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国外是如何养育幼儿的
国外是如何养育幼儿的
国外是如何养育幼儿的,相信很多家长对于宝宝的养育都是很重视,因为父母是孩子成长过程中的引路人,想要养育好孩子就要想做好表率作用,下面我分享国外是如何养育幼儿的,一起来看下吧。
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3岁幼儿是什么样的?
这个年龄段的孩子较婴儿时期独立,慢慢开始有自己的主观意愿,总是希望自己进行尝试和探索。他们具备一定的动手能力,容易因为尝试成功而显得特别兴奋和喜悦,所以经常出现不断重复尝试的现象。这一切表现,其实是孩子长大的讯息,是令人欣喜的。
伴随着成长的喜悦,我们也要面对一些新的育儿挑战,比如很多家长会觉得这个年龄段的孩子特别喜欢说不,似乎不那么听话,有时候甚至觉得他们是在故意调皮捣乱。
其实,这些都符合这个年龄段孩子的心理特征,而并不说明他们有任何行为问题。对于1-3岁的幼童——
他们只知道从自己的想法出发,独立意愿特别强烈,无法体会爸爸妈妈的感受。
他们也许懂得哪些可以做,哪些不可以做,但是他们却还不够自制力来控制自己的行为。
我们无法通过跟他们讲道理和分析因果来调整他们的行为。因为虽然他们可能能听懂我们说的话,甚至可以复述,但是他们对那些话的理解力尚欠缺。
3岁幼儿如何养?
对于独立意愿强烈而又缺乏自制力和判断力的幼儿,育儿过程中的两个关键是:情感交流问题和安全问题。
情感交流问题
3岁的幼儿已经能表达较为明显的主观意愿了。因此,家长们需要掌握一些基本的情感交流技巧。
1、应对强烈的情绪变化
幼儿容易因为周遭的变化而引起强烈的心理冲击或者情绪变化。较大的生活环境变化,比如搬家,新家庭成员出现等,对幼儿的心理冲击往往也很大。在这个时候我们应该尽量做到提前沟通并及时给与足够的关爱,让孩子有安全感。而较小的变化,比如在外游玩需要回家了,幼儿也可能会感到十分伤心。这种情况下,家长可以尝试及早通知。比如,提前10分钟告诉准备要回家了,让孩子有一定的心理缓冲时间。同时也可以尝试告诉幼儿变化的意义。比如,告诉孩子现在回家了,下回还能再来。
2、应对愤怒和攻击性
幼儿偶尔的愤怒或者生气,是一种正常情绪和心理表现。但是,如果这些负面情绪高频率出现,甚至出现咬、抓、踢等攻击性行为,那么家长需要注意合理的应对方式。
首先,请避免大声呵斥或者打骂,因为这些举动只会增加孩子的恐惧感和负面情绪,对改善情绪控制能力毫无帮助。我们可以尝试的是,对幼儿良好的行为举止进行鼓励和赞赏;尝试让幼儿进行一些有助于情感表达的活动,比如捏橡皮泥、剪纸、撕纸、玩沙子、玩水等;当然最后也可以尝试语言沟通以及适当的监护,避免自己的孩子伤害到其他幼儿或者成年人。
3、应对粘人和哭闹
粘人和哭闹其实是所有幼儿的共性,只是有些幼儿会更加明显一些。当幼儿变得异常粘人或者爱哭闹时,他们所传达的讯息是希望得到更多的关爱和安全感。家长给予温暖的拥抱以及关爱的话语,往往可以让幼儿慢慢改善心理上的不安全感,从而改善粘人和哭闹的状况。
不过,当幼儿异常粘人或者易哭闹时,家长有时候也会被情绪感染,所以我们一定要注意控制自己的情绪。因为如果孩子希望寻求更多关爱,而我们却推开孩子或者置之不理,那么孩子的情感需求很难得到满足可能导致哭闹粘人现象加重。
安全问题
不论是哪个年龄段的幼儿,安全问题永远是核心问题,家长应该尽全力做到安全隐患的彻底排查,最大限度防止意外伤害的'发生。以下列举的安全隐患排查要点不仅适用于1-3岁幼儿,同时也适用于较大儿童。
1、预防坠落伤
家长应该注意使用安全门,安全围栏等安全用品,彻底隔离孩子通往楼梯、阳台、门窗等有高处坠落风险的地方。
注意移除或者隐藏较矮的凳子、桌子等以防成为孩子攀高的台阶。
2、预防溺水事故
家中任何可以积水或者盛水的容器,比如浴盆、水桶、充气儿童戏水池等,使用后必须注意及时清空或者做好隔离措施。
幼儿洗澡时,必须时刻监护在身边,寸步不离(尤其是家长突然需要出去接电话等状况时,一定要注意避免,引起警惕。)。
只要孩子在水边,比如泳池边,水塘边,家长时刻监护在身边。
3、预防误服药物,化学制剂或者毒物
一切可能被幼儿触及的药物,化学制剂,毒物等必须做到放高,锁好。
排查时,家长尽量蹲下,差不多在孩子的视线水平进行观察。
4、预防烫伤或者烧伤
注意一切热的液体,应该放在孩子无法触及的地方,尽量离开孩子的视线。
带有电线或者手柄的制热容器,必须做到不要放在台子的边缘,电线缠绕放高,手柄朝内。
尽量避免使用热水袋。
电吹风、直发夹板、电熨斗等使用后仍可保持一段高温时间的物体,使用后及时放高并离开幼儿的视线。
火柴、蜡烛、点火器等可能被幼儿把玩的危险物品也应该放高并隐藏。
5、预防窒息
吃饭时使用幼儿专用椅,避免追着喂食或者强迫喂食(尤其在幼儿情绪激动哭泣时)。
满周岁后,幼儿逐渐融入家庭饮食,但是家长需要避免有窒息风险食物,比如硬的小块状蔬菜水果(比如生的胡萝卜,整颗葡萄,坚果等)。
注意排查一切可能放入口中的小物件,比如硬币、纽扣电池、笔套、玻璃弹珠等等。
选择玩具时,注意符合年龄并且注意没有可脱卸并可被放入口中的部件。
所有塑料袋,放在幼儿无法触及的地方,并且尽量在塑料袋的中间打结系住。
所有窗帘绳,注意缠绕并放高至1.6米或者以上。
6、预防触电
避免给2岁以下或者仍然有尿床可能的幼儿使用电热毯。
家中电插座在不用时,使用安全防护盖盖上。
任何家用小电器使用完毕后注意即使拔出插座,并放高离开幼儿视线。
如果家中插座有开关,那么使用完毕后注意关上插座电源。
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如何养育快乐的宝宝
宝宝天生就有一种“天真快乐反应”。
宝宝情绪好的时候,妈妈面对着宝宝逗笑,宝宝会紧盯着妈妈的眼睛,手舞足蹈,呼吸急促,甚至咿咿呀呀地发出声音,表现出快乐的神情。 从出生到1 岁,是宝宝情绪萌发的时期,也是情绪健康发展的关键时期。经常保持愉快的情绪,会让宝宝食欲旺盛、睡得安稳,更招人喜爱。相反,情绪不好会影响宝宝的身体健康,甚至会影响以后人格的发展。宝宝在欢乐的气氛中能够发挥最大的潜能,长大后的乐观开朗、勇敢自信、富有爱心和同情心,就是从这里开始形成的。
满足宝宝的需要
宝宝需要充足的睡眠、足够的营养和周到的照顾。宝宝大哭大闹,大多数时候是因为需求得不到满足。只有睡够了、吃饱了、小屁屁舒服了, 宝宝才会开心满意地笑。宝宝还需要丰富的刺激和有趣的玩具。游戏是让宝宝快乐的最佳方式,妈妈每天都要和宝宝玩一些适合他月龄的亲子游戏,充实宝宝的生活。 宝宝也需要适当的交往。可以带宝宝外出与一些态度亲切友好的陌生人接触。为宝宝找到年龄相近的小伙伴。如果能和邻居家的孩子经常来往,让宝宝们共同成长,会让宝宝感受到兄弟姐妹般的交往的快乐。
母爱是最好的快乐素
妈妈温暖的怀抱、香甜的乳汁、迷人的微笑和爱抚的动作,让宝宝感到舒适、满足。妈妈高兴地逗引宝宝,很快宝宝就会报以微笑,这种愉快的情绪会使宝宝和妈妈逐渐形成健康的亲子依恋关系,让宝宝感到安全快乐。好的亲子关系是宝宝发展愉快情绪的起点。 宝宝很小就能感受到妈妈的情绪,所以你要小心对待宝宝的哭闹。不要对宝宝发脾气,那样会使宝宝受惊。不要放任宝宝大哭而不抱他,对宝宝的母爱渴求置之不理的做法是不对的。如果宝宝真的让妈妈很生气、很失望,你可以暂时把宝宝交给其他家人,平复自己的情绪后再回来照看宝宝。
和谐的家庭关系传递美好情感
宝宝的情绪发展是由内而外逐步展开的。宝宝最先接触到的就是父母、家人,美满和谐的家庭生活能使宝宝建立起对他人的信任,良好的情感传递可以为宝宝将来的人际关系打下好的基础。 虽然工作的压力、家庭的矛盾、带宝宝的辛苦都是不可避免的,但不要把压力传递给宝宝,更不能把怨愤发泄到宝宝身上。以乐观、幽默的方式来处理成人的压力和矛盾,做快乐的父母,彼此尊重、理解,不仅能让宝宝感受到真正的幸福与快乐,还能让他学会如何面对压力。
借用音乐的力量
研究发现,常听音乐的宝宝表情更快乐,动作更活泼,音乐甚至可以改变宝宝的神态或容貌。你合着音乐的节拍抱着宝宝一起跳舞,让宝宝躺在摇篮里静静地听一首优美的乐章,或者只是为宝宝轻唱一首童谣,都会让宝宝体验到爱与美好。神奇的音乐可以帮助你培养出一个善解人意、善于观察世界、善于表达自己情感的宝宝。
在育儿这件事上, 中西方育儿观念有什么差异?
家庭教育目的的差异
1. 美国家庭教育的目的,是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”,这个期望值不高。
“社会人”不是一种飘渺的理想,而是一个平实、易操作而又宽泛的要求。
所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育,把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来,让子女实现自我价值,就算达到目的,也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业,但事实上,这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应,天才产生在不经意中。
另外,在这个目的的指引下,确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩子:他们从小就独立睡,当会行走时,就自己玩耍,很少父母抱着玩;再大些时,就有自己的空间,房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责;他们从小就做些力所能及的有偿服务,如做清洁、帮人看小孩、送报纸等,到了高中或大学后就勤工俭学,换取生活费。
2. 中国的家庭教育目的,是把孩子培养成“才”,将来有出息,有个好职业,一生能在顺境中度过。
首先,这个期望值高,而且功利性强,因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的,较难实现。
出于这个目的,中国父母特别关心孩子的学业成绩,对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺,却忽视孩子的天分,限制他们的创造力,结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才,产生许多“有心栽花花不开”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题,即使学业成绩好,将来也未必能顺利地立足社会,有时候,还会使父母的期望完全落空。
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家庭教育内容的差异
1.美国家庭教育内容丰富,注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展,可称之为“素质教育”。
在促进体力的增强上,重视开展幼儿户外活动、体育锻炼,如在庭院里荡秋千,野外远足等;在认知的发展上,重视训练孩子的各种感官,注意开拓孩子的文化、审美视野,孩子的学习兴趣,如父母到图书馆借阅图书或学习时,喜欢带上孩子,让其受周围环境的熏陶,萌发学习的愿望;
在社会性的培养上,教育孩子自我服务,自己的事情自己做,并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为;在情感的陶冶上,指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美,如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品,鼓励孩子参加艺术创作活动,让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘,如带孩子到森林公园旅游,海浪中游泳、攀登岩壁等。
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西方的幼儿教育理念真的比中国先进吗?为什么?
目前我国人口多,幼儿住院率超过标准,正规公立幼儿园受到限制,难以保证每个适龄儿童都能进入公立幼儿园,私立幼儿园应运而生。为了追求经济利益,大部分幼儿园都把精力放在如何使校园变得美丽,如何完善设施上。这样羊毛就容易从羊身上出来,提高孩子的住院费用。这样,庭院方面对幼儿园教育的理念大部分都停留在说教上,没有精力致力于幼儿教育。由于父母过度宠爱孩子,很多孩子很难适应幼儿园生活,所以幼儿园老师不像幼儿园老师一样教孩子,像保姆一样照顾孩子,所以很难深入骨髓推进教育理念。
住院的孩子每班都超过标准,分配的幼儿教师有限,老师的体力都很难达到深入孩子内心的沟通和帮助。因此,我国目前的幼儿教育远远落后于西方发达国家,人性关怀存在差异,更谈不上深入内心的感觉。专业英语学院,英语专业八级毕业。毕业后在美联英语教了三年半英语学习指导教师(小学生、中学生、高中生、大学生、各行各业的成年人指导过英语口语学习)。成立了婴幼儿英语启蒙托管中心,目前全职进行英语启蒙研究,所以在进行英语启蒙的过程中,我也会读书来了解各个阶段的孩子,如果儿童沉迷手机,一定要从一开始就用家长使用手机的方式转移注意力,少跟儿童沟通。
维戈斯基,前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。维戈斯基的儿童发展观点被提醒,假设社会互动和儿童参与实际文化活动都是发展的必要条件,在进化过程中,人类的精神能力也需要沟通。维戈斯基在说明教育与发展的关系时,提出了“发展区”的理论。他认为教学必须考虑到儿童已经达到的水平,走在儿童发展的前面。为此,必须确定儿童的发展水平。玛丽亚蒙台梭利,意大利幼儿教育学家,蒙台梭利教育法创始人。
弗里德里克威廉奥古斯特福罗贝尔,德国教育家,被公认为19世纪欧洲最重要的教育家之一。现代学前教育的援助学前教育始于1840年德国。弗雷贝尔设立了第一家幼儿园。德语叫Kindergarten。Kinder是孩子的意思。Garten是花园的意思。英语也使用德语原文。由此开创了学前教育的先例,德国在学前教育方面一直领先世界。学前教育(PreschoolEducation)是家长和幼儿史用多种方法、实物、系统、有计划和科学地刺激孩子们的大脑,逐步改善大脑各部位功能的教育。
西方父母有哪些育儿理念值得借鉴?
西方父母的育儿观念有很多值得中国人借鉴。在西方父母的眼中,孩子到达一个成年的年纪之后,就会有一个自主的能力,家长就不会过多的干预,但在中国不会,家长一直抚养孩子到自己的生命终点。
中西方育儿文化的差异
一、学习方面的差异
中西方在孩子的学习方面有着很大不同的态度。中国家长特别关注孩子的学习成绩外国育儿理论,是否考外国育儿理论了一百分外国育儿理论,是否登上了学校的光荣榜。对于孩子的要求就是专心、认真的读书,学艺术,却在很大程度上忽略了孩子的天分、创造力、独立思维等等。西方家长对于孩子的学习却是很开放的态度,外国育儿理论他们不在乎试卷上的分数,反而注重的是孩子在实践上的发展。他们要学的是生活的技能,人生的本领。自始至终都是以孩子的独立生存、动手能力、创造力为主。
二、家长的教育思想
中国历史已有五千年之久,人们所受的文化影响较深,封建老派传统的思想,让家长在教育思想上一直保持着内敛、保守。他们认为孩子顺从听话、学习成绩好,就是给他们脸面增添光彩,他们不允许孩子做学习以外的事。而西方家长对孩子的教育态度则是开放,有很大的冒险精神和创新精神,能够让孩子去接受很多的新鲜事物,不仅仅局限于学习。
三、家长的教育方式
中国家长的教育观可能更多从个人荣誉和个人养老考虑,他们把孩子当作自己的“私人财产”来比较,攀比孩子的学习成绩,攀比孩子的荣誉证书,攀比孩子的工作单位。认为只有考上好的大学才能有好的未来,所以从孩子出生起,就给孩子安排好了路。要在哪个重点学校上学,要考哪个荣誉证书,要在哪个国家单位上班,都一一安排。若是孩子违背了他们的意愿或是没有达到要求,他们就会责备孩子甚至进行打骂。中国孩子完全在父母的“温室”下长大,所有的衣食住行都被包办到底,完全没有自己锻炼的机会。恰恰相反,西方家长在教育方式上很开放,给了孩子的绝对的自由,
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