本篇文章给大家谈谈好老师不会育儿，以及育儿师教育孩子对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
青年教师没有育儿经验如何得到家长信任
当家长面对年轻的班主任老师好老师不会育儿，往往产生疑虑，好老师不会育儿我们的孩子交给他们，行吗？年轻的班主任得不到家长的信任，更难得到家长的支持与理解，家长工作很难开展。那么作为年轻的班主任，我们如何获得家长的信任，帮助我们开展班级活动，共同帮助幼儿成长呢？
教师要作好家长工作，有效地帮助家长提高教育水平，教师要注重自我提高。只有当教师不断更新教育观念，进一步充实有关幼儿发展与教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策略和方法，家长才会对教师产生信任。谈到自我提高，很多教师会想到听讲座，看专业书籍，这似乎需要一定的时间和机会，我的建议是处处留心、注意积累。
1、留意电视节目中、报纸等媒体中的教育栏目：我们每天都会看电视、报纸，在这些媒体中同样有着很多可以学习的教育知识。当幼儿第一次踏入幼儿园，很多幼儿会产生恐惧，不愿上幼儿园。很多家长都不理解，为什么自己的宝宝不愿上幼儿园呢，是不是老师对我们宝宝不好，还是小朋友们欺负我们的宝宝呢？让家长放心，但任打消不好老师不会育儿了一些家长的顾虑。有一个幼儿教育专家是这么解释的，“很多幼儿都会不愿上幼儿园，那是因为幼儿园不自由。” 是的，幼儿在幼儿园里需要准守一些规定，如上课不能随意讲话，玩玩具时不能只想着自己一个人玩，需要和其他幼儿共同玩等等。听了专家的解释，我立即理解了，并再次和其他家长进行交流，帮助他们了解幼儿的思想。
2、遇到问题，多向老教师询问，讨教经验：在带班的过程中，我们会遇到很多特殊的幼儿和家长，怎么对待这些问题，我们可以直接向身边的老教师讨教经验。托班幼儿刚入园的时候，会经历一个哭闹适应期，大部分幼儿通过一两个星期时间，都会慢慢适应。等孩子适应了，再全天放在幼儿园里。听了其他老师的建议，我和家长进行沟通，告诉他们孩子的现状，并提出了解决的办法。
作为班主任老师，我们需要了解每一个幼儿的特点，也需要和家长主动的进行沟通，让家长了解他的宝宝在幼儿园的表现，理解、支持教师的工作。
3、接送时的简短谈话：个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法,教师可以用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题,提出要求,商讨解决的方法。这种谈话,时间比较短,因此,内容不宜过多,必要时可以另约时间作较长时间的谈话。家长非常关注幼儿的生活细节，每天都要问宝宝的饭吃了没有，宝宝睡觉好吗，睡了多久等问题。针对这样的家长，老师们在每天接送的时候，都会不厌其烦地主动和家长沟通今天宝宝在幼儿园的生活情况，饭吃了多少，睡觉怎样，当孩子有点滴进步，都会立即告诉家长，让家长感受到老师对宝宝的关心。
4、有效全面的家访：家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况,家长对幼儿教育的认识、态度和方法,家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响,针对个别幼儿的具体表现,与家长共同商讨教育幼儿的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的密切合作。家庭访问体现着幼儿教师对幼儿的亲切关怀,对家长的尊重与理解,对顺利完成该年班教育任务的强烈责任感。通过家访，家长非常感谢老师提供的育儿方法，也很支持教师的工作。
5、参与幼儿园教育活动：怎样让家长更好的理解幼儿园的生活，支持教师的工作，最好的方法就是请家长直接参与到我们幼儿园的活动中，让他们有更多的了解。幼儿家长参与幼儿园教育活动较为普遍的形式有：在“开放日”幼儿家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动好老师不会育儿；节日参与家园同乐活动；参观活动以及参加幼儿园的开学、毕业典礼等活动。
6、共同讨论育儿经验：现在的家长对幼儿教育都非常的重视，也有许多先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益很多，而且家长之间也可以互相交流，经验分享。针对这一情况，我们在组织家长会的时候，加入了共同交流育儿经验这一环节。老师先征集了一些家长们比较关注的热点问题，然后请一些做得好的家长进行交流发言。在家教经验交流会上，家长畅所欲言，各抒己见，他们摆观点、波经验，讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。还进行了一些记录。通过共同讨论，家长与家长之间，家长与老师之间更加熟悉，更加友好、热情。
家长工作是一种艺术，如果应用恰当往往会起到事半功倍的效果。针对不同的家长，应改采用不同的沟通方式，这样才能更好的得到家长的理解和支持。
7、用真诚换取家长的信任：幼儿教育要为其家长服务，解决家长的后顾之忧。作为幼儿园的管理层次就把家长对老师的评价作为评价老师工作的一个方面，因此，不少老师为了讨好家长的欢心，千方百计去迎合家长的需要，不管他们的要求正确与否、合理与否等，这样给家长工作带来很大的困难，造成不少的家长对老师不尊重，瞧不起。作为一名新时期的幼儿教师，就要有强烈的责任感和角色意识，即明确自己在家长沟通工作中承担的任务，那就是建构心灵桥梁，让家园关系更好沟通。面对每天幼儿园发生的一切事情，教师要勇于面对，有信心和勇气，去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子，用自己的真诚去换取家长的信任，任何事情家长都会理解的。
8、不能莽撞，必要时要智取：教师是幼儿园与家庭的纽带，教师的家长沟通工作关系到教育的成功与否，在做家长工作的同时，切忌不要莽撞、冲动，凭一时的兴趣，必要时通过智取来解决。但是其实很多家长可能并不相信老师说的话。可见，处理家长问题，是需要一定的智慧的。
9、说话要有艺术性：在与家长交流时，教师说话一定要有艺术性。可采取先说孩子好的方面，再说到孩子不足或需要改进的方面，让家长可接受。或者是，先从其他的教育事例入手，再找到切入点和突破口进行交流。这种交流方式便于家长接受老师的意见、建议，同时让家长看出老师教育的艺术性和老师的层次水平，更加从小事去了解老师的一面，从而尊重老师、支持老师、配合老师的教育，达到更好的家园共育，促进儿童的发展。
有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”虽然家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同，但他（她）们和老师有一个共同的方向：爱孩子。家长工作沟通的艺术方式、方法很多，除了我们经常运用的面谈、电访、家访、教育活动等，最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿知识去换取家长的信任，这样家长工作就迎韧而解，不难做了。
老师不教家长育儿方法，总是在家长面前抱怨孩子的不是，还说伤人自尊心的话该怎么办？
一、学校教师没有义务教好老师不会育儿你们怎么教育孩子好老师不会育儿，教育法也没规定这个，很多老师自己都不知道怎么教育孩子，何谈教育其好老师不会育儿他家长。老师的职责就是德育、智育、体育，说白好老师不会育儿了就是传授知识、树立品格、健康体魄。
二、总在家长抱怨孩子，说明孩子确实让老师很头疼，这已经属于警告了，因为孩子在老师心中印象不佳，对于孩子的成长极其不利，必须引起家长的重视。老师说话伤人，因为不知道具体是什么话，所以没法说老师如何如何，或许老师师德有问题，但这更加说明老师已经有愤怒情绪在里面，找家长其实是老师最不愿用的最后办法，如果这都不起效，一般情况下，就会不管这个孩子，任其自生自灭了。
三、家长不应该把矛头指向老师，因为不管是什么学校，老师的标准都是差不多的，所以即使你有能力给孩子换个学校，很有可能得到一样的结果，除非你遇到特别认真负责、有耐心的老师，但这就和买彩票一样，现在好学校就这么几个，班班都是好几十个孩子，即使再好的老师也不可能面面俱到，而且频繁更换成长环境，对孩子伤害更大。
四、孩子有问题不怕，怕的是大人找不到问题的根源。一般来说，家庭教育学中有这样一句话：99%孩子身上的问题，都是家长或家庭环境问题的投影，说白了，就是孩子的问题来源于家长，这是有道理的，不知道孩子的具体情况，没法在这里细说。
五、总之，要想孩子好，必须家长先做好，给孩子一个宽松、安全的家庭环境，同时家长要做好教师和孩子之间的增强剂，让好老师不会育儿他们之间互相信任、叠加正能量。建议多去看一下这方面的书籍，比如发展心理学、家庭教育的案例之类的。
很多老师都教育不好自己的孩子，这是为何呢？
也许很多人都发现了这样一个现象，很多老师明明自己非常优秀，但却偏偏教育不好自己的孩子，这究竟是为什么呢？其实这主要是因为有些父母虽然是老师，但是他们只注重孩子的学习成绩，或者是总把教师和父母的角色混在一起，这样反而达不到最好的教育效果。
一、角色混乱
很多教师家长都会犯这样一个错误，把自己的孩子当成学生一样培养。这样做看似没什么问题，其实却存在很大的弊端，孩子在学校需要面对老师的压力，回到家里又需要面对另外一位“老师”，而且这回家里的“老师”甚至要比学校的老师更加严厉。多方压力可能会让孩子感到自卑，失去原本的独立性和创造能力。所以家长千万不要搞错自己的角色，也不要用教育学生的那一套来教育自己的孩子。
二、只注重成绩
老师家长通常会比较注重孩子的成绩，因为他们想要培养出优秀的孩子。对孩子抱有很高的期望，要求孩子一定要超越自己。但也正因为如此，这些孩子会缺乏品质和素质教育培养，虽说有一个好的成绩，但是却没有一个好的道德品质，这样孩子在进入社会之后会局限性，对他们今后的未来有很大影响。
三、被思想局限
很多作为老师的家长都会被思想所局限，他们的圈子并不大，大部分的时间都是在教书育人的过程中度过。也正因为这种狭窄的圈子，影响到孩子本身的活动和视野，所以反而教育不好孩子。所以有些教师培养出来的孩子比较胆小谨慎，不愿去冒险，也没有什么创造能力和思维能力。
但凡事也不是绝对的，比方说有些老师就能够很好的教育自己孩子，所以这主要还是和老师的教育方式有关。
为何很多教师父母满腹才学与经验却教育不好自己的孩子？
为何很多教师父母满腹才学与经验却教育不好自己的孩子？ 这个问题提的好，这是一个很现实的 社会 现象。
从别人的角度来看，很多人都会羡慕老师的子女，觉得近水楼台先得月，一定会拥有最优质的教育资源，很容易就出类拔萃的，而唯有老师自己才知道，身边桃李满园，子女成材的并不多。举个自身例子，我的孩子很优秀，却不是我培养的，她上小学时，辅导她写作业，习惯了在学校里与学生的相处模式，不自觉的对孩子就特别严厉，一家就这一个孩子，家人们嫌弃我态度不好，不再让我辅导，初中以后就送去辅导班，到现在就只能靠她自己的努力了。想想挺对不起孩子的，家里两个老师却没有在学习上帮助她，那么，到底是什么原因造成的呢，我认为有以下几点：
一、角色混乱
常把孩子当学生，孩子在家的心理角色和在学校的心理角色是截然不同的。教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。长此以往，最终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得创造型个性的发展。
二、职业习惯
优秀的家庭，能注重培养孩子的独立意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。这些孩子最后都十分优秀。
然而，大多数一线教师由于职业习惯而丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。更多的教师穷于应付每天的教学工作，根本没有时间接受再教育。这些对自家孩子的影响也是致命的。
三、社交太简单
中小学教师的生活圈相对狭窄，对 社会 的接触面也相对少。虽然面对来自各个阶层的家长，但毕竟有距离感，多是止于表面的交流。
长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了，也不会觉得有什么大碍，但对教师的子女而言，尤其是对城市的中小学教师子女，会有很大的制约。父母人脉资源的困乏， 社会 活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。所以，大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。
总之，身为教师，面对繁重的教学工作，疏乎了对自己的子女教育问题，这是身为教师的悲哀，要客观对待自身的工作环境，变劣势为优势，为教育子女多出一份心力。现实生活中，许多优秀的教师都以自己的子女不成材为硬伤，那种终生之痛无药可医。这是一个沉重的话题，藉此与所有的教师同行共勉：我们既要做好老师，更要做好父母！
很多教师有知识，有学问，却没有把自己的孩子培养教育好，原因是多方面的。
1 .精神压力大。 很多人都觉得老师工作很轻松，每周休息两天，平时还有一些节假日，特别是老师拥有寒假和暑假，算起来老师一年工作时间也不过八九个月。不像工人，星期天有时还要加班，更没有寒暑假，工人工作很辛苦。殊不知老师工作起来是披星戴月，不管是风霜雨雪，还是严寒酷暑，老师都要提前到校，带领孩子晨读，打扫卫生，备课上课，批改作业，还要学习进修，还要应付各种各样的检查。别人上班，工作完成万事大吉。而老师上完了课，孩子对学习内容也掌握了，那也不能完事。学校要举行月考，期中考试，期末考试，老师都要回过头来，带领孩子复习功课，还要担心孩子能不能考好，一天到晚都想着班级孩子的事情，另外还有孩子的安全问题，都是老师焦心的事情。有好多男老师，年纪青青头就谢顶，有的还患了神经衰弱。
2. 经验不丰富。 老师每天在学校工作，都是累得精疲力尽，等到晚上到了家里，哪里还有精力过问孩子的事情，也只能让孩子自己学呗。老师的孩子上学的时候，他（她）们也只能是三十岁左右，参加工作时间还不到十年，要论教学经验，这些年青的教师还没有多少教学经验，更多的是间接的经验，要培养教育孩子还不能得心应手。老师需要工作二十年左右，才能积累较为丰富的教育教学经验。可是到了这个时候，自己的孩子已经长大成人，孩子的前途已经基本定性，这个时候再去教育孩子，为时已晚。
……
教育也不是万能的。即使老师满腹经纶，经验丰富，也不一定能把自己孩子培养教育成才。
题主所提的这个问题，恰恰就发生在我们这个大家庭之中（老公大哥是大学本科毕业，人民教师，但却没有教育好自己的一双儿女）。究其原因，根据本人的观察，现将它总结如下：
①可能说忙，也只是一个借口吧？
②与家庭的气氛有关（因为，＂娃娃亲＂的嫂子大字不识一个。所以，对小孩子的培养，存在很严重的缺失）。
③老师是亲爹，对儿女又比较溺爱，其结果也就可想而知了。
④父母自身三观不正，缺少正确的示范作用。
以上只是个案。
但纵观 社会 上的现象，绝大多数教师的子女还是优秀的。
回答完毕，谢谢。
以上只代表个人实事求是的看法，不喜勿喷。
与孩子的天赋关系很大！
教育不好自己的孩子的老师恐怕只是极少数吧？在我身边，多数老师通过自己的言传身教，将自己的孩子培养成材。
自古人生多歧路，干什么的烦什么，没干的渴望干，似乎是一种常见的 社会 现象——因为他们知道自己所干事情的苦辛及无奈，而不知道别人所干事情的隐情。就像大街上的人大多衣着光鲜，而干活的过程，寒湿工作服却很正常一样。
我在铁路国企上班，昔日的同窗好友，大学教授、学者不乏其人，我很羡慕他们的工作——寒暑假、科研经费、著作出版公费。他们很羡慕我的工作，出行方便，登山摄影，游遍四方。昔日好友相聚，互相打趣，各诉其苦，说起儿子的教育，令人哭笑不得。
他们都是很敬业的人，在学术领域各有建树，门下不乏高足，而一说到自己子女，却摇头叹息，自言教子无方——牛不喝水，硬扳犄角，搞得人、牛反目，甚至成仇。那位长江学者，雪夜里奔走，附近各个网吧里找儿子，找到了也追不上。最终还是那孩子玩到没钱了，自觉回家找妈，哈哈！
母亲家族，清代出过国子监学正。我的家族，明清两代主脉都是读书人出身，科举入仕者凡十五人，曾祖父的爷爷，还曾是北京的教习官。而祖父在世时讲，家族子弟的先生，都是外聘的，一般非自家长辈，长辈却有在外乡从教的。母亲的私塾先生，也是外聘的孟志道先生，而她的叔父，又是别人家的先生。曾祖父的外公家，在当地西南乡办有义学，先生也是外聘的，而非秀才出身的老外公自己。
自家的子弟，自家一般不好教育——或急躁发火，或溺爱舍不得严教。母亲讲，我的三位亲舅，除大舅读书自觉之外，二舅、小舅幼时读书不用心，手被先生打得像面包一样。外婆要向先生说情，外公坚决不允。外婆无法，只有流着泪水，用热毛巾为二舅、小舅热敷，让大舅给他们晚上悄悄补课辅导。大舅后来在西安、北京两校读了大学，二舅、小舅后来也都考上了师范学校。而母亲的姐妹中，只有她的一位堂姐大学毕业，我小姨高中毕业，其余大多都像我母亲一样，只读过三、五年私塾。
我教 育儿 子严格，批评多，表扬少，所以他不太喜欢我，有事找妈不愿找爸。其实我心底还是很喜欢他——三十岁结婚，三十五岁得子，能不喜欢吗？对他的教育，其实远没有我母亲过去对我的严厉，节假日常带他出去玩，借景开导，依祖父、父亲当年教育我和我弟的方式培养他。
为何很多教师父母满腹才学和经验确教育不好自己的孩子？
我是语文萍，让我这个老人来回答这个问题。
是的，在我们这个大学校里，比我年长的老教师们的孩子没有大学生。我想有几个原因：
一，教师工作都很忙，回到家里已精疲力尽，没有精力再教自己的孩子。
过去的学校，老师的工作很忙。白天忙学校里的教育教学工作，晚上还要开会学习政治、业务，白天黑夜都很忙，没有时间管自己的孩子学习， 学习只能顺其自然，把孩子交到老师手里自己管不上。
七十年代，一个星期六天，还要拿出三天晚上学习政治和业务。要记笔记，要写心得，领导要检查。
二，那个年代，家里穷，孩子多，学校招生数量少。家长的起点低。
年龄大的老教师，三四个孩子是少数的。 这么多孩子，养起来很困难，吃饱穿暖都不容易，上学，就是能考上也供不起。
农村，不让上学早早帮父母下地干活。城市为了减轻家庭负担，十几岁就参加工作。
我今年七十多岁，我那时候上初中，每学期住校生3.4元住宿费，每个月10元生活费都拿不起。 初中毕业考中专，因为中专毕业早参加工作早挣钱，并且上学花钱还少。
国家改革开放以后，人们的生活水平普遍提高了。老师也不断地涨工资。 工资待遇好点了，对孩子们的学习重视了，上大学的孩子也多起来。
还有一个说法是： 老师能教了几十个孩子，但教不了自己的孩子，为什么？我想：可能互相太了解了；也可能没有狠心；可能父母的起点低，水平有限教不了自己的孩子。
八九十年代，从我的孩子开始，老师的孩子才有个别上大学的。上大学的孩子家长学历都比较高。
随着国家 科技 发展的进步，国家越来越重视教育，资金投入越来越多，老师的孩子的学习也会越来越好！
比我年龄小的老师，孩子上大学的挺多，大学逐年扩招，还有上研究生的。 孩子们受教育的面大了，成度也高了！
结束语：
现在国家很重视提高 整体国民教育水平，老师的待遇越来越好；地位越来越高，老师们的孩子的学历也会越来越高！祝福他们！
你说的情况在十几年前比较常见，究其原因，主要有以下几点：
教师的工作是相当琐碎繁杂的，尤其是从事小学、中学等基础教育的老师，每天四五节课是常事，还要备课、批改作业，碰到不省心的学生或者家长更能让你喝一壶的。往往回到家里，不要说教育孩子，有时甚至连话都懒得说。虽然也觉得内疚，想着下次好好陪陪孩子，也教教他，只是第二天上班后又故态复萌，回到了以前的老路。久而久之，等发现孩子学习情况真的不妙时，已为时太晚。
曾经有一位同事，他爱人有次向我抱怨，她女儿生病发高烧，打电话给丈夫，他说学生在晚自修，他走不开。然后她却在人民医院看到他忙前忙后的带着学生在看病。甚至看到她娘俩都没过来问候一下。她说，那一刻，她的眼泪忍不住就掉了下来。
记得那时常有上级部门组织的师德师风宣讲团上门做讲座，那些优秀教师优秀班主任的宣讲的确让人心生敬佩。唯一让我有点膈应的是许多老师有个共同点：家庭内部似乎都有问题。有人因为忙于工作导致夫妻离婚的，有人因为一心扑在教育事业忽视 健康 而身患重病的，各色各样不幸因素夹杂在他们优秀的光环之中，让人唏嘘不已。
后来我仔细分析过出现这种情况的原因，我想和我们的有关部门过分渲染献身精神有关。说白了，就是老师们的价值取向出现了偏差。一方面，我们教导学生“留得青山在，不怕没柴烧”，另一方面，我们接受的却是“鞠躬尽瘁，死而后已”。我们忽视了一个颠扑不破的真理：只有 健康 、积极向上的教师才能教育出乐观阳光的学生。教育不仅仅只有言传，更需要身教。
这是我想出来的一个生僻词。它反映的是这么个情况：有时候自己的孩子自己教未必有优势。其一，如果说仆人眼中无英雄，那么孩子眼里父母永远都是父母，不会变成老师。那种对老师的崇拜、敬畏等等因素基本都会弱化。你说话他未必会当回事。我想这就是为什么过去那些武林世家都把自己的孩子先送出去拜在别人门下，日后再回来授以家门绝学的缘故吧！
亲不受教还有一个极端。有些老师看多了学生不“成材”的教训，于是在自己的孩子身上倾注了过多的热情，终于导致孩子压力太大而效果却适得其反。这样的事例也是屡见不鲜的。
许多人以为作为教师子女，教育资源肯定是足够的，其实根本不是那么回事。作为战斗在一线的普通教师，除了自己肚子里的学问，其余的教育资源是比较匮乏的。无论是家庭财力还是 社会 资源都是短板。因此，孩子的成材基本都是他们自己的努力的结果。换言之，题主看到的教师子女不成器，原因其实和其他千万个家庭都一样。
令人高兴的是，目前教师的生存环境比以前大有改观，对孩子教育的认知也得到加强。题主问题中提到的现象出现概率正逐渐降低。
您好！很高兴回答您问题。
针对所提问题“为何很多教师父母满腹才学与经验却教育不好自己孩子”，现进行如下分析回答：
一直以来跟教育孩子的问题就非常多，一直以来教育孩子也是每位父母头疼的事。有句话讲的好：“子不孝父子过”，由此可见，孩子教育不好，其影响是长期以往的。
很多人觉得作为教师父母，他们很有才华，很有能力，各方面斗非常优异，教育孩子对他们来讲就“易如反掌”，其实不然。现在的物欲 社会 ，谁都会为了生活而奔波，而忙碌，正是为了能够更好的生存，他们忽略了孩子的教育问题。即使有才华，也发挥不了啊。
最主要的一个问题是，各行各业都有其特点，就像术业有专攻一样，教育孩子亦是如此。你再有才华，不能更大效应的发挥在孩子身上，对教育孩子而言，也是“空才华”。
对于很有才华的教师父母如何才能更有效的把才华施展在教育孩子身上呢？我个人觉得可以从一下几个方面着手，不要说没有时间，其实对于成年人而言，时间都是挤出来的。
教育孩子需要陪伴其成长
孩子是不成熟的个体，处于学习知识和快速成长阶段，每个年龄段孩子的需求都不一样，因此，作为父母，千万不要错过孩子每个年龄段最美好的时光。
现在的孩子是在玩耍中成长，需要其父母来陪伴。有句话不是说的：“陪伴是最长情的告白”，对孩子而言，不在乎的、懂得的只有陪伴。他不知道，也不懂父母其实忙于工作也是为了其快乐成长。
挤出时间，好好陪伴一下孩子吧！哪怕是一小会儿，对于孩子来讲，他们就像得到心意糖果一样，无比开心。没有父母陪伴的孩子，他的成长是比较孤独的，他的童年是比较单一的。
教育孩子需要父母陪伴，陪伴并不是长期待在一起。少玩一会儿手机，把时间用在陪伴孩子身上，就这样简单，或许就是这样的挤时间陪伴，让孩子会更加珍惜与父母待在一起的时光。
教育孩子需要懂得换位思考
孩子是处于成长中的人，但他们不是成熟的人，因此作为父母在陪伴孩子时，需要懂得如何采取换位思考的方式去与其交流，让其真正感受到父母的细心陪伴。
对于满腹才华与教育经验的父母，更需要懂得换位思考。千万切记不要把教育教学中对待学生的方法来用于自己的孩子。因为在教育学生和自己孩子时，两者之间有本质的区别。
虽然老师待学生也有很多和教育自己孩子相似之处，但是在教育自己孩子时，回到家里时，你的身份已经发生改变，你就是普通的孩子的父母。在孩子眼里以及内心深处，你不是老师，你就是爸爸或妈妈。
换位思考即回到家里需要进行角色转变，来教育孩子，来与孩子相处；与孩子沟通、交流时，需要转变其教师身份的言语。换位思考进行转变之后，才能真正抓住孩子的思维、站在孩子的角度对其进行有效的教育。
教育孩子需要包容心与爱心
作为教师父母，其实更需要懂得如何教育孩子。教师对于学生，是促进其热爱学习的促进者，需要有一颗包容孩子的心，更需要有一颗关心孩子的爱心。只有具备这样品德的教师才会真正为教育事业尽一份绵薄之力。
那么对于教育自己的孩子，也需要有一颗包容心与爱心。前面也说到，在这个物欲横流的 社会 ，为了生存而努力奋斗，为了工作而拼命工作。在这过程中，难免会遇到不如你人意的事，但是作为即是教师又是父母的双重角色的你，必须学会如何权衡工作与生活，如何调适自己的心态。
不能因为工作的各种因素，就忽略孩子的教育。工作的糟糕情绪不能带回家中，甚至发泄在孩子身上。之所以需要用包容心与爱心去教育孩子，因为处于成长中的孩子难免有很多不足之处，需要父母用一颗包容心去教育，去帮助其更好的成长。需要有一颗爱心，去给予成长中的孩子，帮助其纠正缺点，提升优点！
孩子的“特殊时刻”需要父母陪伴、见证
何为孩子“特殊时光”，其实为人父母的都知道。孩子特殊并且有纪念意义的特殊时刻，需要有父母在场陪伴，需要父母在场共同见证！
比如孩子的生日，孩子第一次上幼儿园，孩子的成人礼等等。前面也说到，成年人的时间都是挤出来的，对于孩子的教育，更需要“挤时间”。或许今天错过的是这一次，但是对孩子而言，错过的是一辈子的“第一次”。
对于教师父母又具备满腹才华与经验，不能很好的教育好自己孩子，需要反省！我说的反省并不是在这里做批评，我也没有资格批评。对于任何父母而言，都需要在教育孩子过程中不断反省自己，也只有这样，才能让自己把想教育好孩子做到真正有效教育！
教育孩子是一个长期的过程，无论你是否具备多么的有才华还是普通的父母，在孩子的教育中需要陪伴、需要换位思考、需要包容心与爱心、需要见证“特殊时刻”！
关于好老师不会育儿和育儿师教育孩子的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。