本篇文章给大家谈谈合作育儿模式，以及母婴合作模式对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
哲学思考|婚姻的本质
哲学思考 推荐编辑： 四为堂主人
推荐理由：生活中一直不缺乏对婚姻的种种说法，如“城里的人想出去，城外的人想进来”、“婚姻是女人第二次投胎”、“婚姻是爱情的坟墓”等等，那么究竟婚姻的本质是什么？是爱情的延续还是爱情的终结？我们应该怎样理解婚姻的存在？怎样认识婚姻在生活中发挥的作用？作者以人类的繁衍、社会的秩序、个人的需求为着眼点，以契约性质、经济属性和合作精神来解读婚姻，为我们理解婚姻促进和谐点亮了一个新的视角。颇值一读！
说起婚姻，不同的人在不同的年龄阶段会有不同的理解，婚姻作为社会关系中的一种，发挥着满足社会发展和个人需求的双重作用，今天我们来仔细看看婚姻的本质到底是什么。
首先现代的婚姻的基础是爱情，这已经是共识了，虽然这种观念出现的年代才几十年而已。爱情被塑造为最美好、最浪漫、最激动人心的一种情感有很悠久的历史，人们用诗来吟诵、用歌来表达、用故事来讲述，爱情被反复的美化而形成了人们的共同向往，但是婚姻却并非一直和爱情相关，我国古代的婚姻是由“父母之命，媒妁之言”来确定，而内中的核心要么是“门当户对”要么是“资源互补”，在中世纪的欧洲，爱情和婚姻是完全不相干的两件事，婚姻是一定政治经济或商业目的的产物，在印度更是只能在同种族内通婚。只是到了现代，人们渐渐把爱情放在了越来越高的位置，似乎爱情已经成为了婚姻的本质。
本质是一个事物成立的核心，就是剥除了这个核心，这个事物就不成立了。
以这个观念来看婚姻，其实剥除了爱情，婚姻还是成立的。虽然婚姻的基础是爱情已经是共识，但同时另外一句话也深深被认同，“婚姻是爱情的坟墓”。其实是很多的婚姻里，是没有爱情的成分的，有的是一开始有，随着漫长的时光渐渐被消耗怠尽；有的是一开始就没有，只是为了某种目的而结婚。我们对此习以为常，可见婚姻的本质并不是爱情。
我们再从婚姻为什么会存在来理解婚姻的本质。
婚姻是人类繁衍的需要。
在自然界中动物的繁殖有很强的随机性，完全由环境控制，人类是唯一能自主控制生育行为的动物，在历史的进程中形成了在生育期间选择合适的伴侣、合作育儿的模式，甚至在条件达不到理想状况时，放弃生育。女性作为其中的一方，不仅需要付出较长的生育影响期，并在漫长的抚养时间内承担着更多的精力、体力、时间。这让女性在职场上的竞争力不如男性。婚姻制度保障了女性在相对弱获得社会资源的情况下，能够享受共同的财产，以使得养育能顺利进行。
婚姻是社会秩序稳定的需要。
一个社会要发展首先要稳定，而婚姻制度是国家为了维持秩序的稳定而制订的，用以平衡不同阶层的人的资源获得，规范社会道德意识，最大限度地保障安定团结的局面。简单的说，是对富人占用异性享受生育资源的控制，对穷人找到伴侣得以生育后代的保护。
婚姻满足人对亲密关系的需要。
人从一出生就有对亲密的天然需要，婴儿几乎时刻都离不开照顾，在身体健康的前提下，婴儿非常享受被大人抱在怀里，亲切逗乐的感觉，而这种亲密的需求贯穿人的一生，只是不再有婴儿期那种完全被动和享受了，成人后的亲密关系是需要付出或者物质或者精神或者资源来交换，同时扮演付出者和索取者，奉献者和享受者，当两人的付出和得到是平衡时，婚姻稳定亲密关系紧密，双方能感受到比较强的幸福度，而当这种关系失衡，一方的付出不能满足另一方的期待，就会动摇婚姻的稳定。
简单总结，婚姻的存在是为了人类的繁殖、社会的稳定、亲密的需要。婚姻具备哪些特点呢？
婚姻具有契约性质。
走进婚姻的一个标志是在民政部门登记，领取结婚证书，这意味着婚姻并不仅仅是两个人或者两个家庭的事，而是受到法律的保护和约束，需要在法律的规定范围内承担责任和履行义务，对于违反法律的行为要承担后果。法律还只是基本的底限，社会道德、风俗习惯、家族传统等都在一定程度上都对婚姻起着导向和监督作用。婚姻更像两个人共同遵守法律和社会风俗的契约的一个行为。
婚姻具有经济属性。
经济属性在婚姻的全过程中，从婚前约会的吃吃喝喝、看看电影、旅游什么的，活动就会产生经济的纠葛，更不用说见家长、结婚的仪式、房子、彩礼哪一样不和钱息息相关？再到共同生活就已经打上了经济的烙印，收入的来源、开支的方方面面、积蓄和投资都是生活中非常重要的决策。
婚姻具有合作精神
虽然以爱情开始，进入婚姻后却更多是合作，最明显的是合作育儿，双方都以将孩子培养成优秀人才为目的，进行合理的分工合作。还有对双方的老人尽孝、对双方的亲朋好友的社会交往、婚姻将两个人的人际关系重新整合，成为一个更大的系统，两个人像是在合伙办了一家公司，投入自己的资源、时间、精力，也对取得的收入进行分配，合作得好蒸蒸日上，合作得不好，公司破产，合伙人散伙。
童话里都说，“王子和公主结婚了，过上了幸福的生活”，这让我们的童年都怀抱着对婚姻的美好期待，婚姻是天长地久有时尽的温情，是执子之手与子携老的坚定，是一日不见如隔三秋的浪漫。这只是美好的想像，而幸亏有这些想像，才会让人如飞蛾扑火般进入婚姻。
可是生活不是童话，婚姻是社会发展的产物，是满足繁衍和稳定的社会需求、亲密和合作的个人需求的制度，这听上去有点冷冰冰，我们会宁愿相信婚姻是情感的结晶，可惜，情感只是婚姻的外壳，内在的东西仍是生物、生理、进化、经济、商业、博弈的基本原理。
希望生活幸福是每个人的愿望，但是这并非是靠着一腔孤勇和热血就能幸运地得到的，反而是冷静地观察、深入地思索、一层一层地看到事物的本质，理解透彻一个现象，才有利于自己做出正确的选择。
鲁迅先生说，“真的勇士敢于直面惨淡的人生”。
罗曼罗兰说，“世界上只有一种英雄主义，是看清生活的真相之后，依然热爱生活。”
我们难以成为英雄，但是可以尽力去看清生活的真相，努力热爱生活。在看清婚姻的本质后，依然拥抱爱人。
大班家园共育育儿知识
幼儿园与家庭合作培养幼儿的良好的行为习惯。以下是我精心整理的大班家园共育育儿知识，期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
大班家园共育育儿知识：行为习惯
俗话说：“三岁看大，七岁看老“。3---6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使之养成良好的习惯，至关重要。
行为习惯包括许多内容，诸如：礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的两个重要场所。但是仅仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家中也应该严格要求，这就需要家庭与幼儿园的共同合作，实现“家园教育一体化”。良好的行为习惯只有坚持不懈的培养才能形成，在家里家长要督促幼儿严格执行已经在幼儿园内逐渐形成的行为规范，多鼓励和赞美孩子已有的进步，使他们逐步养成良好的行为习惯。如孩子在家长能够独立进餐、不挑食、爱护玩具、帮爸爸妈妈的忙等，及时填写在《家园联系手册中》，把这些信息反馈给老师，老师在班集体上进行表扬，采用正面教育，激发幼儿积极向上的愿望。
良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石!让我们共同携手为孩子的成功开启大门!
大班家园共育育儿知识：大班幼儿春季保健小常识
这里供给大家一些用来能增强幼儿抵当能力的催进健康方法
一、盐的妙用
家长可认为幼儿用盐刷牙家长也能够用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁也能够在清晨让幼儿喝点盐水对肠胃有清洁和清热除毒的功效。
二、姜水的妙用
姜水可以浸脚，也能够用毛巾以姜水趁热为幼儿擦擦心口和违部这样做可以增强心肺功能，提高身体抵当能力
春天，宝宝易患各种呼吸道传染和传染病，易缺乏维他命C、B2等营养素如下几种菜蔬具有清热利咽、散淤消肿、利肠通便的作用，春天里多给宝宝吃一些，可增强身体防病抗病的能力：
1.油菜。油菜，特别是早春的油菜，性平、温文，其中富含胡萝卜素、维他命C、B2、钙、铁等营养素，具有清热除毒之功效，可防治春天里易发生的吵嘴炎、口腔溃疡及牙龈出血等疾病而且，油菜清香味美，做出来的菜宝宝也喜欢吃。
2.荠菜。荠菜，特别是野生的荠菜，性平甘淡，具有独特的清香味，其中含有较多氨基酸、脂肪、胡萝卜素、多种矿事物等营养素，维他命C含量超过柑桔春天多给宝宝做些荠菜粥喝，或用荠菜炒鸡蛋、烩豆腐干，或做荠菜春卷、馄饨、肉丝汤等，可防治麻疹、流脑等春季传染病及呼吸道传染。
3.菠菜。春天的菠菜嫩而鲜，性凉滑肠，含有氨基酸、脂肪、钙、铁、维他命C、B1、B2及胡萝卜素等多种营养素宝宝常吃菠菜，不仅可防治贫血、唇炎、舌炎、口腔溃疡、便秘，还可掩护肉皮儿和眼睛的健康提醒一点，新鲜菠菜洗净后，最好先在开水中焯一下，捞出后再做菜，另外，宝宝拉稀时不宜吃菠菜。
4.芹菜。鲜嫩的芹菜，既可炒食，又可做馅、煮粥，还可凉拌，具有清热止咳、利肠通便之功效春天里常吃芹菜，可增强宝宝骨骼的发育，预防小儿脆骨病、便秘;把芹菜捣烂，加茶油调敷在耳下腺处，可治疗春季易发的风行性耳下腺炎。
大班家园共育育儿知识：孩子发烧吃什么
发烧是小孩经常会出现的症状。6岁半孩子发烧吃什么呢?此时应供给宝宝充足的水分，补充大量的无机盐和维生素，供给适量的热能和蛋白质，而且要以流质和半流质饮食为主，少吃，多餐。下面提供一些适合发烧宝宝的食物供大家参考：
1、 选择容易消化的流质饮食如菜汤、稀粥、蛋汤、蛋羹、牛奶等。
2、 饮食宜清淡少油腻，既满足营养的需要，又能增进食欲。可供给白米粥、小米粥、小豆粥、配合甜酱菜、大头菜、榨菜或豆腐乳等小菜，以清淡、爽口为宜。
3、 保证水分的供给，可多喝酸性果汁如山楂汁、猕猴汁、红枣汁、鲜橙汁、西瓜汁等以促进胃液分泌，增进食欲。
4、 多食含维生素C、E及红色的食物，如西红柿、苹果、葡萄、枣、草莓、甜菜、桔子、西瓜及牛奶、鸡蛋等。预防感冒的发生。
5、 饮食宜少量多餐。如退烧食欲较好后，可改为半流质饮食，如面片汤、清鸡汤龙须面、小馄饨、菜泥粥，肉松粥、肝泥粥、蛋花粥。
儿童发烧如何降温
1、冷湿敷法：将小毛巾折叠数层，放在冷水或冰水中浸湿，稍拧干，敷额头。最好两条毛巾交替使用，每隔3—5分钟换一次，连续敷15—20分钟。还可同时在腋下、颈部、大腿根部用，效果更好。但若孩子出现寒战、皮肤发花则应停止。
2、温水擦浴法：将毛巾在略高于体温的温水中浸湿，为孩子擦拭全身皮肤，使血管扩张、血流量增加以散热。擦拭一遍后，可待皮肤水分蒸发后再擦第二遍，直至体温明显下降。
如何理解代际合作育儿
代际合作育儿事实上是充满了矛盾和冲突的，很多老人都表示了强烈的不情愿和被情感绑架的无奈感受，但是基于血缘的代际责任强烈地表现出“不可选择性”。因此，生活中很多老人一边抱怨自己好累，但是一边又继续无怨无悔地付出。从照料动机看，老年人照料小孩是出于强烈的家庭代际“责任伦理”，即老年人照料小孩并不是期望从他们的子女那里获得任何经济上的或时间（照料）上的回报，而是为了实现老年人自身生活的意义寄托——“祖先崇拜—传宗接代”。现在，转型期代际互助关系即便有功利性的因素存在，但应该更多地还是来自于中国文化中关于亲属责任、义务以及亲情的一整套生活逻辑。
当前，城市家庭伦理本位在表现形式上有所改变，更强调亲代对子代的义务，但其本质不变，依然强调家系的延续，以获得血缘的认同感与归属感。老人在行为取向上以第三代为中心，将儿女的成家立业视为自己的人生任务，因此在儿女的事情上很操心，在儿女找对象、购房、生小孩等人生重大事情上，父母往往是积极主动的推动者。老人的人生价值感与圆满感仍然来自于儿女是否过得幸福，他们尤其爱护第三代。虽然现在的老人也开始追求自己的生活，闲暇时间也去旅游、打牌、跳广场舞等。但是天伦之乐，儿孙饶膝才是他们内在的追求，更能给他们带来精神上的满足感。在中国社会中，三代同堂的直系家庭被视为是最完满的家庭结构，中国老人认为照料孙子女是他们“义不容辞”的责任，老人从照料孙子女中得到更多的满足感，也尽享儿孙之乐，促进了老人的生活满意度。也正因为如此，老人最放不下的仍然是儿女，如果儿女有孩子了，或者有困难了，他们也无法做到坐视不理，否则会很不安心。中国人不存在西方式的自我观念，尤其是中国老人，他们的人生价值感和圆满感主要来自于下一代，老人所做的一切都是为了下一代好，如果下一代过得不好，他们也过不好。随着计划生育的实行，人们的生育观念也在发生变化，老人的这种价值感与圆满感并不一定是来自于传宗接代，而是来自于现实子孙后代的安好。
幼儿园家庭教育指导的模式
由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合。下面是我带来的幼儿园家庭教育指导的模式相关内容，希望对你有帮助。
家长是孩子的第一任老师，家长的教育素质直接关系到家庭教育的质量，为提高家长的科学育儿水平，实现家园互动、合作共育，促进幼儿身心的和谐发展，幼儿园必须积极开展有针对性的家庭教育指导活动。幼儿园家庭教育指导的本质是一个双向沟通、相互学习的互动过程。由于在家庭教育指导过程中，家长是活动的主体，根据家长的不同职业、不同文化层次、不同的家庭教育模式，幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不同的，因此，关注家长的需求，充分发挥家长的能动性，形成教师与家长相互作用的互动关系，以适应各种家庭教育指导活动的需要，是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的关键。笔者在开展幼儿园家庭教育指导中，总结出以下几种模式。
一、书面指导模式
书面指导是指幼儿园积极利用现有的教育资源，为家长提供科学育儿的学习材料，并对家长提出的具体问题进行有针对性的指导。如开办“家园共育之窗”、“家教小报”，印制家教知识资料，及时将幼儿园的教育动态、教育信息进行公布等；或者以班级为主体办主题专栏，栏目设信息栏、保健栏、温馨提示栏等，张贴孩子在园吃饭、游戏等一日活动照片，并将有代表性的教育问题写在家教专栏里，供幼儿家长学习和借鉴；建立幼儿成长记录册，教师、家长可以通过记录册对孩子的饮食、睡眠、卫生习惯、自理能力等进行全面了解，并可针对评析及时改进教育策略。通过多种途径的书面指导，为家长提供家教服务性活动，使家长的家庭教育水平有所提高。
二、语言指导模式
语言指导是指教师向家长讲授家庭教育的科学理论、知识技能，帮助家长树立正确的教育观和教养态度。除了通过面谈、家访、电话联系等方式及时沟通幼儿成长状况外，幼儿园还可举办家长学校，组织早教育儿专题讲座，如“幼儿入学前应做好哪些准备”、“幼儿早期阅读的家庭指导”等，对家长进行家教知识的集中培训和教育。
三、行为示范模式
行为示范是指教师设计、组织行为活动，通过自己的示范性行为或请其他家长做示范，在“做”中教，对家长授之以法，让家长在“做”中学。如，针对家长溺爱孩子，包办代替过多，导致幼儿生活自理能力差的状况，幼儿园组织了“我又长大了”全日开放活动，让家长了解教师对孩子进行的教育与指导，看到孩子在园的表现。这样直观、具体的行为指导，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，逐步了解培养孩子生活自理能力的重要性，进而对自己的家庭教育方法进行反思。
四、参与体验模式
参与体验是指教师设计、组织各种活动，让家长积极参与，从中获得认识和体验，提高家长教育的`积极性。如，在家长开放日设计家长参与的亲子制作玩具活动，从环境的创设、材料的准备、活动的组织等方面注重家长的参与。通过让家长参与幼儿园教育教学活动，帮助家长了解孩子的情况，正确评价孩子的发展水平，从而确定合理的期望值，也有助于幼儿与父母的沟通，增进幼儿与父母的情感，更有助于建立教师与家长合作、尊重、平等的和谐关系，促使家长从旁观者转变为参与者，进而成为有效合作者。
五、辨析模式
辨析模式是指教师创设一定的情境和机会，鼓励家长对一些有争议的价值观、教养态度和教育方法发表自己的看法，引导家长在交流过程中思考，在比较和衡量的基础上做出选择，并实践自己选择的某种家教指导模式。辨析模式包含了交流、认同、选择、实践的过程，更加关注家长的需求，使家长变被动接受为主动参与。如教师根据家长的需求，选择家长关心的“如何应对孩子入园的焦虑情绪”这一热点问题，组织育儿经验交流会，教师创设问题情境，播放孩子在家、在园的实况录像片段或不同孩子的行为表现，鼓励家长参与发言，表达自己的观点，并邀请有经验的家长参与专题讨论和指导。这样的方式更能激发家长的自我实现、自我完善，调动家长改进家庭教育观念、态度、行为的积极性，也转变了家长的被动地位，使他们从单纯的接受者转变为积极的参与者，从而更好地促进幼儿的发展。
如何实现"隔代教育”科学育儿
在当今中国，“隔代教育”已经逐渐成为家庭教育的主要形态。
据资料显示，中国留守儿童数量超过了9700万人，其中79%由爷爷奶奶或者外公外婆抚养的，由此“隔代教育”，也就是隔代抚养孩子的育儿模式在中国教育的比例重之又重。
前有“6+1”家庭模式，今有“二胎时代”的来临，但无论是“独孩”还是“二孩”，在巨大的生活压力下，很多父母都没有太多的时间照料孩子，于是无奈的父母选择请爷爷、奶奶，外公、外婆一起来照看孩子。
可是，两代合作育儿的同时，矛盾也慢慢在家庭中蔓延，家里仿佛成了没有硝烟战场，小到孩子的吃喝拉撒，大到孩子的教育问题，每个矛盾焦点都成了雷区，不小心踩到，家就成了无声的战场。
01.追着喂饭
老人老观念就是孩子白胖才最好。为了让孩子吃口饭，奶奶也是操碎了心。今天给孩子看动画片，明天给孩子玩玩具，孩子吃个饭从楼下跑到楼上，再从楼上跑到楼下……
02.过度保护
老人看孩子，仔细倒是仔细，但凡事过而不及，太仔细反而会让宝宝对老人有一种依赖，以为每次玩耍老人都会像从前那么保护自己，时间久了，老人想要宝宝试着自己玩耍的时候，宝宝可能会出现不合群的情况，到时候再认识到自己的过度保护是错误时，反而晚了。
03.给孩子穿的太多
家里老人总认为宝宝热了总比冻着好，于是里面三层外面三层，而宝宝又不会表达。当宝宝出汗时，如果此时外出，被风吹到很容易感冒发烧。
很多时候，老人的某些照顾会在无形中影响到宝宝，做父母的还浑然不知。
很多家庭因为老人帮忙带孩子，经常一方面无法离开老人的帮忙，另一方面又为了“老人带孩子”可能会有的诸多“隐患”而煎熬。
老人认为只要孩子能吃饱穿暖，聪明可爱，比别的孩子胖，那就是最开心的事情。
父母呢，也许是长期的教育理念，也许是社会的残酷事实。
他们认为： 育儿的最终目的是，让孩子离开父母之后，不管是上幼儿园、小学还是长大走向社会，能自己照顾好自己，遇到困难、危难，自己能够想办法，或自己解决、或求助他人解决——无论在家还是在外，儿女自立自强，父母才真正的放心。
随着时代的发展，父母受 早期教育 的育儿观念影响极大，这种潜意识的不同，教育结果也必然不一样。
据调查发现，在“您是否鼓励孩子在户外奔、跑、跳跃、尽情玩耍”的问题上，祖辈家长与父辈家长差异极大，经常鼓励的祖辈只有12％，而父辈却有55％。
由于祖辈家长对孩子采取限制多于引导的“看管方式”，所以孩子的主动交往意识弱，隔代家庭中孩子主动找小朋友玩耍的只有9％，非隔代家庭的孩子则达24％，这样，将来孩子适应社会程度就会不一样。
在“隔代教育”的家庭里，如果老人和父母教育观念不一致，会导致孩子成年后失去对某些事物应有的判断能力。
然而，在当今的社会条件下，隔代教养已然成为了一个避不开的话题。那么，与其说隔代教养的不好，不如正视这个现象，在接纳现实的基础上找到解决之道。
首先，我们要说，父母是孩子最佳的抚养人。老人替代不了父母在孩子的心理价值。
所以，不要甩手把孩子全权交给老人带养。
妈妈自己先要学习和成长，通过带老人、 孩子去参加早教课程，与早教老师、专家沟通。
还可以参加各种公益的亲子互动活动，有条件的可以请专业的月嫂、育婴师上门服务，让老人体验科学育儿的乐趣。
让老人亲眼见证周围人对孩子变化和成长的客观评价，分享孩子进步成长的成果。从而感染老人，引导老人，执行科学的育儿理念，陪伴孩子健康成长。
首先，要学会尊重孩子自己做事的愿望。哪怕到了吃饭、喝果汁的时间也要等孩子完成手中的“工作”。
尊重孩子的正当要求，即便是嫌孩子动作太慢，担心他自己吃饭把饭吃凉，也要尊重孩子自己吃饭的要求。
把孩子当作一个个体，尊重他的选择，不要因为担心他做不好而帮他做原本应该让他自己做的事情。
虽然这些看起来可能都不是祖辈眼里的大事，但是，让老人认清楚这一点，对孩子未来的成功却是至关重要的。
这些 早期教育 的误区不仅仅要爷爷奶奶、外公外婆明白，年轻的爸爸妈妈们更应该深谙其中的重要性，不要把孩子的优秀潜质扼杀于我们不明了的“教育”里。
这也正是WOW Baby sensory早教课程为什么要提倡，给孩子自由探索时间，培养孩子的动手能力，养成孩子们积极的态度和敏捷的思维，提升想象力和创造力，提高社交和情感发育。
最后，我们建议家长能放松心态， 并且带领老人一起参与孩子的早教课程，从中获取科学的育儿知识，做到真正了解0-3岁孩子生长发育的重要性。
让老人参与亲子课程，也可以学会如何更好地和孩子进行游戏，并在游戏中增进与家人的情感。
其实无论是父母还是长辈，我们的目标都是希望孩子能够更好地成长，只要两代合作，便能把“苦大仇深”的隔代教育变成“携手共进”的合作育儿。
选择WOW Baby Sensony早教，为“隔代教育”的家庭解决育儿的后顾之忧。
欢迎试听
如果你在 0-3岁（给孩子）投入一块钱
你的回报是18块
在3-4岁回报是7块
等我们大学的时候
投入一块钱回报就是1块钱
若你家中正好有宝宝，或者宝宝即将出生，不要犹豫，赶紧预约报名。毕竟，在0-3岁成长发育的关键时期，晚一天带宝宝上早教课，孩子就比别人晚起步的不止一天。
每个孩子在出生时
都有权获得很好的教育
尽情地释放自己无限的潜能
这也是WOW Baby Sensory
英国森斯瑞早教
一直践行在早教行业的
使命和美好愿景
你们的快乐
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合作育儿模式的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于母婴合作模式、合作育儿模式的信息别忘了在本站进行查找喔。