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如何和家长沟通孩子情况
如何和家长沟通孩子情况
如何和家长沟通孩子情况，对于孩子的这种行为家长绝对不能忽视，未来的好坏，取决于孩子现阶段的成长，认真教育孩子的人终会有所收获。下面我分享如何和家长沟通孩子情况方法。
如何和家长沟通孩子情况1
一、要尊重家长。
我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
二、要肯定孩子。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
三、咱们应耐心告诉家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而咱们是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天上学非要买零食，怎么打他骂他都没用，不买就不上学。”咱们应该先告诉家长：吃零食过多，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；建议家长把和孩子交流时用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从咱这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，咱也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。
四、对家长要一视同仁。
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
五、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通
咱们好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，这时咱们要了解幼儿父母的角色，要换位思考，体谅家长的爱子之心。而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
六、要充分发挥语言艺术的魅力。
在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子毕竟是孩子，咱们（包括家长）都不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。咱们教师关键在于表达一种愿望——让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是咱们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。
七、对孩子共同的爱是沟通的基础
教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家园的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。例如，当孩子没有完成教师布置的任务时，教师会教育幼儿："要对自己的事情负责。"而有的家长怕孩子受批评，竟主动替孩子开脱责任："是我不好，我没有提醒他。"从而使孩子心安理得地认为"完成老师的任务是爸爸妈妈的事，和我没有多大关系。"而有的家长则是恨铁不成钢，当众指责孩子："你看别人怎么都完成了？你为什么忘了？"从而使孩子羞愧难当，自信心大受伤害。咱们在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展
沟通是双向的，家长的积极参与是沟通的必要条件，由于各种原因，如工作忙或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通，这对家园共育十分不利。因此，咱们教师要鼓励家长采用多种形式与教师沟通。记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”
如何和家长沟通孩子情况2
导入尊重感
在与家长交往的过程中，老师首先应该做到文明礼貌，互相尊重。谈话中，老师决不能以教训式口吻与家长谈话，尤其当其子女在学校“闯了祸”时，老师仍要在谈话时给对方以尊重，不能当着学生的面训斥家长，这样不仅让家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与老师的对立情绪。当老师与家长在某些看法上存在分歧时，更应平心静气地和家长摆事实，讲清道理，说明利害关系。
流露真诚感
用真诚的语言或行动去与家长沟通，使其感动。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;当然，其间还须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
评价客观如实
客观点评孩子在园的表现。
注意谈话形式
老师与学生家长是平等的。谈话中，老师的态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，使家长一听就能明白准确把握谈话要旨，领悟当家长的应做些什么，并从你的谈话中受到启发。
语言得体有分寸
得体的称呼，能使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，在第一时间就能建立起感情基础。同时，得体的语言还可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。
谈话注重可接受性
把握好沟通步骤的时序。先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。其中，采取“避逆取顺”的策略，可以直接避免触动家长的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；同时采用变换语言或变换角度的手法来叙述，也能帮助老师更好地沟通。
如何和家长沟通孩子情况3
用真诚去感动家长
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。
要把家长的个性与性格也都铭记于心，还有就是一定把家长的话记在心上，看着家长的脸色说话，了解家长的需求：比如有一些家长早晨会嘱咐老师“孩子有些上火，多喝水！”那么晚上我们就一定要第一时间向家长汇报，孩子在园的精神状态以及喝水状况，这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。
早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。
下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：
小班刚入园时可以这样和家长沟通：孩子表现很有进步，今天能够自己拿勺子吃饭了。
中班的孩子可以这样说：某某真是老师得力的小助手，不仅能够自己做事情还能够帮助老师擦桌子、搬小椅子，而且还帮小朋友拉拉链了呢。
大班的家长我们可以和家长汇报一下孩子的学习状态：如听讲程度以及学习习惯等等。
如果发现孩子存在某些问题，一定要先表扬后指出：比如有一些孩子比较淘气，我们可以这样说：“孩子思维比较活跃，反应比较快，如果我们能够在做事情之前想好了再做就会更棒的'，我建议在家里可以跟孩子一起玩一些拼图类或是迷宫类的游戏，让孩子静下来这样以后就会更有出息的！”
比如一些孩子比较挑食：我们可以这样说：“孩子最近表现可有进步了，都能够把胡萝卜吃掉一半了，我们要是以后能够再多吃一些其它蔬菜就会长得更高更聪明了，我建议您在家里可以把孩子不爱吃的蔬菜剁成馅，这样孩子就会吃一些了。”
肯定孩子的优点
使家长获得心理的愉悦，切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。
对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成，比如穿衣服，经过学习锻炼，幼儿就学会自己穿衣服，在离园时，就向家长说：“孩子真棒，今天学会了自己穿衣服。”你会看到家长立马高兴起来。
一定不要向家长单纯的告状：“今天某某真不听话，可把我气坏了，上课总是跟人家逗着玩；或是某某今天又没好好睡觉；某某吃饭总剩菜”这些话千万不要说，这会让家长觉得老师无能，人家会想：“我把孩子送到这，就是让你们管的，你们管不了是你们无能。”
不同的沟通方式
根据家长不同学历、年龄、以及教育理念以及家庭背景等，我们做为老师也要有不同的沟通方法：
对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。
很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。做到“家长急，我不急”的态度，这样就一定会感化他们的。
幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，一定要有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。
宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方针，家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情！
爸爸在育儿的过程当中可以起到怎样的作用？如何让爸爸参与进来呢？
父亲的爱有利于孩子优良性格质量的产生一般来说爸爸一般具备单独、自信心、英勇、顽强、乐观、大气等个性特点。小孩在与爸爸的持续相处中既可以耳濡目染地感觉着父亲的爱又能效仿、学习培训爸爸的言行举止。这与在“父亲沙龙活动”调研里的结论一致每日挤时间教育孩子的6位爸爸男士怎么交流育儿他们的孩子都较为性格外向感染力强在与伙伴的相处中也通常主要表现出更多的是“策划者”品牌形象。父亲的爱有益于儿童积极主动感情的达到父亲是小孩关键的游戏伙伴都是小孩积极主动感情的达到者。
一般来说妈妈在教育孩子在日常生活中，父亲在小孩眼前永远是又高又大可亲可敬的。父亲平常认真工作恋家的精神实质还会深深危害着小孩，她们也希望自己长大以后变成像爸爸那样勇于担当使命感的人。假如父亲在忙的工作上愿意挤压时长用心陪伴她们，她们尤其开心，仿佛自身寻找好伙伴，能够PK各种游戏，可以去去玩喜欢的地方，能够一起看日出日落，可以一起数星星说故事……这种点点滴滴的守候全是小孩美好的童年记忆力，有利于增进小孩积极健康心态的进步。
在跟爸爸共处情况下，能够效仿到父亲的坚强，做事儿肯吃苦，碰到困难不轻易放弃。由其是女生，父亲守候时间比较多的是，广泛性情尤其开朗活泼，较为热情好客，不怯懦，开始做起事儿干净利索。小孩时就算自身做错事情了，还是喜欢投在父亲怀中温馨一下，撒卖萌。等长大以后学习培训到父亲本质的精神实质，不畏惧艰难，敢做敢当。因此父亲平常的语言举动均有很有可能危害到小孩未来的性情，为人正直办事的设计风格。
爸爸危害闺女的找对象的标准：女生针对男士的认知是以父亲刚开始的，许多的女生由于父亲的爱的缺少，造成在找对象层面出现问题。协助闺女创建归属感：相对于女生而言，爸爸是强劲的，能够保护她。一个被父亲守卫的姑娘会更有自信心。女孩性其男士怎么交流育儿他认可：做为女生，有爸爸这个异性朋友的一定和守候，会使小孩感觉做为女生挺好的，对自己的胎儿性别还会认同。客观的奠基者：爸爸会较为偏客观一些，常常跟女孩沟通交流，可以让小孩的逻辑思维更为客观，而不是情绪不稳定。
爸爸不喜欢带娃怎么办，怎样让男性参与育儿呢？
在育儿方面父亲比较没有自信，往往是妈妈实在忙不过来了过去帮忙一下，久而久之就养成了父亲不爱带娃的习惯。
其实很多爸爸对孩子也有爱，但就是因为掌握不了方法渐渐失去了带娃的自信，如果能够有意识的培养父亲带孩子的习惯，加上爸爸原本就有的主动意识，在妈妈的不断提醒和宝宝的正面反馈之下，爸爸带孩子也是可以熟能生巧的。
与其说培养爸爸育儿技巧，不如说是培养他的主动育儿意识更准确，爸爸经常被怀疑缺乏育儿能力，根本抚养不好孩子。
但事实上并不是这样的，现在一样有很多全职爸爸在家带娃，做饭游戏样样精通，可以将孩子搭理的很好。
而且有研究发现：如果孩子的主要负责人是爸爸的话，父婴之间的情感交流也能形成和母婴一样的依恋关系，同时爸爸给孩子的爱和培养与母亲是不同的，也是难以替代的。
最好的养育是父母双方同时参与育儿过程，这样孩子能够得到双倍的爱和教育，对孩子的心理成长能起到积极的作用。
很多育儿心理研究表明：爸爸的陪伴会对孩子的智商和社会性发展起到促进作用，而且爸爸在某些方面也更有优势。
比如在游戏方面，相比妈妈爸爸会更愿意与孩子玩一些兴奋刺激变幻多样的游戏，这更有利与开发孩子智商，培养孩子的手脑配合能力和创造力。
不过在育儿这件事请上，对大部分父亲来说是有距离感的，因为他们没有真切体验到怀胎的过程，尽管看着妻子各种身体不适和妊娠反应，但毕竟只是看着，没有亲身体会。
当孩子出生的时候被他们来说就是家里多了一名家庭成员，而且是一个24小时都需要别人照顾的人，他们能感受到的除了喜悦还有受挫和疲惫。
父亲在育儿过程中的参与程度也受到几个因素的影响：
1. 爸爸本身的个性特征
从性格的角度来讲，细心和关心他人的爸爸更愿意与孩子互动，而工作压力比较大的爸爸因为在工作中付出的时间和精力比较多，所以对孩子的关心就会更少。
2. 婚姻关系
爸爸对婚姻的满意程度越高，就越愿意参与到孩子的育儿过程中来。
3. 妈妈的表现
如果妈妈有意识的引导父亲参与育儿过程，时间长了父亲就会对带娃这件事更拿手，只有建立了育儿的观念和意识，爸爸才能积极主动的参与进来。
妈妈的表现会直接影响爸爸的参与程度，这是因为妈妈在父子和父女关系中是一个中间人的角色，也是监督者的角色。
妈妈对爸爸育儿重要性的认识和满意度支持度都对爸爸的参与有直接的影响。如果妈妈经常鼓励爸爸为孩子做的事情，他们的积极性也就越高，反之如果总是责备的话，就会大大打击爸爸的积极性。
这会让他们感觉自己在育儿中找不到自己的位置，一方面由于被嫌弃感觉自己的权威遭到了威胁，心理对育儿这件事就会产生抵触情绪，更容易产生厌烦感，宁愿躲到一边去来的清净自由。
那如何能让爸爸更多的参与到育儿的过程中来呢？
在育儿这件事请上，需要的是爸爸的积极主动，同样需要妈妈有更多的耐心和包容去引导父亲。
妈妈要帮助爸爸参与育儿活动，感情都是需要接触和培养的，谁都是第一次做父母，妈妈有的时候未必就全都是正确的，两个人可以在商量中来照顾孩子，培养和谐友好的育儿氛围，而不是总互相指责，推诿责任。
妈妈要让爸爸感受到一个孩子对他的需要，妈妈在和孩子互动的时候如果爸爸也在身边，可以也把爸爸拉进来参与，日常多引导孩子和爸爸亲近。
在能够展示爸爸力量和作用的事情上多下点功夫，尽量让爸爸去做，比如当玩具坏了的时候，引导孩子找爸爸求助。
妈妈也要接纳爸爸与自己不同的育儿方式，有意识的给爸爸一些和孩子自由相处的时间，有些妈妈会抱怨带孩子辛苦，没有人帮忙，其实是自己全部都大包大揽，对爸爸带孩子不放心导致的。
这样的家庭即使爸爸想要帮忙，妈妈也有可能对他的行为百般挑剔觉得不放心，于是就失去了爸爸的育儿机会，也让自己觉得更累。
很多时候爸爸比较粗心，带孩子的时候会犯错误，这个时候妈妈需要做的不是指责，而是接纳和包容，耐心和爸爸说这样做是不对的，让他下次注意。
妈妈的育儿方式是会更加严谨和细致的，能够照顾到孩子的方方面面，但爸爸的不拘小节未必就都是不好的，这样也有可能会更能够激发孩子的创造力和对生活的热爱。
让爸爸参与到育儿的过程中，首先就是要激发他们对育儿的兴趣，感受到带娃的快乐和成就感，爸爸主动参与的时候，妈妈要鼓励和支持，如果这个时候孩子能对父亲表现出认可就更好了，让爸爸感受到自己对孩子的无可替代性。
育儿不是一个人的责任，父母双方都要付出努力才行。
女性更加细心也有责任感，这是育儿的优势，因此在育儿过程中承担主要任务也很常见，各自扬长避短自然分工，互相补充，对于双职工家庭更要父母携手为孩子提供更好的教育。
纯粹由母亲带的孩子将来可能会出现胆子小动手能力弱，或者比较娇气的情况。女性的天性就是以安全谨慎为第一，不知不觉就会对孩子保护过度，抑制了孩子的探索能力。
而男性的好奇心和探索欲就会比较强，他们会鼓励孩子多尝试，这与妈妈的谨慎态度能够形成有效互补。
如果父亲实在没有空陪孩子，也要多打电话和孩子沟通交流，多问问孩子遇到了什么好玩的事，讲一讲自己今天做了什么。
其实只要父亲有心，即使在女性擅长的育儿领域一样可以做的很出色，关键就在于父亲是不是愿意参与其中，给孩子换尿布用奶瓶喂奶辅导作业，男性和女性都可以做。
作为一个真正爱家庭爱妻子爱孩子的男人，男性要意识到，养育儿女本来就是父母双方共同的义务，夫妻二人是平等的伙伴，在家庭里只是分工不同而已。
大男子注意比较严重的人，可能即使参与到了家庭劳动和育儿活动中，心里还总觉得这不是男人的事，勉强为之，把参与是做被妻子额外的施舍，是自己慷慨所致。如果带着这种心态那就根本没有尊重过妻子的付出。
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