今天给各位分享蒙氏育儿案例的知识，其中也会对蒙氏幼儿案例分析进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
蒙氏教育：怎么做，能让孩子学会与更多的人相处
我们要怎么样去做才能让孩子学会跟更多的人相处呢？在研究这个问题的时候呢，首先我们要明白，孩子在两岁半之前，他的 社会 意识还没有充分地发展出来。这个时候我们不要去强求孩子和更多的人相处，我们不要去强求孩子要和所有的人打招呼，要和别的孩子一起分享玩具，而且不要怕生等等。这些是孩子暂时没有办法做得到的事情。所以我们对孩子的期望呢要符合孩子的自然生长规律，同时我们又要积极地为孩子的交往能力做准备。做哪些准备呢？
首先孩子的 社会 交往能力跟他的语言发展是密切关系 。所以我们为了让孩子以后的社交能力呢能够得到良好的发展，就一定要在前期重视孩子的语言的积累。我们有一本书叫做 宝贝语言大师 ，就在这个方面是专门论述孩子的语言发展的。那如果一个人只要他的语言相对来说发展得比较成熟，那么他的社交能力肯定也就会有所提高。所以提高孩子的社交能力，首先是关注孩子的语言发展，那么还有一个是要能让我们孩子跟更多人相处，我们家长也需要提供一个相应的环境。
实际上早教中心给到我们孩子在零到六岁这个阶段是一个非常重要的环境提供者。比如说像 新爱婴 ，它每天都有一个大堂十点钟的集体 游戏 ，这个 游戏 是一个混龄活动，又叫做大唐社交课活动，设计的非常丰富多彩，每天唱歌、跳舞、读绘本、表演、情景剧，小朋友们这里面呢聚成一团，不管他年龄大小，而且有各种各样的成员呢都在里面，有爷爷奶奶、有叔叔阿姨，有爸爸妈妈，还有哥哥姐姐，也有跟自己同龄的小朋友。甚至还有更小的宝宝，那么这个大环境、大家庭里面，让孩子可以充分的体验到各种角色，各色各样的人，他都能够碰得到，他都能够跟他们去打交道，这对孩子来说是非常必要的一件事情。
我们有些孩子上了幼儿园，沉默寡言，那一定呢是孩子的日常生活环境，包括它的 游戏 环境相对来说比较单调。所以我们家长一定要注意孩子的日常生活环境的丰富性。当然丰富孩子的日常生活，并不等于说每天都要带着孩子去到处去玩，而是说让他要有更多的观察对象，让他们有更多的与人接触的机会，让他更多地运用自己的语言，用自己的小脑瓜去想主意。那这个这样的环境呢？才能让他更多地去感受到诶别人和他之间的一个互动，他的行为是怎么样去影响别人的？那这样的一些互动才是形成和积累我们孩子人际交往的经验和感知的。
孩子的人际交往能力，小的时候往往我们并不在意，因为那影响似乎不大，但是孩子需要独立面对学校、工作、 社会 的时候呢，这个问题就显现出来了。很多青年在步入 社会 的时候，才急于去寻找各种各样的交际、培训和学习啊，这当然是因为感觉到了来自这方面的压力，但是呢远远不如那些看起来天生就会和人打交道的啊那些人他们表现得那么轻松和自如。交往能力你要明白这是一个底层的因素决定的底层的心理。
因素还是在最小的时候开始需要建立起来的。所以我们希望呢我们家长有一个丰富的 育儿 环境，在这个丰富的环境里培养孩子开朗、随和的个性。还有一点我们要知道，人与人交往实际上是一个非常放松的状态，那这个放松呢并不是说很松散、很轻慢，不上心、不走心，不是这样的，放松呢是一种因为有目标、有方向所带来的轻松、愉悦的状态。我们想让孩子学会跟更多的人相处，他一定要学会放松。我们的孩子呢可以具备很多的素质，比如说他要很自信啊，他要很开朗啊，他甚至呢还有可能很幽默、很智慧，但是呢首先他要放松放松的，玩放松的，学放松的。其他人相处，这是提高我们孩子交往能力的秘诀。
那么怎么让孩子有这个良好的状态呢？
关键在于我们家长的放松，在整个的 育儿 生活当中，我们 家长要学会很放松 ，我们学习很多的知识，学习很多的理论、学习很多的实操办法，并不是要让我们很紧张的去实施它，我们需要很放松，以一种放松的状态去把这些理念、我们这些呃实际的操作和我们日常生活呢去结合起来。在这样的一个 育儿 状态下，你和孩子相处呢也才会轻松、愉快，这也是我们学习这些理论、学习这些方法的最根本的目的。
那么我们怎么样才能够做到真正的放松呢？
坚持学习并且实践。我们课程里讲的理论实操，我们的课程里有很多实操的练习案例，这些练习呢即使我们做不到每天去做一个，那么一周内做到三次总是可以的了。稳定持续的去应用你学习到的方法，一段时间以后你就会开始体会啊，和孩子相处完全是一种乐趣和享受，学习呢就是要让我们做家长的放松下来。也有的家长说，我觉得我学的越多，越觉得自己很不会教，孩子越学越焦虑了。
其实问题并不在于你学的多了，而是在于呢你学了但是没有去应用，把你知道的、了解的方法和实操利用起来，持续不断地给孩子以恰当的支持。稳定的给孩子各种各样科学的引导。一旦呢我们。家长开始下决心并且持续的去做了，我们家长的心里呢就会有一种真正的放松，放松呢带给家长稳定的心态，而这种心态才是我们孩子最需要的。
蒙特梭利有一句话很著名， 当我看到了我会忘记，当我听到了，也许我会记住，当我做过了，我才可能去理解那一样的科学的方法。
我们的家长要去用在我们自己身上，用在和孩子互动上，这个才是至关重要的。所以我也欢迎我们大家加入到我们的学习实践社群里来，一起学习、一起实践、一起成长，不仅有方法和动力，还很容易坚持，因为只有这样做，我们才能够真正体会到诶这些方法对于我们的孩子有多大的帮助。也因为持续去做了，我们就一定会收到一个理想的结果。那这当然也是我的一个寄语了。
育儿 | 耳熟能详的蒙氏教育，你真的知道是什么吗
最近，许多打算给宝宝选择早教班或者幼儿园的宝爸宝妈都在问海豚，要不要选择蒙氏早教机构或者幼儿园？其实，任何一种教育模式，我们都无法一概而论地评价好或不好，最重要的是充分了解，从而再作出自己的判断和选择。
接下来海豚就给大家分享一下蒙氏教育到底是怎样的一种教育模式
蒙氏教育的创始人 玛利亚·蒙特梭利 是意大利第一位女医学博士，也是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。她于1907年在罗马建立了“儿童之家”，运用自己独创的教学方法，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
蒙特梭利认为， 儿童具有内在的学习驱动力，以及对周围环境的强烈学习与吸收能力，这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的 探索
为此，蒙特梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境 （儿童之家与蒙氏教具） 。蒙氏教育就是会根据这一规律在宝宝的教育敏感期给予“刺激”，让他们能够在未来的学习中起到举一反三的效果
蒙氏教育之“有准备的环境”
一个有秩序的环境对宝宝的学习和成长有着非常大的帮助作用。 在蒙特梭利教室中，干净整洁有秩序，所有的工作材料都整齐摆放在柜子上，设施也是非常齐全，儿童桌椅、洗手台等等。孩子们都是沉浸在自己的“工作”中，认真又专注！
在 课程设置
一般会有四个不同区域，孩子们可以根据自己的兴趣来选择。
蒙氏教育的一对一指导 是非常重要的，它能够抓住每个阶段的学习敏感期并给予指导。好的教育非常讲究触类旁通，是讲究方式方法的。
蒙氏教育之“有规则的自由”
有规则的自由 也是蒙氏教育的一大特色，蒙特梭利曾说： “儿童通过自立获得身体上的独立，必须通过自由的使用其选择的能力；必须通过没有干扰的独立工作，从而获得意志上和思想上的独立。“
让他们在 有规则的自由“工作”环境 下可以增强宝宝的动手操作能力，同时也可以锻炼他们的意志力、独立思考的能力，能够有更大的成长与收获！
老师适当协助宝宝，进行合理的引导和鼓励 ，让他们在自己选择的“工作”中认真、投入。从中获得自信和成长，这个模式是海豚非常认可的一点，宝宝的成长速度也是可以感受得到~
另外，蒙氏幼儿园的 混班制 也是教育模式理念中的一大特色，海豚认为不同年龄阶段的孩子在同一个教室会增强他们的合作能力，大孩子主动去帮助小孩子，起到模范榜样的作用。年龄小一些的孩子则在这个过程中学会感恩，感受到集体的爱与温暖，逐渐让自己成长~
蒙氏教育之“蒙氏教具”
蒙特梭利表示 ：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教育 丰富完善的教具系统 ，也是其最大的特色之一。通过泰爷在蒙氏幼儿园两年间的体验和反馈，海豚感到蒙氏教具对于儿童精细动作锻炼、生活能力提升、自然科学和数理认知等方面都有着极大的优势，让孩子们发自内心地体验到学习的快乐
蒙氏教具的优势和特点，海豚总结了以下方面：
1、提高宝宝的敏锐度
“人类来自于智力的东西无一不是来自于感官。” 通过实践让孩子在亲子体验、动手操作的过程中来提高他们的敏锐度和观察力，对事物有着自己的认知与印象，从而有着自己的判断能力；
2、建立系统的知识体系
作为一个非常全面、系统的教具，能够让宝宝在语言、数学、感官等多方面进行系统学习，在生活中发现知识点，提高孩子的求知欲与 探索 力！
3、培养耐心的性格
在蒙氏教育幼儿园的课堂里，孩子能够全神贯注地操作自己感兴趣的教具，培养自己的专注力，同时还可以和其他小朋友配合，有一定的合作精神，对孩子未来人格的培养也有者非常重要的作用
蒙特梭利的教具是采用了用具体材料代替抽象学习理念的思维，它能够将孩子的学习改变转换成趣味性的，同时还可以根据孩子的不同年龄阶段来设计不同的教具，还能够确保孩子的挑战性与好奇心
蒙特梭利的教具一般会分为四种，分别是 感官教具、日常生活教具、语言教具、数学教具。
感官教具
精致、有趣的教具往往能够吸引孩子们的注意力，就比如 粉红塔和棕色梯 ，将两个摆在一起可以拼出不同样式
此外还有 长棒、彩色圆柱体、色板 等等，每一类感官教具都有着不同的操作方式和思维模式，能够引导宝宝主动动手研究，给予他们发挥的空间
日常生活教具
比如纽扣框就是为了培养孩子能够自己独立穿脱衣服；还有一些日常的清洗工作，比如 桌板、皮鞋、给植物浇水 等等，这些日常小事能够培养孩子的自主生活能力，是非常有意义教育模式！
语言教具
蒙特梭利说 “语言应融入孩子的日常生活。” 这些移动的字母盘可以轻松让宝宝记住，诗 歌集、分类卡片、移动汉字 等对宝宝汉语的学习非常有帮助，不仅记住的快，默写也是正确率超级高！
数学教具
对于通过蒙氏教育数学模式的学习，海豚发现宝宝在几何方面有着非常浓厚的兴趣，在学习数学也有着他自己的思维方式，看到泰爷每天拿着教具主动学数学，老母亲着实是欣慰啊哈哈
数学教具种类也非常多，数棒、卡片、砂纸数字板等等，让宝宝多方面快速学习数学知识点，有助于他们思维的发散！
好啦！海豚今天的分享就到这里啦！ 介绍了这么多，希望可以让大家初步了解什么是蒙氏教育，为大家提供选择和判断的依据哦 欢迎大家在评论区与海豚互动交流，如果你还有关于宝宝幼儿教育方面的问题也可以留言告诉我哦，我来为你解疑答惑
蒙氏教育的优缺点
蒙氏教育的优缺点如下：
一、蒙氏教育的优点：
1、通过蒙特梭利的教育，孩子在几何图形和数学思维上都很有优势。
2、蒙特梭利教具给孩子许多机会进行手部训练且提倡在运动中形成学习能力，这使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。
3、蒙氏教育的孩子坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度。这是因为蒙氏教育提倡以儿童为主，辅以教具。而每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点“自我纠错”的特点，
4、孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过“自我订正”的人才会坦率，而且会自主地学习。
二、蒙氏教育的缺点：
1、因为中国并没有全面推行蒙氏教育，因此在目前情况下，孩子都是在幼儿园或辅导班接受这种训练，但在家庭生活中一般不能进行最有效的配合。
2、在孩子上学之后，由于我国的小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式，要求学生坐在课桌前听老师讲课，而蒙氏班则是让孩子们席地而坐，没有课桌、板凳，孩子已经习惯了“自由”的活动氛围，也就不适应小学的教育模式。
蒙台梭利从儿童心理发展角度创设儿童之家是如何理解的
•蒙特梭利，想必每个幼教人都不陌生。她是20世纪最伟大的教育家之一，同时也是意大利第一位女医学博士，曾被提名诺贝尔和平奖。
她创立的蒙特梭利教育体系对世界产生了巨大影响，如今以她名字命名的蒙特梭利学校遍及世界110多个国家和地区，英国的威廉王子和哈里王子、美国前总统克林顿、世界首富比尔·盖茨等都曾在幼年时期接受过蒙特梭利教育。
如何理解 蒙特梭利的教育理念呢？
正如其所言：
“Never help a child with a task
at which he feels he can succeed”
如果孩子觉得
这是他自己能完成的事情，
就千万不要帮他做。
当一个两岁多的孩子想喝瓶子里的水，通过引导，协助孩子将瓶盖拧松一点点，再让孩子尝试着去拧，而不是直接帮孩子拧开或者喂孩子喝。因为当孩子自己拧开瓶盖喝到水时，孩子会对自己完成的这项活动充满无比的喜悦和满足感。
蒙特梭利强调，成人要善于观察孩子的行为动作，关注孩子心理成长的发展。只有在孩子真正做不了并请求帮助时才能给予适时的协助。因此，蒙特梭利育儿方法也被称为
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「Aid to life 」
「对生命的协助」
蒙特梭利认为，儿童是人类的创造者。教育必须以儿童为中心，承认儿童的权利，满足儿童的需求。因此，蒙特梭利竭力想为儿童创造一个不受约束的环境。
▲1950年，蒙台梭利在为BBC广播公司驻意大利站发表讲话之前，与一位英国小女孩亲切交谈。
在她主持的“儿童之家”里，教师没有桌子，没有权威，几乎没有教学；儿童是活动的中心，可以自由随意地到处走动，选择他自己的工作；微型家具、小桌子、小扶手椅、窗台的设计都与儿童相适应；儿童可以方便地打开小橱，可以随意地使用各种物品。蒙特梭利在那里系统地进行了教育实验，制定了一系列的教材、教具和教法，逐步创立了闻名于世界的蒙特梭利教育体系。
■ 金苹果的蒙氏教育实践
金苹果新“儿童之家”为儿童创设一个丰富、有准备的环境，把每一寸土地、每一处角落都给予孩子。蒙特梭利认为：“儿童是主体，成人是引导，环境是影响”。这些集建筑艺术、人文关怀与教育环境为一体的幼稚园，不就是玛利亚·蒙特梭利博士所倡导的优美、有序、自然，受孩子们喜爱的儿童之家？
二十多年来，金苹果不断践行着对蒙式教育的探索与实践，并成立了蒙特梭利工作室，越来越多的园所和教师参与到蒙式教育理念和方法的研究中，让我们的孩子从中受益。
如今，孩子们是如何在 金苹果的新“儿童之家”里成长的呢？
案例1：奇妙的“蒙氏线”
分享人：跳跳虎班教师 潘琴睿
蒙特梭利认为，每个儿童都具有天赋的潜能，教育的任务就是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到发展。在她看来，学校就应当是一个“有准备的环境”，支持幼儿按自己内部需要、发展速度和节奏来行动，最终成长为表现出一系列优良品质和惊人智慧的人类一员。
环境是重要的教育资源，儿童是永恒的求知者，他们从周围环境中吸收各种信息，并有目的、自由地与环境相互作用，不断成长、变化。基于这样的理解，金苹果十分注重为幼儿创造一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境——
在蒙氏教室，我们常常会看到地面贴着一个椭圆的大圈，这就是“蒙氏线”。蒙特梭利认为：儿童的步行练习和手的操作，与智能的发展息息相关。为了使幼儿达到协调、平衡的身体动作发展目标，她特别设计了“走线”。“走线”工作还能帮助孩子安静、专注地与身体对话，平复心情，强化专注力，同时，学会与人保持礼貌的距离。
刚开始走线活动时，我带领孩子们在教室门口排队安静等待，然后请孩子们双手叉腰或放在两侧，眼睛看前方，自然地踩着线走。
可是刚走不到半圈，有的孩子开始有说有笑、推推挤挤，还有的开始跟着音乐的节奏扭动起来。于是我赶快停止“走线”活动，请孩子们围坐在线上，开始讨论。
“刚才老师看见宝贝们在走线时，有的走得很快，你们觉得走得太快会发生什么事情呢？”（会撞到别人）
“那如果停在线上不走，又会发生什么呢？”（后面的小朋友走不动了）……
经过和孩子们的“即兴讨论”，我们达成一致，对走线活动有了较初步的约定。经过大约一周的走线练习，孩子们逐步理解了走线的方法、规则，有了明显的变化：在走线过程中渐渐变得安静，游离的眼神渐渐专注，呼吸也跟着音乐声变得均匀而舒缓起来，为接下来的“工作”做好充分的准备
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