本篇文章给大家谈谈卡内基育儿，以及卡内基女儿对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
宝宝2岁前有哪些行为，说明在悄悄变聪明？
哈佛大学一项长达20年的研究显示，宝宝生命头几年的大神经元连接，是未来学习、行为、健康的保证。
所以家长若是发现宝宝2岁前有以下的“烦人”举动，别盲目阻止，可能会“埋没”一个聪明娃！
一、撕纸、扔东西
宝宝2岁前会经历让宝妈头疼的2大破坏行为，撕纸和扔东西。家里的纸抽总是一张张地抽出来，家里的书也喜欢撕一撕，别管手里啥东西总是要扔出去，还冲你嘿嘿笑！
对于家长来说，这种行为很“烦人”，但实质上孩子是在发展因果关系和空间知觉。撕纸的过程中，宝宝能听到原来撕纸是一种声音、撕书是一种声音、撕本是一种声音。
宝宝沉迷于这种发现，通过重复验证自己的发现，初步建立了因果关系的概念。很多孩子喜欢关灯、开灯也是这个原因，而这是抽象思维发展的基础。
孩子喜欢扔东西是空间知觉的初步建立，很多人不知道空间知觉有什么用。这么说吧，一个人缺乏空间知觉，他的手就拿不到桌子上的被子、接不住别人传来的篮球……
这是对于空间事物关系缺乏感知能力的体现，他们对于大小、形状、方位、距离的预估都会出现问题，这种能力的缺乏最明显的就是数学几何总是学不会、十足的路痴。
所以说2岁前的宝宝扔东西、撕纸不过是浪费了一点东西，但对于大脑的发展却至关重要，家长别再盲目阻止！
二、光脚跑
2岁的宝宝，自从学会了跑，就跟开了挂一样，抓都抓不住！最重要的是，不愿意穿袜子，就喜欢光脚跑，很多家长担心孩子生病。
而光脚跑能够刺激感官触觉发育，宝宝因为光脚能感受更多，地面的温度、软硬和质地，这相当不花钱于在家做感统训练，是相当划算的事。
我不止一次地在文章中提过，大脑发育得好不好，宝宝未来聪不聪明与神经元突触的建立有关。
宝宝的大脑神经突触越多，大脑神经元传递的信息越多，大脑就越聪明。而这种神经突触的形成就需要来自外部环境的刺激。而光脚就提供了丰富的外部环境刺激。
有研究显示，不仅能促进大脑发育、增强记忆力、还能增强体质，很多发达国家提倡的“赤足教育”就是这个原因。
三、爱唠叨，是个话痨
戴尔.卡内基曾说：“一个人的成功，约有15％取决于技术和知识，85％取决于口才艺术”。
有些家长吐槽自己家的宝宝，刚会说话，每天就化身成小唐僧，一天天小嘴唠叨不停，十足的一个“小话痨”，如果你家孩子如此，证明他智力发育好！
语言是智力发展的基础，有相关科学研究证实，智商低的孩子，说话的能力差。一些智商低于50的孩子甚至不能发展出语言能力。所以爱说是好事儿。
如果我们想要宝宝大脑发育好，家长要了解孩子大脑发育的规律，儿童认知发展的规律，而不是去盲目阻止。
家长要知道0-2岁大脑正经历一个飞速发展的时期，神经元连接建立的速度，是一生中最快的阶段。
除了我们对宝宝的行为不阻止，多给予外部环境的刺激，帮助宝宝发展语言以外。可以借助脑力绘本来开发大脑。
我始终认为，家长是最应该“持证上岗”的职业，但很多父母都缺乏育儿经验，用自己的一厢情愿地为宝宝好，结果可能耽误了宝宝的发展，所以每天学点儿育儿经吧。
孩子考了100分，可是我依然很焦虑
Part 1
焦虑
放学了，女儿兴奋地拿着100分的试卷递给我，说：“妈妈，我考得了100分！全班唯一的满分啵！”
她特地把这个大新口音的“啵”拉得长长的，以期得到妈妈跟她一样兴奋的赞扬。
可她有点失望了，妈妈只是淡淡地说：“哦，不错嘛。”
的确，小学生成绩考个100分，不是很平常稀松的事吗。
而且我知道她的底细：我的女儿，虽然平时相比班里同学，成绩好，爱阅读。
但在很多方面还是非常的不足与缺乏。
比起那些家庭条件非常好、家长严格教育的孩子，可谓天壤之别。
这才是当妈的真正焦虑所在。
Part 2
对比
看别人家的孩子——
黄磊的女儿多多，13岁就会做饭做面包，还会写英文诗，演话剧，设计衣服，拉小提琴。
在钢琴比赛中获过五个一等奖，是个多才多艺的学霸。
而在我们家，每当我说要送孩子去这辅导班那培训班时，佛系爸爸就搬出那套“让孩子拥有一个快乐的童年”之类的说词，使女儿小学三年，没报过一个辅导班。
前几年，华裔虎妈蔡美儿写了一本书——《虎妈战歌》，书里描述了蔡美儿用非常严苛的教育方式培养两个女儿的故事。
虎妈用尽了言语辱骂、心理控制和恐吓等各种手段，硬是把两个女儿连打带骂，连哄带骗地都送上了哈佛大学。
看她给两个孩子立下了10条家规就知道这个虎妈有多可怕了：
· 不准在外面过夜
· 不准参加玩伴聚会
· 不准在学校里卖弄琴艺
· 不准抱怨不能在学校里演奏
· 不准经常看电视或玩电脑游戏
· 不准选择自己喜欢的课外活动
· 不准任何一门功课的学习成绩低于“A”
· 不准在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平
· 不准演奏其他乐器而不是钢琴和小提琴
· 不准在某一天没有练习钢琴或小提琴
最后一条家规，即使在他们全家出去旅游时也没有暂停，虎妈得到处找哪有可以练钢琴的地方。
为此浪费了太多的假日时光，错过了博物馆的开放时间，或者不得不取消某个餐馆的预订…
小女儿露露三岁时因不愿意好好练钢琴，被妈妈推到院子－6℃的雪地里罚站。
7岁时，露露老是弹不好一首曲子，虎妈卷着袖子站在旁边，喊得嗓子嘶哑，口干舌燥，用尽了各种威胁、“诡计”，晚饭都没吃，一直练到很晚，虎妈都没让露露从凳子上站起来，没有喝水、没有去卫生间。
…
Part 3
争论
《虎妈战歌》这本书一出版，当时就引起中西方教育界的广泛关注和争议，到底应该是中式严厉的教育方式好还是西方宽松的教育方式好，两边的论战都非常激烈。
反对中式严厉的管教方式的一方甚至认为虎妈会毁了两个女儿一辈子，她们长大以后会留下非常严重的心理阴影。
如今，几年过去了，大女儿索菲娅，本科毕业于哈佛大学，硕士毕业于耶鲁大学，现进入美国军队，被任命为二级少尉。
索菲娅从小钢琴弹就弹得非常棒，曾经在著名的卡内基音乐厅演奏。
小女儿露露跟虎妈一度“针尖对麦芒”，很叛逆，但也曾被耶鲁大学提前录取，最终选择了哈佛大学，以GPA3.9的成绩毕业后，现继续研究深造。
露露的小提琴和网球也很出色。
事实证明，严厉的虎妈蔡美儿还是非常成功地把两个女儿都培养成在学业和音乐方面都有卓越表现的神童。
虎妈一直没有后悔对女儿采取严厉的管教方式，她说：对于一个几岁的小孩，如果你给他/她选择的自由，毫无疑问，他/她肯定会选择电视或者游戏。
事实上,蔡美儿在接受采访时就表示，由于中西方教育的差别，在美国，特别是小学的教育特别松，上学的时候基本就是玩的多，下午3点放学后也没有家庭作业，所以她才觉得 有必要让孩子从小就培养她们中国传统的勤奋、自律、自信的品德和价值观，要学会对自己负责。
她说，如果是在中国，小孩在学校就那么多作业，需要死记硬背这么多东西，她会反过来，换个帮助孩子找到学习乐趣的方式教育孩子。
她严格要求两个孩子初衷在于培养和锻炼孩子在残酷的社会竞争中变得更强大、更出类拔萃。
就象Sophia后来在《为什么我爱我严厉的中国妈妈》的公开信上说到的" 对我来说，尽情的活着不是为了成就或者让自己满意，而是知道自己曾经尝试过超越自己身体和心理的极限。如果我明天死去，我会感到我曾经 110% 的生活过。 因为这些，我要感谢你，虎妈"。
回过头来再看看我自己的家庭条件，孩子在十八线的小县城读书。
想送她去省城好点的学校，买个学区房都很吃力，更别说请名师私教，三岁会弹琴，7岁会写英文诗之类的了。
这样条件下的孩子如何能出类拔萃？
寒门难出状元这话听起来还是真真的。
所以妈妈的焦虑也是真真的。
黄磊的孩子多才多艺，全能发展，那你得知道，人家有个有钱的爹，多多每年的学费就高达13万，幼教、小学、中学到大学，动辄几百万到千万的教育经费不是普通老百姓能承担得起的。
而且人家邻居兼好朋友就是著名小提琴家。
黄磊女儿够好了，而这位耶鲁大学教授虎妈还怕两个女儿不够优秀而用尽各种办法逼她们更优秀。
今年高考，以总分730的惊人高分成为广西省理科状元杨晨煜，出生于家境优渥的知识分子家庭，父亲在广西水利厅工作，母亲是广西医科大心脑疾病专家。
杨晨煜
从幼儿园到高中，杨晨煜均就读于广西南宁的名校，有非常良好的教育底蕴。
也是一名多才多艺的学霸，羽毛球打得很好，还写得一手好书法。
你看，别人家优秀的孩子，除了自身的努力外，他们都是由好的教育环境、好学校、好家庭环境共同造就的。
相比之下，那些家在农村，师资不怎么好，他/她本身又不怎么努力，又没有好的辅导老师，想培养出一个多才多艺的状元来，几乎是不可能的。
即使你的孩子现在已经够好了，你还会希望他/她更好。
当妈的你是否也深有同感？
这就是“无与伦比的”家长们的贪心。
Part 4
求解
我们很多家长都有着非常不切实际的希望，希望自己的孩子长成别人家的孩子。
所以家长们在培养自己宝贝的道路上总在纠结和焦虑：
到底是给孩子一个宽松自由的童年还是让他/她过早地习惯竞争的残酷，以期今后取得更高的成就？
是通过严格要求来培养孩子自律品格还是通过赞美给予孩子足够的自信？
是要求孩子对现有知识靠死记硬背来掌握还是激发孩子更高更远的想象力、创造力？
是尊重孩子独立自由的选择人生还是步步控制使他/她走在看似正确无比的轨道？
是砸锅卖铁买个学区房全家勒紧裤带供一个寒门学子还是顺其自然就在当地学习？
我想，其实孩子都有自己的成长节奏，我们做家长的，不能拔苗助长，不能包办孩子的道路前程。
家长只能是在他 / 她成长道路上做一个引导者，在我们的能力范围投入时间、金钱和精力，帮助他们去观察、思考和探索这个世界，帮助他们提高面对困难和挫折的勇气，更多的接受这个世界的信息。
至于他们的道路怎么选，则由他/她自己定。
给孩子自己选择的机会，并不代表家长就采取放养的方式。
孩子在成长的路上，要学习太多的知识、经验和技能，也会遇到太多的困难和挫折。
同时，他们又是一个个有自己思想意识的独立个体，对待每一个孩子教育方式都不一样。
父母在陪伴他们的过程中，不应该只把自己定位在要么“虎”要么“慈”的角色上。
衡水中学的学生
教育方式也不是非黑即白。
如果育儿是一个既定的模板的事情，那培养一个孩子该是多么容易！
在这条路上，父母可以是慈祥的陪伴者，也可以是权威的指导者，更可以是最贴心的好朋友……这些不同身份，会因为孩子的需要、面临的问题、某时的状态而进行相互转化，挑战的不仅仅是父母的知识水平，更多的是父母的智慧。
也只有这样，父母才有可能陪伴孩子走向独立，否则父母会在孩子成长过程中，被孩子折磨也让孩子受伤。
通常只有父母才最了解自己的孩子，找到最适合自己孩子的教育方式。
爱尔兰诗人叶芝曾说：教育不是注满一个桶，而是点燃一把火。
教育从来不是对孩子讲道理，而是让孩子主动去体验。以孩子喜欢的方式激励孩子，去唤醒沉睡在他 / 她身上的巨人。
让他/她快乐成长的同时也有面对困难的勇气，孩子开心父母也轻松，岂不是两全其美的教育方式？
这样想通了，我的焦虑也就减了一大半。
世上最难的职业是父母，不是你给孩子优渥的物质条件就万事大吉了，优秀的孩子背后是自律父母的引导和监督，以身作则的榜样，还有更高的眼界和见识。
ps:有一晚临睡时，语重心长地跟女儿说：你小学一年级到三年级，妈妈没有给你很大的学习压力，到了四年级就不一样了，要开始报英语班、奥数、钢琴等辅导班了，不然你会跟不上其他去上辅导班的同学，以后考初中的时候也没有好的学校录取你，你想不想门门科都学得好好的，成为同学们羡慕的学霸？”
女儿悠悠地回答：我没必要门门都第一，我只想过低调的人生
…
图片：来源网络
—END—
为什么孩子都喜欢抠or钻洞洞？背后藏着我们不知道的小秘密
你家孩子喜欢抠or钻洞洞吗？
周末，我带DD去闺蜜家串门，恰逢赶上她家孩子“调皮捣蛋”的现场。
原来啊，她家孩子把地上铺的爬行垫抠出了很多个洞洞，闺蜜说，这次这个还没用到一周呢！
显然这已经不是第一次了。
不怪闺蜜恼火，看着爬行垫上大大小小的洞洞，实在叫人又好气又好笑。
我只能无奈安慰闺蜜，谁家还没个同款，我家那个，不只抠，还钻呢！
有没有发现，3岁内的孩子啊，就特别喜欢把自己的手或身体往孔里、洞里塞。
小月龄的时候，喜欢用手抠嘴巴；
会爬之后，喜欢四处抠东西、戳洞洞；
等会走会跑，行动力强了以后，就别提了，但凡是遇到能钻的地方，绝对不走正经路。
简直就是大写的“停不下来”，恨不得看见什么都去“ 探索 ”一番。
所以，我们经常能看到这样的：
这样的：
或者这样的：
我家DD现在就处于钻洞洞的阶段，成天热衷于“猫”在箱子里。
而且越是阻拦吧，孩子越要去试。
这究竟是为什么呢？
一 孩子喜欢抠or钻洞洞的原因
孩子每天都在家里抠来抠去、钻来钻去。
墙上的插座、沙发的缝隙……都是他们的目标；餐桌下面、柜子里面……都有他们的身影。
其实他们之所以总对抠or钻洞洞情有独钟啊，原因有二：
身体自我意识萌芽
孩子对于外部世界的认知，是不断发展的；对自己的身体，也是如此。
发现自己的手能拿起一样玩具，能扔出去一件东西，能伸进一个洞口……
这对于他们来说，就是一种“原来我的身体还能这样”的新奇体验。
没错，从孩子的角度来说，他们对自己身体的各方面认识并不完善。
在做出某个动作之前，他们也许并不会意识到，我的手指/胳膊/大腿……是这样工作的。
心理学家曾做过一个调查：
通过给1岁到1岁半的 60 名孩子展示正常人类结构图片 vs 非正常人类结构图，来观察孩子能否正确判断出“人的胳膊长在腿上”是错误的。
结果显示，1岁的孩子根本不能看出问题出在哪里，但是1岁半的孩子可以。
这说明什么？
小龄宝宝还不能完全认识自己的身体，还需要不断地经历和 探索 。
咱们所说的钻洞洞，恰恰就是孩子在 探索 阶段的表现。
比如：
手指抠洞洞，能让他意识到，我的手指是有物理尺寸的，能钻进这么大小的洞；
钻进狭小的纸箱，并变换自己的肢体动作来“装上”自己，能让他意识到，我的胳膊长在肩膀两侧，还可以抱住大腿……
正是通过这种不断地尝试，他们才能完成对身体认识的发展。
空间敏感期
随着对身体认识的发展，宝宝的空间敏感期也开始萌芽了。
他们开始自发地主动 探索 自己的身体和空间之间的关系。
也就是说，他们并不知道自己和空间的远近、大小之间的关系，所以需要不断地用身体去试探和感知。
最开始，可能是抓、扔……用各种方式移动物体，研究自己是怎么让物体的位置发生变化的；
稍大一点，可能会喜欢把积木叠高高，感受物体从二维到三维的这个空间感；
还有最典型的一个动作，就是我们今天所说的钻洞洞了。
这其实就是娃在用自己的身体去“匹配”合适的空间……
但是，毕竟宝宝对于等量关系的概念还没有那么明晰，所以在匹配的时候，往往经常会出现偏差，也就是咱们经常看到的孩子被卡住的现状。
匹兹堡大学和卡内基梅隆大学曾做过「门洞选择」测试的实验。
通过孩子能否在多个洞口中选择唯一正确的洞口穿过板子，来判断孩子对空间的认知。
结果表明：2岁左右的孩子对自己身体可通过空间的判断，还不是百分之百准确的。
整个0-6岁，其实都是宝宝发展空间意识的阶段，所以，2-3岁的娃总是卡住，也是很正常滴~
二 怎么尽可能的避免安全事故
像闺蜜家孩子这样，抠抠爬行垫还算好的，起码没什么危险。
有些孩子啊，喜欢抠插座、柜缝之类的才危险呢，很容易被电或被卡住。
那咱们应该为孩子做些什么呢？
确保安全为前提
孩子喜欢钻洞洞去 探索 是好事，奈何年龄小、安全意识低，生活中的很多洞洞、缝缝对他们来说，都暗藏着极大的危险。
比如：洗衣机、衣柜、楼道护栏等卡身子高发地；阳台防盗窗、床围栏、木椅扶手等卡头高发地；插座、螺丝帽、钥匙环等卡手高发地……
各种各样的孔洞和缝隙，对孩子来说都有一定的安全隐患，咱们不能不防啊。
除了看护到位之外，一定要确保孩子的 探索 环境是安全的。
比如，插座要安装防电装置，钥匙环要放到宝宝够不到的地……
一旦宝宝出现试探性的危险动作，没有条件可讲，立即制止，同时教导规则并转移注意力。
比如，“电插座危险，不可以碰，过来妈妈陪你玩拼图~”
稍大一些的宝宝就可以进行安全教育。
比如现在，我还会带DD看些关于安全教育的绘本或动画片，想方设法让他意识到把身子、头、手伸进孔洞和缝隙的危险，防患于未然。
正确引导为关键
宝宝身体意识和空间意识，是阶段发育的必然结果。
而且，对于身体和空间的关系了解越明确，宝宝的认知能力、身体发育也就更好。
有很多长大了以后，走路经常摔跤或者是总不小心撞到的宝宝，很可能就是空间感没建立好。
所以，我们没必要制止，而是在安全的情况下，尽量主动提供让他们去抠/钻洞洞的环境。
对于小一点的宝宝，我们可以提供些玩具。
像我当时，给CC和DD用的就是洞洞书、洞洞玩具之类的。
放肆地让他们随便抠，满足抠洞洞的欲望，还能顺便锻炼一下手指的精细动作呢。
在孩子喜欢钻洞洞的阶段，咱们可以多陪孩子玩一些关于钻洞的 游戏 。
比如，用纸箱子搭成隧道啊、收拾好一些藏身之处来玩捉迷藏啊……
他喜欢钻洞洞，咱们就引导他去钻安全的洞洞，边玩边丰富他对空间的感知，何乐而不为呢？
当孩子处于空间敏感期的时候，父母的正确引导显得特别重要。
在咱们既需要保护孩子的好奇心，也需要保证孩子的身心安全，还需要帮助孩子建立空间感，这几点缺一不可。
一 C妈说
家里的小娃慢慢长大，强烈的好奇心总让老母亲心惊胆战。
屋里屋外的每一处未知的地方，好像都对孩子充满了吸引力。
抠一抠、钻一钻，都是常有的事儿。
但我们为人父母，却无法时时预判孩子可能的危险。
生怕他玩着玩着卡住了，毕竟孩子年龄小，安全意识低嘛。
咱们勤提醒是一回事，认真看护也是必不可少的。
在陪娃的时候提高安全意识，才有机会及时规避危险啊。
CD爸妈：“中国父母学习计划”推行者，C爸-中国医科大学硕士，三甲医院医生；C妈-报社 育儿 主编，《家长好脾气 才有好教育》作者。
育儿育己2-这么赞扬，孩子只会越来越接受不了批评！
我们都知道，赞扬可以让孩子获得积极的自我概念，并且立竿见影的改善孩子行为。
但我们还会发现，这样的赞扬多了，孩子会变成了讨好者和总是寻求别人关注的人。
这时候我们就要小心： 到底是什么在起作用？孩子是否已经形成了一种完全依赖于别人的观点去做概念？
尽管它看起来挺管用，但是必须要考虑去长期效果。
我们以为赞扬能够给予孩子自尊，但实际上，自尊不能被给予，也不能被接受。自尊是培养出来的，是在 应对失望、解决问题以及错误学习的机会中 获得的。
因此，鼓励赞扬一定要做，但要注意方式方法。
日本的一项研究表明， 经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的孩子，前者成才率比后者高五倍！
许多家长和幼儿教师都知道：
⊙如果今天夸孩子的手干净，第二天他的手会更干净；
⊙如果今天夸他的字比昨天写得好了，明天他的字准写得更工整；
⊙如果今天夸他讲礼貌了，明天他也会更注重礼貌……
父母可能意识不到，自己对孩子鼓励的话语，会对孩子的一生产生多么重要的影响。
德国前总理科尔小时候非常内向，很少说话，做事情也显得比别人慢半拍。因此，受到许多的嘲笑与轻视，科尔因而哭着去问爸爸：“爸爸，我是一只笨鸟吗？我是不是什么都做不好呀？”
爸爸坚定不移地告诉科尔：“科尔，你不笨，你很独特，你是与众不同的。其他人能做到的事情，你也一样能做到，而且还能比他们做得更好。”
后来，爸爸专门带科尔去看大海。在海边，很多鸟儿在抢夺食物。
爸爸对科尔说：“科尔，你看，海滩上有那么多鸟儿在抢夺食物。每当有海浪来袭时，小麻雀是反应最灵敏的，它们会马上拍打翅膀，飞上天空。相比之下，海鸥的动作就显得比较慢，它们笨拙地拍打着翅膀，需要很长时间才能飞入天空。可你要明白， 能够飞跃海洋的不是‘灵巧’的麻雀，而是‘笨拙’的海鸥。 ”
当时，年幼的科尔还不能很好地理解爸爸的话，但他却因此树立了信心。
随着爸爸不间断的鼓励和赞赏，他开始努力去做那些之前做不好的事情、敢于当众表达想法、站在外出活动队伍的最前排~~
正是爸爸日复一日的鼓励与支持，才让年幼自卑、内向的科尔成长为战后德国执政时间最长的总理。
爸爸对科尔的鼓励，帮助他树立了面对困难的信心和促使他一路向前的勇气。
如果科尔生长在一个普通的家庭，那么，他也许会受到爸爸的批评或是妈妈的埋怨 ，“怎么这么磨蹭，这点事情都做不好吗”、“看看你，总是丢三落四的”。。。如果科尔的爸爸也这样对待科尔，那么 世界上就会少一位优秀的总理。
鼓励是家庭教育中比较重要的方法之一， 每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，像植物需要阳光雨露一样。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”
一位家长有个正值叛逆期的男孩，晚上在家说什么就是不去做功课。于是智慧的爸爸突然想到他的一篇文章登上校刊的事，就跟他说：
“我一直以为你的特长是数学，也很留意你的数学成绩，因为我小时候数学成绩最差，想不到你的作文也很好，那篇文章写得很感人，我还拿到办公室去给爸爸的同事看了。 ”
你不难想到，他听了这段话后，很快就采取合作态度了。
有家长会抱怨：“我家的孩子实在是太顽劣了，我几乎找不到可以表扬他的地方。” 没有人会相信这句话，事有两面，孩子亦如此。 细心的家长总能在小事中发现孩子的闪光点。
还有家长会说，我家孩子不习惯赞美怎么办？常赞美不是很虚伪吗？有时候不用说，ta也会知道吧？
卡内基说，人有一种需要被赞美、被感谢的渴望（用的是craving这个字；就像喝酒的人，在没有酒时的那种饥渴）。
于鼓励中孩子逐渐意识到：
⊙对我感兴趣的事我有能力做出贡献；
⊙我可以对周围的事物及我本人的生活产生影响；
⊙我可以对我感兴趣的事做出积极主动的反应。
其实，夸孩子不难，但夸奖到位却不是一件易事。
乐乐上幼儿园时就已经学会了很多英语单词，所以升入一年级后英语学习得很顺利，在第一次英语测试中得了100分。
妈妈一看乐乐考了100分，立即表扬他：“乐乐真聪明，一考就考了100分。”从此以后，每次考试乐乐一得100分，妈妈就会夸他聪明。
没想到，进入二年级后，乐乐的英语成绩明显不如从前了。连续两次考试，乐乐都只得了80多分。班主任兼英语老师找到乐乐妈说，每次上课其他同学都在认真听讲，乐乐却心不在焉，老师问他却说：“我那么聪明，不认真听也都会了~”
乐乐妈听老师这么说，一时也无计可施，当乐乐回家后，妈妈问他为什么上课不认真听老师讲课，乐乐一句“我这么聪明，还不一学就会”把乐乐妈堵得无话可说。
之后乐乐妈再也不敢随便夸孩子聪明了。可孩子成绩却没在提高过，仗着自己“聪明”总搞些小动作，乐乐妈又是急又是后悔内疚。
生活中，很多家长都会向别人夸赞自己的孩子很聪明，即使孩子考试没考好，也会对别人说：“我们家那孩子聪明着呢，就是太马虎了，总爱出些小错误”。
这样的做法不可效仿。 聪明、漂亮都是一个人先天的因素，并不能体现后天的努力。 事实上，自作聪明的人往往作茧自缚。
很棒、很乖、很好、这样才对之类的词语均属抽象词，本身的意义只反应大人内心的感受，凭借的是大人的一些主观标准，孩子无法因此理解和学习到正确的自觉行为，因此无法清晰的领悟到，怎样的行为才能得到这样的赞赏。
有一天，毛毛家来了一位陌生的阿姨，毛毛很好奇，看起来那位阿姨很和善，于是毛毛就拿出自己的糖果送到阿姨手里，阿姨笑意盈盈，拉着毛毛的手说他真懂事！毛毛被鼓舞了。
两天过后，家里又来了客人，毛毛如法炮制。但爸爸和叔叔一直在说话，看到毛毛拿来的糖果，说了句谢谢后就继续他们的谈话了，毛毛心里有些失望。
第三次，是一个晚上，外面下着小雨，毛毛和爸爸妈妈都在吃饭。突然门口响起来拍门声，爸爸走了过去，有隐约的说话声传来：“。。不起，。。以后注意”、“。。孩子也管不好。。就别。。” 听到这儿，妈妈也起身去门口看情况。
这时，毛毛已吃完饭，擦干净手，就去餐边柜的抽屉里拿出下午妈妈给他买的巧克力，放了一块在嘴里，呜，真好吃！毛毛想让妈妈也尝一下，就“哒”“哒”“哒”跑到门口，看妈妈站在最外面，靠近来人旁说着什么，爸爸在旁边脸色晦暗不明。
毛毛从爸爸旁边挤过去，塞了一块巧克力给妈妈，看对面是个皱着眉、胸口还在剧烈起伏的阿姨，想起上次笑眯眯阿姨的模样他还觉得开心，于是走过去塞了一块给那个阿姨，结果，那人一愣，揪着毛毛说：“就是这孩子吧？！我不吃！你。。。”
没等她说完，爸爸一把把毛毛“抢”了过来，递给妈妈抱回屋了。毛毛内心充满了失望，懊恼、疑惑和委屈。究竟这个行为是应该做还是不应该做？
大多数人见到一个乖巧懂得的孩子也会随口一句表扬孩子的话，以资鼓励，常常说“你很棒”、“继续努力”等， 孩子一开始会比较重视这样的鼓励，可时间一长，就失去对孩子的激励效果，甚至会引起孩子的反感。
于是我们也很委屈：“我表扬孩子的时候，孩子们有时候喜欢，有时不喜欢。我做错了什么吗？”
当由此疑惑时，可以问问自己：
⊙我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？
⊙是在尊重孩子，还是在摆长辈家长的架子？
⊙我是在看到孩子的观点，还是只看到自己的观点？
⊙我会对朋友这么说话吗？
父母的固执和不合理的教育方式，往往导致教育的失败。我们可能认为要纠正孩子的错误，只有惩罚才能奏效。这样一来，孩子根本得不到什么鼓励。
但 鼓励可以用非常简单的方式进行 ，并不像有些父母想象的那样复杂。比如给孩子一个拥抱，他就会感到一些安慰。
事实上，鼓励是一个过程，是向孩子表明那种能让他们知道自己足够好的爱；
鼓励，能让孩子知道自己做的事与自己是什么样的人是两回事；
鼓励，能让孩子知道父母不带任何评判的重视自己，就因为自己是独一无二的；
通过鼓励，你能教会孩子犯错误是学习和成长的机会，而不是应该感到羞耻的事情，受到鼓励的孩子会自爱，并能感到归属感。
因此，鼓励必不可少。但鼓励与赞扬又有区别，如下图：
赞扬教给孩子的是依赖于他人的外在评判，而不是相信自己的内在智慧和作评价。
不要这样赞扬孩子：“我真为你感到骄傲或你得了100分，我要给你一个奖励。”
要鼓励孩子：“你一定觉得很自豪，或者你学习真的很努力，你值得100分。”
经常赞扬和奖励，孩子会促使他们相信：只有别人说我好我才算好，还会让孩子尽力避免犯错误，而不是从错误中学习。 相反，鼓励则教会孩子相信自己，相信自己做正确的事的能力。
孩子能接受并能真正建立起他们自我认同的表扬，通常包括两部分：
第一， 大人描述孩子所做的事。 如：我看到你已经做好了明天上学的准备。你完成了家庭作业，削好了铅笔，把书都装好了，甚至还做好了自己的午餐。
告诉孩子我们的发现和感受，就得真正地去看，集中注意力。只是说“太棒了”、“好极了”、“非常好”这样的话太容易了，你甚至都不用想就能说出这种表扬的话来。
举个栗子：
孩子：听听我写的有关火车的一首诗，我这首诗写得好吗？大人：棒极了，你是个伟大的诗人。替代评价，你可以：
1．描述你所看到和听到的事。 “你捕捉到了火车‘嘎吱嘎吱’的节奏声，而且找到一种方式去表现火车的这种节奏。”
2．描述你的感受。 “这使我感觉好像就坐在火车车厢里，飞驰在乡间。”
大人：看看那些错别字，你应该写得更好。替代批评，你可以：
3．指出还需要做的事。 “就这首诗来说，现在还需要做的是更正“车尾”和“货物”两个词，并且可以把它抄到本子上。”
第二， 在听完对他所做事情的描述后，孩子会表扬自己 ：“我知道怎样安排并事先计划好。”
我们期望我们的孩子相信自己的判断，有足够的自信对自己说“我很满意”或者“我对自己做的事情不满意”，并在自我评价的基础上做出修正和调整。
因此，我们想要鼓励孩子相信自己，构建孩子自己的价值系统，就要避免一些带有“评价”含义的词，像“好”、“好极了”、“真棒”、“最好的”。我们只需要“简单描述”就可以： 你可以描述一下你看到的、你的感受，最后指出还需要做的事。
赞扬或奖励行为好的孩子很容易，但是对于正在做出不当行为或自我感觉不好的孩子，你能对他们说什么才能指出错误的同时，又不使你所批评的人意志消沉呢？
要知道，这正是他们最需要鼓励的时候，可以试试这样这么说：
⊙“你的确很努力，我相信你能处理这件事。”
⊙“你很善于解决问题，我确信你能想出解决这个问题的办法，无论怎样，我都爱你。”
讨论有待改善之处，较小孩子，可以这么说： “我喜欢你写的这一句‘你是我喜欢的人中最喜欢的人’。我想李老师也会喜欢的。我还认为她会希望你能举一个例子准确地描述你是如何地崇拜她的。请检查你的作业，正确书写所有划线的字，写上日期和信内地址。盼望读到你修改好后的信。”
另一个有效方法是问孩子: “你觉得自己哪些地方做得好、哪些地方需要改进？” 孩子往往不用你告诉就知道，而且当孩子们自己承认需要改进之处时，效果会更好。
你可以问孩子： “你订算怎么改进? 你需要做什么来实现你的目标?” 然后，你可以和垓子一起做头脑风暴，想出各种可以帮助他们改进的办法，以此教给孩子设立目标以及做出自我评价的价值。
当我们不能确定自己的表扬是否有帮助时，可以问一个关键的问题： “我的话是否使孩子更依赖于我的称赞，或者是否帮他看到自己的长处并更加清楚自己的能力和成绩。” 对照下列话语：
会让孩子产生依赖的赞扬：
⊙“多完美的成绩单啊，我为你感到骄傲。”
⊙“在做功课吗？好孩子。”
⊙“你是个非常慷慨的人。”
能给孩子能力感和成就感的赞扬：
⊙“这些100分代表了你的决心和无数小时的努力学习，你肯定为自己感到自豪。”
⊙“累了还能坚持做作业，这需要自律才能做到。”
⊙“看到张琪忘带午餐时，你把你的分给了他。”
描述式鼓励比较难，花的时间更多，但对孩子很有帮助。
如果我们培养他们经常期待别人的赞许，那么我们传递给他们的是什么样的信息呢？你不能信赖自己，需要其他人的意见告诉你，你做得怎么样。
因此时刻记得，我们养育孩子的目的是：提供给孩子情感营养，帮助他们成为独立的、具有创造性思维和行为的人。
下节预告：鼓励孩子的案例集锦以及金句参考。
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