己不照顾孩子而又因为孩子的教育问题跟婆婆产生了矛盾，那么小可会说是你的不对。
现在很多做妈妈的，在初试带孩子的辛苦以后，就把孩子扔给自己的婆婆，而自己去找一份轻松的工作，赚着工资，然后再把这些工资全都花费在自己身上，美其名曰减轻家庭经济压力，其实就是为了不自己带孩子。
孩子是自己的孩子，你的教育决定着他的未来，而如果你跟自己婆婆在育儿上产生了分歧，那么小可建议你，自己不妨全职在家带着孩子，让婆婆轻松点，或者不再麻烦婆婆，即使婆婆也在家，但是你要承担起主要的带孩子工作，你不能全职在家以后，还总是让婆婆看孩子。
你这样做就是在告诉你的家人，孩子以后的事情，都以你教育方式来成长，而他们只是负责偶尔的陪伴，而孩子的任何东西都要由你来决定。
自己带孩子才有权力去说孩子应该怎么样，不应该怎么样，因为没有人比你了解自己的孩子，所以即使他们反对你在孩子这件事情的决定，但是他们也没有办法去改变你的教育方式，因为天天带孩子的是你，你不去执行他们说的方式，他们说了也就等于白说，时间久了，孩子在你的教育方式下有了一些进步，那么他们自然也就会闭嘴了。
如果你自己不带，又总是觉得婆婆带的不好，试想哪个人也无法接受自己在辛辛苦苦带孩子一天后，还要接受儿媳妇的指责。
想让孩子按你的教育方式来，那么就你自己合职带。
老公经常看《金牌调解》节目怎么回事？
两三年前间断地看过几期。因为觉得每看一次就感觉很累，很不轻松，所以后来不怎么看了。
我不好做太正经的评价。只想说说大概印象。找的事情都是很纠结的事。而且经常涉及当事人不少隐私。但有人怀疑是不是找演员，至少我觉得不是。
我看的几期都是胡剑云调解的。我记得那时观察员发言阶段基本就是激我火的，我觉得有几个人就应该直接下去了。然后听胡剑云的发言就能解气。其实我真觉得胡剑云说的挺好的，至少我看的那几期他说的话让我发自心底觉得他各方面都分析到位，而且让我受益匪浅的感觉，那位女主持也挺好的，感觉也挺真实，不太作。（我不知道现在再去看心里会怎么想，反正那时莫名有种心服口服的感觉，算是被洗脑？）
但是调解效果如何，我总觉得没什么信心。虽然有电视台作证的协议书，但我不知道当事人最终会不会毁约。
我记得有一个好像是女方受不了丈夫的种种劣迹想离婚（是酗酒还是赌博什么的我忘了），男方一直不答应，调解结果就是协议书上是女方再给男方半年时间，如果男方还不改就必须离婚。我很疑惑他们后来怎么样了。其实我挺希望电视台能再来一档跟踪采访的。但是也许各方面条件都不太允许吧。
我一个90后，上大学的时候还经常看天津卫视的爱情保卫战，还给看哭了，我觉得这个事情有三方面:
第一也许是家庭生活不如意 更多的可能是想了解一些做人的道理 想让自己更加明事理
第二就是不想过了
第三，就是里面有的事情比较奇葩，就是个 娱乐 节目
希望我的回答能够帮助到你
老公经常看《金牌调解》节目，我觉得他一定有他的目的和理由。
或许，他已经不满足于目前的家庭状况，想从《金牌调解》的案例中寻找一点启示。
或许，他已经金屋藏娇多年，他想看看《金牌调解》，找找有没有有跟自己相同的情况，并且寻求解决的方法。
或许，他怀疑辛苦养育多年的儿子不他的儿子，他想看看怎么上《金牌调解》。
总之，男人经常看《金牌调解》很不正常。通常，《金牌调解》都是女人看的。你一定要察言观色，静观其态。
比如，老公一个人偷偷打电话。比如，老公经常说出差。我怀疑，《金牌调解》会给你家带来意想不到的麻烦。
但是也没关系。有问题，来《金牌调解》，来《金牌调解》没问题！
兴趣爱好别担心，我还经常看非诚勿扰呢，语言类节目就是看大家聊天说话，我看非诚勿扰也不是为了找对象啊。
难道说爱看武侠剧就是想去行走江湖了？你太敏感了！
调节类节目，一般都是能耐下心的人看，浮躁的年轻人根本不看这个。而且语言类节目可以锻炼人的思维，遇到什么样的人，说什么样的花如何应对。
又不喜欢枯燥的 历史 ，不想看百家讲坛，也不想看乱七八糟的综艺，那就看看人性方向的节目，挺好的。不要在意，看过别人家的矛盾，别人身上的缺点，才能更好的正视自己，珍惜眼前的生活。
我觉得可能他觉得你们之间有某些事情找不到办法处理。就想通过节目看能不能找到相似的案例，学习一下解决方法。
你老公在学习与你的相处之道，想让婚姻长久，听听人家的案侧，不犯耶样的错误，记得买点菜做点他喜欢吃的，跟他喝杯酒，告诉他你爱他也爱你们这个家。
我觉得可能他觉得你们之间有某些事情找不到办法处理
就想通过节目看能不能找到相似的案例，学习一下解决方法。
可能只是单纯的觉得有意思而已，不用想太多，男人的思路一般没有女人的复杂
我老爸也是每期都追着看，然后用里面的事例教 育儿 女们，里面奇葩事挺多的，但也能给生活做个借鉴，毕竟调解的老师们，还是很懂道理的！
喜欢这种好奇刺激心理
兴趣爱好，也想看人家如何调解，想成为调解达人
育儿之路，路漫漫其修远兮
随着社会生产力水平的明显提高，社会各方面呈现多元化发展，互联网和人工智能技术的发展对我们的生活方式也产生了翻天覆地的变化。如何在这样的社会背景下教育孩子，是我们每一个父母都面临着的现实问题。但不管世界怎么变，不管机器人如何智能，人的情感、意识、心理活动和规律都是机器人都无法取代的。本文以人格心理学各流派理论为基础，思考目前社会背景下关于孩子教育的几个问题。
一、古典（经典）精神分析
根据经典精神分析代表人物弗洛伊德的人格结构理论观点，自我是调解者，通过调解，使人格内部各种力量之间、人与环境之间达到一种平衡，实现人格的整合和统一。但是，平衡是相对的、暂时的，而不平衡是绝对的和持久的，人格内部冲突不可避免。
为了减轻或消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制，于是就产生了自我防御机制。自我防御机制是指一些为保护自我摆脱冲突、内疚或焦虑而出现的潜意识反应。一个人在成长过程中，都会形成一套属于自己的自我保护机制。
当孩子具备一定的语言和行为表达能力后，父母在养育过程中可以通过自我防御机制理论判断、了解孩子行为背后的意义，可以更深入的地理解孩子的内心。当孩子采用非理性的自我防御机制后，可以引导孩子通过理性的防御机制缓解内心的焦虑。以下用两个案例来解释说明其中的两个防御机制：否认及升华。
案例一：（第一人称描述）在Terrance5岁的时候，有一天放学回来在玩一个蓝色的笔套。这个笔套我和他爸爸都没有帮他买过。我就问他这个笔套很好看，但是我从来没见过，Terrance说这个是**小朋友给的；接着我又问是他送给你的吗，他说是的。Terrance的神情告诉我，这个笔套可能不是小朋友送的。我说明天接他放学，问问看**小朋友，谢谢他送这个礼物。Terrance连忙说，妈妈我记错了，是地上捡的垃圾。这个时候Terrance启动了自我防御机制——否认，虽然只有5岁，但是他也会焦虑，他拿了幼儿园的笔套，没有经过老师的同意，他知道这个行为是不对的，如果被父母发现或者被老师发现，不知道父母或者老师会不会责罚。这个案例在我们养育孩子的过程中，都有可能会遇到，如果家长觉得孩子会“撒谎”了，甚至给孩子贴上“撒谎”的标签，但是并没有思考行为背后的原因，那么这个问题的性质就不一样了，焦虑的父母甚至心里会不断问自己“我的孩子会撒谎了，怎么办呢”。所以遇到这类问题，作为父母，我们需要学会观察，并且需要思考孩子行为背后的心理原因。
案例二：很多家长在纠结在给孩子选择什么样的艺术形式进行培养。其实，学什么不重要，重要的是孩子选择的任何一种艺术形式都能在未来的成长道路上可以成为“升华”的一种方式。比如失恋了，可以通过音乐进行自我疗愈，乐器、跳舞、唱歌等等，让孩子通过这种升华的自我防御机制，走出失恋的伤痛；比如工作遇到挫折了，可以通过绘画进行自我调整，在五彩斑斓的画笔调整工作中产生的压力、焦虑。
二、新精神分析
新精神分析代表人物之一霍尼认为神经质性格，是一种对自己无信心、对他人多怀疑、对环境充满忧虑与不安的异常性格。霍妮认为，神经质性格的形成，乃是起因于在长期基本焦虑的心理压力下，个体为自身防御而发展出一些非理性的神经质需求。比如有些孩子，缺乏父母的关爱和陪伴，经常通过一些攻击的行为，来引起父母、老师的关注。长期以往，会陷入早期形成的某种固定而僵化的人际模式中不能自拔。这种早期的“防御机制”会以破坏性的行为和思想模式来对待生活，形成攻击性格，个体与自己越来越疏远。当一个生命降临，不仅仅是喂饱、穿暖，更多的是需要父母爱的高质量的滋养，需要高质量的陪伴。不是陪伴读书，而是走进他们的内心，陪伴他们的心灵一起成长。我们每个人爱的能力就像一杯水，一个不缺少爱和陪伴的孩子的杯子是满的、稳定的，任凭风吹雨打，不会支离破碎，而且当这个爱还有足够的能量溢出的时候，还能继续用爱灌溉周围的生物。但是一个缺少爱和陪伴的孩子，他们的杯子摇摇欲坠。
新精神分析另一代表人物弗洛姆坚信一个人只要具备以下四个条件就可以改变自己的性格：知道自己有问题；找出了问题产生的原因；认知到这些原因是有办法克服的；为解决问题树立一定的行为规范和改变现在的行为方式。从这四个条件，引发了我关于孩子教育中关于考试成绩不佳的沟通的思考。如果孩子考试成绩很差，班级倒数10名，数学甚至不及格，看到这样的成绩，父母通常会非常焦虑，甚至有些父母会打骂，最终还是解决不了问题。不妨可以试试4个条件：
第一步，陪伴孩子一起找出自己的问题。是主观问题，还是客观问题。比如主观问题是自己态度问题，上课没有认真听讲，课后没有完成作业，没有好好复习，或者是自己确实没有理解。客观问题是考试环境、老师的讲解能力等等。
第二步，找出问题产生的原因。尤其是主观问题，需要和孩子一起探索这些行为背后的原因。
第三步，让孩子相信这些原因是有办法克服的。
第四步，为解决这些梳理出来的问题，找到解决办法，制定一定的行为规范和改变现在的行为方式。
三、人本主义
人本主义代表人物马斯洛认为自我实现可以通过八条途径来完成，其中一条是“高峰体验是自我实现的短暂时刻”，高峰体验既是自我实现者的特征也是通向自我实现的一条重要途径。虽然所有人都可能产生高峰体验，但只有自我实现者才能经历频率更高、强度更大、更充分的高峰体验。高峰体验之所以是通向自我实现的重要途径，是因为自我实现是一个动态发展的过程，迈向自我实现的每一步都有高峰体验出现。它似乎是一种奖赏，引导人达到更为完善的自我实现。心理健康者几乎都有高峰体验，且次数频繁。高峰体验中高涨的情绪和美妙的感觉能更好地愈合心灵创伤，使人振奋向上。基于马斯洛的这个理论，引发了我关于如何培养孩子的高自我效能感的思考，就是不断创造高峰体验。以英语学习为例，英语从某种程度上来说，不是一门学科，而是一门工具。作为父母，我们也要发自内心认可英语它不是一门学科，而是一门工具，这样或许可以缓解英语成绩不好的父母的焦虑。当把英语当成一门工具后，父母要不断创造机会，比如可以和老外对话，去国外，让孩子自己用英语购买商品、问路、观看英文电影等等，让孩子觉得我学的这个工具是有用的，是可以解决实际生活问题的。当这种认知建立后，可以创造比赛、认证的机会，但是必须让孩子认识到比赛、认证只是一个形式、一个平台，父母要做的就是不断引导孩子，不断探索孩子的潜能，帮助孩子通过参加比赛拿奖、证书认证，让他们不断积累这种高峰体验，不断提升他们的自我效能感。这样，在成长的道路上，遇到任何困难，孩子都会相信“I CAN DO IT”。
四、行为主义
行为主义代表任务约翰.多拉德认为学习的四个要素是学习的前提条件。多拉德认为：
“为达到学习，一个人必须
需要一些什么(wants something) （内驱力）
注意一些什么(notices something) （线索）
做一些什么(does something) （反应）
还要得到一些什么(gets something) （强化）
这个理论引发我思考，如何培养孩子的学习兴趣和习惯。
1.内驱力。引导孩子思考“我需要一些什么”。引导孩子在不同年龄阶段的内驱力。如果是一级内驱力，与生俱来对某一样东西感兴趣，比如音乐，那么父母需要好好保护这种内驱力，让这种内驱力一直保持；如果是二级内驱力，可以不断创造高峰体验，让孩子体验到二级内驱力所带来的内心的愉悦，激发孩子的学习兴趣；
2.建立线索。比如睡觉用餐时间概念的养成，家里可以配备一个孩子自己挑选的喜爱的闹钟，当闹钟在某个点想起，孩子就明白，用餐时间到了，或者睡觉时间到了，养成良好的时间观念。
3．反应。比如孩子考试考砸了，会主动去想办法发现问题、解决问题，请求父母或者老师的帮助，以降低考试考砸了的焦虑。
4.强化。比如当孩子答应今天只看6集动画片，但实际看了7集，并没有遵守承诺，父母可以通过相同的“不遵守承诺”的方式进行强化，比如周末答应带孩子去迪斯尼，可以告诉孩子，既然他/她不遵守约定，那么爸爸/妈妈也不遵守约定，周末的迪斯尼之行取消，通过这样的方式降低孩子想长时间看电视的内驱力。
以上是我关于人格心理学几个重要理论的思考。未来，当机器人有一天具备了人的大部分行为能力，提升了社会生产力之后，有一点是机器人无法取代的——人的情感。未来如何发展，变化莫测，组为家长的我们，人人都应具备一些心理学知识，培养我们的孩子成为一个心理健康的人，这样无论外界发生多大的变化，无论遇到多大的挫折和困难，我们的孩子都可以做出良好的应对和适应，充分发挥自己的身心潜能；只有心理健康，才能建立良好的人际关系，通力合作，解决各类问题；只有心理健康，才能保证身体健康。让我们一起行动起来。
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