本篇文章给大家谈谈童妈妈育儿园，以及童童的妈妈对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
咨询：孩子幼儿园上混龄制的班好吗？
孩子上混龄班对于孩子来说还是好的，但是幼儿园实施混龄教育存在很多困难，家长在选择时一定要仔细选择好。
小孩子的天性并不是欺负人，而是喜欢帮助别人。在混龄班内，极少发生大孩子欺负小孩子的现象，因为孩子们都希望自己能帮助他人，得到别人的表扬和肯定，如果偶尔发生，也会引来其他孩子对他的批评。另外，在混龄教育模式下，注重的是对孩子各种习惯的养成，不像传统教育每天给孩子教一首儿歌、一个舞蹈等，这样的学习是显性的，混龄教育对孩子的培养是隐性的，它对孩子的影响内化了，学到的好习惯会在他身上停留好久，影响深远。而且，在中国目前的教育体制下，幼儿园一般会在学前班时将孩子从混龄班中分离出来，进行幼小衔接教育，所以家长大可不必担心孩子上小学是否适应的问题。孩子在团队中的角色转变——从跟随者到领导者
孩子在混龄班中的角色是在不断变化发展的，从最初的被照顾的对象逐步成长为照顾他人，随着年龄的增长，孩子们会在身体发育、心理及“社会角色”上不断发生变化。尤其对于没有兄弟姐妹的独生子女，他们可能没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力的经历，这将不利于孩子发展集体意识。
童童妈妈和我们分享了一则童童在混龄班里的小故事：有一天，童童从幼儿园回来和我说：“妈妈，今天我帮助了我们班的一个小妹妹穿衣服，老师表扬我了”
。童童妈趁机表扬童童已经是一个大姐姐了，要多帮助小弟弟、小妹妹，她很高兴地回答我：“我最喜欢帮助小弟弟、小妹妹了，我是一个好姐姐。”
孩子们可以相互学习、一起成长
观察、模仿是孩子学习的主要方式，在混龄班里，年龄小的孩子与年龄大一些的孩子在一起游戏与生活，因而有机会向大一点儿的孩子学习，得到帮助、减少竞争压力、增多合作的机会。
孩子喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。同样，年龄大一些的孩子也可以帮助年龄小的孩子，与他们一起活动而得到益处。他们通过帮助小年龄儿童，获得快乐的体验。研究发现，同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助了别人，又得到成人的赞扬，会更加善于互相帮助。
可有效促进幼儿社会性发展
混龄教育因其混龄编班，扩大了孩子的接触面，使他们学习了与不同年龄孩子交往，班级即是社会的雏形。这种类似于家庭的编班方式可以为孩子提供更多的角色经验，促进角色承担能力的发展。
小孩子会潜移默化地跟着大孩子学会许多知识和本领，大孩子会在与小孩子的交往中学会关心、帮助、宽容、谦让等品质。
幼儿园大班有必要学拼音吗
拼音是孩子上小学后一定要学的基础内容，是小学生打开知识大门的钥匙，所以幼儿园大班是有必要学拼音的。不过，教幼儿学拼音谈何容易，不少家长为此绞尽脑汁。正所谓专业的事情还是要专业的人去干，下面大家一起来看看专业的人是如何教幼儿学拼音的吧。
教幼儿学拼音，首先要学习声母，韵母和整体认读音节
幼儿学拼音要从学习23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节的练习开始，再到简单词语的练习，然后是完整句子的练习，难度依次递增。在这个过程中，借助书本会比较有用。卓越巧问教育在教孩子学拼音时会用到他们自主研发的讲义《毛毛会拼读》，它一共有两册，分为读拼练认四大模块，通过故事和拼读的方式，让孩子由浅到深地学习拼音和汉字。课程中采用音，形，意多种拼音学习方法，汉字与拼音，图片相结合，让孩子在有趣的学习氛围中达到有效识字的目的。
教幼儿学拼音，要对幼儿进行读写拼写训练
幼儿学拼音时，除了通过对声母、韵母、整体认读音节的反复朗读，加强孩子对拼音的认识之外，也要反复进行拼读识字训练。卓越巧问教育的老师在训练孩子的读写拼写能力时会配合讲义《毛毛早阅读》。这本讲义中的选材来自国内知名儿童作家经典作品，内容以儿歌、童诗、故事为主。儿歌、童诗充满童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗读。故事情节丰富有吸引力，能激发孩子的阅读兴趣。看图讲述练习多样有系统，让孩子乐于表达。一套系统的教学下来，不但让孩子能够在阅读中丰富经验，发散思维，同时还能提高孩子的口语表达能力。
所以，幼儿园大班是有必要学拼音的，而且各位家长在教幼儿学拼音的同时，要尽量让拼音生活化，游戏化，直观化，这样孩子也会学习得轻松一点。另外，如果家长平常在家中和孩子沟通时尽量说普通话，对孩子学好拼音也会有一定的帮助。
孩子不喜欢午睡怎么办？可别强迫！研究发现：强制午睡反而会伤娃
生理学家曾证实：孩子的生长速度在睡眠状态下时，是清醒状态下的3倍，所可能出现的机制是，位于脑部底部的脑下垂体所分泌的生长激素，只有在睡眠状态下，分泌量更多！
一直以来，孩子的睡眠问题，都是为人父母比较在乎的 育儿 问题之一，无论是民间老一辈人的 育儿 经验，还是一些权威机构，都告诉我们，孩子的睡眠对于发育成长，有着非常重要的作用。
所以，作为父母来说，都希望孩子能够把握住每一分钟的睡眠时间，养成 健康 科学的生物钟，尤其是每天的午睡，不少父母更是极为看重。
但现实却是，明明是午休的时间，孩子却精力充沛、调皮捣蛋，怎么样也睡不着，这个时候，父母往往会使出十八般武艺，各种套路齐上阵，目的很简单，就是让孩子好好睡觉，促进身体发育。
孩子被幼儿园老师告状，午休时间自己不睡，还影响别人
3岁半的童童，目前在上幼儿园，童童平常活泼可爱，深受家人和朋友的喜爱，可是最近，一件事情的发生，却让童童妈妈欲哭无泪！
原来，前两天，童童的幼儿园老师打电话来告状，说童童在幼儿园里，不遵守园内规定，明明是午休时间，却自己瞎玩瞎闹，自己不睡还影响其他小朋友，面对这样的“小魔王”，幼儿园老师也没有办法。
自从童童妈妈知道了这件事情，没少跟童童进行沟通交流，为了让童童好好睡觉，甚至还让孩子在家里训练了3天，结果一点用也没有。
童童妈妈因为这件事情，就生气打骂了童童，结果呢，童童这下子是好好睡觉了，但是却经常做噩梦，有时候还会在睡眠中惊醒。
后来，童童妈带孩子去医院检查了一次，医生解释说：这可能是因为家长的打骂，给孩子造成了极大的心理压力，而孩子本身没有睡眠需求，却因为害怕家长打骂，所以不得已入睡，这个时候，大脑皮层还保持着活跃度和紧张度，所以自然就会做梦了。
因为这个事情，童童妈妈也是内疚不已！
事实上，在现实生活中，强制要求孩子午睡的例子，并不少见，有些孩子明明没有睡眠需求，但是就在家长的“连哄带威胁”下入睡，反而会伤害孩子。
那么问题来了，孩子一定要午睡吗？
我们首先要知道，午睡对孩子的好处是不言而喻的，比如说让精神更充沛，思维更灵敏，记忆力更好，也可以弥足孩子夜晚睡眠不足的情况。
但是，个人机体的不同，孩子的睡眠机制就不同，我们可以发现，有些孩子睡三四个小时，但有的孩子只需要半个小时，就能精神充沛。
此外，随着孩子年龄增长，白天的睡眠次数和需求，就会逐渐减少，与此同时，不少孩子从3-5岁开始，午休就会变得越来越难，时间越来越短。
所以说，孩子一定要午睡吗？并不是，根据个人机体的不同，孩子年龄的不同，我们需要观察孩子的睡眠需求，以及整体状态，来给孩子制定最恰当的生物钟，而一旦强制入睡，反而比较伤害。
强制入睡，可能会给孩子带来哪些伤害呢？
首先我们必须了解，一般的强制性入睡方式和行为，有这么几种，一种哄孩子类型，运用环境+哄娃方式，让孩子快速入睡，另一种是指责批评型，督促孩子快速进入睡眠当中。
当然无论哪一种，都会给孩子带来伤害！
根据研究发现：孩子如若大脑皮层处于兴奋状态，而睡眠机制并没有打开，这个时候强制性入睡，会让孩子恐慌午睡，并产生抗拒，不但对身体发育没有好处，可能还会给孩子带来损伤，和心理伤害。
此外，当孩子处于不困的状态下，又不得不躺在床上入睡，对孩子来说，是一种很艰难的过程中，不少统计研究跟踪后发现：孩子在不愿入睡，却被强迫入睡下，会出现吃手指、精神恍惚，以及可能产生厌学情绪。
忒咪妈妈科学小课堂：
作为家长，我们要学会去观察孩子的精神状态，来判断孩子究竟需不需要午睡，比如说孩子没有午休，下午依然精力充沛，并且夜晚睡眠质量非常好，那么最好不要强制孩子午休。
此外，如果孩子没有午休，到了下午黄昏的时候，没有出现“黄昏闹”，正常到晚上入睡时间入睡，那么也别强制性入睡。
宝宝午休后，如果夜晚频繁惊醒，或者早醒，出现晚上睡眠时间延后等情况，其实也是在表明，不需要午休。
所以通过这些状态和细节，我们就能清晰的认知到，孩子是否是需要午睡的哦。
今日话题：
跨境学童妈妈亲身感受深港两地的幼儿教育差别
我是个跨境学童的妈妈。我的小儿子在香港出生，从3岁开始就在深圳香港两地往返上学，现在是第3年，幼儿园K3班。每天校车接送，虽然很辛苦，但小朋友还是很开心上学。而作为妈妈，经历过大儿子在深圳完成的幼儿教育，对比其弟弟在香港的幼儿教育，还是感受到一些深感两地的幼儿教育在细节方面的差别。
一， 教育幼儿从小遵守时间和校规的差别 。
大家知道，幼儿园的小朋友一般都是3-5岁多的孩子。很多父母一般会觉得这个年龄段的孩子上学只要在幼儿园开心玩耍就好，不知不觉就会在孩子的一些任性行为上采取放任的态度，有些甚至是父母或带孩子的老人自己的任性养成了孩子的任性。就拿早上到园时间举几个例子。深圳幼儿园早上一般是8点30分到9点到校时间，可在9点过后或10点，还是会看到有妈妈或奶奶带孩子在上学的路上，问为什么现在才去幼儿园啊？有的答孩子每天要睡到自然醒，起床才不会哭闹，索性就让他睡够；有的答觉得幼儿园早餐不够丰富，怕委屈了孩子，就在家里吃了才去，不参加早操运动；有次碰到个更离谱的，一小女孩每天下午才去幼儿园，因为她每天晚上很晚睡，第二天要大上午才能醒，所以她妈妈索性每天下午才送去幼儿园或干脆不去。再讲个穿校服的例子，幼儿园一般都有规定穿校服的日子，比如周一穿礼服，周二到周五穿运动服，可有的家长会因为校服不好看，天气冷等原因，给孩子穿上自己的衣服，幼儿园一般也不会说，随便你怎么穿。
如此种种，放任孩子可去可不去的行为，迟不迟到无所谓的行为，让孩子从幼儿时就没有一个遵守时间的观念，也没养成一个上学习惯，这些孩子会在入读小学时，有一个很长的适应过程。不按规定穿校服的行为，无形中也误导孩子可以不遵守校规。这些都是家长应该注意的细节。
同时，我个人认为幼儿园应该反省如何改变？幼儿园没有时间要求吗?有！没有迟到早退的规章制度吗？有！可是执行到位吗？没有！怕得罪家长，怕提太多的要求和规则吓到孩子。两个字，“纵容”，纵容家长，纵容孩子。
香港幼儿园对幼儿上学就会管理严格得多，每天9点前小朋友几乎都在规定的时段入园。连续几次迟到的，教务处就会打电话给家长问询了。因病临时不上学的，需家长跟班主任请假，还得致电教务处请假登记。因病请长假的，还得提供医生证明。班主任会在请假孩子的学生手册上盖“请假”印。一学期完成，你孩子请假多少次，哪周哪天请的假，在他的学生手册上一目了然。如果一个孩子在一学期内经常无故请假或缺席，他的期末评估表上不可能会有A，即使你孩子天资聪明。至于校服的穿着就更严格了，我有次给孩子穿错鞋子，那天是穿皮鞋结果我给孩子穿了运动鞋，孩子回来马上就传达了老师的提醒。因为有校规严格的要求，有老师的严格监督和执行，孩子们每天都是穿得整整齐齐的清一色校服进园内，干净整洁，统一，有序。小朋友们也在平时的要求上，养成遵守时间，尊重老师，遵守校规的好习惯。
两地的差别，就是执行力的差别。深圳的幼儿园对孩子太宠，对家长太宠，所以有要求，没执行，故没有完全达到幼儿教育的基本要求。香港幼儿园对孩子有要求，对家长有要求，执行到位，孩子在基本素养方面就做得更好。
二， 幼儿教育的评估体系差别。
我家老大在深圳前后读了2个幼儿园。小班是区重点幼儿园，中班和大班在公
立幼儿园，都算是不错的幼儿园，宽敞的园内环境，大型的游乐设施都是大部分香港幼儿园无法比拟的。可它们都没有一个系统的记录评估体系来跟家长反馈孩子在幼儿园学到什么？在体育，艺术等方面有什么突出和需加强的地方?每学期有次家长会，可能会听到些老师对孩子的评语，比如聪明，吃饭慢…。总之好似也很开心地度完了3年的幼儿园生活。
当老二开始上学时，我开始惊讶香港对幼儿教育是如此地有序，有据可查。
1.每个孩子每学期都有本学生手册，记录学生基本信息，父母联系方式，校历表。哪天放假，哪天有什么活动，一目了然。手册上老师会把每周的授课内容贴上，同时还有这周的学生出勤。每周家长签字。
2.一学期有2-3次评估表发家长，里面包括了语言，音乐，体能等方面的达标情况，每一项打勾完全掌握，部分掌握，没掌握。家长看后签字返回。
3.每学期末有一次家长见面会，每个家长按老师约定的时间去学校单独见老师，面谈孩子这学期的表现。呈交孩子的独有档案，里面有上面提过的评估表；有班主任，中文老师，外文老师的学业评估和签名；有这学期所参加的活动及相关奖项；有综合评价A、B,C，校长，家长，老师各签名。家长看完档案后还是交回老师保管。下学期的还放这里，再给你看。这个档案记录孩子的3年资料，入小学时需递交给接收的小学查阅。
两地的差别就是深圳幼儿园似乎没有完整书面体系来设立并执行，无记录幼儿 3 年生活的成长足迹。有的就是分享到家长群的一些幼儿在园照片。
三， 社会生活常识，生命教育的差别。
深圳幼儿园有消防演习活动。香港也有，可香港还会特意安排一部做教育演示的消防车开到幼儿园门口，让小朋友分批入车内参观，听消防叔叔介绍车内消防设施，急救设施等。当然这不是幼儿教育的问题，是来自政府资源的支持。香港的一些机构及社工，会走入各幼儿园，进行些免费的家长讲座，亲子活动等，来对幼儿做些生命教育，理财观等方面的教育。幼儿园在进行主题课如交通知识时，老师会带孩子们走出校园，坐坐轻轨车，使用八达通，认识八达通有哪几种？认识人像灯…在学到超市时，会带小朋友去社区超市，街市走走，学买东西。
深圳的幼儿园孩子除了亲子游，是不会出校门的。安全第一，学校怕出事，家长怕出事。香港不担心安全吗？担心但会去做，提前计划好时间，安排好人手，跟要去的地方联系好接待，稳稳的，没出过事。
两地的差别就是我们深圳好像总觉得孩子还小，还没到深入认识体会社会生活常识，生命命题的阶段。政府资源不配套，没有公益性的活动与幼儿教育对接。香港的社工，公益机构，政府配套就相对成熟有效。
四， 学习礼貌待人，尊重他人，遵守社会公共秩序的教育差别。
香港是个非常讲究社会公共秩序的法治社会。坐车，购物买单，就餐，不管队伍多长，没人插队，耐心等待。这跟从小的教育有关的。
尊重每一个人，礼貌打招呼。他们一个早上上学路上，“早晨“两字，对校车司机校车阿姨，口岸警官，清洁阿姨，学校老师，校长，街坊叔叔阿姨爷爷阿婆，一路招呼。我家两个孩子，明显老二在外面比哥哥更放得开，有礼貌，哥哥就不习惯跟陌生人打招呼。这还是从小没养成习惯。再说个细节吧。我们都有参加幼儿园的亲子游。当我参加大儿子的郊游时，在旅游巴士上老师一般不会跟小朋友介绍导游或司机，或说些感谢的话。而当我参加老二的郊游时，巴士一出发，老师会首先跟小朋友和家长介绍导游和司机，并带领大家齐声说：“多谢导游哥哥，多谢司机叔叔”。小朋友还会齐声跟老师，司机，导游，叔叔阿姨说“早晨”……
在生活细节中影响孩子关注每一个人，尊重他人，礼貌待人。深圳幼儿园无疑在这细节方面做得不够。
家有两个各在深港两地上学的孩子，这就是我作为一个妈妈对深港两地的幼儿教育的亲身感受和个人观点。不是批判任何一方，只是想各自借鉴，各自思考，把我们的幼儿教育做得更好!
小班幼儿应设计什么主题的大型活动？
结合 社会 现状及 社会 发展趋势，我认为幼儿园可以设计以下大型主题活动：
一、弘扬家国文化、传统礼仪道德方面的活动（培养修养）
二、对电子产品依赖性、对互联网过度依赖的活动（独立思考）
三、自我保护及如何学会保护他人、学会正确的分享的活动（安全、分享）
五、非正常情况下应急行为的活动（应急反应、如消防演练、防骗演练）
六、简单的初步的普及利他、利众、利 社会 的活动（我为人人、人人为我的意识）
这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。
例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共 汽车 了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。
以下几个主题活动给大家分享下：
一：《我上幼儿园》
主题由来，九月是一个阳光灿烂的季节，然而对于4岁的孩子来说，仿佛是一个暗淡的季节，从没有离开过家人保护的孩子们，纷纷独自踏进了幼儿园这个陌生而又美丽的大家庭，苦恼，焦虑伴随着孩子们幼小的心灵。为了帮助幼儿尽快认识幼儿园的环境，熟悉同伴，产生上幼儿园的 情感 ，我们设计了这一主题。通过各种 游戏 活动，来帮助幼儿愿意参加各项活动，体验幼儿活动的乐趣。积极缓解幼儿与家人分离、进入陌生环境而产生的心里焦虑。
二：主题目标
1：初步感知并接受幼儿园的生活及本班教养工作人员，安定幼儿情绪，让幼儿情绪逐步趋于稳定。
2：认识幼儿园的环境，熟悉同伴，产生乐意上幼儿园的 情感 。
3：在教师的帮助下愿意参加各项活动，初步体验幼儿园活动的乐趣。
三：活动内容
第一周：
语言：《高高兴兴上幼儿园》（儿歌）
社会 ：《美丽的幼儿园》（参观）
音乐：《我上幼儿园》（歌曲）
第二周：
语言：《幼儿园像我家》（儿歌）
音乐：《拍手点头》（律动）
社会 ：《我爱老师》（谈话）
健康 ：《小手真干净》（身心 健康 ）
美术：《参观小班画展》（欣赏）
科学：《看看周围有什么》（ 社会 科学）
第三周：
语言:《点点爱上幼儿园》（故事欣赏）
音乐：《拉拉手》（律动）
社会 ：《我是小班的小朋友》（谈话）
健康 ：《大家来做操》
美术：《月饼》（泥工）
科学：《香蕉喝葡萄》（自然科学）
第四周：
语言：《你是我的好朋友》（儿歌）
音乐：《认识小乐器》（打击乐）
社会 ：《笑脸娃娃》（谈话）
健康 ：《大家来做操》
以上给大家分享的是幼师朋友在当地一所非常棒的幼儿园举办过的活动。以供大家参考
你好 我是童童妈妈 。小班的孩子月龄比较小，动手能力，指令性等都比较弱，要组织大型主题活动确实有很大的难度，要考虑到 秩序，设计环节，孩子的参与度等各种因素，我建议可以做亲子活动。
主题可以选择 传统节日 比如五一劳动节、六一儿童节，端午节 感恩节等这个可以根据您做活动的时间具体定。我是早教老师 主要从环节方面给您提供一些参考 ：
环节3 亲子互动 可以选择做手工 （手工内容与选择的主题相呼应）这样既减轻了老师控制秩序的压力 ，又可以锻炼孩子的动手能力，培养亲子感情。
环节4 煽情环节 这个可以是家长给孩子的一份信或者祝福语 ，或者老师发表讲话，感谢家园配合 等等。希望我的回答能给您提供参考。
幼儿园设计主题活动，应该根据大中小3个班级的实际情况做参考再做方案。
1、比如小班，小班的小朋友刚刚脱离父母的依赖，独立能力很弱小，这样可以做一些日常礼仪活动，比如小朋友相互拥抱相互送小礼物等文明的活动
2、比中班，中班的小朋友经历一年的戒奶磨炼，一般都会有自己独立思维和独立空间，这样可以做一些日常接触 社会 的活动，比如认识动物、演示防火、勿要玩电等一些日常安全意识的活动，提供小朋友的自身保护能力。
3、比大班，大班小朋友，经历了2-3年的阅历，一般小朋友都比较爱学爱问问题，这样可以合适的引导下朋友一些情趣爱好的活动，比如看漫画、做老鹰抓小鸡、转圈圈等一些需要好动的能力的活动。
4、如下是我家的小朋友幼儿园举行的亲子运动会，主要是小朋友和家长互动的活动，十分有意义，要下朋友和家长共同参与，共同完成，不但可以增强小朋友动手能力，而且可以增加父子亲密关系！
小班幼儿年龄段3-4岁，正好处于各种改变的关键时期，这时候的主题活动应该和这些改变契合。
有哪些改变？
1.自主意识
小班幼儿刚脱离被捧在手心的家庭环境，从个人至上的惬意突然变到集体为主的落寞，巨大身份认同落差会导致自我意识的混乱与觉醒，此时可以举办联谊会，邀请家长们到学校和老师同学一起举行运动 游戏 或者各种手工活动，一来拉近家庭和学校之间的距离二来让小朋友知道学校是家庭的延续。老师同学都是爸爸妈妈的好朋友，拿自己也是他们的好朋友，这样一来可以帮助小朋友自主意识 健康 发展。
2.身份认同
我是谁？我在哪？我要去哪？哲学灵魂三问同样适合小朋友，环境的改变，好比被贬为平民的皇帝，自己不清楚身份如何。此时可以举办像唱歌故事活动等让每个小朋友有机会当众表现，并积极鼓励，让小朋友有继续在家的感受。
3.情绪化
此时小朋友情绪变化多端，稍有不如意就号啕大哭。此时应举办一些类似稍有难度的活动，比如简单的折纸橡皮泥等活动，让小朋友体会到困难并在老师或者同学帮助下解决问题的喜悦，减少起情绪化的主观意愿。
您好，我是爱笑的李老师，我作为幼儿园保教活动策划者，我相信我能提供给你更多的主题活动。针对小班幼儿年龄小的特点，我们的活动肯定会以简单、幼儿易操作、老师易执行为原则。
1.你可以按照每月的节气进行策划，这是最简单的活动方案。比如3月就是妇女节，你就可以开展有关“我爱妈妈”之类的活动。4月就可以开展“植树节活动”活动、“保护地球活动”，5月就可以开展“劳动最光荣”活动，6月就是“庆六一”大型活动了。这个说的比较大，是按月份策划的，你可以参考一下。
2.刚才只是给你了一个大方向，现在我们将范围缩小，来根据幼儿年龄进行策划活动，由于幼儿年龄很小，我们要“以亲子活动为主、作品呈现为辅、幼儿节目”为依托的原则。（1）亲子活动可以邀请家长与幼儿一起参与、增加亲子互动。（2）作品呈现主要是以幼儿手工、绘画等方式来体现。（一定是简单以操作的）我在这边强烈建议手指画、手印画等方式。（3）幼儿节目为让孩子们动起来，许多人觉得小班孩子连队都站不好，怎么可能排节目。其实这是错误的想法。对于我们的小班家长来说，只要看到自己的孩子参加了，动起来了，如此可爱、萌萌哒……哪个家长还管孩子跳的好不好呢。
3.你还可以根据班级自身情况，设置一些简单的能提升幼儿技能的活动。比如：穿袜子、扣扣子、穿鞋子比赛。这些都是可以在小班开展的活动。
4.你还可以设计一些亲子运动会活动，让孩子和家长一起运动都加可以的。
思路很多，但要用心去观察，仔细去策划。我们平时的策划会经过很多次的打磨和更改，才能将一个活动付诸于行动。希望我的回答能帮到你！
现行的幼儿园主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被界内借鉴的项目教学或生成课程。“主题活动的特点一方面既要保留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。
这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。这一点对年轻教师尤其重要。对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。那么，如何做好幼儿园主题活动前的设计与准备呢？
一、幼儿园主题活动前的宏观设计
（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。
例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共 汽车 了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。
（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。
在“给地球妈妈一点爱”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。一直有家长和该班教师谈：“为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?”，“我的孩子遇到困难不善于向人求助。”“孩子一遭到拒绝他就不知道如何是好了。”鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一活动的教育价值。在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的那个孩子。当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在别人后面。爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。爸爸提了要求，请到5个人就回家。小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。
（三）合理的设计要考虑活动的可行性。
即有没有相应的材料和机会实现活动设计。因为有时候教师的设想很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活动的不连续性。该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收站的活动。教师和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及时把这一活动删掉，换成了“垃圾分类”活动作连接。否则到时活动断档，很容易造成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重要的。
（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。
教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个活动象“一日几游”的 旅游 团。在主题“给地球妈妈一点爱”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。例如，水污染，空气污染与幼儿所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社区宣传做准备的。
二、幼儿园主题活动前的微观设计
（一）对幼儿的表现给以及时反馈。
幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。例如在环保活动进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多被随手扔掉的旧电池。午后的一个起床时间，教师听到了这样的一段对话：
“乱扔电池的人真环!”
“也许他们不知道电池危害有多大呢?”
“那我们去告诉他们吧。”
“我们怎么去告诉他们呀?”
教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。可见，对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点都是很基本的。
（二）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。
“给地球妈妈一点爱”的主题原来是从“保护母亲河，从我做起”的一则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。这样，环境问题自然引出该环保主题。这样修改了原定计划，更灵活适当地抓住了教育契机，教育效果更好。因此，不拘泥于原定计划，教师善于抓住契机是在每一活动前的要求。
（三）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。
在“大型社区宣传”活动中，教师在做活动细节设计时考虑到了这一点。分配幼儿工作角色时，教师根据幼儿情况安排了签名板前的工作人员、邀请员、宣传画讲解员、剪报讲解员等岗位，还有一个小朋友提出要做发笔的服务人员，这些角色由幼儿自由选择，教师主要协助幼儿完成这一过程。这种由幼儿自主完成、教师参与的形式极大地照顾到了不同需要、不同兴趣的幼儿，使活动开展得很顺利。在宣传时，一直有两个大班年龄段孩子在旁观，我们不反对，因为他们的旁观可能是更好的学习体验。
三、主题活动前的充分准备
（一）备幼儿
首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时就进行“环保知识竞赛”，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。
其次，要进一步反思幼儿的行为。以对幼儿的了解为基础来进一步反思幼儿的行为是很必要的。幼儿的行为有语言、行动、情绪，包括孩子的作品都要认真对待。还可以通过教师之间分享、看家园联系册、和家长一起分享孩子的最近情况来反思幼儿的行为。
（二）备环境
1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。该班在进行回收废旧物品的活动时，班上的一个小女孩很认真地对班上教师说：老师，怎么咱么班都变成大垃圾场了。当时教师鼓励孩子充分利用废旧物品进行各种手工创作，做完之后幼儿对此过程进行分析，他们会从自己的活动中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以后到学期末，该班幼儿一直从家里往幼儿园带各种各样的废旧物品，乐此不疲，并且班上老师也坚持带着幼儿作各种各样精彩的的手工作品。
2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。该班的环保活动在班级环境设置上注意了这一点。教师及时在语言区添加了剪环保新闻报纸、环保的字卡，美术区添加了中国环保标志的描画等等。孩子们在平时的玩具时间或工作时间可以专心致志地去研究这些日子一直围绕他们的知识，孩子们做起来很认真。总之，物质环境的准备为孩子发现知识、接受知识、建构知识奠定了基础，备环境这一点尤其重要。
（三）备教师
教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放在单独位置上谈。
首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。这是准备教师的第一点。每个人都不可能是全才，但是作为幼儿教师，作为这种主题活动中的教师，必须要设法使自己成为相关主题下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。在这一点上，教师如何准备自己呢？你可以去问，向有经验的老教师问，向所有你觉得了解这一知识的人去问，也可以查资料。例如当该班幼儿对电池一事发生浓厚的兴趣时，教师及时去找各方面的资料，甚至到有电池回收箱的超市去收集一切有关信息。最后，教师了解了关于电池的很多知识，完成了尽可能的充分准备。
结语：总之，做好幼儿园主题活动前的设计与准备必须抓住的一点就是：认定幼儿教育要顺应儿童的自然发展，又要将儿童的发展纳入有目的有计划的教育轨道。
一、活动名称：秋天多么美
二、活动对象：小班幼儿
三、活动领域：艺术领域
四、活动目标：
1.加深对秋天的认识，感受秋天的美丽，能认识棉桃、稻花等秋季作物。
2.在音乐活动中享受到愉悦的 情感 体验，激发热爱大自然的美好 情感 。
3.感受优美的乐曲，理解歌词，体会丰收的喜悦。
4.学会用自然好听的声音有表情地演唱歌曲。
五、活动形式：听儿歌、讲故事
六、活动准备：
1.知识经验：幼儿对秋天有一定的认识。
2.物质准备：儿歌音频、儿歌ppt、棉桃及稻花的图片。
3.情境创设：一片空地、空地两边摆放与幼儿人数相等的小椅子。
七、活动重难点：
重点：自然生动的演唱儿歌《秋天多么美》，并能体验歌曲轻快、活泼的情绪。
难点：理解歌词内容，正确把握儿歌歌词及歌曲旋律
八、活动过程：
1、导入部分
（1）发声练习：
播放《秋天多么美》儿歌音频，教师同幼儿一起随着音乐走进活动室。
教师：很高兴见到小朋友们，刚才我送给大家乐一首好听的歌作为礼物，你们也送给我一首好听的歌好吗？让我来听一听谁唱的歌最好听。
（2）参观秋季丰收景象
教师：不知道小朋友们发现了没有，秋天到了，一切好像都在悄悄地变化，我发现树叶变黄了、苹果丰收了，小朋友们能不能告诉老师，你发现了什么？
教师：小朋友们对秋天的认识可真不少，秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,下面，就跟着老师一起来看一看吧。（播放音频《秋天多么美》）
2、展开部分
（1）展示棉桃和稻花的图片，以引起幼儿的兴趣
教师：你看这个正咧开嘴在对着我们笑的可爱娃娃是什么？你知道吗？我们就叫它棉桃姐姐吧！（引导幼儿观察露出的棉桃），还有这个留着金头发的是谁呢，她叫稻花姐姐。
提问：小朋友们知道棉桃姐姐和稻花姐姐为什么笑的这么开心吗？
（2）观看《秋天多么美》儿歌视频，教师示范演唱
教师：它好象在对着我们说秋天多么美，秋天多么美，你觉得秋天美不美，你也笑着告诉棉桃姐姐和稻花姐姐，秋天多么美，秋天多么美，好吗？
说到这儿，老师还想到了一首歌呢，名字就是秋天多么美，请小朋友们一起看一看《秋天这么美》这个儿歌视频吧，小朋友们听完后要告老师，从这首歌里都听到了什么？
提问：①你觉得这首歌曲好听吗？为什么？
②你最喜欢哪一句呢？请你在来听一遍，听完了告诉大家。（教师示范演唱并用图片提示）
（3）语言节奏学歌词
提问：小朋友你最喜欢哪一句歌词呢?哪位小朋友能告诉老师这首歌唱了些什么呢？
(4)幼儿整首跟唱
①提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。
②第二遍提示幼儿注意情绪的表达
教师：小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用最好听的声音来唱出秋天的美吧。
(5)分组表演唱
教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢，谁来表演一下让大家都听听看看。（唱完后让孩子们自评）你喜欢谁的表演？为什么？
3、结束部分
(1)教师演唱后两段引起幼儿在学习的兴趣。
教师：小朋友唱的好极了。下面，小朋友们和老师一起唱一遍，大家说好不好呀？ 这首儿歌我们学完了，小朋友们都会唱了吗，放学回家以后唱给爸爸妈妈听一听好不好呢？
教师：美丽的秋天秋天是丰富多彩的，让我们一起到操场上去看一看、摸一摸，一起感受秋天的美丽吧！师幼随《秋天多么美》音乐离开活动室。
九、活动延伸
1.亲子活动：与父母一起到户外感受秋天
2.区域活动：阅读区：提供与秋天相关的绘本
美工区：提供卡纸、铅笔、彩笔，便于幼儿画出自己心目中的秋天。
大家好，我是潇洒行者大师，是一名设计领域创作者，通过各种感觉形式设计很多时候是来源于生活，生命里正因有了巧妙的设计，我们的生活变得更多可能性 ，针对题主这个问题下面是我的观点和分享：
幼儿园规划主题活动时，应根据大、中、小三个班级的实际情况作为参阅，然后再拟定方案。
小班的孩子月龄比较小，着手才能，指令性等都比较弱，要安排大型主题活动的确有很大的难度，要思考清楚到 次序，规划环节，孩子的参加度等各种原因，我主张能够做亲子活动，比如亲子运动会，亲子周末。
中班的孩子一般会有自己独立的思维和独立的空间。可以培养他们的设计能力，比如绘画设计啊，写生啊。
大班的同学可以参加做、拣废物、栽树、社区宣扬的活动等，增加孩子们的 社会 责任感。
以上就是关于我的理解和分享，希望能帮助大家学习到更多的知识。也喜欢大家能在设计领域越走越远，能够快速的进步！最后祝大家天天开心，身体 健康 ！谢谢大家
关于童妈妈育儿园和童童的妈妈的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。