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90后父母的育儿观引争议，90后父母教育观发生了哪些变化？
九零后90后父母育儿论文的孩子已经长大成人、娶妻生子、成家立业，他们的身份在不知不觉中发生90后父母育儿论文了变化。这些昨天看起来还像是一群孩子的人，现在已经成90后父母育儿论文了别人的妻子、别人的丈夫、别人的父母。这些九零后父母的教育观发生了翻天覆地的变化，他们不再像传统的父母一样，而是在不知不觉之中形成了自己独特的育儿观。
首先，九零后父母不支持棍棒底下出孝子。在之前，很多父母认为孩子就是要教训，认为孩子不打不成才。这种教育方式教育出来的孩子多半是懦弱的、没有责任心的、甚至有些会形成反社会人格。然而九零后父母几乎没有同意这个观点的，他们认为孩子最重要的是交流，而非棍棒教育。
其次，九零后父母更重视对孩子的素质教育。之前的父母很多情况下都认为成绩和分数最为重要，认为孩子的主要任务就是学习。然而现在的九零后父母却不这么认为，他们会让孩子自己做家务，甚至帮助父母去做一些事情。他们让孩子在不知不觉之间形成了自己的自理能力，不再成为衣来伸手、饭来张口的公主和王子。
现在的九零后父母已经拥有自己独特的育儿观，很多还出现了比较有趣的事情。比如说一个孩子在路面上撒泼打滚，九零后父母站在一旁冷眼旁观。如果是传统的父母，一定会选择把孩子抱起来哄或者大声地斥责孩子。前者会让孩子形成这种习惯、认为自己的撒泼打滚就是有意义的交流方式，长此以往形成管教不了的结果。后者则会让孩子恐惧这件事，认为父母是不爱自己的，或者从此跟父母学他们的一言一行，变成一个具有暴力倾向的人。
80、90后父母: 我还没搞懂自己的人生, 凭什么左右孩子的
本文采访了6位来自不同地点、不同职业的80、90后父母。问了90后父母育儿论文他们很多问题，比如如何看待晒娃、隔代抚养、会不会给孩子报早教班，甚至 “孩子出柜了，你会怎么做？”
矛盾、进步、迷茫、纠结，一副“新·中国式父母”的图景向我们缓缓展开。
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2019年，第一批80后已经39岁了。第一批90后，也即将步入而立之年。80后诞生于中国社会全新的节点。1978年改革开放后，和他们的身高一起增长的，是身边的像春笋一样窜起来的房子和经济。而90后，更随着互联网科技革命，经历了前所未有的价值观刷新。
“要不要结婚？””过年不回家？”“要不要安稳的工作？”.....成为网上持续争论的话题。“标新立异” 、“叛逆”、“自私”，这是曾经贴在他们身上的标签。但我们不得不承认90后父母育儿论文：从年龄结构上，90后已不再是小屁孩，而是开始定义着“新·中国式父母”。
独身子女、经济发展、科技革新，这些都决定着80、90后与上一代父母迥然不同的育儿方式。
《数字时代的中国孩童白皮书——泛八零后育儿观》中，总结了80后的育儿观中的矛盾心理： “既希望孩子轻松成长，又雄心勃勃追赶各种育儿KPI。 ”
我们采访了6位来自不同地点、不同职业的80、90后父母。问了他们很多问题，比如如何看待晒娃、隔代抚养、会不会给孩子报早教班、甚至 “孩子出柜了，你会怎么做”。矛盾、进步、迷茫、纠结，一副“新·中国式父母”的图景向我们缓缓展开。
受访者：
@熊猫，80后妈妈，儿子3岁，坐标香港，银行职员
@棉爸，80后爸爸，儿子10岁，坐标澳洲，媒体人
@列文，85后爸爸，儿子2岁，坐标黑龙江，国企职员
@莎莎，90后妈妈，儿子刚出生，坐标北京，主编
@无名，90后爸爸，女儿1个月，坐标河南，离职在家
@曹老师，90后妈妈，女儿8个月，坐标湖北，培训机构老师
进步： 民主的背后，是主动放弃权力关系
在筛选出6位受访者前，我们面向读者做了近100份的调查问卷。
虽然读者的年龄、性别、所在城市都不相同，但从“育儿观念”一栏，却能瞥见极大的共性：
来自问卷“育儿观念”一栏的部分截图
“自由、平等、尊重、快乐”成为80、90后育儿理念的关键词。 而在上一代的育儿理念中，以上概念可能是陌生的，我们常听到的是“懂事、乖、听话、孝顺”。看似夸奖的词，背后是成人世界的冰冷的权力关系。
来自大庆，85后爸爸@列文是一名国企员工，儿子今年2岁半，他对所谓的孝道、感恩很是排斥——“前些年教育中非常风行宣扬感恩，我听着就非常刺耳。 什么叫感恩呢，弦外音就是要你满足现状，把你自由灵魂中的那些愤怒和不满压抑下去。 这种感恩完全是要你向家庭、学校和社会中的权威感恩。 ”
聊到作为父亲的期望，@列文的态度很明确，他不望子成龙：“我不希望用他童年的快乐去换以后的成就，至于他自己想做成什么事，那是他的决定，我会帮助他。”
他选择把属于“父亲”的那份权力扔掉。而这在他的童年里是未曾出现的：初三时的一个下午，父亲在吃饭时“霸占”了他一直坐的座位，给他留下了不小的阴影——
“我说我想坐那个位置，他的回答很干脆也很坚决，‘不行’。我说我喜欢那个位置还不行么，回答还是一样，‘不行’。这是我成长中黑色的一刻，我收到了压迫和侵犯，我的喜爱被毫无道理的剥夺了。”
来自父母的权威，是大多数80、90后一代都亲身经历过的。而如今将它放手丢掉，是因为自己曾深受其苦，不愿在下一代的身上重蹈覆辙。在香港银行工作，80后妈妈@熊猫的育儿方式民主到佛系的地步：“ 我希望无为而治，培养一个自由而无用的独立人格。 ”
在被问道“如果今后孩子告诉你，自己不结婚，或者喜欢同性，会怎么做？”
她洒脱一笑：“关我什么事，哈哈。只要他是认真思考过决定的，而非人云亦云，那完全支持。”
和大多数人一样，她的父母也有着传统的价值观，吃饱穿暖不生病，长大了就好好读书，“其实我们就是这样长大的，所以深知其短。”
Papi酱在微博上发过一个视频，获得了无数年轻人的赞同：不希望听到父母说的“为了你而xxx”。因为这样的爱夹带着沉重的负担和亏欠，而他们更想轻装上阵。
因不想被亏欠，亦不愿别人对自己有所亏欠。 在原生家庭里曾感到的压迫和痛苦，通过反思，80、90后父母们形成了新的育儿观。 一切民主、理解、开放的根源，是同理心。
在上一代的父母眼里，这样民主、宽松教育方式往往被认为“没有规矩”、“不成体统”。 而这样弱规矩，重民主的“佛系育儿”背后，体现出新中国式父母们的一种谦卑，一种不以年龄、辈分作为衡量权力关系的平等观。
在这样的亲子关系里，孩子不再是自己的“父母的作品”、甚至也不是“父母的希望”： 我们彼此都是独立的个体，因缘分而相聚，你开心就好。
新·中国父母快乐和成就感的来源，不再仅局限于长辈对小辈的权力，而是学会从相对平等的交流中找到快乐。比起传统的“要听话”，一种更加平等的亲子关系正在形成。
和解： 隔代养育，既然无可避免，那就乐观对待
在中国，隔代养育的现象非常普遍。《新闻晨报》调查显示，在上海，88%的家庭都有隔代养育的经历。80、90后正处事业发展的重要时段，面临着加班、升职、加薪的压力。月嫂太贵，外人也不放心，于是，求助父母，成了“夹心一代”成了无可奈何的权宜之计。
而父母的到来，让80后父母不得不直面困境：“爷爷奶奶带娃”，常出现溺爱孩子、育儿方式不科学等问题，一度激发家庭矛盾。
表面是育儿方式的分歧，背后是代际关系间的暗流涌动：在父母面前，自己是孩子90后父母育儿论文；而在孩子面前，自己是父母。三代人共处一个屋檐下，权力关系变得微妙而复杂。当对老人们的教育方式感到不满时，如何委婉地提出、不伤感情地交流，又成了一个难题。
@熊猫：“我认为小朋友不愿意吃饭就不吃，饿两顿就好了。可是孩子的外婆总觉得，少吃一勺就会长不高。”
80后的@绵爸是朋友心中的育儿专家。他这样理解隔代抚养， 一定要明确，是“请外公外婆来帮忙”，而不是“交给他们抚养”。 家庭的主体，一定得是核心的三口之家。
不过，即使矛盾不可避免，最后大家也在以不同的方式，和自己的父母进行和解——@熊猫说，“必须对父母牺牲自己的退休生活帮我带孩子致以敬意，既然享受了这样安排带来的便捷和舒适，就必须忍受同时带来的问题。”
@棉爸说，“意见不和的时候会吵架，不过吵完也就好了。隔代养育不一定是坏事，也是自己和老人们难得的相处机会。”
90后母亲@莎莎也学会了乐观看待，“可以教孩子如何尊重老人、喜欢老人，这个我觉得也是很必要，很多年轻人不喜欢老人，也不想变老。”
隔代养育，是忙碌的新父母们共同面临的境遇，而一些家庭，已渐渐学会从矛盾里找到出口。即使它也许不是最完美的选项，但就像很多事情一样，个体最终获得的圆满未必建立在符合社会标准的完美上。
崩溃： 不再“为母则刚”，偶尔崩溃不可耻
长久以来，中国的“母亲”形象被华丽的大词所包裹——伟大、奉献、含辛茹苦。
她们是“去个性化”的，除去母亲之外的角色，关于她们人生的描绘几乎为零。社会宣扬着“为母则刚”的伟大，仿佛成为母亲之后，一夜间就从柔弱的少女，变成了一个坚不可摧的人。
事实上，这种描绘是脱离现实的。 据2014年11月刊的《中国妇产科临床杂志》指出，15%的中国女性被确诊为产后抑郁，85%的女性都经历过产后的抑郁情绪。
“产后抑郁”这一话题，未曾在中国受到重视，原因之一，就包括中国“神化母亲”的传统——生育责任和女性身份紧紧捆绑。有的更是将它美化和神化，“听说神不能无处不在，所以，创造了妈妈……”
这种话语相当危险，她让每一位母亲在受到过大的压力时，无法合理释放，而是反过来埋怨自己：“我怎么这么没用。”
庆幸的是，在我们的访谈中，看到的是这种形象的瓦解。妈妈们纷纷承认，压力很大，有时会崩溃大哭。
90后妈妈@莎莎说，生完孩子后，情绪崩溃的时刻简直数不过来。即使很小的一件事，也可能成为崩溃的导火索：“近一次崩溃是老公抢了我的被子，白天晒过的非常暖和的被子，他二话没说自己拿去盖了，我一下就崩溃了，觉得他怎么这么自私。”
来自湖北的90后女孩@曹老师是一名教育机构的负责人，因丈夫在外地读研究生，带娃及经济的压力长期都压在她身上，“他家的事，我家的事，宝宝的事，我工作上的事情。孩子四个月前我每天情绪都不是很好，每天处理的事情太多，压力很大。”
如今80、90后的新妈妈们，主动把“母亲”的角色拉下神坛。 比起学习分身术，变成工作生活两平衡的女超人，女性越来越直面自己的困境和脆弱，而不再以“因为你是母亲，所以你要xxx”的原则来要求自己。
《中国家长教育焦虑指数调查报告》
身在忙碌的香港，@熊猫深谙女性身份与事业间的矛盾：“坦白说，对女性不公平是对的。”她曾有份轻松的工作，可是即使这样，还总因为偶尔晚回家觉得少陪了小朋友一会儿而内疚。
相比上一代强调的牺牲和奉献，对于个人主义萌生的80后来说，如何平衡“自我”和“母亲”的角色，成了新妈妈们关注的话题。@熊猫最终找到了她的平衡，她换了一份更忙、更有发展前景的工作，“因为我明白了我爱他这件事并不因为少陪一会儿改变，我需要做的是如何更全心全意的在有限的时间里陪伴他。”
发脾气也好，崩溃也好，意识到困境的来源后，就是改变的开始。 更加清醒、客观地面对自己的处境，这不是“母亲的退化”，而是社会的进步。 只有正视母亲面临的困境，更优化的家庭和社会分工方式才会到来。
焦虑： “我连自己的人生都没搞懂，又如何指导Ta的人生？ ”
30多岁，并非一个看破一切的年纪。他们刚在社会上立足，有了一些经验，但又并不是太多。成为家长的一瞬间，是逼着自己长大的时刻。“他问我，妈妈，我从哪里来。”面对3岁儿子的问题，@熊猫不得不去重新审视和思考她的人生。
在成人世界里，大人们依靠消费、享乐、喝醉而获得的种种逃避生活的可能，在天真的孩子的疑问面前，瞬间崩塌。你必须剥开一切，直面最赤裸的真实。而小孩问出的问题，往往是要用一辈子去回答的——我从哪里来？人为什么会死，死后我们会怎么样......
我们在回答他们形形色色的问题时，也是在问自己。@熊猫接着说，“最大的迷茫可能就是我开始反思自己的人生，发现自己内心世界的基石是缺失的，或者说是碎片化的，所以在我连自己都弄不懂人生时，何以指导他的人生呢？”
我们这一代人，多少都听过“你是垃圾桶捡来的”这样的回答。而普遍受过教育的80、90后们，对“教育”一词开始有了敬畏与谨慎，他们不再满足于敷衍和糊弄，而是思考如何更妥当地和孩子交流。于是，孩子的到来，逼着父母进行了一场重新审视自己人生观、价值观的测验。
这种迷茫和焦虑，将随着小孩年龄的增长渗透到各个方面。补习班就是一个典型的例子。无处不在的“别让你的孩子，输在起跑线上”口号，让初为父母的家长们无法不为所动。
身为独生子女一代，80、90后从小背起了家族的期待。他们亲身经历了竞争的残酷滋味，没有人们比他们更明白奋斗、努力、竞争的意义。
《中国家长教育焦虑指数调查报告》指出 ，80后父母焦虑指数达68%，高于70后父母。 消费主义带来便捷的同时，也使80后父母增添了属于新时代的烦恼：需要参加早教吗？该让孩子玩多久的手机？线上兴趣班/补习班要参加吗？
如果说上一辈的家长们，焦虑的范围仅局限在成绩、工作、婚姻等主流价值观上，新·中国父母们面对的焦虑，则随着评判标准的多元。放大到生活的方方面面：早教班开发智力，兴趣班提高审美，口才班提高交流能力，游泳课强身健体……在任何技能都能被商家包装成“班”的时代，每一个环节都生怕被落下。
若上一代父母的养娃宗旨仅是“拉扯长大”，新·父母们所面对的任务则是2.0的升级版本。 面对消费主义的侵袭，父母若是没有坚定明确的认知，便容易陷入焦虑和迷茫之中。 可以说，如何与自我作战，与消费主义作战，是新·中国父母们即将面临的问题。
共生： 从“孩子是我的作品”，到“和孩子共同成长”
迷茫过后，是另一种新生。和孩子共同成长。我们的教育总在强调父母的伟大和无所不能，却常常忽视，他们亦是第一次当父母。居住在澳洲的@棉爸感叹，30-50岁才是人生真正的成长期。“在这几十年里，你会经历人生中的各种巨变：婚姻、孩子、父母老去、经济压力。”
孩子的诞生，像人生中忽然出现的镜子。 它逼着你审视自己的一生，同时，也给你新的视角，让你注意到从未到的地方。
@棉爸和我描述了一个画面，有一天盯着孩子的睡眼，周围像按下了静音键般，一切噪音消失。“那不就是神迹吗？孩子天生的平和，那个能量场是会感染你，如宇宙和谐的韵律。”
刚当上爸爸的@无名上个月刚迎来了孩子的诞生。作为90后，他拥有了同龄人难有的体验——对于另一个生命的责任。“因为孩子母体内缺氧，48小时后就进行了磁共振检查，当我抱着她进去，听着机器嗡嗡的声音，心都要碎了，她才那么小一点，恨不得所有的苦痛都能替她承担。”
来自大庆的85后@列文说：“我高中时父亲车祸成了类似植物状态，从那以后我一直觉得我的人生残缺了，好像后面的人生只是之前那个拥有健全家庭的人生的残留。直到儿子诞生，我觉得我人生的基础又一次完整了。他的诞生给了我一种新生感。”
和上一辈父母“领导式”的权力关系不同，新·中国父母们对孩子的方式，带着好奇、欣赏、谦卑。 他们不再控制孩子，而是学会从孩子身上吸取经验和能量。 孩子的诞生，对他们来说，亦是重新成长一次的体验。
前段时间，网友对于“是否要让孩子读《海的女儿》”产生了热议。除去关于文本本身“正确性”的讨论，一些父母提出了这样的观点：孩子会对同一个文本，会产生与大人截然不同的思考。
可以看出，与传统教育不同的是，新·父母们正在弱化对孩子的“观念输出”的职能，不再把他们当作自己的作品。父母们所承担的角色，从孩子们的老师，逐渐过渡成一位提供爱和引导的陪伴者。
正如90后母亲@莎莎所说：“作为父母家庭，能帮到孩子的是给他们爱，让他们知道自己活着有意义，长大了也会去寻找意义。”
90后父母在教育孩子方面，有什么值得借鉴的地方？
随着教育理念的更新，很多新型的育儿观念走入我们的生活，一些90后的新时代父母，在教育孩子方面都有一套自己独特的方式和心得，尤其是这几种育儿方式在90后父母中广泛流传，家长们都应该学习一下，虽然短时间内不明显，但是5年、10年后孩子身上的优势会更加明显！
关注孩子的需求。孩子在成长过程中，接触的事物逐渐变多，需求量就会增加。我们所说的需求量不仅仅是平时生活温饱的需求，同时还有心理上的需求，建议家长要关注孩子的心理变化，多和孩子沟通，在平时休息之余年轻父母要放下手机、平板等电子产品，多陪孩子进行户外运动或者是带他去游乐场玩，不仅能够培养亲子关系，还能让孩子心理上得到更多的爱，有爱的儿童在以后的学习中才会更加自信。
尊重孩子的想法。90后年轻父母思想开放，接受的教育模式和传统教育会有很大的差别，在教育孩子的时候，他们注重孩子的需求，给予他话语权，让孩子在生活中过得更有尊严，这种教育方式是很值得推广的，在家庭获得话语权、有尊严的孩子，等到长大之后会更加自信，遇到困难也会有自己想法，能很好地解决问题。
建立平等的关系。很多思想比较保守的家长认为，孩子就应该听从父母的安排，但是现在有些90后家长在育儿的时候会纠正这种错误的育儿方式，和孩子之间建立平等的关系，在生活中愿意听取孩子的意见，而且在生活中愿意放下姿态陪他一起成长，这样的育儿方式才会收获孩子的尊重，家庭才会越来越幸福。
总之，新型的育儿观念更加人性化，现在很多父母在教育孩子中都会遵从这样的方式，家长不要忽视，因为这样教育出来的孩子在未来会有无限的可能性，成功的几率会更高。
关于育儿议论文1000字
荫如梭，在这不经意的日子里，婷婷从曾经只会咿咿呀呀的小宝宝变成了如今的“小大人”了，
家长育儿心得体会
。随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增强，也不在是你眼中曾经的那个宝宝了，她有时也会抓住大人的缺提出意见，或是在心里质疑大人的心里了。
面对这个“小大人”我们要知道，孩子是大人的“复印件”，所以我们平常也要注意什么样的教育会给孩子带来什么样的影响呢？
做父母的可能都喜欢给孩子设计一个雄心壮志的计划，一但教育偏离了设计的轨道，就会认为孩子“笨”、“没有出息”，等一系列影响家庭气氛等不开心的问题也会急驰而来。首先我们做父母的要有一颗平常心，不要把自己父母曾经给自己设计的未曾完成"宏伟蓝图"拿过来让孩子来替你去完成。曾经犯错改了就不是问题，相同的错误重演就是问题了。少年的时光是金色的、自由的、和快乐的，我们要做的只是“引导”和“鼓励”。
我们认为婷婷只是个平凡的小女孩，我们没有给她设计任何的远大理想，我们只是希望她开开心心上学，开开心心生活，健康的成长。所以考试成绩不理想时，我们更多的是要帮助她找出差错的原因，而不是开口就责骂她，对于因粗心大意的小毛病偶尔提提，不是揪住不放。尊重她自己兴趣爱好的学习选择，但也要监督她对自己的选择不要随便更改或后悔，培养她自己独立决定的意识是不可以冲动和随意的。要统一家庭的教育思想和规则，由于家庭结构问题，老人都会把孩子当做“宝”来喜欢或讨孩子开心。如果祖辈和父母的意见不统一时，会使孩子无所适从，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会利用家长的意见分歧而“投机取巧”，家庭和睦联盟，是培养孩子的规则意识、纪律感的最好教材。所以我们平常对孩子的教育有意见分歧时，都要采用背靠着孩子的沟通方式，而不要当着孩子的面前争执不休。
父母要学会尊重孩子，随着孩子年龄的逐步增长，孩子开始学会独立思考，不再盲目服从；平时我们多采用沟通办法，口气婉转，放下架子，蹲下来和孩子讲话，减少居高临下的家长制批评作风。在与孩子沟通时，一定要认真聆听她说话，让她感到父母对她的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，她也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通，比如说看电视、玩电脑时间长了，我们采用“提醒制”，告诉她再过几分钟该休息了，应该保护好自己的眼睛等等。有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课。
在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．
我们提出四个建议：
1、多给孩子讲一些励志故事或典故。
2、用近期的学习目标来鼓舞孩子。
3、改掉孩子三分钟热度的习惯。
4、鼓励孩子暂时落后是为最后的冲刺保存实力。
幼儿家园共育的重要性论文3篇
家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间 教育 目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。 本文是我为大家整理的幼儿家园共育的重要性论文，欢迎阅读!
幼儿家园共育的重要性论文篇一
育 方法 和内容上是有所不同的，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，最终目的是促使幼儿全面、和谐的发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢?针对这一问题，我谈几点粗浅的认识：
第一，家长要不断学习 育儿知识 ，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教 文章 ，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。
第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、 故事 、舞蹈以及手工、 图画作品 等。孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。
第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。
第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。虽然在家园共育中，幼儿园处于主导地位，但家长也不能一味地消极被动地听从，要经常不断地通过口头交流、电话、短信、QQ、电子邮件和老师取得联系，向老师全面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。
第六，家长的教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。有一部分家长不检点自己的言行，为人处世斤斤计较;不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，你姥娘姥爷才好呢!”还有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩;也不让孩子接受熟人给的零食;有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要再给你闹，你就咬他”这样一句让家长出气话，时间一长孩子就会形成不会忍让的性格。这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。
家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。
幼儿家园共育的重要性论文篇二
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。现在的社会竞争日益加剧，如何使幼儿们不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母和幼儿教师在幼儿教育的问题上提出的一个更新层次的要求。因此，只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建一座彩虹之桥。“家园共育”是幼儿教师永恒追求的一门艺术。
什么是家园共育?
家园共育，就是在幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力。合力，是教师的希望也是幼儿园的目的之一。教育合力诸因素中，家庭、学校是最主要的。要圆满完成对幼儿人格、知识的教育，教师必须取得家长的配合，与家庭形成合力，努力完成教育幼儿的目标。
家庭和幼儿园各自有着怎样的重要性?
首先，家庭是孩子出生后的第一个生活环境，家长是孩子不可选择的第一任老师， 家庭教育 是孩子接受教育的开端。有的家长爱学习家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他们的家庭教育方法又得当，所以他们的孩子培养得很优秀。但是目前也有不少的年轻家长他们的教育随意性和盲目性较多，教育的效果不理想。
第二，幼儿园是孩子受教育的主要阵地，也是孩子成长的主要阵地。幼儿园的教育在教育大纲的指导下，不管在教育理念上，在教学内容上，在教育方法上都有国家的统一的标准和要求，这些方面是科学的，系统的，全面的。如果幼儿园的老师和家长密切结合，形成合力，就一定会使我们的孩子全面发展，健康成长。
但是，因为各个家庭的背景 文化 差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，家园共育工作成为教师面对的一个棘手的问题，就当前而言家园共育的现状不容乐观，具体归纳为三点：
一是部分家长不配合园内活动。部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只是负责孩子的经济物质基础，怎么教是老师的事。而幼儿园只要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。二是家长与教师在教育问题上发生分歧。有的家长认为幼儿园只重视眼前智力的培养发展，而忽略了培养孩子的健康、语言、社会、科学、艺术的全方面发展。三是家长不知如何与教师建立良好的交流。
家、园如何做好共育工作?
一、建立有效沟通
1、帮助家长认识到家庭教育对幼儿的重要性。首先，要让家长明白自己是孩子学习的对象。家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模仿的榜样。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。孩子的明天就是家长今天的翻版，家长应以身作则。其次，还应让家长认识到，幼儿园教育是不能代替家庭教育的。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境。每个孩子在幼儿园中所受的教育和在家庭中所受的教育有着共同的目标――更好更快地促进孩子的成长。家庭与幼儿园承担着不同的任务，缺一不可。
2、教师要改变观念，与家长进行平等沟通。家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证。家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
所以，教师不应只把家长放在教育的一个“配合者”的身份，而应教育的“合作者”、“参与者”、“实施者”。教师更多的应考虑家长的需要和想法，把自己开展活动的目标和要求转达给家长。让家长知其然也知其所以然。
二、调动家长参与教育的积极性
1、定期召开幼儿家长会。根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，召开“新生幼儿家长会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜;根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
2、定期举行家长开放日。每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。
3、亲子活动或主题活动。幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书;共看一场电影;共唱一首歌;共绘一幅画;共做一件玩具;共讲一个故事;共做一个游戏;共做亲子装等活动，密切家园关系。
4、做好家访、家长问卷调查工作。组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不入园的幼儿，要进行不同形式的家访。
5、坚持利用园报和网站，实现家园多维互动。幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。
6、定期举行育儿 经验 交流活动。组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法;选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。
总之，家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
幼儿家园共育的重要性论文篇三
【摘 要】构建具有中国石化特色的管理模式，促进管理迈上新台阶，是中国石化提高管理水平的一项重要而紧迫的任务。中国石化自2001年开始ERP系统的设计和上线，ERP系统已经覆盖了油田、炼化和销售等板块，ERP在各级企业发挥着越来越重要的作用，是构建具有中国石化特色管理模式的重要桥梁和工具。
【关键词】幼儿家园共育;教育理念
实现集中与分散的统一借助ERP系统流程，可以保证80%的企业行为都有规范而畅通的 渠道 ，最终形成理性的管理架构，保证企业 规章制度 科学合理，并行之有效。在一个规范理性的管理架构下，管理者可以从繁琐的事务性工作中解
一、家园共育的背景
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”;在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。
二、家园共育的重要意义
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的 学习经验 具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展;另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面本人就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会。
三、家园有效沟通，达成教育观念上的统一
1.转变以往旧观念，配合老师的工作
幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0～6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。有些家长将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。这样的家长实在要反省一下了，为什么有人说5+2=0呢?这难道不是家长的责任吗?这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。
2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通
为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。
3.创新多种沟通方式，促进家园相互信任
幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力，例如我们开通的校讯通，微博等等。当然，电访的沟通方式也是必不可少的。
4.共同创造爱的氛围，促进家园共育
孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的;反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。
5.了解幼儿园教育内容，实现家园共育
为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们做到了“四公布”：
(1)召开新学期家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。
(2)在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。
(3)在展示墙上公布每月的主题教学内容，让家长和幼儿及时地进行关注。
(4)每周公布一周活动安排，并且在家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。
(5)充分利用走廊等有限空间，让幼儿在园学习的内容和作业展示给接送的家长朋友们。
四、家园共育要掌握必要的方法
1.充分利用家长资源，实现家园互动合作
充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张： 儿童 的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
2.家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。
3.参与幼儿园教育活动。
组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。父母参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”，或者请父母们到班上与孩子们共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。
4.指导家长科学育儿，使家园教育形成合力
传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。如有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有效的教育方法 。
总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。
参考文献：
[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性.魅力中国，2011，(15)
[2]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践.中学课程辅导(江苏教师)，2012，(12)
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