今天给各位分享育儿师讲双刃剑的知识，其中也会对育儿师讲双刃剑怎么讲进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
遭受“语言暴力”，会给孩子带来什么消极影响？
一.“偏向虎山行”，为何说教容易沦为“语言暴力”育儿师讲双刃剑？
1、 生活压力大
其实父母也知道语言暴力不可行，可为何还是“明知山有虎，偏向虎山行”呢？
主要是工作上的烦心事多，面对的压力通常难以释放，回到家还要承担照顾孩子的责任。尤其是妈妈的角色，身体和心理上都有些“超负荷”，很容易在孩子身上爆发。
比如孩子作业怎么教都不会，父母耐心不够，就忍不住发火：“题目都教过育儿师讲双刃剑你好几遍了，还是不会，你到底有没有长脑子？”
父母脱口而出的这种话，其实只是在把积压在心里的负面情绪发泄到孩子身上。父母怒火中烧，孩子只能忍受，只是心里受到的伤害父母看不见。
2、 孩子不断成长不断犯错
人生总是要不断犯错，才能得到成长，不会“无师自通”。
也许父母为了省心，就想要一个乖巧懂事、聪明伶俐的孩子，只是这不是凭空得来的，需要不断给予正确的引导才能变得优秀。
有些父母培养孩子太急于求成，总是沉不住气，一看到孩子表现不好，就怕育儿师讲双刃剑他误入歧途。
比如孩子忘记尊敬长辈、偶尔在学校打架、浪费粮食等。父母不想时刻督促孩子，可孩子错误不断，于是乎，恨铁不成钢的他们往往就会大加训斥，发展成为“语言暴力”。
3、 父母没有意识到语言暴力行为
“你又长胖了”、“你好好学习不行吗？就知道看电视，看你以后怎么生活？”“别没事找事，耽误我时间。”
父母也许从心里是在为孩子考虑，“忠言逆耳利于行”，只是大部分孩子都喜欢温柔鼓励的方式。
父母以为对孩子说话可以很随便，其实即便是自家人，也需要掌握分寸。
最重要的是，父母要意识到何可说何不可说，才不至于让孩子受伤。
不要小看语言暴力的影响，成年人或许对别人的恶言还能自我治愈，可是孩子一般很较真，对父母说的话，尤其是消极的，会一直放在心上。
恶言会让孩子产生自我怀疑，同时也会或多或少滋生怨恨心理。很多人在童年时期遭受过语言暴力，长大后各方面都受到了影响。
不要因为没有意识到自己的语言暴力，就肆意伤害孩子，心灵伤害是不可逆的。
二.遭受“语言暴力”，会给孩子带来什么消极影响？
1、 形成“退缩型人格”
如果小时候总是受父母指责，时间久了，就容易习惯性地自我否定。
想要做成某件事时，总是会以“自己做不到”的理由进行自我劝退。
生活要往前进的时候，因为不够自信，很容易错失进步的机会。
比起获得好的结果，“退缩型人格”的孩子更愿意选择原地不动，逃避问题，他们通常都自卑、封闭。
2、 没有安全感
孩子犯错，就会受到父母的责备，因为害怕语言暴力，孩子在行动前总会谨小慎微。
每做一件事，都会观察父母的态度，确定父母没有生气才会安心。如此重复，长此以往下去，会让孩子的心理充满了不安全的感受。
3、 产生情感障碍
父母对孩子说过“恶意语言”，孩子潜意识里会记得，长大之后，很可能会延续父母的恶言。
比如孩子不聪明，就会骂他“蠢猪”。由此又造成亲子关系不和谐，上一代的错误又会延续到下一代。
三. “说教”有门道，如何做到“教科书式”的语言教育？
1.情绪控制得当，不会在冲动中训斥孩子
父母不要轻视语言暴力的危害，对待孩子要时刻注意，言语是否能被孩子接受，是说话前需要自察的问题。
遇到孩子犯错或是不听话的情况，首先要控制好自己的情绪。不要在生气的情况下骂孩子，人在冲动之时往往会做出悔不当初的举动，不要给孩子和自己都留下遗憾。
2.别翻旧账，就事论事
孩子犯了什么错，就单论错误来教育孩子，就事论事才能“以理服人”。
不要孩子这次推了其他小孩一把，就把其他旧账也翻出来，像上课不听讲被老师点名批评，不爱参加体育活动，英语单词总是拼不好等等，如果将这些事都堆起来，判定自家孩子就是个“坏孩子”，这完全有失公正。
3.语气温柔，“嗓门大”不会加持理据
教育孩子时,父母最好把大嗓门收起来，不要让情绪掩盖道理。
教育最重要的意义不是让孩子听父母的话，而是让孩子懂得人生的道理。选择乐于接受的方式说理，孩子自然更容易听得进去。
育儿的最佳态度是“语气温柔、态度坚定”，嗓门大并不会加持理据，只会让孩子觉得大人“仗势欺人”。
所有父母的出发点都是好的，想让孩子听进去自己的人生经验，以后少走弯路，可若使用的方式不对，很可能只会收获孩子的“叛逆”。
4.若不经意伤害了孩子，请记得“道歉”
如果父母没有控制住自己，对孩子说了不该说的话，请务必放下身段道歉。
孩子其实很好哄的，如果知道父母犯了错愿意低头，会有种受宠若惊的感觉，心里舒坦的同时也会对父母更加尊敬。
所谓“人无完人”，孩子是这样，父母也是这样。若大家都相互迁就、相互体谅，才叫悟出了人生的真谛。
父母不要迷信“长辈的权威”，硬仰着头不愿道歉，其实这与面子无碍，懂得认错的父母，也会得到其他人的称赞和另眼相待。
“说教”是件大有门道的事，稍有不慎就可能变成“语言暴力”，教育孩子长大的过程，也是家长学会成为“家长”的过程，不妨共同成长。语言是把双刃剑，父母要把握好其中分寸，才会在育儿这条路上事半功倍。
幼儿园老师教育心得
幼儿园老师教育心得
当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我帮大家整理的幼儿园老师教育心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园老师教育心得1
以前我总弄不明白，为什么那些有智障、残疾的孩子，父母对他们反而更是宠爱，原来是因为他们的智障、残疾，所以父母在他们身上付出的更多，因而爱也就越多。当了妈妈的我更能体会到这些吧“有付出才有爱”更是普遍运用在我们的幼儿教育实践中。
刚接触一个新班，面对一张张陌生的小脸，有的只是责任，谈不上爱。随着时间一天天的推移，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋、擦擦脸，带领他们一起活动、游戏，渐渐地发现，自己班上的孩子一个个都是那么的可爱、漂亮，那份关爱由心底涌出，完全不同于刚开学时见到他们的感觉。那是因为我付出了，所以也就感受到了爱。
成人如此，对孩子的教育也是如此。
班级的图书角里摆满了各种小朋友喜爱的、有趣的图书，孩子们每天吃完早餐、午餐都会自觉的去图书区去看图书，因为都是刚买的新的图书，都瞪大好奇的双眼。老师一再嘱咐，要爱护图书，只许用眼睛看，轻轻的翻阅图书。可没过几天，图书还是有个别的给小朋友撕烂了，其实我想也许是自己犯了一个错误，我并没有让孩子们真正地对这些书产生由衷的爱意。只是跟他们讲讲而已，在让孩子欣赏故事同时，更应该让每一个孩子真正懂得图书的用处，我们得爱护它们。让他们知道书烂了就没得看了，不但自己看不了，别人也没得看了。如果你爱护他门了。管理好它们了，你就会听到很美妙的故事、很好听的一个故事，可以丛中学到好多本领。而且图书也会感谢我们呢。孩子们收到这份感谢，能不高兴吗？孩子们对这些图书付出了爱，对它们爱护了、管理了，小小的心灵也就自然涌起爱的念头，谁也不会再去损伤这些图书了。
网络上流行着这么一句话：因为爱，所以该付出，也因为付出了，所以更爱了。爱其实是相互的，爱是一种双向的情感交流。你对别人付出了，产生了爱，同样别人也会相应地对你付出爱。正如舞蹈《千手观音》的寓意一样，你伸出一只手帮助别人，那别人就会伸出一千只手来帮助你。我们付出爱和我们得到爱同样是一种幸福，然而所有的美丽都是用爱营造的。
幼儿园老师教育心得2
叶可是个身材十分单薄的小男孩，按照年龄他是班上最大的，可是他的实际发展水平却与其它幼儿有一定的差距，在日常的观察中发现他不是十分乐于与同伴交流，与教师的沟通也是我们主动，他被动。有一次洗完手后，我请他在手上抹点油以免冻伤，可不一会儿就有很多幼儿来告状，说“叶可把油抹得到处都是。”我过去一看，真的是，只见他头上、脸上、身上、毛巾架上弄得到处都是擦脸油，油的香气直呛人，我当时有些生气，可我转念一想，没有急于下结论，而是看着他说：“请你解释一下这是怎么回事。”他开始有些胆怯，低着头没有说话，我就对他说：“没关系，把你的想法说一说。”看着我没有责备他，他这才开口，他说：“我是想试试还剩多少油，一挤就全出来了，又回不去了，不小心就抹得到处都是了。”说完眼圈就红了。我对他说：“经过这次实验，发现了这种办法不成功，那你下次可以想一个其它的办法。”他点点头，这时贾老师也过来说：“没关系，来，和我一起收拾一下吧。”我冲他点点头，师生一起收拾了起来。他的小脸上这时才有了笑容。收拾完以后，孩子们纷纷过来对叶可说：“下次用手掂一掂，还沉就是油多，轻了就是油少了。”“在太阳下一照就能看见油还剩多少了。”
听着孩子们的话，我十分庆幸没有训斥孩子，而是给幼儿一个解释的机会，让幼儿有了一次生活经验的积累与提升。等其它幼儿离开后，他也平静了一会儿，这时我对可心说；“老师特别愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告诉老师吗？”他使劲的点了点头，经过这件事情后，可心乐于与教师交流沟通了，师生关系变得更和谐了，给幼儿一个解释的机会，就是给教师自己一个了解幼儿，走进童心世界的机会，我们何乐而不为呢。
幼儿园老师教育心得3
巍巍是我班新来的小朋友，从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话，从不大声说话，高兴时也只是微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了，他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小，可是他各方面的能力还是比较强的，而且它好胜心很强，从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能积极上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。
今天，我班小朋友搬到了楼上的新班，由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗争着强者帮老师劳动，一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子，一部分小朋友帮老师擦椅子，还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来，小朋友们都自己选择了自己想做的事，巍巍选择了最后一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕（因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情）可视巍巍却站在那里不动，我知道他一定是从来都没有做过这样的事情，所以担心自己做不好，于是我假装没有看见，在旁边悄悄的看着他，只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下，那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话，还在那一动不动的。巍巍好像有点失去信心了，但他坚持又试了一次，这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕，可是胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心，只见他满眼泪水转身向我这边走来……（你怎么了？）我故意装作不知道，拉着他的手耐心的问。为未见我问他就更委屈了，只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他来问：“你怎么了？告诉我好吗？不能哭”他委屈地说：“我撕不下来”原来他是看其他的小朋友顺利的撕下来了，而自己没有成功所以自尊心受到了伤害。“没关系，下次你再不会做就来找老师，老师会帮助你的。”于是我拉着他一起走到那个他认为牢不可催的名卡前面。指导他一点点地撕了下来他特别高兴指着名卡给我看了好久…这已经不是巍巍第一次因为不会以哭的方式来寻求帮助了。
小朋友们都搬椅子准备上课，巍巍突然哭了起来我走过去问他才知道原来他是找不到自己的椅子了。还有一次在_服时他也哭了，因为他说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告诉我他需要帮助。
观察分析：巍巍属于比较内向的孩子，心思又比较细腻越是这样的孩子刚刚来园就越缺乏安全感对于他来说适应新环境是一件比较困难和恐惧的事情，所以作为老师应该多给予关注多和孩子进行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系，让他知道在老师这里是安全的，同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。
幼儿园老师教育心得4
我透过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言潜力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到用心应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊好处。那里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师明白他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自我的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言潜力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理潜力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如，我们班有两位小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎样来的，不能浪费，我们要争当勤俭节约的好孩子。这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。
还有就是在组织幼儿活动时我看到了自我的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自我的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改善。
透过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。这四个月不仅仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。
幼儿园老师教育心得5
一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。
课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，肯定是出言如山，不可违抗。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们害怕了，赶紧坐好。但是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作神秘地告诉大家：“我发明了一个奥秘，我喜欢的孩子秋水里还有老师呢！”孩子们立刻好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗”“老师，我的秋水里有无你”我象放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的秋水里就会有老师！”之后我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得个性当真，回覆问题也很用心，整个教育活动生动搞笑。
“老师，你的秋水里有无我”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够勇敢的应对风雨，健壮成长。
幼儿园老师教育心得6
我刚来这个幼儿园带中班的时候，经常听同事们讲小班孩子的“故事”，平时也偶尔会看到他们的“呆萌样”，确实会让人忍俊不禁。在我心里的某个角落，悄悄萌发了带小班孩子的期盼^v^。今年暑假，我得知了园里给我的工作安排，我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真高兴”…整个暑假，我都在为即将到来的“新工作”做着准备：课程内容的选择与整合，有关游戏活动用的材料，一日活动流程的每一个环节，我都做了周密而细致的思考…总之是万事俱备，只等与小朋友们见面…
1、报名的'时间到了，我一直期盼的宝宝们终于来了。第一周我看到的小宝贝们是与家长难舍难分的哭闹——分离焦虑，这是我意料之中的事，而且我也在这方面做足了“功课”，顺利地到了第二周，小朋友们对我有了信任，可以情愿地上幼儿园了！不过始料不及的事情发生了，在玩玩具的过程中，有个小朋友被咬了！我觉得我是眼观六路呀。自责、内疚，又有一点委曲等复杂的情绪瞬时涌上了心头…
接下来的几周里，面对宝宝们争抢玩具，不断地把屎尿拉在裤子里，我饱满的热情还是受到了不小的冲击。幸好有经验丰富的李老师在旁边适时的提醒我，鼓励我，替我分担。还有园里的其他老师也与我分享他们的经验，我自己也即时地、努力地、不断地调整自己的心态…面对小宝贝们我才没有出现混乱的局面。
2、小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，都需要我们的耐心引导；他们的自我约束力差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸。一人看的时候大家都想看，一人摸的时候，大家都想摸——模仿力强…这会直接导致孩子之间闹矛盾：抢玩具、动手打人、动嘴咬人的事情屡见不鲜，屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身”——妈妈、老师、警察、哥哥姐姐等，妥善地解决问题。及时了解每个孩子的性格、爱好和发展的需求，主动和他们交朋友，充分满足他们的合理需要，这样孩子们有了安全感，喜欢和我们老师在一起玩，也能大胆地表达自己的需要…现在，孩子们能愉快地入园，这证明，他们已经适应了幼儿园的生活。
3、接下来我们会慢慢引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子。无论孩子取得了什么样的进步，我都及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子们感受到我的温暖与鼓励。
4、家园合作也是幼儿园教育的显著特征。尤其是小班的孩子们，家长有更多的牵挂。随时与家长交流和沟通，家长能及时了解自己孩子在园的情况，自己也能及时地了解孩子在家的表现。了解孩子的点滴进步与成长是老师和家长共同的心愿。我学着李老师的样子，有模有样地主动与家长“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成长环境，聊孩子的成长中小“故事”…孔子说，三人行，必有我师。在与家长的“家长里短”中，我不仅加深了对孩子的了解，而且也向家长们学习到了一些行之有效的“育儿经”，真让我受益匪浅！
我第一次带小班，对于我而言，纵有精心的准备，想象和现实还是有距离的。在面对这一特殊年龄阶段的孩子们，老师必须要有爱心、耐心、细心、责任心之外，还必须具备敏锐的观察力和处理各种偶发事件的应激能力，不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况。一个多月来，我感受了辛苦、忙碌、挫败，更感受到了欣喜、甚至惊喜；我感受到了作为小班老师的不易，也感受到了作为小班老师的价值感。我要时刻调整好心态，始终如一地保持着工作的热情，陪着孩子们慢慢长大！
加油，向未来！！
幼儿园老师教育心得7
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知只有等到开放日的时候才发明，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的用心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的用心性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每一天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。
唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了吧！
孩子都有表现本身的情欲，个性是在本身的家中，他应对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
幼儿园老师教育心得8
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”。一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
幼儿园老师教育心得9
以前以为只要有一颗童心，能带动幼儿一起游戏就能当好幼儿老师。但担任了两个多月的学前班老师以后，我发现教育幼儿不光有一颗童心那么简单，还需要幼儿教师们拥有爱心、信心、耐心、责任心。
一颗童心，可以使我们拉进与孩子们的距离，容易与他们交流，因此也更容易了解他们。把自己当成孩子，用孩子们的语言教育他们，他们才会听懂，才会明白。比如在讲故事的时候，要富有感情色彩，而且还要带着丰富的表情和肢体动作，这样孩子们会津津有味的听着，而且为了听清楚故事，还会自觉的安静下来，如果其中有说话的小朋友，打扰了听讲，其他小朋友还会维持秩序。在讲故事的时候还要注意观察小朋友的表情，注意倾听他们的提问，要及时解决问题，还要适时提出问题，引导他们思考。这不仅锻炼他们的语言表达能力，而且还会提高他们的思维能力。
幼儿教育还应当是充满爱的教育，要拥有一颗爱心。要热爱儿童，尊重儿童，不论是听话的孩子，还是调皮捣蛋的孩子，对他们都要一视同仁，不歧视，不虐待每个孩子。我们班有个爱尿床的小朋友华仔，几乎每晚都会尿床。于是我就想尽各种办法，帮他改掉这个缺点。经分析，他是因为懒，不愿起床小便导致的。我就把小盆放在他的床边，这样他只要起床后穿上鞋子就可以小便了，不用跑那么远。每次睡觉前，我都会提醒他，鼓励他，夸奖他。渐渐的他尿床的次数少了，但是还是没有改掉，因为只有叫他起床时他才会尿。不过这已经有很大进步了，他也在努力的克制自己，努力的改正缺点。当有小朋友兴奋地告诉我“老师，华仔昨天没尿床！”的时候，我“狠狠的”夸奖了华仔，而他却腼腆的笑了，他也在为自己的进步高兴，而其他小朋友也在为他的进步鼓掌。这是我们共同努力的结果，不过我要有信心和耐心去帮助他。
要说信心，就是教师要自信，要相信自己能够教好。因为没有工作经验，尤其是幼儿教育，刚来的时候确实不知道该怎么处理，比如幼儿哭闹、生病了怎么办，自己讲的他们不明白怎么办。慢慢的在与其他老师的交流中学到了一些管理幼儿的方法，不是只有顺从他们，疼爱他们才是好的教育，好的教育要恩威并施。该睡觉就必须睡，该玩就玩，这也是培养他们的社会意识和集体意识。在家为什么很难培养孩子的纪律性，原因在于孩子是家庭的中心，爸妈的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，使他们形成了自我中心、我行我素的习惯，当长辈意识到的时候，孩子已经很难改掉了。这就需要老师有足够的信心和耐心来帮助他们克服自身的种种缺点，成为适应社会生活的孩子。
所谓耐心，就是当你屡次教育孩子，他们都不知悔改时，继续想尽办法，说服教育或者变换方式教育。犯错、改正、再犯错、再改正，孩子们就是在这个圈圈里不断的进步着，教育孩子的时候，不要心急，本来就很小的年龄，正是调皮捣蛋的时候，只要他们每天进步一点点，积累下来，就会有质的飞跃。而在学习上，更要注意到孩子们的学习差异、年龄特点以及所处的关键期，因材施教，不要把大人的接受能力应用在幼儿身上。对待他们更应当耐心，多等等，也许会有意想不到的效果。
最后就是责任心了，教育是项良心活，教多教少在老师，怎样教，教什么也在老师，真正懂得幼儿教育的老师，会用各种有趣的游戏或故事吸引孩子，并在其中懂得一些道理，掌握一些知识。幼儿们可以在玩的过程中学到东西，快乐中学习，这岂不是一举两得吗？而不懂得幼儿教育的老师，在教学方法方面也许会差一些，但必须要有一颗责任心，对幼儿负责，对教育负责。不止关心幼儿的身体，还要关心他们的学习，使幼儿得到全面发展。
我的幼儿教育观概括为：童心+爱心+信心+耐心+责任心，五心齐用，才能办好幼儿教育，才能对得起孩子们天真灿烂的微笑，以及他们一声声稚嫩甜美的“老师”的呼唤。
幼儿园老师教育心得10
五月是一个比较忙碌又开心的一个月，在这一个月里，小朋友都比较辛苦，因为这个月。我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就排练一个舞蹈。记得有一次，我们刚刚排练节目，可能是刚开始排节目，小朋友还没有进入状态，排练起来就非常吃力。特别是吴楚晴小朋友，别看她平时学习优秀，学东西很快，但是跳起舞来就硬邦邦的。节拍都跳不准。那么怎么办呢？
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对成年人所作所为的肯定就是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方，一年轻的女子，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感，别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此，更何况孩子呢。
那么孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从大人们对他的评价中认识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则，赏识表扬也是一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子认识到自己存在的不足，并逐步改正。毫无疑义，严禁体罚和变相体罚，是每一位教育工作者都必须遵守的最基本的准则，面对孩子的不足和需要改进的方方面面，我们不能以“还斜为托词而听之任之，也不能像对待明白事理的成人一样而伤了孩子的“面子”和自尊，受激励而改过是很容易的，受责备而改过是比较难。
我就想到一个办法，让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳，而且又适时的时候给她一点掌声，鼓励。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以，荣誉不是属于一个人，而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺利，心里真的很开心。
类社会发展的历史是一部充满了创造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有人拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思考问题的方式。在孩子看来没有绝对的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的知识，迫使孩子慢慢放弃自己的"怪念头"，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都按照一样的标准和方式去生活。对。但社会的发展，个人的成功需要的是与众不同的创造性的思维，才能创造出更大的人类进步，而不是手握着先人的知识成就毫无进步。
“攀比”是把双刃剑，家长要怎样做？
01给自己负重的攀比心理。
平常负责打理卫生工作的同事萍姐在办公室里低着头聚精会神地在画着什么东西育儿师讲双刃剑，育儿师讲双刃剑我好奇就凑过去问她在干什么，她抬起头来笑着对我说："家里的小孩看到幼儿园的孩子有那种钓鱼的玩具就回来吵着要买一个，我看育儿师讲双刃剑了看价格觉得几十块一个的玩具太贵了，就想着给育儿师讲双刃剑他画各种海底的生物，之后再剪下来上个回形针就能让他们钓个够。"
听了萍姐的话我不经赞叹道她的能干，也就只有她在孩子吵着要买玩具不得的时候她能想出这么新奇的主意了，不过我就在心里不住想着：萍姐的创作她的孩子是否会接受，毕竟这样的钓鱼玩具相比其他小朋友手中的会唱歌会旋转场景道具生动逼真的那种来说真的有些差距，孩子的内心会不会有差距带来的失落感育儿师讲双刃剑？
但碰到萍姐时她的回应让我很是讶异——"小王，你还记得画的鱼吗？我孩子他们兄妹俩玩了一整个晚上，还在争抢着谁的鱼多谁的鱼少，最后他们自己还画了起来要我给他们的鱼上'钩'，孩子的世界真是太好玩了。"
于是我开启一轮自我反省，我们常常教育着我们的孩子不要随意跟他人攀比，但这种观念却在我们本身的日常思维里不知不觉地进行着。
是啊，孩子生来是天真浪漫的，只是外界的各种影响让他们有了攀比之心，所以会使校园里刮起名牌风，不是名牌的孩子不愿意穿，穿着名牌的衣服还要比比是哪个段位，不停地跟别人攀比物质上的优劣，孩子很累，做家长的更是心累。
02孩子的攀比心理从哪来？原因1 家长的攀比心理"传染"给了孩子。
一到开家长会的时候就是几家欢喜几家愁的时候了，都是在同一个班集体里学习，有的孩子成绩又好当了班干部又能干常常被老师作为榜样来夸奖，得了全级第一的孩子母亲还被请上了讲台，拿出了她事先准备好的演讲稿，神采飞扬。
而有的孩子，成绩不好不说还常常捣蛋顽皮破坏班级纪律，一听到开家长会，家长都一个头两个大，爸爸说让妈妈去做代表，妈妈说让爸爸去，领完成绩单，听完了老师的投诉，就不断质疑自己怎么就生了这样一个不听话的仔。
越想越气，便把气撒到孩子身上，"你什么时候才能学学人家班上第一的孩子，也让你爸妈神气一回啊？都是一个班里上的课别人科科接近满分，你考个及格就已经上天保佑了，真好意思啊你。"……是的种种这些，我们总是理所应当地比较孩子间的成绩、才艺甚至长相身高等等方方面面，而有意无意的攀比思想却在潜移默化中种在了孩子的心田。
原因2孩子认知能力的欠缺
孩子看见别的小朋友的多功能铅笔盒有小白板能绘画能擦除能计算，自然也会想着我也要玩我也要有的心理，这很正常。年龄尚小的孩子，他们往往欠缺辨别和认知力，盲目追求小伙伴有的，自己得有，还要比对方更好。
原因3生活水平提高，追求的需求更高。
马斯洛的需求层次理论将人的需求从低级到高级分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。随着人们的生活水平的提高，基础需求变得易满足，对社交的需求也逐渐增高。
孩子上学之后对于同学和朋友间的相处有社交的需要，而在他们之间会出现有的孩子因为物质条件的优越而备受关注，比如小辉爸爸从外面出差回来又给他买了一双最新一代球鞋，引起男孩子们的围观。
而为了让自己融入社交圈中，为了得到大家的认可，当孩子看到别人拥有的东西，并受追捧时，他也想要有，会出现各种攀比行为。
再者，父母总是希望给孩子最好的，甚至将孩子的物质条件如何变成了大人间的较量，无形中助长了孩子的攀比心理。
03攀比是把双刃剑、负性攀比的坏处
"攀比"一词，在我们以往的印象中多是起负面作用的，因为攀比总是很自然地跟虚荣心挂钩，深受其累的家长也会说，孩子的攀比心理真心要不得。
但事实上，"攀比心理"就像一把双刃剑，只要利用得当是有好处的。
有个朋友跟我说她家的女儿每次考完试后都会跟她的妈妈汇报下她这次的考试情况，会说她的成绩在班里排名第几，和排名靠前的同学的对比差距在哪，她常常喜欢跟第一名的同学较量，同时她会经常跟他们待一块较量着他们之间的学习效率程度。我见过这个孩子，她的身上总有着一股不服输的犟劲和干劲。
因此，根据产生的作用不同，攀比心理分为负性攀比和正性攀比。
消极的负性攀比：
· 具有3个特性：暗示性、炫耀性和外在性。
· 导致缺乏理性的分析，陷入负面的"泥淖"中，伴随巨大的精神压力。
· 拥有负性攀比心理的孩子，容易出现模糊的金钱观、不良的炫富心态。
· 负性攀比出现时，若家长不能满足孩子要求，不仅仅孩子会产生自卑消极的心理，还可能会动歪心思，如出现偷盗他们财物的行为。
积极的正性攀比：
· 在正面的比较中，促使自我提升和完善。
· ·拥有正性攀比心理的孩子，学习比较主动，总洋溢着热情。
· 正性攀比往往能指引孩子产生积极向上的正当竞争，会使孩子主动乐观的解决问题、奋发向上。家长应引导孩子将之运用到良好行为和学习进步的比较上。
03孩子出现负性攀比该怎样引导？父母要以身作则，不给孩子树立攀比意识。
正如前面原因所言，家长的一言一行都是孩子行为的模板，所以要孩子做到不要物质上的攀比和虚荣心出现，家长首先就应该做好榜样，别再对比着别人的车如何高档别人的房子段位有多好，或是闺蜜有新买了那款包包。
再者，重视孩子的日常教育。带着儿子诺一参加过《爸爸去哪儿》节目的演员刘烨在一档节目采访里说起他们的育儿经历，他透露道妻子安娜曾因为诺一的一个行为举止而开除了他们家的保姆。
事情是这样的：有一天，儿子诺一跟妈妈说："这个是宝马，那个是奔驰。"安娜当场就急了，就问："是谁教你的？"诺一说是那个阿姨教的，安娜立刻就辞去了他们家的保姆。
在刘烨的妻子安娜看来，孩子不应该小时候就有这种豪车概，念孩子这个年龄段是塑造性格的关键期，不想让孩子有这种优越感。
对孩子不合理的要求，坚决说"不"。
还是对应上面的原因，有的家长认为给孩子最好的一切是爱他的表现之一，所以应该尽可能的满足他们提出的需求，但家长们在这点上要做到理智，对于孩子提出的要求我们需要对其鉴别，如果是合理像孩子上学需要的日常学习用品那没问题，那换做是孩子要求买更加高档的学习用品或是玩具我们就应该考虑下了，是否是必须的，买完之后能不能起到正面的作用？
刚开始拒绝孩子，孩子可能会哭闹，耍脾气。但是只要家长坚持住自己的底线，长此以往，孩子会意识到只有合理要求，爸妈才会满足，孩子也因此学会了克制。
转移孩子的攀比焦点。
比如，孩子说："妈妈，我的朋友今天穿了件衣服超好看，是名牌的一看就很贵。"
这时，家长可别说，咱们买不起的别想了这类的话，你可以说："贵不贵不重要，穿的舒服，质量好才重要。你身上的衣服不就是你自己选的吗，你说穿着特别舒服，而且特别适合你，适合自己的才最重要，适合自己的才最美。"
一件东西好，不应该只看到它的价格高低，而更应该看他是否性价比高是否真正适合自己。像这样将孩子注意力的焦点从攀比中一点点转移出来，自然孩子的关注点就不会再集中在物质上了。平时还可以引导孩子和同学比学习，品德，良好的习惯等，把更多的心思放在学习上。
对孩子是“激励”还是“激将”？
前苏联作家高乐基曾说过育儿师讲双刃剑：“爱孩子是连母鸡都会做的事。”爱孩子是天性使然，但爱孩子的方法、技巧有时让许多父母很茫然。因为父母们对家庭教育理念理解不同，造成孩子在成长道路上的发展也是千差万别的。
对自己的孩子是使用激将法还是激励法，要根据孩子的性格特点，因材施教最重要的。
“孩子，你懂事，语言表达能力强，人际交往能力也不错，真是挺好的。如果能在以后的学习生活中养成良好的行为习惯，那就更棒了!”
“课堂上，你能够认真听老师讲，也积极发言，但做起作业来，还不是特别的认真细心!马虎、粗心是学习中的大敌，一定要下定决心改正，这样你会学得更扎实，成绩也会稳步提升!”
“你是个思维敏捷的孩子，做作业速度快，朗读背诵能力也强，和同学老师也能融洽相处!但是，你也要努力把数学学好!”
以上这些都是激励孩子的话语育儿师讲双刃剑！
再来看看下面这些话育儿师讲双刃剑：
“你怎么这么笨呀，这么简单的都不会育儿师讲双刃剑？”
“这也算进步吗，跟别人比你啥也不是！”
“你看看隔壁家的小弟，学习多自觉啊!哪像你还要妈妈天天盯着！”
“如果这次再考不好，不要回来了！”
前苏联作家高乐基曾说过：“爱孩子是连母鸡都会做的事。”爱孩子是天性使然，但爱孩子的方法、技巧有时让许多父母很茫然。因为父母们对家庭教育理念理解不同，造成孩子在成长道路上的发展也是千差万别的。
就像日常父母们经常喜欢对孩子用的“激励”和“激将”一样，方法不同，结果也是天壤之别！
激将法：本指用刺激性的话使将领出战的一种方法。后泛指用刺激性的话或反话鼓动人去做某事的一种手段。激将法，就是利用别人的自尊心和逆反心理积极的一面，以"刺激"的方式，激起不服输情绪，将其潜能发挥出来，从而得到不同寻常的说服效果。
激将法是一种很有力的口才技巧，在使用时要看清楚对象、环境及条件，不能滥用。同时，运用时要掌握分寸，不能过急，亦不能过缓。过急，欲速则不达;过缓，对方无动于衷，无法激起对方的自尊心，也就达不到预期的目的。
《三国演义》第七十回:"请将须行激将法，少年不若老年人。"
《西游记》第七六回:"三魔见老魔怪他，他又作个激将法。"
吴运铎《把一切献给党·制造枪榴弹》:"我心里明白，小丁要打赌，是激我快点把枪榴弹制造成功。他使的是'激将法'。"
其实激将的目的是激起人的自尊心，使自己达到目的。
如果用不好，不但会适得其反，还会酿成不可挽回的后果。
看看这些被父母用“激将”吃掉的孩子：
一位高三男生因为高考发挥失常，极度沮丧，可就在这时，父亲说了一句：“考得这么差，怎么不去死啊！”
明明是一句气话，可在那种情景之下，小伙信以为真了，留下一封“让你失望了”的遗书就上吊自杀了。
泰国一家超市里，有一位父亲，见不得儿子终日沉迷游戏，他拿来一把上膛的手枪，放在儿子面前，怒不可遏地说：有种你就别活了！
就在父亲转身离开的一瞬间，儿子扣动了扳机，等父亲回过神来，孩子已经倒下了。
“有种你就别活了”这句话，成为压死孩子的一根稻草。
可是，类似这样的话，父母们或许都说过。比如：“你太丢人了”、“你是猪脑子吗，这个都不会”、“这点小事都做不好，还有脸活着干吗”……
中国父母的“激将法”里包含两个内容：
一、“别人家的孩子”很优秀，比自己家的强。
二、我养了你简直是一种耻辱，你太让我丢脸了。
心理学家苏珊·福沃德博士在《中毒的父母》中说：小孩是不会区分事实和笑话的。他们会相信父母说的有关自己的话，并将其变为自己的观念。
哪怕父母真的是在“激将”，在孩子看来，也纯粹是在羞辱。
羞辱多了，孩子渐渐失去了生而为人的价值，就会毫不犹豫的选择死亡，从而一了百了。
北师大教授石中英说，“不管引发自杀者采取自杀行为的具体社会事件是什么，也不管自杀者属于哪种人格类型，真正直接引发自杀者在某一时刻下定决心结束自己生命的，是人生意义的匮乏感。”
很多父母总觉得，当孩子想做什么的时候，首先要否定他，如果孩子成功了，那是他们使用的“激将法”奏效了。如果孩子失败了，那是他们有远见。
父母永远是对的，在孩子的心中，自己永远是错的，就是个废物，甚至没有活着的必要。
“激将法”是一种反面激励的方法，使用的关键是要了解孩子的性格，要因人而异，把握好时机分寸。
实际生活中成功使用“激将法”的例子也很多。
如果忽略了孩子的性格特点盲目使用“激将法”，会使亲子关系受到很不好的影响，还会伤害孩子的自尊，严重的还会在孩子的心中留下终生难以愈合的伤痕。
有个妈妈，一直信奉对孩子不打不骂的教育理念，但是，却是一个惯用激将法的妈妈。
考试成绩不理想：
你真的要笨死了，这样的题你也能做错？
你是猪吗？抄单词都能少抄一个字母。
想考第一名只有一个方法，班上只有你一个人！
本来孩子平时的成绩不错，作业也很认真。但一到考试就“懵圈”了，老师也很苦恼。
只要考的不好，妈妈的花样激将会把人包围的喘不过气来。本来以为这样的方法很奏效，其实孩子在面对考试的时候，心理压力更大，老怕考不好，根本无法专心致志的做题，正所谓“越怕什么越有什么”。
“激将法”的错误使用使孩子内心产生反感，他们对父母的行为不服气，不理解。不仅会严重影响孩子的心理健康和亲子关系的和谐，也与教育的初衷背道而驰。
根据美国心理学家索里和特尔福特的研究，“男孩易受斥责影响，女孩易受颂扬影响”，因而对男生适当“刺激”往往会产生好效应，面对女生则应多表扬少批评，而且大多数女孩害羞胆小，使用激将法也不宜在公共场合进行。
美国管理学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔(Steiner)给激励下了如下定义:"一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。--它是人类活动的一种内心状态。"人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。
黄磊老师在分享自己的育儿心得的时候，说自己其实更愿意去和孩子沟通。如果讲的事情比较重要，就拿出郑重的态度来对待。不要用暴力对待孩子，冷暴力也不行。
如果觉得孩子成绩不够好，可以告诉他，这还不够。然后一起找方法，引导他去找到正确的路径。有效的沟通是消除代沟的捷径，多花些时间了解孩子，站在他的角度换位思考。
其实，父母对孩子的信任，才是孩子最大的“内驱力”，也是最好的激励。绝大多数的父母，都是相信自己孩子很优秀的。不要羞于表达自己对孩子的爱，大胆告诉孩子：“你很优秀。”认可他的好，然后再陪他一起去把没做好的部分补上。
爱用“激将法”的父母:如果孩子做错了什么，或者没有做错什么，父母都喜欢拿自己孩子的缺点和别家孩子的优点比较。这让孩子变的非常不自信。孩子虽然知道妈妈是太爱自己，太担心自己才这样做的，但就是不喜欢父母这样对待自己，每当父母当着别人的面说自己不好的时候，内心总渴望离这个家远远的。
父母“激将法”的教育方式虽然本意上是想让自己的孩子做的更好。但在这种极端的要求下反而适得其反，孩子在父母的眼中看到的只有失败的自己，好像自己所做的一切都不曾让父母满意，而快乐也被父母看成了是一种自满。
自我认同是一种“天生我材必有用”的感觉，但自我认同本身并非天生的。发展心理学证明，儿童做出一个行为，得到他人尤其是父母认同和肯定才会导致正向的行为累积，直至评判体系形成，自我认同才有可能出现。所以，对孩子还是多激励为好。
教育家陶行知有一次作报告时，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经三天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。
陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。
所以说利用正确方法，对待个性不同的孩子，才会取得成功。
“激将法”是一把“双刃剑”，只有掌握正确的使用方法，才会真正在家庭教育的路上发挥作用。
使用激将法应遵循以下三条基本原则：
一、因人而异的原则。
要注意区分对象。要根据孩子的性格特征因人施法，对症下药，绝对不能滥用，否则会适得其反。
二、把握时机原则。
要看准时机，如果出言太早，时机不成熟，就会严重打击对方的信心，出言太迟，就又变成了“马后炮”，不能起到应有的效果。
三、拿捏好分寸，防止过犹不及的原则。
在使用激将法时拿捏好分寸很重要，如果不痛不痒，那就是隔靴搔痒，如果言语过于尖刻，又会让对方产生反感。
当代教育心理学研究表明:每个孩子的心理承受外界环境的刺激或压力都有一定的限度。在限度内，给予刺激、压力的强度和“内驱力”成正比，就会“越激越奋发”，压力变动力；如果超过了限度，就会导致与期望相反的反应或“内驱力”的降低，即“越激越糟糕，压得瘫了腰”。
在使用激将法时无论父母用意何其善，对孩子施行时，手中的“风筝”要放得开，也要收得回，切不可操之过急，激怒了“雄狮”，一定要考虑到自己的话语分量是否超出了孩子心理承受能力。
自尊坚强的孩子在引导过程中可用激将法提出较高的要求；而自卑怯弱的孩子不宜采用此法，应以激励为主，即使偶尔“激将”，态度也要和善，“刺激”不宜过大；对那些漫不经心，对什么都无所谓的孩子，要严肃认真地“刺激”，以引起他的重视；对那些踏实认真的孩子多以诱导为主，如需用“激将法”也只宜在谈及相关问题时点到为止，含蓄委婉的使用。
希望父母们都能善用“激将”，多用激励，协助孩子成长为最好的自己。
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