本篇文章给大家谈谈琴童育儿故事，以及儿童钢琴启蒙故事对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
俗话说，不吃嗟来之食是什么意思？
君子不食嗟来之食意思是：为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕饿死也不打破这个原则。
嗟来之食：原指悯人饥饿，呼其来食。后多指侮辱性的施舍。嗟，不礼貌的招呼声，相当于“喂”。
“君子不食嗟来之食”出自《礼记·檀弓》中的《不食嗟来之食》
扩展资料：
1、“不食嗟来之食”这句名言是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是让自己饿死。那饥饿的人之所以不吃黔敖的食物，是因为黔敖一副傲气，视穷人为猪狗，他的施舍带有侮辱性。
中国的传统尤其看重做人要有骨气，用通俗的话来说，人活的是一口气，即使受苦受难，也不能少了这口气。还有一些类似的说法，比如人穷志不短，宁为玉碎不为瓦全，人要脸，树要皮……都表示了对气节的看重，对人的尊严的强调，对人的精神的重视。
2、《不食嗟来之食》，原文
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：”微与！其嗟与，可去，其谢也，可食。“
郎郎的故事
朗郎的学习成材经历
差点被埋没的琴童
被誉为少年钢琴家的郎朗，3岁开始学琴，11岁以第一名的成绩考入中央音乐学院附小，1993年荣获北京“星海杯”钢琴比赛第一名。之后，在1994年德国埃特林根国际钢琴大赛和1995年第二届柴可夫斯基年轻钢琴家大赛中，都荣获第一名。1997年郎朗赴美，又以第一名的资格考取了宾夕法尼亚州的克蒂斯音乐学院，成为世界著名钢琴大师格拉夫曼的得意门生。
郎朗的成功，得益于他的老师——中央音乐学院的赵屏国教授；同时，与他父亲郎国任的推动也有很大关系。当年赵屏国接手郎朗，正是郎朗在钢琴道路上遇到坎坷之时。因为某种原因，一位正在教他的老师把这样一位有潜力的琴童辞退了。郎朗当时从沈阳来到北京不久，还没有考进中央音乐学院附小。这时，他十分需要一位中央音乐学院的好老师来教他。赵屏国正是在这种关键时刻见到了郎朗，他让郎朗坐到琴凳上弹一弹。赵屏国对郎朗很满意，因为他发现了郎朗的音乐天分，惜才之心油然而生。赵屏国想到了自己，他学钢琴不也是经过一番波折吗？赵屏国直到进了北京五中读书时，才开始对钢琴发生兴趣，那年他已14岁，对学钢琴来说，几乎谁都认为起步太晚了。那天是他自己鼓足勇气，红着脸，请求那位气质十分高雅的女音乐老师马常蕙教自己弹琴的。马老师知道他从没摸过琴，不免有些犹豫；但她从他的眼睛里看到了一种坚定的东西，她被他的决心和勇气感动了。她收下了这个学生。一年后，马老师又提议他去考中央音乐学院。他不敢相信自己的能力，可是马老师说他能行。这次考试影响了他的整个人生。1954年，苏联著名钢琴教授塔图良和克拉夫琴科先后来到中央音乐学院执教，赵屏国很幸运地抓住了这个机会，他与刘诗昆、周广仁、顾圣婴等一起，成了苏联专家选中的门生。
作为钢琴教育家，赵屏国的事业主要是默默奉献，照亮学生。几年下来，他不仅一点一滴地教郎朗技法，而且把音乐的灵魂灌输给这个早慧的孩子。郎朗后来能获得柴可夫斯基音乐大奖，不能不说和赵屏国属“俄国学派”有很大关系。其实，他们那一代中，何止赵屏国受俄罗斯文化艺术的影响呢？苏联艺术对中国人心灵的影响是很深入的，从音乐到文学，都是如此，《青年近卫军》、《卓娅和舒拉的故事》等，感染了中国的几代人。中国钢琴的真正传播者不是李斯特的再传弟子意大利的梅?帕契，而是俄罗斯的查哈洛夫。据载，查哈洛夫是一个很傲慢的人，是肖友梅校长“三顾茅庐”，他才终于出山。国内老一辈钢琴家都尊称他为“中国第一代钢琴家的宗师”。所以，郎朗从赵屏国身上学到的东西，注定离不开俄罗斯味儿。当郎朗在豪华的音乐厅里，出神入化地演奏柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》时，台下的人们惊叹不已：一个中国少年，竟把柴可夫斯基的精神与情感表现得这么令人信服。于是，人们想到了郎朗的老师。赵屏国那天也显得格外兴奋，这种兴奋，甚至比当年他自己在国外舞台上演奏获得成功，受到欢呼时还要强烈。这可以说是赵屏国教授人生的第二次辉煌。他能教出郎朗，令同行们称羡不已。
2001年春天，郎朗长大了，成了名家，与费城交响乐团合作在北京人民大会堂演出时，赵老师搂着这位比他还高大的学生，脸上幸福的表情真让人感动。郎朗在人民大会堂加演了一首中国曲子《浏阳河》，他表示，要将这首曲子献给自己的老师——赵屏国。
郎朗的成长还离不开他的父亲。父亲郎国任把自己的整个前途和生命都奉献给了儿子和弹琴。为了让儿子考取中央音乐学院附小，他辞去了警察的工作。多少人劝他再好好想想，他的上司拿着他的辞职报告惊诧地问他：你就是为了孩子弹钢琴？可别后悔呀！郎国任点点头，第二天一大早，他就拉着儿子闯荡北京，踏上了漫漫征程。在丰台他们租了间最便宜的房子，民警让他填张表格，在工作一栏他不知如何填才好，对方不耐烦地说了四个字：“无业游民”。这四个字像四根针扎向了他的心。好在郎国任已有心理准备。为了让儿子考取附小，他买了辆旧自行车，儿子坐在后货架上，他每天哈着腰蹬车接送儿子上下课。儿子考进附小后，在音乐学院出入的家长不少，却没有人像郎国任那样，每当郎朗上课，他就在教室外面趴墙根。他仄着耳朵用心听着老师在课堂上如何给郎朗授课，而且雷打不动，春夏秋冬每天如此。他成了中央音乐学院的一道风景，学院建院这么多年，还从来没有遇到过这样一位家长。学校的员工撵他，他像坚守阵地一般不肯离去，弄得对方硬是没辙。功夫不负有心人，郎国任这种独特的听课方式终于取得成效，他悟出了钢琴教学的奥妙。正是这种感悟，使他每天能与郎朗交流、切磋，爷儿俩常常面对一个新曲子一起交流演奏技巧，交流对乐曲的感受。尤其是郎国任多次听了外国专家的课后，渐渐形成了自己的一套体会，连好多家长都请郎国任教自己的孩子呢。
1994年8月，在德国的埃特林根举办的第四届国际青年钢琴比赛上，他终于听到宣读“郎朗”的名字，也看到了郎朗的老师赵屏国那手舞足蹈的样子。后来他才知道郎朗不仅获得了比赛的第一名，而且还荣获杰出艺术成就特别奖。他瘫坐在最后一排最不显眼的位置上，双手掩面痛哭。当他的儿子活蹦乱跳上台领奖时，他两手捂着一片泪水……赵屏国老师在埃特林根给他们父子录下了这些镜头。赵老师在那盘录像带的盒上写下了一句深情的话：“这是郎朗迈向世界的第一步。”
郎朗载誉从德国归来后的第三天，郎国任躺进病房动手术。他患了甲状腺肿瘤，大夫在检查时感到无比惊讶：两侧这两个鹅蛋那么大的瘤子已经长了整整14年，居然被他挺过来了。因为他们不知道，究竟是什么支撑着这个坚强的中年男子。
a. 生来为了弹琴的小琴童
1982年，郎朗出生在沈阳的一个充满音乐气氛的家庭。祖父是位音乐教师，父亲郎国任是文艺兵，在部队里做过专业二胡演员，退役后进入沈阳市公安局工作。
在家庭环境的影响下，郎朗很小就对音乐产生了浓厚兴趣，尤其在父母为他买了一架国产的立式钢琴以后。
刚刚看到父母买的钢琴，郎朗就觉得它不只是一件大玩具，因为它还能发出美妙、奇特的声音。在电视上看到那些穿着燕尾服，系着领带的大人，坐在钢琴前，用手在黑白的键盘上来回敲打时，郎朗非常羡慕。他喜欢听钢琴中流淌出的优美旋律，更崇拜那些身穿燕尾服的人。可是当时他的年纪太小，父亲还没想过教他弹琴。
一天，电视里正在播放电视连续剧《西游记》。听到蒋大为演唱的《敢问路在何方》时，郎朗心里充满激情，立即沉浸到音乐之中。歌唱完了，但那奔放的旋律还在心头萦绕，于是，郎朗不知不觉地在钢琴上弹了起来。说来也怪，虽然没有学过音乐，歌也只听了一遍，郎朗却几乎把这首歌的大部分旋律都弹了出来，真是无师自通的小神童！爸爸妈妈非常高兴，决定送儿子去学钢琴。
刚刚3岁，爸爸带郎朗去学钢琴，每次学习一两个小时，却不觉得累，非常喜欢学。爸爸发现郎朗不仅有音乐天赋，还能吃苦。
郎朗4岁那年，爸爸带着他拜见了沈阳音乐学院的朱雅芬教授。当郎朗坐在钢琴前弹起曲子时，朱教授非常惊讶，这么小的孩子，就能把曲子弹得这么感人！看来，这个孩子的心里有一定的音乐分子，不，应该说，他的全身都充满了音乐！朱教授越听越感动，就对郎朗的爸爸说：“这是一个很有天分的孩子，生来就是为了弹钢琴的！我一定好好教他。”
b. 为了未来的“世界著名钢琴家”
练琴时，郎朗每隔一段时间，他都给自己定下新的目标。谁弹得更好，他就会记住他的名字，发誓超越。在超越他人的同时，琴技提高了，把琴练好的信心也越来越足。
从郎朗学琴的那天起，爸爸就设计、安排了时间表，以取得更好的学习效果。
爸爸还把整个客厅都腾出来，供郎朗练琴。
一次，郎朗的小学班主任冯宁老师前来家访时发现，郎朗家的小屋里有一张小桌子，上面放着一台小电视机，外面套着一个电视机罩，罩上摆着一个花瓶，瓶里插着假花。看来，这台电视大概很少开过。屋里的床不大，最多只能睡两个人。可是，宽敞的大客厅里却放着钢琴，全归郎朗一个人使用。这么说，平时他们一家人就是挤在那张床上睡觉呀！冯宁老师走到钢琴旁，发现钢琴上面还有一盏小灯。原来，郎朗每天放学后，都需要练习到很晚。郎朗的爸爸说：“冯老师，你猜我最大的愿望是什么？”冯老师说：“是什么？”爸爸说：“让我的儿子成为世界著名的钢琴家！”
在全家人的支持下，郎朗渐渐养成了每天必弹钢琴的好习惯。每天清晨，只要郎朗的琴声一响，邻居就知道该起床上班了，不然就要迟到了。
有一次，郎朗前一天晚上就跟着父母去了舅妈家。晚饭后，郎朗和舅妈家的几个孩子正玩得开心，爸爸突然对郎朗说：“不行，你得练琴了！”舅妈为难地说：“哎，我哪儿有琴啊？”爸爸说：“就让郎朗在地板上练习指法吧。”于是，郎朗就在地板上敲了起来。
郎朗在5岁时，获得了沈阳市少儿钢琴比赛第一名。
c. 为了郎朗的明天
在郎朗9岁的时候，爸爸让郎朗去北京中央音乐学院学琴，于是辞职给单位领导写了一封辞职信，大意是：“我必须去北京培育我的儿子！”
到了北京后，郎朗跟着爸爸住在丰台区白纸坊的一间筒子楼里，妈妈却一个人留在沈阳工作，用她一个人的工资来支撑着这个家。为了郎朗，妈妈每月只花掉100元的生活费，却把剩下钱全寄到北京。
不久，中央音乐学院的赵屏国教授见到了郎朗，认为郎朗的智商比较高，很有音乐天赋。赵教授对郎朗的爸爸说：“如果我下工夫培养，这孩子将来的发展前途绝不亚于著名的俄罗斯年轻钢琴家—基辛。”这样，郎朗被赵屏国教授收为弟子。
每天上午去上文化课，下午去学琴。为了更多地了解钢琴知识，爸爸每节课都要站在郎朗教室外“偷听”，等下课回家后，父子俩是一边吃饭一边还在讨论老师教的课。10岁那年，他以第一名的成绩考入了中央音乐学院附小。
郎朗每天要完成8个小时的训练，渐渐地，他可以熟练地弹奏难度很高的柴科夫斯基第一钢琴协奏曲，还能演奏拉赫玛尼诺夫的第三钢琴协奏曲。就连后来著名指挥家马泽尔都感到惊讶：“郎朗的钢琴基础在哪里打下的？”有人告诉他说：“郎朗是在中国学的。”马泽尔表示难以置信。
d. 爸爸的眼泪
不久，郎朗得到一个去德国参加音乐家比赛的机会，可是，在北京5年，3个人的生活就靠郎朗的妈妈一个人来支撑，这是多么艰难啊！郎朗参加国际比赛，费用需要自付，必须拿出5万块钱来，爸爸瞒着郎朗向亲戚朋友借了5万块钱，陪郎朗来到了德国。
结果，12岁的郎朗获得了第一名！郎朗和赵屏国教授在台上欢呼、拥抱。当郎朗回到国内后，班主任老师在中央音乐学院对郎朗说：“哎，郎朗，这很不容易，领奖时，你爸爸哭得那么厉害，我从来没有看到你爸哭过。”郎朗跟老师说：“不可能，我爸不可能哭，他怎么能哭呢，我都从来没看过他哭过。”在郎朗的心里，爸爸是一个很坚强的人，他一向佩服爸爸，爸爸怎么可能哭呢？
郎朗回到家里问爸爸：“我领奖时你哭了？”爸爸笑了，说：“我没哭，你别瞎说。”
e. 郎朗本身就是钢琴
在郎朗获得柴科夫斯基钢琴比赛第一名以后，爸爸让郎朗从中央音乐学院退学，报考美国的克蒂斯音乐学院。郎朗又一次以第一名的成绩考取了美国这所著名的音乐学院。
在那里，郎朗一面学习各种课程，一面进入当地高中上文化课。除钢琴技艺日渐成熟之外，郎朗也从这里迈出了职业钢琴家的第一步，陆续获得了与克里夫兰交响乐、巴尔的摩交响乐团等大型乐团的合作机会，钢琴水平又获得了很大的提高。
1998年8月14日，美国芝加哥拉威尼亚音乐节的明星音乐会举行。这是一场长达5小时之久的音乐盛典，邀请了5位世界著名的钢琴家加盟演出。郎朗不仅可以听到著名钢琴家的演奏，而且还被列为钢琴家安德列瓦茨的替补。因为美国“五大”之一的芝加哥交响乐团因安德列瓦茨生病退出，看中郎朗，想和他合作。郎朗和芝加哥交响乐团以及著名指挥大师安森巴赫合作演出的柴科夫斯基《第一钢琴曲》，令3万观众沸腾！《芝加哥论坛报》说：“郎朗是世界上最伟大、最令人激动的钢琴天才。”
在中国家长为孩子选钢琴培训的原因是什么？
不少琴童家长，对买钢琴，学钢琴存在一些疑问和顾虑，文章将从钢琴知识、买钢琴还是租钢琴、买什么样的钢琴、小朋友如何学钢琴、成人如何学钢琴等方面给大家作普及。
说说小朋友学琴。
很多小朋友学琴其实是“被动”的，可能对钢琴还并不了解是何物，就被家长安排好学琴了。
作为家长来说，自己要做到心中有数，自己让孩子学琴是为了什么？我总结了一下大致是这么几个出发点:
1.自己很喜欢，小时候条件不允许，把学钢琴的梦想转嫁给孩子
2.周边朋友的孩子都在学，自己孩子不学都不好意思，交流起来都没有共同语言了
3.培养孩子的兴趣爱好，技不压身
4.感觉自己的孩子从小学特别有音乐天赋（比如听到音乐就会扭起来）是块天生学音乐的料
5.为升学考试等加分，这种一定是以考级为主要目标的
6.音乐世家，自然而然学琴
除了为升学考试而加分的这种情况，家长真的不用太在意考级的进度，考级就是既定的曲目反复练习。孩子学习道路上一路走来都是应式教育，已经很辛苦了，再给他/她考级的压力，实在很残忍的。
考级只是作为一个学习程度上的参考就好了，过份在意就失去你的初心，也给孩子造成了很大压力。
有一种家长，上文中的第二类家长，喜欢攀比，学琴主要源于周围的人都在考级。其实这样的家长在学琴之初就宣称“我们不考级”反而更让自己轻松。不考，就没有可比性，自己觉得好就行了。
不确定孩子是否愿意学、喜欢学，家长可以尝试先让孩子去琴行看看钢琴，听听别人演奏，观察孩子的反应，如果没什么兴趣就不要勉强了
实在想让孩子学点什么，可以再带他去看看其它乐器，比如小提琴、二胡、古筝……
孩子表示想学，就会有个良好的开始。
虽然学习钢琴有很多方法
但是——跟学习其它东西一样，真正弹好钢琴，是没有投机取巧的，必须要练习，反复练习，练习到滚瓜烂熟、熟能生巧。
走专业路线，是条非常辛苦的路，不仅是钢琴、小提琴也是一样的。
“一天不练自己知道、三天不练同行知道，五天不练外行知道”
作为兴趣爱好也同样如此，坚持学习，也能培养孩子的耐心和毅力，这对家长也是一种考验
孩子多大学琴好？
孩子多大学琴好？很多家长问这个问题。
最好是五岁以上再学钢琴。我说的学习的年龄是相对参考的，不是绝对的。莫扎特四岁就会弹钢琴了，六岁能巡演。因为钢琴中有节拍的概念，五岁以下的孩子对数字的理解有限，学起来会有一点吃力，相对大的孩子，接受度可能慢一点。
说说成年人学琴
成年人学琴大多是为了兴趣，考级的意义不大，可以说，是真正的为自己而学。
现在市面上专门针对成年人教学的课程及老师并不多，所以老师基本上还是延用教小朋友的那套教材，只是表达方式上会有点变化。整体方向还是学习考级。
乐曲的五线谱上，常常标有指法，就是指导你弹哪个音用哪个手指。可以不用管它，因为每个人的手大小是不一样的，不一定每个人都按这样的指法弹奏是最舒适的状态，只要不违反跨指和穿指的原则（拇指从四指下穿，四指从拇指上跨）怎么舒服怎么弹好了。弹多了自然不用看指法提示。但是做法不适于考级和专业学习的人哦，如果不是仅为了兴趣，可不要学我。我上海音乐学院的老教授朋友，最最看不上我这类的演奏者，作为古典派的专家，他们秉执100%尊重作者原意，包括渐强、渐弱、踏板，全部按照书上标注的来。要考级的人还是老老实实练教材吧
业余爱好好，自己高兴就好。一板一眼的应试考级，限制了创造和想象的空间。
钢琴型号的数字是什么意思？
先说立式钢琴吧
型号后面往往有118、120、125、128之类的数字
这是什么意思呢
指的是钢琴琴身的高度，单位是厘米
数字越高，价格越贵，90年代学琴的时候，一般同品牌同型号的钢琴，高一厘米，价格贵100-200元，现在大概每厘米的价差在800-3000元
一般来说，琴身越高，音弦越长，音色越亮，越是好琴
如果是练习用，118-120CM的就够了,如果比这个条件好一点的，买121-122的，123和124的是一个档次，125以上的就算是比较好的琴了，如果是第二次购琴（换琴），至少要买125以上的
如果是三角钢琴（卧式钢琴），一般数字是148、150之类。
同样也是代表高度，但是琴太高了不便摆放，所以设计成了卧式的三角钢琴
三角琴的音弦更加长，音色也就更加好听，当然价格也是贵不少了
如果家长朋友对这些数字还是没什么概念的话，可以用时下大家最喜欢讨论的房子面积来作对比
118的钢琴，相当于60平米的住宅，一家人勉强住下没问题，但是难免感到局促，这也就是高度过低的琴，难以弹奏好有难度的曲目。弹三级以内的曲目OK
120的钢琴，相当于80平米的住宅，舒适度可以，但是三口之家住就略显紧张了，弹5级以内的曲目；
121与122的钢琴差不多是同等级别的，相当于100平米的住宅，弹6－8曲目
123的钢琴相当于120平米的住宅，弹8级以上的曲目，勉强可以弹到十级不用换琴，除非走专业路线；
125的钢琴相当于140平米的住宅了，基本上不用考虑换房子了，弹到十级没问题。
至于再高一点的钢琴，那就是花园洋房、别墅这种级别的哦。根据自己的需要买钢琴，经济条件足够，一步到位；不确定孩子是否坚持的了，先买一台入门级的，过几年再换琴，也是不错的选择。
如果换琴的话，说明学得不错了，建议换合资或进口钢琴，一步到位，125高度，除非是将来走专业路线，不然短期内不用再换琴了。
大家都知道，钢琴高度越高，质量越好，价格也越贵。那么厂商也知道。作为非专业人员的家长，不可能把钢琴撬开来拿把尺去量里面的钢板。所以有些小品牌（应该说有不少钢琴品牌，以国内不知名小品牌为多）虚标高度。大家只能看到外表的高度，其实里面是用木块垫高的。就相当于，你买了个房产证面积140平米的房子，实际得房率只有50%，实用面积只有70平米。
那如何防止花了高价买到假琴呢
从技术上，我也没办法给大家提供实际操作的方法，网上看评价也不一定靠谱，现在钢琴的枪手很多，既有给自己脸上贴金的，也有打击别人品牌的，所以，网上的评价只能参考一下，不可全信。
相对保险的办法是：买知名品牌，例如卡瓦依，雅马哈，珠江，三益等等。
也许这些品牌也有垫高的现象存在，但是至少质量还是有保障的。小时候学钢琴，能选择的只有国产钢琴。那时候钢琴三巨头是：珠江、施特劳斯、星海。现在珠江和星海都还可以，但是上海钢琴厂生产的施特劳斯明显没落了。以前看“中国好声音”，里面用的三角钢琴就是施特劳斯的，不知赞助了这场活动，市场知名度有没有提高一点。度是对钢琴质量的一个参考值，但并不是高度高的琴就一定比高度低的好。
君不见，国产杂牌手机通常功能全、音量大、价格便宜，要啥有啥，但是质量不够，还是难以得到消费者的认可。钢琴也是如此！一些进口品牌118的钢琴，明显好过某些合资品牌123的钢琴。买钢琴跟买车买房一样，价格往上好无止境，要控制好自己的预算，买合适自己的。
有少家长准备买二万的，结果听听二万五的也不错，再听一下，三万出头的更加好……结果回到家里暗暗有些心疼，于是把花钱的心疼寄托于孩子好好学琴上，若孩子乖巧还好，若是年龄小的三分钟热度，真叫家长吃不消了。
买什么样的钢琴最合算？新琴？二手琴？租琴？
现在买琴者大多是家长给孩子购买，一方面，怕买的琴不好，影响了孩子的听力和手感，另一方面，又担心买太贵的琴，将来孩子不喜欢学了，比较浪费。
购琴上首先应该考虑家庭的经济实力，买好的、贵的钢琴固然好，在价格上退而求其次的话，不如考虑国产琴或者二手进口钢琴。
国产琴价格一般在1万多元，这个价格对大多数家长来说是比较好接受的，而且现在国产琴的技术也不错，只是木材的材质上会较进口琴稍差一些，初学者练习用还是不错的。
二手进口钢琴外观一般在8-9成新，手感，材质都很不错，当然，再新也是二手琴，所以价格比较低，一般售价1万元的琴在国外新琴的售价相当于人民币4-6万元，可以先用来练手，将来换琴或者不学，处理转卖掉，好的品牌仍然可以卖到较高的价钱，损失不大。
但是，初学且外行的家长不建议选购二手琴。
二手琴与二手车一样，即使是同一型号，每台的使用情况是不一样的，价格也就不一样了，所以同一型号钢琴用淘宝搜价格并不具有可比性，一定要亲自弹一弹才能估量它的价值
还有一种情况是学校要求学琴，孩子和家长购买意向度一般，可以考虑租赁钢琴，每月300元左右的费用，一般家庭还是能够接受的。
总之，你对孩子学琴有信心，一步到位就买至少二万多的琴，弹十几年不会被淘汰，也不用考虑换琴，反之，先选实惠的练练手。
成年人选购钢琴
现在成人学琴也比较多，大部分没有考级的要求，只是为了延续小时候的梦想。在条件允许的情况下（经济、家庭空间）可以考虑买一架2万多元的钢琴，一般这个价位的，品质和外观都是不错的，在家弹十几二十年没有问题，大人喜欢弹琴不会像小孩子，过段时间就厌烦了，而是会喜欢很久，所以尽量买好一点的琴。
如果目前只是租房，经济上也不长宽裕的话，建议买电钢琴，雅马哈和卡西欧的电钢琴都是很不错的，手感和音色并不逊于真钢琴，价格在3000多-4000多，其中3000多元有很大的选择范围。通过电钢琴培养对学琴的兴趣，将来有能力了再换琴，也是不错的选择。
建议品牌：卡西欧、雅马哈，罗兰（这个品牌比较高端，价位在八千以上）
不少国产品牌我也弹过，手感实在不太理想
另外卡瓦依的电钢琴也不建议选购，它的钢琴做的非常好，但是电钢琴就不是太理想了，价位还比较高，整体来说性价比不高。做电子乐器出身的厂家做电钢琴更有实力
钢琴品牌
先说国产的吧
珠江：老牌钢琴了，各种档次的都有，在品牌上也作了一些区分，有了高中低档的差别。总体来说，还行吧，音色有点散，不够紧致，键盘相比合资琴也有些松，如果是买中低端琴，作入门或初学，珠江琴还不错。高端系列的个人觉得性价比不高。我们的顾客中，买珠江118+这款琴的最多，价格还是四位数，练练手很好。买这款琴就不用纠结是琴身是实木还是复合板，琴键是塑料还是实木了。相当于60平米住宅吧，呵呵，有需要的话以后再换琴呗
施特劳斯：曾经的钢琴三大品牌之一，小时候我同学家很多用的是这个牌子的，那时的主流价格就要一万左右呢。当时弹了也没有太多的感觉，后来朋友的琴行代理这个品牌，发现怎么价格还是二十年前的啊？同样高度的手感比珠江的好一点点，声音有些发散，这也是不少国产琴的通病。如果买个120高度的，弹五年应该问题吧
星海：也是国产三大品牌之一，家里那台弹了快二十年了，声音有点发散，手感也有点点松了，不过毕竟是弹了快二十年呢，已经很不错了。我没有弹过近些年生产的星海琴
长江：可能没什么人知道这个牌子吧？我在今年之前也不认识，但偶然在某琴行弹试就被惊艳了，非常棒的音色和手感，绝对不输卡瓦依，但一看价格，也就明白了，价位都在17000元以上，主流价格二万多。如果不是品牌的因素，我觉得它可以卖到更高的价格。总的来说，性价比高，适于自用，不适于入门将来再换琴（因为品牌知名度小，又是纯国产琴，卖不到好价钱
圣卡罗：国产品牌，有些型号是纯国产，有些是在印尼产的，国产的手感、音色跟珠江差不多，价格也差不多
还弹过一些“家具琴”品牌就不说了，主要以浙江生产为主，外形是古典式的，非常漂亮，高端大气，上档次、有内涵，是家具厂做出来的外壳，里面的“芯”是小工厂加工出来的，这样的琴卖给样板房做摆设还可以，卖给琴童家长就太没良心了，顶多弹三年要坏的。所以在琴行里我只会放图册，不会摆样，也不会让家长买。有次一位老人看到图册，古典样式非常喜欢，表示一定要买，我只好虚报价格三万，老人就没买成
综上所述：一份价钱一份货，呵呵
钢琴为什么要调律？
钢琴经过运输和一段时间的弹奏后，琴弦及配件会不同程度的移位，需要调律师将各个零件调整在最佳的位置，这样才能让钢琴发出最完美的音色。
新钢琴买回家，通常是没有经过调律的，最明显的特征就是声音“发闷”，经过一段时间的弹奏，声音会逐渐变“亮”，如果需要立即体验美妙的音色，可搬运回家时即进行调律。
调律就是校音吗？
调律的意义远远大过于校对音色的准确，这只是最最基本的要求。一个好的调律师需要懂得每一根弦、每一个零件在这架琴上应当存在的最佳位置，把钢琴潜在的音质最大化的呈现出来。因此，选择一个资历较深、富有经验的调律师是对爱琴价值的提升。当听者惊讶于您的钢琴是不是五万元买来的，谁能想的到，重获新生的钢琴，其实只花了一万多元呢。
多久调一次琴比较合适？
调律相当于给钢琴作了一次美容手术，并非越频繁越好，这对钢琴会产生一定伤害。调律的必要性跟钢琴的使用频率和所在地的气候都有关系。
江南梅雨季节后，最好作一次调整。一般来说正常使用的情况下，一年调律一次为好。
同品牌同型号的钢琴音色为何会有不同？
全新的钢琴从工厂里出来前，都作过较粗略的调律，由于是人工操作（相当于第一次调音），音色根据其的精细程度会的显现不同的区别，运输、搬运途中受到的震动不同，音色会有微小的不同。
有的琴行会对摆样的钢琴进行再次调律使其音色更加吸引人，所以，买回家的钢琴感觉不如店里的音色好，也是有可能的，需要找一个好的调律师对钢琴维护一下。
钢琴买回家，最好是放一段时间再调律，让钢琴和家里的湿度、温度融合以后调，会更加好。马上调琴并不是最明智的选择。
喜欢就关注本号，反正多一个关注又不会怀孕
育儿分享，一个专业分享育儿故事和育儿知识的自媒体，由同样在养育孩子的我们和您一起学习科学育儿技巧。
当孩子说“做不到”时，你的反应很重要！
1
近年来，教育界很流行的 “成长型思维”（Growth Mindset） ，相信很多妈妈都不陌生。这个由斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck经过40年研究后提出的概念，目前已是欧美教育界的新宠，美国很多学校都开设了专门培养成长型思维的课程。
简单点说，成长型思维就是相对固定型思维的一种心智模式。 面对挑战，固定型思维是回避，因为害怕失败。 而成长型思维是：挑战并不意味着“我是个笨蛋”，而是“我还有成长的空间”。
一般来说，拥有Growth Mindset的孩子，做事不易放弃，能从过程中享受乐趣，复原力更强，成为学霸的几率比较高，所以这种思维模式又被人们称为“学霸型思维”。
But，咱们今天不是来老生常谈掰概念的，我想分享给大家的， 是培养成长型思维的实操过程中，90%家长都容易出现的一个错误行为。 这个行为，会导致南辕北辙的效果，明明想培养孩子成长型思维，最后却阻碍了成长型思维的形成！
是什么样的错误行为呢？大家看完这个真实案例便能明白一二。
一个周末早晨，娃从玩具房找出一套七巧板，自个玩起来。摆弄了半天都还不了原，有点泄气。想放弃，又被我拽回来继续琢磨，耐心指数越来越低，毛毛躁躁试过几次后就开始耍赖： “妈妈，不行，我弄不好！”
我说，你别急，先冷静下来想一想，回忆一下之前是怎样组合的。
小朋友哪里听得进去，拿起身边绘本，试图转移话题： “妈妈，你给我讲故事吧，我不想玩七巧板了，我要听故事。” 眼见这人就要临阵逃脱，为了消灭她的畏难情绪，我很自然地拿起七巧板： “哪有你想的那么难，你看妈妈……” 话还没说完，她就抢走了我手里的积木，摆出了一副打死都不让我做示范的姿态。
我转念一想，换了个说法： “其实，妈妈也不太会拼，能不能让我试一下？” 她听我也不会，态度竟180度转弯，大方递给了我七巧板。期间，我假装拼错了几次，见我拼错她更来劲了，一直在指挥： “妈妈，红色三角形要放到这个角……不对不对，黄色正方形不能放这里……”
最后，在我们的共同努力下，终于搞定。
不过，这时候，七巧板其实已经不重要，让我深思的是过程中孩子的变化。在琢磨孩子变化时，我回忆起类似场景挺多的，娃三岁时候，用不好筷子，哭闹着说她不会，我说：“别急，你看妈妈……”麻溜用筷子夹菜给她做示范，“是不是很简单？你来试试！”可她不但不试，还哭得更厉害了。
好吧，当我试图做个榜样妈妈，用自己的行动告诉孩子，“你看，这事其实一点都不难！”时，孩子不但不买账，还表现出反感。当我褪去榜样光环，扮成和她一样笨手笨脚的“同学”，她反而有了坚持下去的动力。
我想，孩子用真实的反馈，给了我们一个思考方向：
欲培养成长型思维的家长都知道在孩子抱怨“做不到”的时候，要给他们鼓劲，让他们多push几次。目标是对的，下意识里使用的方法却和目标背道而驰。急着亲身论证，“你看，妈妈（爸爸）都可以……”，恰恰是阻碍了成长型思维的形成！
2
当家长想要做示范，本意是给孩子鼓劲，“你看，妈妈都可以做到，你也一定可以做到”，孩子却不这么想，他们能够敏锐地感知到，成人的强大和自己的弱小，成人的示范在孩子看来，更像是碾压，而不是帮助。
受到碾压的孩子，心理反应是自暴自弃的。此时若有内心旁白，我想多半是：“算了，你那么厉害你来吧，you can you up，我才不想继续在你面前丢份呢！”
孩子要么退回舒适区，索性等大人搞定，要么陷入消极区，默认自己没能力。不论哪一种，对成长型思维的塑造来说，都是极其糟糕的。
家长做出示范后，成长型思维的大门更是被彻底关闭。
Carol Dweck教授曾在芝加哥的一所高中得到启示，在那所学校里，考试不及格的孩子得到的分数不是一个意味失败的名词，比如不及格之类，而是“not yet”（尚未达到）。
看似简单的“not yet”，实际上非常有价值。它意味着你是在 探索 学习的道路上，只是还没到达终点而已。对孩子来说，这是一个积极的心理建设，也符合成长型思维模式的核心：能力是随时间而变化的，当前的挫折只是我 探索 曲线中必经的正常过程。
但家长的示范，呈现出的是什么呢？是一个结果。它给“not yet”划上了句号，无形中传递给孩子一个信号：你不用自己去 探索 了，照我的方法做就ok。
有家长会认为，“我没有划句号啊，孩子还是可以自己操作，我只是做示范，教他怎么做而已，掌握了方法，不是更容易做到吗？”
这是一个很普遍的误解。
成人自己是追求效率的生物，就忽略了孩子对过程的追求。拿七巧板来说吧，刚开始，我以为娃要的无非就是拼好，所以我急着教她方法，想鼓励她做到。后来我才发现，她要的并不是“拼好”这个结果，而是在她自己的努力下，凭借自己的思考，用自己方法“拼好”的过程。
这两者是不一样的。结果对孩子来说没有意义，成长型思维的塑造，需要的不是结果，而是“not yet”的过程。
3
那么，家长该用什么方式来应对孩子的“做不到”呢？
很简单，就是和孩子做“同学”，最好看起来比他还要笨一点点。相信自从有了娃就戏精附体的妈妈们，都不难做到。
最近我们家正在实践这个方法。大家都知道，钢琴是看起来优雅，学起来枯燥（话说任何技能的基础段位恐怕都免不了枯燥），小朋友一般经过短暂的热情高涨期后，很快就会迈入耐力考验期。
耐力考验期不只考验孩子，更考验家长。一不小心，原本和谐的家庭氛围就会变得剑拔弩张。为了让娃小朋友迎难而上、坚持不懈，我不惜自毁功夫扮“音盲”，和她一起从最简单地记五线谱开始学。为了帮助我这个落后“战友”共同进步，她真是操了不少心呢，竟然琢磨出了一套独有的简易记谱法，还会画出五线谱，陪我反复练……
当初，若是我先来首《卡农》hold住全场，再一脸轻松地跟她说，“宝贝你瞧，弹好钢琴一点都不难！”又或者，在她抱怨记不住谱子的时候，自顾自发表演说：“这不就是高音符嘛，横线是休止符，来，你听妈妈教你数拍子。”……我猜她应该不会有今天这么高的积极性，更不会给我自创简易识谱法的彩蛋惊喜！
家有琴童的妈妈不妨回忆一下，每晚的练琴时间里，那个气场强大、指点江山的人是你吗？是不是在孩子弹错一个音符时，总是忍不住斥责：“这么简单，你怎么都搞错！”……如果是，就别埋怨孩子厌琴了，换成我，我也会厌的。 因为，人在能力欠缺、无助的时候，最需要的，不是高高在上的老师，而是一起努力的伙伴。
当然，有时候，孩子面对的是难度系数比较大的事，自己很难找到方法，还是需要成人指导。 即便如此，我也建议家长在和孩子共同学习的过程中，有技巧地慢慢引出方法，而不是直接示范给孩子看，你可以给线索，但不要给全部。
说到底， 育儿 这事得讲求技术含量，与其费力做榜样，不如退一步海阔天空，把机会交给孩子。记住，一开始不用指望孩子做得多好做标准，要紧的是保护好他心里那颗刚发芽的小树苗，热情地邀请他，诚恳地请求他帮助……相信我，小树苗自己会努力生长，开出连你也没有见过的花！
1、“你看，妈妈（爸爸）都可以……”，家长急着做示范，不但无效还有副作用。
2、结果对孩子来说没有意义，成长型思维的塑造，要的不是结果，而是“not yet”的过程。
3、想培养孩子的成长型思维，与其费力做榜样，不如褪去光环扮“同学”。
怎么培养孩子对琴棋书画产生兴趣？
首先要了解孩子琴童育儿故事的兴趣，其次要征求孩子琴童育儿故事的意见，再有就是家长要学会以身作则。现在的孩子可谓是全能型人才，在家长的要求下，样样都会，但是能样样都精的孩子并不多，不过这并不是孩子笨，而是孩子没有兴趣，所以才会出现这种情况，因此想要孩子“精”，提高孩子的积极性和兴趣是关键。那么作为家长我们该如何培养孩子的兴趣呢？其实挺简单，下面说几点我的育儿经验供大家参考。
第一，兴趣是培养出来的，所以家长要带孩子多接触琴童育儿故事你想让琴童育儿故事他学的东西。
其实培养兴趣也是对孩子的一种“投资”，在没有和孩子说明之前，你可以带孩子多去看看，多去听听，比如你想让他学琴，你就多带孩子去听听音乐会，多去琴行转转，想让孩子学画画，你就多带孩子去看看画展，在这种长久的熏陶下，不用你去强求，孩子自己都会产生兴趣。
第二，不要把自己喜欢的强加给孩子，要明白，爱是理解，不是控制。
孩子都有逆反心理，所以作为家长，别让孩子做他（她）不喜欢的事。举个例，我家女儿所有的兴趣都是她自己培养的，我从来不强求她，对于她喜欢的事，只要没坏处，我都会鼓励，所以她现在所学的东西基本都在前几名，因为这些都是她自己喜欢的，所以不用我去刻意督促，她也能做好。
第三，多陪陪孩子，和孩子一起互动。
其实现在很多家长因为时间有限，所以陪伴孩子的时间少之又少，而孩子如果做事消极，就会责骂孩子，其实这些并不是孩子的错，因为父母才是孩子最好的老师，你对他（她）的成长起到的作用是最重要的，所以你既然想让孩子学习琴棋书画，那么你就抽出时间，陪孩子一起互动，比如，周末陪孩子一起画画，一起写书法，一起下棋等，在家长的陪伴下，孩子自然就会感兴趣。
幸福之源：五步循环法
因为是从事早期教育领域琴童育儿故事，经常会收到各种来自焦虑的父母们的咨询，这些问题具有惊人的普遍性，其实也让琴童育儿故事我觉得难以回答：
还有很多很多的问题，我总觉得若要解题绝非一日之功，毕竟冰冻三尺非一日之寒，很多时候我也只能扮演同理和宽慰的角色，即便给一些建议，也是“仅供参考”，归根结底还得看个人修为。
直到我遇见一本书。
在我阅读的过程中，每每要击节赞叹，又或者掩卷反思。平日里那些父母们和朋友们提出的问题纷至沓来，我突然就觉得这些问题都得到了一个解题思路，如此自洽而圆满。
我要郑重地说出这本书的名字——《童年，人生幸福之源》，作者是美国哈佛医学院教授爱德华 · 哈洛韦尔。这本书揭示了一个人幸福的根源——五步循环法，虽然它着重讲的是童年，但我认为对于很多成年人，它所构建的幸福观也绝对适用。建议每个成年人都能在未成年人的陪伴下阅读，这样，无论你的童年是否幸福，你都能通过观察、理解身边的孩子意识到幸福可得，不管你正处在人生的哪个阶段。
什么是哈洛韦尔谓之“幸福之源”的五步循环法呢？ 这五步分别是：联结、玩耍、练习、精通、认可。这五个步骤以联结为始，历经中间环节，又以认同链接联结，开启新一轮的循环往复，贯穿整个童年甚至一生。 这五步每一步都关联了不同的品质——我们梦寐以求又或是寄望于孩子拥有的品质。如果我们的孩子能一直在这五步循环法中成长，又或者当下的我们，能启动这五步循环法，那人生就能得幸福，收获乐观、自信、自尊等所有美好的品质。
步骤1. 联结
联结是五个步骤中最重要的一环，它带动了整个循环的正向运作。 简单来说，就是作为父母，要给予孩子无条件的爱。当然，这不等同于溺爱，而是不管孩子遇到什么难题，犯错也好，失败也好，我们都让孩子深深感受到爱，让孩子永远知道，爸爸妈妈不会因为琴童育儿故事他的错误和不得体而抛弃他。这份爱，是孩子一辈子的安全感所在。
联结，让我想起英国精神分析师鲍比尔的依恋理论，他们说的其实都是： 如果孩子在成长早期阶段能习得安全型依恋关系，体验到强烈的联结感，将来就越能形成“我能行”、“我想做”的人生态度，勇于探索，正视挫败，积极而乐观。
回过头来先说一下我朋友，在后来的一次深谈中，我才得知她童年的经历，深感震惊，久久不能平复。以下是她的自述：
这段故事，她说得异常平静，脸上竟无一丝波澜，我听得心里难受了好几天……联结，在我朋友身上是妄想，家庭带给她的只有羞耻、伪装、不抗争、暗无天日，极少有彼此拥抱、问候、聊天、倾诉……而这些细节，都是爱，是联结。我觉得很难过，她都没有体验过。
所以为了不让自己受伤，她必须坚强，即使装也得装得毫无破绽。讨好父亲是她的坚强，不回家是她的坚强，帮妈妈打离婚官司是她的坚强，在人前掩饰了真实的情绪，也许，也是她伪装的坚强之一吧。小时候她没有养活自己的能力，伪装坚强是她的生存法则，等到羽翼丰满的那天，还好，她没有自暴自弃，只是因为童年没有足够的联结，她丧失了袒露真实情感的能力。
于是，我和她继续聊， 被父亲抛弃的童年是否就注定不幸福呢？不一定。没有爱的孩子还有希望吗？一定有。
联结理念中很重要的一点，就是孩子不需要得到全世界的爱，只需要得到一点点爱，就足以催生幸福。
设想一下，最亲近的妈妈，如果我朋友的妈妈能够承担足够的责任，在没有钱交学费的时候，能够自己去跟对方要赡养费，而不是让女儿给父亲打电话；如果妈妈能够自强、觉醒，早早就结束婚姻；如果妈妈即使贫穷，也能给予女儿无处不在的关爱……联结感也同样会被我朋友感知。当然，爱不一定来自于父母，也有可能来自于学校、师长、机构，重新组建家庭后的恋人，乃至是孩子。
对我朋友来说，很多很多的爱的联结来自于她的先生，感情的不擅表露也是她先生对她的剖析。现在快50岁的先生和快40岁的她也想要一个孩子，我相信这个孩子会带给她更大的疗愈，在她给予孩子无条件的爱的同时，她就学会了与自己的情感真诚以待，从此卸尽伪装。
我还想到有很多父母拼命想让孩子具备应对逆境的能力，有效的方法不是人为地给孩子创造逆境，佛说“诸漏皆苦”，生活本身就能给予孩子莫大的挑战， 父母要做的，正是在逆境时告诉孩子：你不是一个人在面对困难。这就是联结，滋养着孩子成长的每个瞬间，实在是具有撼天动地的力量。
步骤2. 玩耍
联结的下一步，是玩耍。现在很多父母都是“鸡娃”一派，这并没有错，快乐教育和高成就不应该是一组矛盾。一切在于“平衡”二字。“鸡娃”的前提，也要基于孩子的兴趣和意愿，“鸡娃”的同时，也别忘了让孩子真正地玩耍。
什么是真正的玩耍？其实不用特别去定义，因为玩耍是孩子的天性，是本能，当孩子自由自在地胡乱捣鼓面粉弄到自己像个白发老头，当孩子穿上你的高跟鞋涂了满脸的口红当面具，当孩子把你新买的东西拆了只剩下一个个零件……所有的这些发乎本性、浑然天成的行为，就是玩耍。
米哈里·契克森米哈赖在他著名的《心流》里用“内在的自我体验”（autotelic）来形容具有内驱力、经常体验到心流的人。哈洛韦尔觉得玩耍——就是能让孩子体验到心流的行为：
让孩子尽情地去探索去玩耍➡️孩子通过深度投入而体验到极大的满足感和创造的愉悦（心流）➡️孩子便会继续尽情地玩耍。
如此一来，快乐的顶峰会一直扎根于孩子的内心，快乐本身就是一种奖励，这种奖励让孩子收获源源不断的探索动力，甚至在面对挫败的时候，自然崛起，这就是所谓的内驱力。
让我们回到一开始有妈妈提到的问题，我相信没有一个孩子是找不到自己感兴趣做的事的，每一个孩子都有。如果没有，要不就是父母丝毫没有觉察到，要不就是孩子从来没有机会好好玩耍，真正投入、忘我地玩耍。可以说，所有的兴趣、梦想都脱胎于玩耍，父母完全可以通过观察孩子玩耍，发现孩子的兴趣所在。
如果孩子都去做了父母希望他们做的事、上的“兴趣班”、交的朋友、读的书，错失了人格完整最重要的一课——自主性和掌控感的习得，那么长大后这孩子难免找不到自我，让别人想自己做的事，永远大过了自己愿意去做的事。
步骤3. 练习
寓意亲密关系的联结土壤有了，放手让孩子真正去玩耍的行动持续在做了，我们就来到了步骤3——练习。
前面说过，兴趣会由玩耍而生，有了兴趣，很多父母就会寻思着把孩子往专业、系统的方向去训练了，这必然要经历练习。所以五步循环法要到达这一步其实不太难，但是，要跨越这一步去到精通就非常不容易了，很多人一直在这里原地踏步，为什么会这样呢？
父母可以反思自己，陪娃练习的过程中你的初心是什么？ 可能有不少人（包括我自己）都会认为练习必定是“辛苦付出才有回报”，必定要牺牲快乐，经历一段在晦暗山洞里怀着惴惴不安的心情摸索的路程。所以理所当然的，一旦玩耍产生的兴趣，正面迎击系统的练习时，孩子也会如我们一样看待练习，感觉这是个苦差事，“我不能玩了”“我不想学了”。
回想我自己小时候，从5岁开始有两年的小提琴学琴经历，在老师眼里，我算是飞速进步的有灵气的孩子，但后来每日练琴的功课压得我喘不过气来，那个场景充斥着脾气暴躁、望女成凤的妈妈，拿着小棍子在旁边盯我的指法，每一次练习我都边练边流泪，窗外还有刺耳的小朋友放学后玩耍嬉闹的声音……
练习从未让我觉得快乐，我每天都在抗争，重复100遍“我不想学了”，每天在等妈妈点头的期盼里度过。妈妈终于同意的那天，我高兴地一跃而起，那种兴奋雀跃的心情，实在让几十年后的我很难过。如果我能够见到那个小孩子，我希望对她说：你错了，练习虽然会辛苦点，但也一样可以快乐，只要你热爱。
文章一开头提问题的那位琴童的妈妈，大概也是这样的情况吧，希望她有机会能看看这本书，反思一下自己在陪琴这条路上的是否做得足够了？
那父母要把孩子从练习推向精通，要做的事是什么呢？结合我做母亲的经验，首先，不要把“练习一定是苦差事”的自以为是灌输给孩子，尽管你口头上没说，但你的求胜心，你的抱怨，你的暴躁……所有肢体语言和情绪都在告诉孩子这个观点。
其次，不要完全剥夺孩子的玩耍时间，尽可能把练习与玩耍的心境结合起来，让孩子愉快地接受用玩耍的心境去练习。这里面有很大的学问，其中的方法之一，是尽可能地挖掘孩子的兴奋点，越多越好，充分放大这些兴奋点，让孩子意识到练习的乐趣。
第3，在练习过程中，多给予孩子正向的赞扬和认可。认可会在最后讲到，认可具有神奇的魔法，相当的重要。当父母的可能都有这种感觉，每当你表达对孩子的认可，孩子脸上的笑容都变得充满成就感，在我看来这也是安全的联结，有了认可他们会更有继续探索、钻研的欲望。当然，认可也是有学问的，我们认可孩子的实际行动和努力，不是单纯赞扬结果。“妈妈看到你这次自己想办法把积木搭起来了，我就说过你可以。”这样的认可跟单纯的“你真棒！”就不说一个育儿级别的。
最后，在练习的这个阶段，父母要学会为孩子设置“小挑战进阶”任务。也会到文章开头有妈妈问孩子万事争第一，这里可能有很多原因：平时家里人过分强调第一，总对孩子“我们来看看谁第一！”，间接浇灌了孩子心里“不能输”的种子；又或者孩子的游戏跟他的年龄特征不匹配，孩子觉得太难了，挑战毫无意义；又或者游戏太复杂，孩子很懵，其实孩子的内心也时刻需要秩序感和条理性，没有这个基础，玩耍就变得很受束缚，情绪也会一点就爆。
“小挑战进阶”其实就是分解任务，我觉得特别神奇的一点是，每一个小小的任务里都可以达成五步循环法，这种达成要轻松容易多了。从每一个任务里让孩子体会成就感，体会从练习到精通，给予他认可，再逐步提高难度，让自信和掌控感叠加。养育孩子，真可谓小心机不断啊。但放到我们成年人身上，这些道理不是都想通的吗？
步骤4. 精通
终于写到精通了，每个人都会爱上这个步骤！你可以试想一下，过去有哪些事情是你喜欢上了，经过练习，最终精通的？
稍微想一下，你就能体会到精通带给人难以言说的能量——很抱歉，那种感受我只想到了吸食大麻，试了一次还想再试、再试，孩子只要体会过精通，他就会从缩手缩脚、战战兢兢的初学者跃升为积极主动、充满自信的玩家。
可能你还想不到自己精通的事？我们都容易想得很远、很宏大，感觉不是大有成就都不能算精通。但实际上，精通和成就是两回事， 精通是一种感受，成就是一种衡量标准 ，精通往往伴随着成就，但反过来未必，有些人一生成就丰硕，但鲜有体会到精通的时刻。
哈洛韦尔在书里举了个例子，比如你读大学时的唯一目标是门门功课拿 A ，于是就专门选修那些很容易的科目。虽然你每个科目都能拿到高分，但是你却不知道什么是精通。又比如你唯一的目标是完成研究项目，每天只完成最少量的任务，尽管最后也完成了项目，但是你体会不到精通带来的喜悦。
我尽量去回想从小到大自己体会过的精通感觉，光是回忆，就让我充满了幸福感。我尝试列出一些事情：
1. 蒸水蛋：哈哈从喜欢吃，到自己琢磨零失败经验，做成功一次便天天做，还想把经验分享给身边所有人。
2. 画地图：不知这个嗜好从哪里来的，如果给别人指路，我就非常乐意画地图，每次听到朋友说按照你的地图很快就找到了！我也莫名其妙欢喜一番。
3. 练瑜伽：还记得下犬式第一次把脚跟踩实地面的那一刻带给我的兴奋、鼓舞，随之而来的就是渴望天天做瑜伽，无时无刻都在想铺毯子做瑜伽。
大家不妨回想一下，只要你认为自己现在是幸福的，这种“精通时刻”一定不会少。我想，如果孩子是踏着精通这种体验铺成的道路长大的，如果他们成长的每个时刻都能被微小的幸福感填满，这将是一个多么快乐、自信而努力的孩子啊！
这个时候我们不禁要问了，要想轻推孩子到这个“境界”，父母要做什么呢？（或者我们要做什么能让自己从此刻开始感受更多幸福呢？）
首先，不要给孩子过多不切实际的期待，这些都很容易造成压力，有很多潜在的危险，很多孩子即使完成了艰难的任务，他们也感受不到喜悦，因为苛刻的要求和过高的期望影响了他们原本可以享受精通的能力。写到这里，我又想起了自己小时候学小提琴，和文章开头那位学钢琴的孩子，也许我们都要为父母过高的期待付出彼时无法掌控的代价。
其次，我特别喜欢哈洛韦尔在书中强调的： 父母和老师常犯的错误就是一味要求孩子达到精通，但没有引导孩子去体验精通带来的感受。
感受，感受，感受。我还记得参加正面管教认证班的时候，导师每次问我：“你的感受是什么？”我都要哑巴至少10秒，我想不到任何的词来形容自己的感受。这是不是每个成年人最失败的成长部分呢？最让人痛心的是，这大概是个很普遍的现象。此外，父母也不要过分对孩子的精通给予过多的物质奖励，精通本身就是最好的奖励，父母的物质奖励可能更多是满足了父母自己的虚荣心。
步骤4. 认同
来到最后一步啦。认同是五步循环法的最后一环，功能非常强大， 正如练习是玩耍和精通的桥梁，认同也是精通和联结的强梁，既强化了精通，又能引出更深层次的联结。由此，每一处“小确幸”得以圆满，又得以新一轮生发。
强化了精通这一层很好理解， 当我们小有所成，能把我们的开心感受放大几倍的就是认同，而且哈洛韦尔特别强调，尤其是来自于我们所爱的人的认同，特别有积极的影响。 这让你知道自己做的事情对你所爱的人有意义，你就会充满动力，从而与那个人（家庭、机构）产生更亲密的联结。
我回想这几年养育Arya的点滴，重新捡起来一些片段，每当我对她取得的小成绩给予认同的时候，我的确能感受到她身体内的能量被放大了，她会有动力自发地去练习、去展示自己。更进一步地，我想起在我把她引入某项活动、某个集体时，比如在为她找一个线上的外籍英语老师，我考虑更多的不是老师的专业水平，而是是否爱孩子，能否与孩子产生联结，有联结才能放大认同的力量。我很庆幸，在没有读到这本书的时候，我已经这样做了。
选老师就经历了不少周折，换了很多位，直到碰到现在的这一位：幼教出身，懂得方法，包容了孩子上课时的各种“不安分”，巧妙地用这些“不安分”变成课堂的元素，在游戏中教学，并且发现Arya上课很依赖我的时候，嘱咐我不要参与太多……眼见孩子进步很快，突然某一天，Arya在课上说了一句：I love you Kate！我和老师都吃了一惊，瞬间又被暖到。我体会到了这种联结带给孩子的力量，因联结产生更多的兴趣去练习，又因得到所爱的老师的认同而与老师联结更深，这个过程让我十分感动。
当然，我们要很谨慎选择认同的方式，认同的力量很强大，以至于会招来危险。有些孩子甚至成年人完全依赖别人的认同而活，他们获得认同的目的并不是为了与他人产生联结，而是为了自己鹤立鸡群，证明自己更优秀——这是对认同上瘾，他们把认同当作追求卓越证明的工具，心理学上称为“自我陶醉者”（Narcissist）。
还有另一种极端的认可，就是孩子从小被教育要谦逊，享受赞美是错误自私的行为。这样的后果是什么呢？孩子会认为，受到赞扬是件丢人的事，孩子会变得低自尊、消极被动，对很多事情都感受不到快乐，成长走入了一片荒芜的人生境地。
结语
最后想用Arya最近的一个喜好——吊双杠，来回顾一次“联结➡️玩耍➡️练习➡️精通➡️认同”五步循环法。
平时我们的家庭氛围和亲子关系还算是不错，此即为联结吧。
Arya疯狂迷恋玩双杠已经有一段时间了，每天在大操场上看到哥哥姐姐们轻而易举的吊双杠，她非常羡慕，她也不断去尝试，此为玩耍。
一开始，她是无论如何都无法把自己的双腿提到双杠上。我曾经跟她聊过几次，跟她一起分析原因，她自己总结的是：我还没到5岁，我腿不够长；我饭可能没吃饱，没力气。我帮她总结的是：其实你的腿应该能够得上，但你的腹部不够用力哦；你踢腿的时候身体不够稳，所以有时候腿够不着。
我们便约定了几个小任务（“小挑战进阶”）：先练习双手稳稳地抓牢一条杠，成功了就练习腹部用力把脚提到对面的杠上，成功了就练习倒挂一段时间，成功了就练习抱着妈妈或爸爸的大腿松开双手，成功了就练习翻身下杠。我还跟她说，这可能得练到你称为小学生哦！她开开心心地说：没问题的！
以上就是练习的过程。
可能也因为每天投入地去玩耍（同时也是练习），前面几个小任务，她很快就做到了，还玩出了不同花样，她高兴地要跳起来，每天都向下班回家的我回报今天的小进步，然后第二天又屁颠屁颠去吊双杠去了。我认为，这就是每一次小精通带来的体验，自然而然地成为另一种奖励，同时也成为内在的驱动力，加上我以及家人每次的认同，都让她充满能量，自己继续去努力。
最后，引用一首诗作结，来自英国诗人威廉 · 华兹华斯（ William Wordsworth ）在1802年他 32 岁的时候写下一首短诗《我心雀跃》：
愿我们的孩子都有美好的童年，愿每一个成年人都能记住第一次看到彩虹的瞬间。
关于琴童育儿故事和儿童钢琴启蒙故事的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。