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育儿知识大全3篇
:随着社会的发展,早教受到越来越多家长的重视。有专家表示,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。下面我整理了育儿知识大全，供你参考。
育儿知识大全一
让孩子从小就有幽默感
幽默感是情商 ” 重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国，人们不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此在许多美国家长看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。
一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。
让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时，家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。
二、充溢自信，有着积极乐观的心态。
幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。
三、丰富的语言表达能力。
有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇。
四、注重日常生活中的点滴培养。
幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后，请小朋友说谜语讲笑话;针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话;抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。
孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
育儿知识大全二
对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
★可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
★让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按颜色讲名称。
★教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
★用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空 间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
★家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
育儿知识大全三
对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征,特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件,有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢胜利的故事;对自私的孩子讲些使人孤独的故事。家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行有效的教育。
还应注意，家长讲故事的语言要生动。有的家长故事选材好，可是，他们不是在将故事，而是在按照书上的文字一个一个地念。由于孩子对书面语言不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最好在讲的过程中多用象形字、象声字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，只有自己讲的有津有味，孩子才能听的津津有味。
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幼儿园大班家庭育儿知识范文（三篇）
幼儿园大班育儿知识(家庭育儿篇)
第一、不要给孩子太大的压力
每个父母都希望自己的孩子能够更加优秀，但是给孩子太大的压力反而会引起了他们的叛逆情绪，因为太苛刻的要求会让他们不断受挫，以至于他们无法获得家长的期许和赞美，他们就会变得怀疑自己，从而消极起来，为了避免这个问题，教育专家告诉各位爸爸妈妈：给孩子更多成长的空间，理性对待孩子的成长。
第二、放任自由
俗话说，过犹不及，虽然给太过管束孩子不好，但是任其自由成长同样容易坏事，因为孩子的是非观念还没有完全的建立，他们对于一些周围事情可能没有正确的判断，对一些危险源，例如电器等也没有清楚的认识，不管束孩子可能会引起一些意外的事情，对于孩子健康成长，沉稳做事的个性养成也诸多不利。
第三、溺爱孩子
很多时候，家长在做一件事情的时候出发点是好，但是结果却是完全不一样的，溺爱孩子就是如此，父母爱孩子是天性使然，但是如果让孩子每件事情都依赖于自己，容易养成他们懒惰，任性，自我为中心的个性，这对于孩子将来步入社会后有不利的影响，我们要做的是，是让孩子有坚强，善良，独立的品质，让他们有一天可以承担起自己的责任。
第四、家庭教育意见相左
年轻一辈和老一辈的教育理念可能会有所不同，当两方教育理念不一致的时候容易有分歧出现，形成了一方管一方护，这会让孩子把爷爷奶奶当成避风港，使得父母的教育不能够更好的进行。
幼儿园大班育儿知识(幼儿园育儿篇)
1、守纪律
很多家长觉得五岁的宝宝还小，不应该太残忍地为孩子建立起一套几率。其实对于五岁的孩子来讲，遵守一定的纪律，对于孩子养成良好的责任心都是很必要的。
2、设定奖惩规则
父母为孩子设定一些奖惩规则说起来比较简单，但是想要将这些奖惩规范坚持做到底则不是那么容易。有的时候是因为父母的疏忽，而有的时候则是因为父母的一时心软而不愿意惩罚孩子。其实如果父母将这种惩罚方式设置得比较适当喝合理，在孩子可以接受的.范围之内，又能收到奖惩的效果，那么还是很容易执行下去的。比如说如果孩子不可吃饭，那么父母就可以取消他一天的零食，但是可不要威胁孩子这一个月之内都没有零食吃。
3、与老师多进行沟通
对于孩子的教育，除了家庭教育之外，学校教育也很重要。家长最好是多喝老师进行沟通和交流，形成一套行之有效地教育方式。当然家庭教育和学校教育的大体原则应该一致，以免让孩子感到困惑。
4、设定界限
为孩子设置一些界限，告诉孩子什么能够做而神秘不可以做。父母觉得自己的孩子聪明，便要求孩子去做一些同龄人很少做得事情。其实这样教育孩子的话，往往会让孩子感到很有负担，让孩子身心健康受到影响。
5、制定奖励系统
还可以为孩子设置一个奖励系统，以便鼓励孩子将事情做得更好。例如当孩子将一些事情做得很好，父母就可以奖励孩子进行一些自己感兴趣的事情。最好不要给孩子物质方面的奖励，而是让让孩子拥有精神上的快乐。例如父母陪孩子进行一次旅行，到孩子喜欢的公园或者游乐园玩耍等等。
幼儿园大班育儿知识(日常教育篇)
美育：意思就是对孩子的审美教育。人的一生会遇到很的自然现象还有社会现象，会让人觉得美，艺术形式就是把这些美好的东西加以提炼、升华的结果。对孩子进行审美教育，先是要让他们感觉并且体验生活中的美、让他们学会怎么样欣赏美好，怎么来表达出自己美的感受，并且可以的话进行某些创造。艺术形式生动形象，一般都是声音、色彩或动作姿态来描绘，这正好适合宝宝学习的感觉。因此，艺术形式能够让宝宝注意到并且很感兴趣。这样子更加能够受到艺术的感染和熏陶，像是歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品之类的一般是孩子知识经验少，理解和欣赏水平低，整个人不是很成熟，所以只能欣赏一下这类的作品。
体育：是非常关键的一个教育。可以让孩子明白生活卫生习惯和独立生活能力是非常重要的，教导孩子做一些比较基础的动作，如走、跑、跳、攀、登等。并且要让孩子学会的话，不但要有保健护理、保育营养并且要学会做一些简单的体育活动，以掌握某些技能，使孩子的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
德育：这是要对孩子进行品德教育。一个人的品德因为三中原因来造成，即对品德的认识、情感和行为。学龄前孩子对于日常事务比较不熟悉，还不太能理解抽象的事物，对于那些直接的、简单的是非标准才会知道，体育运动还可以培养一些待人接物的初步行为习惯，像是礼貌、善良、诚实等。孩子比较会模仿，要是不加以注意，一些坏行为就会影响他们，要是家长不开始进行教育，孩子会不自觉地学会很多不好的行为习惯。所以，品德教育需要爸爸妈妈详细的把教育内容渗透到孩子的日常生活里面，不是说说就可以的、也不会讲大道理所能奏效的。
（一）、幼儿园大班育儿知识教案设计（三篇）
（二）、幼小衔接大班育儿知识大全（三篇）
智育：智力教育不仅仅是传授深奥的科学知识，同时还要注意开发孩子的智力。具体内容有发展孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，还有口语表达能力。学龄前期的智力教育，对于以后的孩子一生都是有影响的，要是这个时候不抓紧的话，以后想弥补就晚了比如孩子在学龄前期没有联系说话的话，长大以后耗费更多的精力也追不上别人的水平。所以爸爸妈妈要培养孩子智力、学习习惯和学习兴趣几不能仅仅靠孩子认识多少字来哦按段一个孩子的智商高低。
学龄前孩子，同时爸爸妈妈也要密切关注孩子的心理健康问题。这个时候，孩子抽象思维已经有了，可以对抽象的数概念知道一点;同时也有了想象力，一些孩子还能画出比较也别的图画，跟爸爸妈妈将一些神奇的故事。所以，家庭生活环境和社会生活环境都要给孩子一个很好的环境，要让孩子在日常的生活中，察觉到世界的美好，然后经过耳濡目染，让孩子具有一个好的品质，让宝宝的心理在健康、向上、友爱的环境中得到发展。 ;
《育儿篇》读后感
虽说是老大照书养育儿篇还是育儿编，老二照猪养，
。可我最近为育儿篇还是育儿编了提升专业能力，还真是读了不少育儿书。颇有心得。
结论1 选择育儿书非常重要，一本育儿书一套理论，如果跟错了那直接影响到孩子育儿篇还是育儿编的养育方法。因此育儿书要泛读，读之前大致了解作者的背景和基本观点，有助于选择合适的育儿书。
结论2 育儿书要提前读。备孕时要读怀孕指南，怀孕时要至少要读到1岁宝宝指南，宝宝1岁时就要读幼儿管教方面的书了。
结论3 读几本经典的育儿书就差不多了，重要的还是在实践。和任何学习一样，需要读书，然后实践，隔一段时间再读书，再实践，孩子长大了，妈妈也随着成为了理论强有经验的妈妈，
读后感
读了这么多育儿书，特别�.qiang獾囊恍┦椋揖醯酶鞲鲎髡咚道此等サ木褪乔康魅ダ斫夂⒆樱换�说话的时候推测孩子的意图，琢磨孩子想要做什么，表达什么；能说话后就要努力双向沟通，或者从心理生理各方面去了解孩子的潜在意图。更大一些的孩子养育就和成年人的管理培训类似了，目的是认同人的个体差异，努力实现双方共赢。
孩子虽小，从出生就是个独立的小人儿，有思想有想法，除了技术层面的工作，父母最重要的就是尊重孩子。
事不过三的启发――育儿篇
Tag:事不过三之后，是因为足够自信，也可能是相当自大，然而现实的巴掌总是触不及防……
最近一段时间体力和精力的消耗都是加倍的，但已庆幸足够欣慰。崩溃和乏力是有得，尤其是在看见小家伙不安分的状态和危险的举动。看着每次整理好的东西变得满地狼藉，反复强调不能食用，不能触碰，不能攀爬的屡试不爽，心里格外的暴躁和焦灼。我忘记了，她还只是个小孩子。
（当然，有些事情我是不会放过她的。毕竟，防微杜渐才能防患未然）于是，开启说，吼，拉，打哄，的教化之旅。
她其实已经挺乖（配合度高，互动性强）的了，可是我有时候还是觉得力不从心。我能感受到，她希望被看见，被发现，被关注。可有时我却选择背过身转过头抽出手，不去理会。
我知道这是不对的，可某种时刻我更希望她可以让我暂停，缓冲一下，让我腾出空收拾好自己，不想把内心的疲惫和难堪施加给她，这会让我陷入自责愧疚的泥沼。
PS:深以为，母亲这个角色真的非“人”哉。带的不是一点好，那说明你是应该的。带的有一点不好，那就是你是失职的。带的一点都不好，那就是你是造孽的。自认为，我是最后一种境界。因为我对自己没信心。
孩子没了，孩子病了，孩子瘦了，孩子磕了，孩子哭了。随机一种或者多种发生，都逃不过道德的谴责舆论的抨击，更加之其他的捕风捉影，火上浇油。
明知道，这些事件发生，孩子母亲本人也是处于自责，懊悔，愧疚，担忧，悲痛，心碎等情绪，可是控诉和批斗的对象永远都只会是她。所以，很能理解一些母亲看起来异常甚至“变态”的行为。真的，久了，估计都有可能会“倒下”……
我的鸡米花，谢谢你带给我的惊喜和感动。随之而来的那些我曾无法接受。（可能我的内心还是个没断奶的孩子）但现在，我会努力接纳自己，完善自我，我会陪着你一起成长，一起前行。
路还长，灯依亮……
2018年总结——育儿篇
这一年看书学习、实践反思，和孩子一起成长，自己的收获也是满满的。回头想想，很多时候学习育儿方面的知识，并不是能教导童童什么东西，反而是在影响和塑造作为妈妈的我的一些思想、意识和行为。虽然也会时不时焦虑，也会偶尔忍不住吼他，也会吵吵架生生气，但还好，一会就和好了。童童和我彼此不嫌弃，相爱相杀的陪伴成长。
基础技能方面：
1.识字：用平板上的APP学习，从11月份开始的。每天6个新字，一般10分钟学习完。然后解锁一本故事书，听完，游戏完，10分钟。最后，玩一下“开心广场”的游戏。
其他的识字方式就是每晚的睡前阅读。有时候会指读，有时候玩玩儿猜字的游戏。最重要、最简单的就是平时走在路上，看到公告牌、指示语，引导看看、猜猜。
2.英语：用平板上的APP，每天20分钟的听力闯关。这个是从17年9月份开始的。中间因为学习习惯、时间的安排调整，最终的方案是：必须闯三关，满足20分钟听力时间。至于闯完3关以后剩余的时间，是听小故事还是精灵岛，随便他安排。
其他的英语接触，他选的动画片乐高系列的，一般是英语。最近特别喜欢模仿的BATMAN，就是源于此。生活中，时不时我会和他英语简单对话。但是做的不够多，这一点，以后加强。
3.拼音：用平板上的APP，放在周末的两天学习。这个也是从11月份开始，都是故事+闯关的形式。对于拼音的启蒙，我没有好的方法。刚好童童对这个“玩儿”法很感兴趣，那就先这样吧。
4.数学：暑假的时候，做过一次稍微集中以及系统的启蒙。通过①绘本《你好，数学》，②拼搭玩具：积木、乐高、磁力片，③桌游：《恐龙餐厅》。平时，依旧是玩具、桌游、睡前阅读、购买零食时计算、沟通交流时插入简单有趣的小游戏。
5.运动：羽毛球、足球、自行车应该是18年玩儿得最多的。运动这方面，其实在我心里的分量是很重的。一是关系到身体健康的基本，二是从保护眼睛、缓解压力方面，三是长远的看，与兴趣爱好、性格发展、人际相处都还是有关系。所以，希望童童现在继续保持这份运动的热情。
6.生活自理能力：认真吃饭、自己穿脱衣服、裤子、袜子，穿鞋，刷牙、洗脸、擦屁股，这些都还做的不错。折叠被子不知道在幼儿园做的好不好，在家没有怎么做过。这点，至少周末起床的时候，可以练习。帮忙做的家务，从倒垃圾（他嫌脏），商量后改成摆碗筷和折叠整理衣物。
关于自理能力这一点，老人学会放手，孩子肯定没有问题。我需要的是和老人沟通。比如自己穿衣服裤子、洗漱、擦屁股，如果不是一再坚定的沟通，强势执行，童童估计还躲在奶奶的服务下。这不，折叠整理衣物，童童到现在都还没有做。原因是没有机会。想起和童童沟通这个家务的时候，他悄悄地告诉我：妈妈，我也要帮你们折衣服，整理好。孩子永远都需要机会去锻炼，才能成长的。
思维模式和心态意识方面：
其实粗略地分成大的两个方面这样总结，是为了提醒自己：什么是重要的。比如上面的“基础技能”，早会和晚会，差别不是太大。相较而言，是没有那么重要的。所以不能因为这些而影响了更重要的东西。当然，这些是不是完全不重要？于我来说，也不是。毕竟，现实摆在那儿，一年半以后读小学了，难道让自家娃娃像一张白纸似的，进去后拖全班的后腿？顺便打击自信心和学习热情？生活上照顾不好自己影响对学校的印象？呵呵，我也不是这样佛系的妈妈。我是个有“心计”的妈妈，想想自己能做的无非就是一，早点准备，二，以玩乐的方式做好这些基础工作，融入到童童的生活。毕竟，童童做这些的时候，绝大多数时候都觉得自己是在玩儿（除了英语，他知道并接受了：这个是任务）。
但更重要的，还是思维模式、心态意识方面的。
1.坚持做一件事，每天进步一点点
睡前阅读、英语、数学等体现出来成果的时候，童童在外面就会受到夸奖和表扬。然后回来开心地给我说这些事情。一开始我都会说：这个是你坚持做的结果。每天能进步一点点，很不错了！久而久之，在他说起这些表扬和奖励，而我肯定了他具体的事情和行为的时候，童童自己会说：我每天都学习了的，要坚持。
暗示他的同时，这件事也在塑造我。童童每周的读书情况记录，不知不觉做了一年半了。我可以做好他的记录，也能做好我的。所以在自己文字输出方面也在提高。
2.成长型思维
想学习一个东西，不太会的时候；拍球连续拍很多次做不到的时候；串珠子、拼玩具、写数字等等做的不好的时候；攀爬能力不足，有点胆小，认为自己做不到的时候；童童开始学会并鼓励自己：再试一试。
3.解决问题的心态
平时解决得最多的问题，就是乐高该怎么拼。除此之外，还有扣子不好扣，衣服长了影响擦屁股，没有吃到想吃的东西，唱歌没有按照他的分配，朋友之间偶尔闹矛盾了，迷宫走不出来了，玩具找不到了/坏了，书怎么被撕坏了……这些生活中在大人看来的小事，也是他们每天要面对的问题。童童开始学会去思考怎么解决问题，这点成长的不错。
4.情绪的教养
其实这一点应该接上一点，因为生活中的这些小事，每天都在发生。客观的说，在孩子的眼中这些根本就是大事。但由于他们这个阶段，遇到事情肯定是情绪脑控制的。严重的时候，大哭大闹，一言不合打人踢人，在地上撒泼打滚都是可能的。所以如果处理不好这些情绪，就更谈不上去思考解决问题的办法了。
关于这一点，我自己先集中学习情绪教养方面的知识。然后结合绘本、桌游，以及每天的这些“大事”教会童童识别、表达、处理自己的情绪。目前，只能说他冷静得更快了，开始明白光是发脾气、或者哭闹是没有用的。有时候，会表达自己的情绪，以此向我们提出抱抱啊、陪伴的要求。
慢慢来，妈妈我三十多岁的人了，都在学习中呢。
5.自己安排时间，说到做到
和小伙伴玩儿、出门玩儿、看动画片、玩儿识字和拼音、学习英语、和爸爸下棋、拼乐高、运动、做实验、睡前跳舞、睡前讲书……这些占据童童每天时间的事情，在引导下，他开始学着自己去安排做的顺序和时间。特别是在放学后动画片+英语的基础上，要加入拼音和识字的情况，那次他争取成功的自己计划的方案的确不错。虽然会出现时间分配不合理，有时候完不成的情况。那就分析原因，进行调整。但大部分时候童童能做到：说到做到。
6.控制欲望，承担选择的结果
去大超市前，沟通好要买的东西。放学后，小超市额度是5元钱；可以挪用买更贵的，按金额算天数，中间几天不能买的时候就忍着。玩具可以买，每月一次。还要多买的，对不起，可以先放淘宝购物车，隔三差五的看看，但还是得下个月再买。
这一点童童一直做得不错。童童对于自己的选择（零食、玩具）很满意，和我们之间也少了很多口舌和冲突。
7.想象力和创造力
太抽象，不好总结。只能我自己绷一根弦在这儿，提醒自己在平时和童童的相处、沟通中去发现、保护、引导、发散、鼓励。12月份中班组讲故事比赛，也许是这个方面的一个体现。
因为直到童童幼儿园老师提前几天提醒我童童的故事好像没有讲完，让陪他在家练习一下好参加决赛；同时和我确定他讲的故事《小蜥蜴》的时候，我才反应过来：第一，我们家没有专门的蜥蜴方面的书；第二，在家练习讲故事的时候，他给我讲的是《小白兔》。所以他讲的到底是什么？是《地下100层的房子》书里10种动物的综合体，自己编的。包括了：小兔子、小刺猬、蚂蚁、鼹鼠、蜥蜴、乌龟……
其他方面，专注力、阅读习惯这些一直都比较好。最近自主阅读能力开始萌芽，结合识字的话，应该能得到更好的提升。看幼儿园的反馈表，和老师、家长、同学的沟通中，感觉童童这一年成长了很多。交朋友、帮助同学、积极发言，这些都是在幼儿园我不曾看到的。能够看到的是：主动打招呼、主动找朋友玩儿、开始提问。
新的一年，还有新的需要提高：
1.批判性思维的培养。这点我自己本身比较弱，但可以学。所以阅读篇里也提到了这个学习计划。
2.多回应童童的提问。假设、找证据、得出结论。保持他的好奇心，学习自己找答案。
继续互相指教，一起成长。
幼儿园小班育儿知识范文5篇
作为小班教师必须从自我的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。一起来看看幼儿园小班 育儿知识 范文 5篇，欢迎查阅!
幼儿园小班育儿知识1
虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的教师，但既然接手了这个班，我想我有职责把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年 经验 的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采取幼儿园 教育 趋于家庭化的 方法 ，收到了良好的效果。
(一)做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，教师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着本身平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着："教师给我，我不哭了。"(二)良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位教师的要求必须要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，教师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一齐收;先收本身面前的，再帮别人收……
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的"序"是这样的。小班上学期的培养目标是：认识本身的衣服和正反，会脱衣服，明白放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在教师帮忙下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主。
4、采取儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一齐编了洗手歌："吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。"这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈"爱"，我们把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，教师经常会说："宝贝，真乖，教师爱你)我还注意捕捉幼儿在园一点点的提高，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采取一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们教师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿园小班育儿知识2
小班新生入园的时候，我班来了一个名叫徐一航的小朋友，他长的十分可爱，给人一种很干净的感觉，可每一天入园时，他一到幼儿园门口就眼泪汪汪，与家长难舍难分。
于是，我们便努力思考着用适当的方法来改变他。我们把他座位安排在靠近教师的地方，每一天认真、仔细地照看他，有时牵着他的手，有时摸摸他的头，也有时把他揽在怀里给他讲趣味的 故事 ，还有时带他玩各种趣味的游戏，分散他的想家注意力。
有一次，一航哭闹的厉害，怎样哄也不听，这可把我难住了，不经意碰到了口袋里的电话，灵机一动对刘云川说：“哎，一航，你听话，教师打电话，让妈妈今日早下班来接你好不好?”他立刻止住了哭声，瞪大眼睛带着哭腔说：“我听话!”我拿起电话装着打电话的样貌：“喂，一航妈妈吗，今日一航表现可好了，没哭也没闹，还和小朋友一块做游戏，一航是我班歌唱的最棒的，你今日早下班来接他好吗?好吧!再见!”我放下手中的电话对看着我的一航说：“一航，刚才都听见了吧，只要你听话，妈妈午时会早来接你的，妈妈来时你 唱歌 给她听好吗?”午时妈妈来接他时，他高兴地迎上去说：“妈妈，我唱歌给你听吧，教师说我唱歌可棒了!”
以后的这段日子里，一航脸上渐渐地有了笑容，也和小朋友合群了，此刻每一天都能高高兴兴入园，快欢乐乐地回家了。我们作为一名幼儿园教师，要让孩子感受到家的温暖、妈妈的爱，还要时刻把表扬带入到日常活动中去。
幼儿园小班育儿知识3
作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，教师绝对不能视而不见，这需要教师耐心的引导。小班孩子理解本事较差，好奇心又异常强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而教师要热心的帮忙他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。异常是对于刚入园哭闹的孩子，教师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，教师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、 爱好 ，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和教师一齐玩，让自我在孩子心中有地位，并且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的提高，教师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从教师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情景;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班教师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情景等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自我的孩子。经过交流，让家长明白自我的孩子是最棒的，教师是值得信任的。经过交流，教师也能够获取更多的意见的提议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
总之，作为小班教师必须从自我的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
幼儿园小班育儿知识4
父母是孩子的第一任教师，一个人从呱呱落地到上学、工作，走向社会，都离不开父母、家庭环境的影响。从开始就注重对孩子思想品德培养，无疑对孩子的成长起着关键的作用。做好对孩子的启蒙教育，不仅仅关联到一个家庭，孩子今后成什么样人的问题，更是关联到国家、社会安定和发展的大问题。
一、创造良好的家庭环境是培养孩子的前提条件
“人能够改造环境，环境也能够造就人。”说实话，我是个性格直爽的人，过去也最不善于孩子，有时孩子不听话，虽然舍不得打，但也总是连说再吓，但之后我发现孩子的畏惧心理在增长，并且学会了去爷爷、奶奶那里告状。针对这种状况，我首先有意识地创造一种良好的家庭气氛。夫妻间有问题，不当着孩子交涉。孩子淘气，耐心地说服，并且夫妻互相补台，我批评了孩子，事后由我爱人再进行教育，并强调母亲批评她是为她好，是爱她的表现等等，使孩子在父母中没有亲疏的感觉;其次，注意语言礼貌。第三，用音乐创造美的环境，使孩子感到家庭的温暖。
二、从生活习惯开始，注重孩子品德教育是培养孩子的重要环节
孩子是父母的影子，要培养孩子的良好生活习惯，就首先要从我做起。在教育孩子过程中，我体会到良好的生活习惯是培养孩子的基础，而注重孩子心理健康、思想品德的培养则是目的和关键。现代社会生活中，个性是我国独生子女家庭占绝大多数的状况，如何培养孩子自强自立，避免成为温室里的弱苗，是值得每个家长思考的问题，在这方面我主要采取三种方法：第一、爱护孩子但不溺爱。例如，孩子经常提出到外边吃麦当劳、肯德基等问题。阶段性的外出吃饭，不但能够改善平淡的生活规律，同时能够开阔孩子的视野和适应外界的潜质，但我认为，如果孩子为此采取哭闹的办法，家长绝不可放任。第二、有张有弛，宽严相济。对待孩子犯了错误，家长要分析内在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到处是水，我一看火就来了，但一问为什么玩水，孩子却说是在洗自我的手绢，并问：“你不是说自我的事情自我做吗”从中我体会到教育孩子决不是单纯说教、打骂就能解决的。第三、尊老爱幼构成家规。隔辈亲是现代家庭中普遍现象，而长辈的溺爱往往造成孩子在爷爷、奶奶面前没有样貌，在这方面，我不但自我尊重公婆，并且直接与公婆交换看法，对他们提出教育孩子应注意的问题，这样在我们家中，上下
构成了尊老爱幼的环境。
三、幼儿园是培养孩子健康成长的摇篮
我的孩子是今年9月份入园的，孩子有生以下遇到的每一位教师是那么善良、慈祥。刚入园时，孩子在班里最小，吃饭时不会用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了几口，又往外吐，是班上的教师，耐心地一点点教孩子吃饭，孩子第一次感到饭菜的香味，是多么高兴呀，有谁明白教师付出多么大的辛苦呀。在不到两个月的时刻里，在三位教师的教育指导下，学会了十几首儿歌，学会了尊敬长辈、自我吃饭、穿鞋、画一些简单的图画，孩子生病不舒服，教师都及时带她去医治。孩子在幼儿园理解系统、正规教育的同时，作为家长，我每一天接孩子时都主动向教师询问一下孩子一天的表现，学了哪些新知识，配合教师一齐巩固学会的知识，平时给孩子购置一些幼儿喜爱的图书、录像带，培养孩子对善丑的分辨潜质。
总之，培养孩子成为社会有用之材是一个复杂而长期的过程，不能期望透过一天就立竿见影，家长要有心理准备，有步骤地进行。
幼儿园小班育儿知识5
第一次看到幼儿园是孩子的生活场很有一种豁然开朗的感觉。“教育即生活、生活即教育”，幼儿园就是幼儿生活的场更好地诠释了这句幼教界的 名言 。幼儿教育虽然属于学校教育，可是却不能像学校教育那样抽象出知识技能的要素，剥离开生活，只传授间接的经验，而应当让幼儿体验真实的生活。这就是《与孩子们共同生活》一书中提出的观点。“幼儿园作为幼儿生活的场，要开展适应幼儿的生活”、“生活仅有经过其形态才能够发挥真实的生活性”、“幼儿园教育应当让幼儿体验其自身所需要的真生活”、“经过生活，在生活中，面向生活”等等一系列的观点让我深刻感受到作者对生活与教育的观点，也使我进一步理解了幼儿生活的场的含义。
1.幼儿园教育应当把幼儿期作为人生的重要时期来对待，使每个幼儿能够自由地伸展天性，在适合其年龄特点的生活活动中得到真实的成长。
2.幼儿园不是模拟场。学校教育就是把教育资料的要素抽取出来，编制成有系统、有组织、有计划的教学体系，然后配置相应的教材，在脱离真实生活的模拟情景中，对 儿童 进行模式化的训练。而幼儿园教学却不能够运用这种模式。幼儿园的生活是幼儿与教师的共同的生活，是心灵之间的沟通与感应，充满了感动与发现的喜悦。
3.幼儿是生活的主体。教师应当使幼儿意识到本身是独立的人，是生活的创造这与承担者，教师应当激发幼儿的主人翁职责感，使幼儿体验到自主地经营生活的欢乐，为此，教师要力图使幼儿了解寻常小事中隐含的生存上的大意义，引导幼儿认证地对待日常生活中的小事，并给幼儿以适当的援助和指导。
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