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大班家园共育优秀文章_大班家园共育育儿文章
幼儿园家园共育需要家长和学校的一起努力，才能取得卓越的成果，这样的育儿方式才有利于小朋友的健康发展。下面就是我给大家整理的大班家园共育优秀 文章 ，希望大家喜欢。
大班家园共育优秀文章：幼儿园大班家园共育 总结
本学期幼儿园发挥了三位一体管理委员会和家委会的管理作用，在组织家委会听取幼儿园规划实施的基础上，聆听家委会会员意见，及时调整规划内容，在家委会的监督和参与下积极开展幼儿园的 教育 教学工作。
本学期家园工作本着幼儿园、家庭、社区合作互动、资源共享、共同关心、优质教养，构建和谐教育平台，培养健康睿智的现代幼儿的目标开工作。
一、工作亮点
1 .机智整合、挖掘幼儿园、家长、社区资源开展教育教学活动;用机智的语言、策略和家长沟通，实现家园共育新发展。
2 .以节日的亲子活动为基点，拓宽教育计划实施 渠道 ，进一步尝试把家长资源、社区资源引入计划实施中，
3.善于分析工作中的优势和不足，把握问题所在，及时调整跟进。
二、实施情况
具体工作按“创新工作”、“重点工作”和“常规工作”小结如下：
(一)创新工作
1.实施快乐亲子计划
本学期结合传统节日开展亲子动力会活动，幼儿园在环境的创设上发动了家长志愿者参与环境布置等。如：各班发动家长志愿者共同参与幼儿活动，协助孩子收集有关资料，为教育教学活动做准备。
2.做好和个别家长交流工作
由于现在家长都在教室门口接送幼儿，而且接送孩子的家长都是祖辈，因此各班以家校通联系家长与家长建立交流平台。每班及时和个别幼儿家长联系，并做好记录。同时，幼儿园家园工作以不同形式向家长开放活动，得到家长好评。
3.实施爱心捐款活动
幼儿园家园共育组，与青年志愿者开展爱心捐款活动，所得捐款帮助有困难的家庭。让更多的孩子感受社会的温暖。
(二)重点工作
1.幼小衔接工作在进一步落实的基础上有所拓展
本学期大班结合幼小衔接工作邀请中敖镇小学教师与我园教师进行交流活动。大班 毕业 典礼向家长征求意见，邀请家长参加大班毕业典礼活动。
2.严格按照教育局的有关规定做好防病和安全工作
为了履行教育局防病工作 措施 ，做好手、足口病防御宣传工作，幼儿园的每个班级向每一个幼儿家长发放宣传防病和安全的资料，取得家长配合。同时，结合传染病预防，做好家访工作。
(三)常规工作
1.家委会、家长会又出新招
本学期项目组召开管理委员会会议，探讨新一学期的教育教学管理工作。会中由幼儿园园长向家长介绍我园厨房的修建和设计工作，得到家委会的肯定。在此基础上，每个班级召开新学期家长会，会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动，小结上学期班级工作，同时使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。
2.亲子工作有所拓展
结合幼儿园新学期招生向社区开放幼儿活动。同时，利用幼儿园教师资源和场地资源，积极指导家长进行科学育儿，做好记录和评价。
三、思考
家园共育工作有所进步，但还需全体教职员工继续努力!
中心幼儿园
2014年1月
大班家园共育优秀文章：幼儿园大班家园共育总结
2011年度，幼儿园发挥了三位一体管理委员会和家委会的管理作用，在组织家委会听取幼儿园三年规划实施的基础上，聆听家委会会员意见，及时调整规划内容，在家委会的监督和参与下积极开展幼儿园的教育教学工作。
本学期家园工作本着幼儿园、家庭、社区合作互动、资源共享、共同关心、优质教养，构建和谐教育平台，共同打造“睿智教育”品牌，培养健康睿智的现代幼儿的目标开工作。
一、工作亮点
1 、机智整合、挖掘幼儿园、家长、社区资源开展教育教学活动;用机智的语言、策略和家长沟通，实现家园共育新发展。
2 、以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，促进幼儿发展的实践和研究”课题，并申报市十一五家教规划课题，夯实共育平台。
3、善于分析工作中的优势和不足，把握问题所在，及时调整跟进。
二、实施情况
具体工作按“创新工作”、“重点工作”和“常规工作”小结如下：
(一)创新工作
1、实施快乐亲教计划
本学期项目组结合“ 元宵节 ”节实施“快乐亲教”行动计划，开展“节日情、家家亲”活动，幼儿园在环境的创设上发动了家长志愿者参与环境布置和当日的角色扮演，得到了家长的好评。日常教育教学中，各班结合主题活动的开展引导家长“快乐亲教”，让家长通过参与资料收集、亲临课堂、自愿者服务等方式亲近班级的教育教学活动。如：各班发动家长志愿者共同参与“绿色世博”教育教学活动，协助孩子收集有关资料，为教育教学活动做准备。此外，6月1日和体育中心联合，开展“庆六一”，并接受新闻综合记者采访，并于当天在电视新闻中报道。在此基础上，幼儿园快乐亲教计划，形成研究“引导家长快乐亲教促进幼儿发展的实践和研究”课题，完成县级“十二五家教指导规划课程申报。
2、做好和个别家长交流工作
由于现在家长都在校门口接送幼儿，而且接送孩子的家长都是祖辈，因此大班部各班尝试以向家长提供菜单选择的方式了解家长需要的家园联系方式，并梳理不同家长联系要求，在班级中赋予实施。每班及时和个别幼儿家长联系，并做好记录。(每个教师每天联系1-2名幼儿家长)。同时，幼儿园家园工作试点班以菜单的形式向家长开放活动，得到家长好评。
3、实施爱心捐款活动
幼儿园家园共育组，联合党支部和团支部开展“爱心玩具义卖”活动，所得捐款的一部分和长乐社区、延中社区一起帮助了社区中学习有困难的家庭。让更多的孩子感受社会的温暖。
(二)重点工作
1、幼小衔接工作在进一步落实的基础上有所拓展
本学期大班结合幼小衔接工作在课程上进行新的调整，并邀请二中心小学校长进行讲座。同时，幼儿园开展和海华小学的幼小衔接工作，并向海华小学开放教学活动“精彩世博，你问我答”和“幼儿园家园信息工作”专题介绍。最后，大班毕业典礼向家长征求意见，并在做好防病工作的基础上召开“2010届大班毕业典礼”。
2、严格按照教育局的有关规定做好防病和安全工作
为了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣传工作，幼儿园的每个班级向每一个幼儿家长发放宣传防病和安全的资料，取得家长配合。同时，结合传染病预防，做好家访工作和送教上门工作。于此相配合的家长志愿者安全小组继续开展幼儿园安全检查工作。
(三)常规工作
1、家委会、家长会又出新招
本学期项目组召开管理委员会会议，探讨新一学期的教育教学管理工作。会中由幼儿园营养师向家长宣传幼儿园创新菜肴和四季幼儿营养茶;幼儿园新网
站介绍;幼儿园三年规划中期实施介绍等，得到家委会的肯定。在此基础上，每个班级召开新学期家长会，会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动，小结上学期班级工作，同时使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。
2、03亲子工作有所拓展
03亲子园结合幼儿园新学期招生向社区散居幼儿开放活动，团支部积极参加。同时，利用幼儿园教师资源和场地资源，结合区亲子中心要求，进一步创设“瑞一亲子园”的环境，每月周末开展散居 儿童 亲子活动，积极指导家长进行科学育儿，做好记录和评价。活动由早教中心主人亲临现场，并开展现场教研。在此基础上，幼儿园03课题组围绕课题“0——3岁 家庭教育 指导策略的研究”形成结题 报告 。
3、 其它 工作相续进行
随着新网络的使用各班和家长共同维护幼儿成长电子档案;继续吸收热心的家长作为幼儿膳食管理小组成员，参与幼儿膳食管理;幼儿园中三班小朋友参与向明社区迎世博活动，得到了社区的好评。
三、思考
家园共育课题研究已经形成，如何聚集各方志愿开展研究有待于进一步思考和计划。
大班家园共育优秀文章：幼儿园大班 工作总结
上学期，我班级结合自身特点，通过不断的学习、 反思 、总结 经验 ，较为有效的开展了一系列工作。本学期，我们将继续努力，在认真领会深入学习贯彻《新纲要》、《广东省课程指南》精神的同时确立新的发展目标，为向"省一级幼儿园"目标迈进而储备新的力量.实际工作中继续做好"对话"实验班的课题研究工作及幼小衔接工作。对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便孩子能较顺利地进入小学学习。只有在家园的良好对话沟通形式下，我们才能有效的展开以下探究工作：
一、本班情况分析：
(一)幼儿情况：通过在幼儿园三年的生活和学习，孩子们升入了大班，即将成为小学生，自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方面的进步也特别快，三位老师观察到，我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看 人际交往 能力及独立解决问题两方面有突出进步。但各别幼儿在常规方面还存在一些问题(比如：进餐时爱说话、上课注意力不集中、爱说小话、插嘴等)倾听的习惯需要加强。其次，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我反省的智能还需巩固。数学逻辑智能，推理运算能力方面还需多培养。虽然存在一些问题，但整个班级幼儿风貌积极向上、有礼帽、有爱心、特别表现在开学出开展的大带小活动中，为弟弟妹妹做出了好榜样。
(二)幼儿人数：全班总人数34人，其中男孩20 人，女孩14 人，平均年龄在五岁半左右。
(三)教师情况分析及分工合作：
班主任：在教学中起带头作用，创班级特色，注重家园对话的沟通工作，负责协调班级内外部关系，注重班级幼儿语言智能、数学逻辑智能的开发，负责开展教学内容有：听读游戏识字、计算逻辑训练游戏。
副班教师：性格开朗，服务意识强，能主动参与思 考研 究主题活动，注重幼儿的个别差异，鼓励幼儿参与体育活动，协助幼儿发展大脑功能，注重身体、运动智能的开发。负责开展教学内容有：感觉统合训练活动、英语游戏、语言 故事 等。
保育教师：工作耐心、细致，积极钻研幼教经验，能较好的执行幼儿园各项卫生保健制度，注重培养幼儿建立科学的生活常规及良好的饮食、睡眠习惯，保障了班级卫生工作协调有序进行，并负责针对班级卫生保健情况进行观察记录。
后勤配班：主动关心班级事物，积极参与班级活动。及时的提供助教服务，积极与幼儿展开互动。
二、班级经营
(一)班级经营 文化 ：真诚、尊重、关爱、合作
(二)班级经营目标：
1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。
3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。
4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的"家园对话互动网"。
(三)具体的分工及措施。 在整体合作中我们将明确目标，配合默契，每个人都要具有积极、主动的意识。具体措施有：
1、每周五中午进行班会，共同总结一周的工作情况，找出好的 方法 与不足;
2、每月底与家委会成员沟通一次(形式不限)，商讨
三、本学期幼儿重点能力的培养
A、培养幼儿的责任心
责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质，尤其是在幼儿阶段更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿规定、按要求完成任务的过程中去培养。如：让幼儿整理自己的床铺、帮助老师修补图书、整理玩具柜、当称职的值日生等。
B、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯
1)注重幼儿倾听习惯的培养 倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重的印象。因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。我们将采取以下措施：多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己的说话的时机。多开展谈话活动和游戏，教师创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子。提供倾听的机会。给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静地听，并开辟倾听角，提供倾听机会。在活动中巩固。开展形式多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。
2)培养规则意识与执行规则的能力。
包括：认识、理解教育环境中的有关规则。养成按规则进行活动的习惯。养成按指令统一行动的习惯。 学习制定活动的有关规则，形成规则意识。
3)培养任务意识与完成任务的能力
包括：认识到对决定了的事是必须完成的。 养成认真做事的习惯。 学习一些执行任务的技能。 学会正确看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4)培养入学意识
包括：了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。 认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。 有向往小学、向往小学生的情感。
具体措施：
1、计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。
2、读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行"前书写""前阅读""前算术"准备。
3、逢周二、四开展。平日每天进行听读识字游戏，时间约10-15分钟;
4、做好每天的晨谈工作，并选择幼儿喜欢的话题，与同伴共同分享自己的欢乐与喜悦。
5、在班级开设"新闻分享栏"，幼儿与家长一起关注现在社会的 热点 新闻，并带来幼儿园与同伴分享。
6、继续开展"写 日记 "活动，增加分享日记的时间，以此激发"写"的积极性。
7、向其他班级学习好的语言活动，如："说 反义词 ""说量词""猜 谜语 "等活动。
8、给幼儿在离园前小结的时间，回到家后回忆在园所发生的事情讲述给父母听，并记成日记。长期的坚持不仅能提高孩子的注意力、 记忆力 、和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子们间的情感交流。
9、充分利用教室的墙壁、空间、为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字潜移默化地得到知识，培养幼儿的早期阅读能力。
10、与幼儿共同讨论"值日生"、"图书馆理员"制度，并为每一个活动区设立负责人，以增强幼儿的责任意识。
11、积极开展环保小制作活动，丰富幼儿的艺术活动;提高感性的经验和审美的情趣;初步形成环保的意识。
12、开展"我要上小学了"的一系列主题活动，如：参观小学、请小学老师进班当助教、邀请小学生进班活动
C、加强幼儿体能训练提高幼儿健康素质
对本班幼儿身心发展的现状，我们将有目的、有组织、有计划地对幼儿进行体育锻炼。具体目标如下：
1、能协调地走、跑、跳。
2、能连续走动 25 分钟，能在宽 20cm，高 25 -- 30cm的平衡木上走。
3、动作协调地用不同形式跳绳，纵跳触物，立定 跳远 。
4、学会溜冰，能独立自由滑冰。
我们将充分发挥体育活动的功能，促进幼儿生长发育，增强幼儿体质。通过开展丰富多彩的体育活动如：体育游戏、比赛、坚持每天2小时的户外活动等，培养幼儿对
聊育儿，就只能贩卖焦虑吗？
“三胎”开放了，但你养得起吗？就算养得起，你有信心“育”得好吗？三胎政策一出，立即引发热议，不愿生和不敢生，是很多年轻人的态度。家庭教育本就已被“鸡娃、内卷、焦虑”笼罩——孩子这么苦，家长这么难，再多生一个？
北大心理学教授：
育儿 焦虑，源于“不懂”
家长们的 育儿 焦虑来自哪里？在北京大学心理与认知科学学院副教授张昕看来， 80%的家长之所以感到焦虑，其实是出于对儿童发展规律的不了解。
他举了一个例子，在和高中同学的饭局上，对方说起打算给孩子报一个早教班，说是能培养社交能力。他原先觉得这事儿挺好，但多嘴问了句孩子多大，得到的答案是“一岁半”。
他心想，“这可真是被收了智商税了。”根据发展心理学的理论，1岁半到2岁的孩子，刚具备“我是谁”的意识，并没有“他人”的概念，因此，在这一阶段，应该注重培养的是孩子的独立性和自我意识，而非与他人的互动。到了3岁左右，孩子的社交能力自然会提升，这并不是所谓早教机构培养出来的。
因此，除了北大教授之外，他还有另一重身份：抖音创作者。张昕教授的抖音号名叫 @Dr昕理学 ，专门从心理学角度科普一些科学 育儿 知识，比如，他最近就更新了一条“三岁前如何让孩子更聪明？”
@Dr昕理学 在抖音科普 育儿 相关的心理学知识
如果你是一个宝妈宝爸，相信一定很想知道这个问题的答案——但张昕直接“一盆冷水泼下来”：三岁之前绝不是培养“聪明”孩子的关键期，根据埃里克森的 社会 心理发展八阶段理论，这一阶段应该培养的是孩子的安全感，与家长建立信任关系，这样才能有助于后续智力和认知能力的发展。
因此，如果在这一阶段强逼孩子学东西，不仅收效甚微，甚至会产生负作用，无论对亲子关系还是孩子的成长，都是有害的。
张昕常深入浅出地分析一些常见 育儿 难题
在抖音用心理学知识做 育儿 科普，一方面，他是希望通过知识普及缓解家长们的 育儿 焦虑，“少走弯路，少花冤枉钱”；另一方面，他也发现在 育儿 知识科普领域鱼龙混杂，缺乏专业的声音，反而一些非专业、一知半解的 育儿 博主粉丝众多，占据话语权，会传播许多谣言和不正确的 育儿 方法。 他希望能在贩卖焦虑的 育儿 科普领域，给网友们一个靠谱的信息来源。
不过，在成为一名抖音创作者之前，张昕就是一名抖音深度用户——或者说，他全家都是，包括老婆和6岁多的儿子，而且，是全家在抖音上“搞学习”。
而开始接触抖音，是有一回孩子来问他，“爸爸，咱们家有没有玉米淀粉？”“玉米淀粉”这个词从孩子口中说出，他已经觉得奇怪，没想到接下来还有更让他吃惊的“我要用玉米淀粉，调出一种非牛顿流体。”
一问才知道，这是孩子在抖音上学的。身为理科生的张昕勉强跟上了孩子的节奏，帮着做了一个小实验——而文科出身的老婆“知识水平快赶不上孩子的发展了”，更是被孩子吐槽，“妈妈你也刷抖音，每天刷的都是什么？”妈妈说，“我每天刷好看的小哥哥去了。”
张昕儿子用玉米淀粉做实验
哭笑不得的同时，张昕也由此知道，原来抖音上有不少孩子喜欢的有趣又有用的知识，除了动画片，他的儿子也经常在抖音上看科普、手工作品等等。
据抖音官方发布的 《抖音青少年模式数据报告》 ，青少年最喜欢的内容类别前五名，依次为动画、绘画手工、玩具、才艺和科学科普，其中不同年龄段也有不同偏好，5岁萌娃爱看动画，8岁小朋友热衷于绘画手工，14岁青少年则对科学世界更感兴趣。
抖音上青少年喜爱的内容
不过，张昕也指出，从心理学角度看，成长期的孩子正处于人格、价值观逐渐形成的阶段，很容易受外界刺激影响，“被带歪”，因而在电子产品、互联网应用的使用中， 家长的“监管”依然重要——但与其说是监管，不如说应该转化成一种“高质量的陪伴”，和孩子一起用好它们，以 科技 为媒介，拉近彼此之间的关系。
张昕提到了抖音的“青少年模式”，觉得这是一个不错的功能。抖音在2018年推出了这一模式并经历多次迭代，在使用时段、时长、功能、浏览内容等方面都进行了限制和保护，会给孩子适龄的泛知识、重教育、轻 娱乐 内容推荐，让孩子们“学知识、观世界”。但张昕也指出，并非家长有了这个模式就能高枕无忧，监管加陪伴，依然是家长们应该做的。
抖音“青少年模式”页面
“很多人把短视频看作洪水猛兽，但其实善加利用，可以对孩子的教育带来很好的帮助。” 比如和孩子一起刷刷抖音，学点冷知识，和孩子的成长同步，“或者刷我的账号学点 育儿 知识，也可以。”张昕开玩笑说道。
全家一起刷抖音“搞学习”，家长既能帮助孩子筛选内容，有问有答的过程中也加强了亲子交流，并且会让孩子觉得，“爸爸妈妈在陪我”。
而针对家长如何用好抖音，抖音也发布了 《家长手册》 ，从如何获取适合孩子的优质内容，平台有哪些亲子工具，遇到隐私保护、防沉迷、不良内容等问题怎么办等方面，给予具体有效的建议。
抖音《家长手册》给家长提供了实用建议
用“垃圾”给女儿做玩具
乐趣无穷
对于什么是给孩子“高质量的陪伴”，另一位抖音创作者老呜也很有发言权。他的抖音账号名叫 @喵小呜的盒子 ，因为全家都喜欢猫咪，他管自己叫“老呜”，女儿则是“小喵”。他通过抖音记录用“垃圾”给女儿做玩具的过程，一句标志性的“不！要！扔！”开场白之后，父女俩一起上演逗趣的家庭日常。
@喵小呜的盒子 上有各种新奇有趣的自制玩具
和张昕业余时间做短视频科普不同，老呜是一名全职短视频创作者。他原本就职于稳定的国企，且已升至中层管理，开始做短视频，既是人到中年的不甘，也有很重要的一个因素：三年前，工作性质需要他异地任职，短则三五年，长则十年。一想到要与家人分离，缺席女儿的成长，他焦虑了。
短视频成了他的出路。 从小痴迷玩具的他，不仅通过抖音重拾了儿时梦想，也找到了和女儿更好的沟通桥梁——玩具。 从开设账号到现在，老呜已经给女儿做了150个玩具，“把自己小时候没玩到的玩具，陪着女儿通通玩了回来，还能记录孩子的成长，一举多得。”
老呜也发现，在自己的影响下，小喵课余时间也会折腾一些手工，做起来很是专注，享受着动手的乐趣。而且，通过参与短视频拍摄，孩子也变得更加活泼开朗，看到玩具时的惊喜，整蛊老爸时的机灵劲儿，都表现得生动而自然。
老呜和小喵的逗趣日常
爸爸搞创造发明时的好奇心和探究精神，失败后也要一次次尝试不能放弃，“捡垃圾”做玩具是一件保护环境的好事……这些，小喵也都看在眼里。
除了用科学 育儿 知识武装自己，像老呜这样和女儿一起快乐成长，言传身教，也不失为一种朴素的 育儿 之道。
清华学霸妈妈：
教育孩子“行胜于言”
不过对于 育儿 ，也有不少抖音创作者有着一套方法论——比如毕业于清华经管学院、后成为投行精英的学霸妈妈马兰花。在拍抖音短视频分享 育儿 经、记录孩子成长这件事上，她倾注了投资经理做尽调时的热情，运用了高压的金融工作所需的快速学习和总结归纳能力。
她有一双可爱的儿女，男孩叫毛笋，三岁多，女孩叫毛竹，即将两岁。她的抖音账号叫 @清华妈妈马兰花 ，因为丈夫也是清华毕业生，账号的简介里有这样一句话，“两个清华还能再培养出下一代清华吗”——这不禁让人想到“海淀妈妈”这个似乎已被妖魔化的群体。
@清华妈妈马兰花 在抖音上分享和孩子的日常
马兰花可不是这样的妈妈，尽管对孩子也有期许，但她更希望的，是让孩子“学习自律，在人生的每一个阶段都能有所收获，活得精彩而无怨无悔。”
受到尽职尽责的教师母亲的影响，马兰花自己是个极为自律的人，信奉快乐要延迟满足，中学时期就是个“大年初一都在学习”，反而被爸爸说“怎么不出去玩”的孩子。
“自律”听起来似乎对孩子而言为 时尚 早，但在马兰花看来， “父母对待生活的态度，就是对孩子最好的教育。”
作为妈妈，马兰花一直在 探索 适合自己和孩子的、更科学的 育儿 方式和理念，比如，她会给毛笋和毛竹分别挑选不同的动画片和歌谣，哥哥可以看一些英文小短片学些表达，妹妹就听歌谣培养语感。而作为抖音创作者，她也会把这些经验，用生活小短片的方式发布出来。
让她“一夜爆红”的视频，就是一个让很多家长头疼的难题“孩子装病不想上学怎么办？”儿子毛笋玩这一出后，她将计就计，调转车头、和丈夫商量、向领导请假一气呵成，哄已经在偷偷玩乐高的孩子好好休息，说忙完就带他去医院打针，孩子一看气氛不对，只得承认错误，乖乖就范。
毛笋和马兰花的“斗智斗勇”
在视频的最后，马兰花说清华大学的校训是 “行胜于言”——让孩子自己明白撒谎要付出代价，远远比告诉他大道理有用得多。
无论在评论区还是社群，总有这样温暖人心的话，而马兰花也常常和粉丝们交流心得，“爱子女的家长们，都是一个战线的。”
马兰花说，教育孩子最重要的理念，是“放弃功利心”。的确， 育儿 不是目的，而是陪伴孩子共同成长的过程。 张昕、老呜和马兰花用他们的故事向更多人展示了，无论一胎二胎还是三胎，无论是照书养、照样养还是照猪养，一颗爱孩子的心、科学的 育儿 知识、高质量的亲子陪伴、“ 育儿 先育己”的言传身教，才是最好的 育儿 宝典。
策划：三联.CREATIVE
微信编辑/设计排版：沈艺超
作者：Gemma
心理学家：这三种父母，经常会养育出容易抑郁和焦虑的孩子
萨姐出品
前两天，看到一条令人痛心的新闻。
一个九岁的小女孩留下了两封遗书跳楼身亡。
那天下午，小女孩给妈妈发了一段语音：“老师布置了一篇作文，要求五点钟完成，还有25分钟，完不成了。”说话时，很沮丧。
当时，妈妈没有太在意，而是鼓励她尽快完成。
没想到，爷爷出门扔垃圾的功夫，小女孩就这样没了。
只留下了两封遗书：
妈妈对不起，这是我的决定。
为什么我干什么都不行。
压死孩子的最后一根稻草究竟是什么？
家人的回忆说：从2月份开始，小女孩在家里上网课，就感觉压力很大。
可是并没有人真正关心过她。
一个九岁的孩子压力太大了，心里一定抑郁了很久。
有些孩子，表面上懂事，善良，其实心里并不快乐。
因为父母的要求和压力，会让孩子产生焦虑，因此责怪和抱怨自己，长期被负面情绪包围，形成“自我伤害”。
久而久之，孩子就会出现焦虑、抑郁、自卑、孤僻，甚至发生人格扭曲。
著名心理学家罗洛·梅说过：焦虑是人类的基本处境，冷漠与缺乏感觉，同时也是防卫焦虑的一种工具。儿童产生焦虑与压抑，很大程度上源自于父母。
他指出：这3种父母教育出来的孩子，最容易患上焦虑症、抑郁症。
01
爱抱怨和发脾气的父母
《超级 育儿 师》有一期节目，妈妈因为全职带孩子，倍感压力。
所以常常发脾气，遇事总是爱抱怨。
7岁的儿子轩轩想要和妈妈一起做手工，她却很不耐烦，对孩子说：“做手工太辛苦了。”
妈妈一只手弄手工，一边抱怨“这个太难了，让你爸爸弄吧！”
后来，爸爸下班回来陪孩子完成手工以后，却遭到妈妈一顿骂：“你什么都满足他，你就不知道拒绝他。”
爸爸想要拥抱她一下，却遭到了拒绝：“走开，不要来烦我。”
过了一会，妈妈问孩子吃什么时，儿子没有理会她。妈妈气急之下，拧起儿子的耳朵，气急败坏大喊：“你到底要吃蒸饺还是汤饺？”
当时孩子都被吓了一大跳。
妈妈总是抱怨，最常说的一句话就是：烦死了，走开。
因为妈妈爱抱怨，轩轩因此变得很胆小。
根据研究发现：人格形成的后天因素与早期成长环境有关，父母与孩子的早期互动中潜移默化地决定了孩子的性格 。
孩子比我们想象中更敏感。
当父母不能让孩子感觉到安全的时候，孩子的心理应对系统就会出现： 焦虑、抑郁、强迫、躁郁等情绪。
《全国家庭教育状况调查报告》中显示：在有钱、有权、 社会 地位和温暖的家四个选项中，孩子选择最多的就是有温度的家。
不抱怨的父母，才能让孩子感受到家庭温暖的起点，它能让孩子快乐和自信。
周迅的短片《女儿》中，她饰演的是一个开出租车的单亲妈妈。
短片中，即使她们生活有多么的不容易，妈妈都没有抱怨。
在妈妈的感染下，女儿变得懂事乖巧，还会时常逗妈妈开心。
孩子对幸福的感受能力，来自于妈妈爱的滋养。
身为父母，我们给孩子的爱应该是温暖而又细心的，这样孩子感受到的是如沐春风。
父母的关爱和疼惜会成为让孩子快乐的主动力。
02
经常在孩子面前哭诉
papi酱曾经说：很多父母都喜欢这样告诉孩子“爸爸妈妈就是为你而活的。”
“我们这么辛苦都是为了你”、“要不是因为你，我早就…”这些话常被父母挂在嘴边。
父母时常把孩子当“垃圾桶”，然后无限扩大自己的情绪，却从不考虑孩子的感受。
但事实上， 孩子听到这些话，心里并没有多感动。
反而会有深深的负罪感，会觉得“父母过得不好，都是自己造成的，如果不优秀就对不起他们”。
父母的付出感，会让孩子对自己陷入深深的怀疑，从而产生严重的心理问题。
电视剧《最好的我们》中，余淮是一个学霸，但一遇到重大考试就发挥失常，这是典型的焦虑症状。
妈妈对他的期望非常高，时常向他哭诉：
“我这都是为了谁？你看看这身衣服，我穿了多少年了，我难道不想穿一件新衣服吗？”
“你爸爸一个人在非洲那么多年了，辛辛苦苦干活，还不都是为了你。”
妈妈的话，让余淮倍感压抑，所以总在考试时因为焦虑而发挥失常。
父母总是用“倒苦水”的方式来绑架孩子，以此让孩子更优秀。
不曾想，这些话却成了压抑在孩子心中的大石头，焦虑不安。
美国著名心理咨询师金·约翰·培恩，在《简单父母经》中写道：父母要警惕自己对孩子说的任何话，因为它可以启发人，也可以伤害人。
他提出，说话前先问自己三个问题：
“是真的吗？”
“够善良吗？”
“必须要说吗？”
这三个过滤器，可以阻止父母负面情绪的发生，让一个家庭的“空气”更清晰。
父母就是孩子人生中的某一段轨道，一路高兴的日子，才能顺利走向终点。
03
总是忽视孩子的父母
在教育短片《亲爱的爱丽丝》中，有一个小女孩和妈妈在公交车上，小女孩一直在低头画画。
突然她拿起画一脸期待地想拿给妈妈看，可是旁边的妈妈却一直在打电话，根本没有理她。
小女孩低下头，眼神变得暗淡，随后又接着画。
画好了以后，她想再一次拿给妈妈看，但妈妈只是向她摆了摆手，依然没有理睬她。
突然，公交车一个颠簸，她手中的画笔掉在了地上。也就是这一瞬间，小女孩的情绪彻底崩溃。
她把画好的画揉成一团，扔在了地上。
可是，妈妈依然没有回头看她，小女孩只好安静地坐在一旁，低头难过。
也许她只是想让妈妈表扬自己，但妈妈从头至尾连看都没有看她一眼，更不明白女孩到底在难过什么。
心理学有一个词叫“存在性焦虑”，指的是当孩子无论说什么，做什么，父母都是一种冷漠和敷衍的态度，这让孩子觉得自己没有存在感，不被爱。
父母长期性地对孩子 情感 漠视，它就像一场“冷暴力”，会让孩子觉得“我不被爱”。
根据中科院心理研究所曾对1511名儿童做了一个问卷调查，结果发现：
在身体虐待、 情感 虐待、性虐待和忽视这四大暴力行为中“忽视”导致孩子抑郁焦虑的最大可能性。
曾有心理学家做过一个 “面无表情” 实验，采用的是妈妈对1岁婴儿的正面和负面的回应方式。
正面回应：
当婴儿发出声音时，母亲会微笑着回应，并用手抚摸脸颊，还会与婴儿进行互动。
这个过程中婴儿是一种满足和高兴的状态，还会时不时地与妈妈“对话”。
负面回应：
当妈妈面无表情，不给孩子任何回应时，婴儿就发现妈妈不对劲，就开始想办法引起妈妈的注意。
他用微笑和拥抱向妈妈求助，可是妈妈依然没有回应。
他开始变得焦躁不安，出现大哭、尖叫，慢慢地拒绝与妈妈互动，直到妈妈用微笑回应他时，孩子的情绪才缓了过来。
心理学家得出结论：孩子从婴儿时期开始，对外界的刺激就极度敏感，而具有回应的能力，他们会被身边的环境和 情感 交流所影响。
所以，父母切忌对孩子无关回应。
尽量与孩子进行 情感 上的互动，让孩子感受到父母的存在，感受父母的爱。
《银河补习班》中有一句话：每个孩子身上都有一个神奇的感官器，他们能感受到父母对自己的感情，是不是爱。
父母的一个言行，都是饱含着爱的“语言”。
不要让生活上的压力“打扰”孩子；想要要释放的情绪，也需要“绕道”。
孩子是从温暖中感受爱；是从彼此感情交流中感受“被爱”，这才是孩子成长最温暖的阳光。
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